참여식 연구연구는 교사의 전문적인 자질과 교수의 질을 높이기 위한 새로운 교수 모델이다. 이런 종류의 교수 및 연구 모델은 교사의 적극적인 참여와 심층적 인 투자를 강조하여 교사가 실제로 공부할 수 있도록 함으로써 교사의 교수 이론 수준과 실제 능력을 향상시키는 것이 특징입니다. 특히 참여 교육 및 연구에는 다음과 같은 특징이 포함됩니다.
1. 실천성: 참여식 연구연구는 교사가 실천에 참여하고, 실천학습, 이해, 교육이론과 방법을 습득하는 것을 강조한다. 교사는 실천 속에서 끊임없이 시도하고, 반성하고, 총결하여 자신의 교수 능력을 향상시킬 필요가 있다.
2. 주체성: 참여식 연구연구는 교사의 주체의식과 역할을 강조하여 교사를 연구활동의 주체로 만들고 교사의 주관적 능동성을 충분히 발휘한다. 교수 연구 활동에서 교사는 적극적으로 생각하고, 적극적으로 교류하고, 서로 토론하여 자신의 전문적인 자질을 높여야 한다.
3. 협력: 참여식 연구연구는 교사 간의 협력과 교류를 강조하고 협력을 통해 교사 간의 학습과 성장을 촉진한다. 교수 및 연구 활동에서 교사는 서로 배우고, 서로 돕고, 함께 문제를 해결하여 자신의 교수 능력을 향상시켜야 한다.
4. 탐구: 참여식 연구연구는 교학문제의 탐구와 해결을 강조하고, 탐구를 통해 교사의 교학이론 수준과 실천능력을 높인다. 교수 및 연구 활동에서 교사는 문제를 해결하는 가장 좋은 방법을 찾기 위해 교수 문제를 탐구, 토론 및 분석해야 합니다.
5. 포괄성: 참여식 연구연구는 교육 내용, 교수법, 교수 평가 등 교육의 모든 측면을 포괄한다. 교수 및 연구 활동에서 교사는 교육의 모든 측면을 종합적으로 고려하여 자신의 교수 능력을 향상시킬 필요가 있습니다.
결론적으로 참여식 연구연구는 교사를 주체로 하고, 실천을 기초로, 협력을 경로로 하고, 탐구를 수단으로 하며, 교사의 교수 이론 수준과 실천능력을 전면적으로 향상시키는 새로운 교수 모델이다. 이런 교수 및 연구 모델은 교사의 교육 질을 효과적으로 향상시키고 교사의 전문적인 성장과 발전을 촉진할 수 있다.