고등학교 미술 수업 계획: 고대 중국 그림 그리기 1, 교육 목표
1. 현대교육매체를 통해' 심미교육',' 이론지식의 장악',' 감상능력의 향상'
2. 학생들에게 중국 고대 인물화의 내포를 이해하도록 지도하고, 중국 고대 인물화를 분석하여 인물의 동태, 인물 표정, 색깔, 선 등 많은 회화 요소를 표현하면서 형식과 감정의 모순을 어떻게 처리하는지 분석한다.
3. 중국 고대 인물화의 대표작 몇 점에 대해 깊이 이해하고 있다.
둘째, 교육의 초점과 어려움
1. 형형으로 신을 전하고, 형신을 겸비하며 인물의 내면세계를 부각시키는 것은 중국 고대 인물화의 주요 특징과 중점이다.
2. 점과 면으로부터 이 장의 중국 고대 인물화에 대한 어느 점을 통해 우리는 중국 고대 그림에 대한 전면적인 이해를 가질 수 있다.
셋. 강좌 유형: 강의
넷. 주요 교수법: 강의, 질의 응답, 토론, 감상.
동사 (verb 의 약어) 시청각 디자인
1. 필요한 파일과 범위를 컴퓨터에 입력해 처리하여 코스웨어로 만든다.
2. 전시인물은 중국 고대 인물화의 형성과 발전을 소개하고 산수화와 화조화의 표현 수법을 간략하게 소개한다.
3. 한희재 야연 장권을 골라서 천천히 연주합니다. 그런 다음 5 개의 관련성이 있고 비교적 독립적인 화면으로 나뉘며, 음악은 상세히 설명된다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언) 각 단락은 인물의 부분 처리에 따라 확대되며, 마지막으로 동영상으로 전체 사운드 트랙을 다시 한 번 선보이며 이해를 깊어지게 한다.
4. 학생들의 사고를 계발하고, 연습을 준비하고, 당대의 인물화를 감상하고, 컴퓨터 매체로 구현한다.
구국부인 유춘도, 훈련병도, 용봉도, 미녀도.
5. 요약
자동사 시청각 교육 소프트웨어
시디롬 코스웨어
일곱. 교육 과정
(a) 새로운 커리큘럼 소개
1. 중국 고대 회화의 유구한 역사, 독특한 예술 전통, 발전 과정, 정식 형성 시기를 소개하는 미디어 전시 주제.
힌트: 사람의 활동을 주로 묘사한 인물화가 가장 먼저 성숙했기 때문에 먼저 고대 인물화, 산수화, 화조화화를 취하여 나중에 인물화에서 분리되어 오늘의 독립화학과를 형성하였다.
δ 그림 테마: 캐릭터, 풍경, 꽃과 새.
기법별: 공필과 프리 핸드.
매체는 장의 공필인물화와 이백흥의 자유인물화 등을 전시해 공필이 무엇인지, 자의가 무엇인지 글로 설명했다.
(b) 중국어 회화의 특징
1. 제목 설명: 중국 고대 인물화에 대한 인물의 묘사는 외모의 유사성에 만족할 뿐만 아니라, 더욱 중요한 것은 인물의 성격과 내면세계에 대한 폭로를 전신이라고 부른다.
2. 화면 투사: 5 대 화가가 돌보는' 한희재야잔치도' 는 천천히 장권을 펼쳐 작품 속 작가와 주인공을 글로 소개한다.
△ 구남당 화가, 인물 그리기에 능하다. 기록에 따르면, 그는 남당 황후 이유의 명을 받아 밤에 한희재 집에 가서 잔치를 엿보고, 현장을 관찰하고, 마음을 기억하고, 이 그림을 창작했다고 한다.
δ 남당 대신 한희재 () 는 북방 귀족 출신으로 남당으로 도피했다. 당초 그는 중원을 회복하려는 원대한 포부를 가지고 있었지만, 이욱은 그를 의심했다. 사고를 피하기 위해, 그는 방탕하고 퇴폐적인 생활에 빠져서 자신의 정치적 누락을 표현했다.
3. 한희재의 야연을 5 개의 개별 화면으로 나누었다.
음악을 듣고, 춤을 보고, 쉬고, 바람을 불고, 파티를 한다. 각 사진은 확대되었고, 주요 인물은 국부적으로 확대하고, 음악을 곁들인다.
(1) 노래 1 단 듣기: (사진 표시)
작가는' 듣다' 라는 단어를 잡고 다른 청중의 정서적 반응을 잡았다. 비파예색을 뒤돌아 보는 손님이든, 머리를 반쯤 가리고 병풍 뒤에서 듣는 여자든, 듣는 중심에 도착하자마자, 그 자리에 있던 모든 사람들이 매혹적인 음악에 도취되어 있었다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언)
힌트: 확대기 렌즈에서 한희재의 우울한 얼굴을 보았는데, 미간 깊은 생각과 걱정으로 가득 차 있었다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언) 이런 뛰어난 심리 묘사는 극도로 생동감 있는 수준에 이르렀다.
(2) 두 번째 단락, 춤보기 (사진 표시)
이 사진은 부분적으로 확대되었다. 한희재씨는 일어서서 접대하며 직접 북을 쳤다. 기생이 춤을 추고, 모두가 서서 하이파이브를 하고, 판자를 치고 있다.
힌트: 한희재는 북을 치며 흥을 돋우었지만 얼굴에 웃음이 없어 답답한 심정을 보였다. 학생들에게 왜냐고 묻다.
한편 확대도에 따르면 뒷줄에 누런 스님을 입고 춤을 보는 손님 중에는 무용수를 직시하는 것이 아니라 한희재가 북을 치고 있는 것을 보고 인물이 내심 활동을 표현하며 그림을 잘 그린다.
③ 세 번째 단락, 휴식.
연회석에서 쉬는 장면은 홀가분하고,' 야잔치도' 를 쉽고 리드미컬하게 하는 것은 연회석 전체의 줄거리 중 하나이다.
제 4 항: 청소
한희재가 음악 공연을 감상하는 장면을 묘사하고, 휴식을 취한 후 한희재재는 옷을 갈아입고 가슴을 드러내고 다리를 꼬고 앉아 오른손을 흔들어 관악을 감상했다. 사소한 일에 구애되지 않는 척하고, 자유롭지 않다.
다섯 명의 악사들이 나란히 연주했지만 표정과 자세가 각기 다르고, 전혀 답답한 느낌이 들지 않아 관악기의 풍부한 화음을 듣는 것 같았다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 음악명언) 화가가 사용하는 실상은 두껍고 경중할 수 있어 옷의 질감을 충분히 표현했다. 다섯 명의 악사의 복장 주색은 연한 색과 빨강, 녹색, 대비 호응, 풍부한 통일, 그림이 매우 섬세하다.
다섯 번째 단락, 작별 만찬
이 결말은 한 남자와 한 여자가 화면을 사이에 두고 대화하는 줄거리로, 자연스럽게 마지막 작별으로 옮겨간다 (대화도 반영)
한희재 다른 게스트들이 가부키와 농담을 하고 있다.
한희재만이 독립적으로 생각하고 내빈에게 손을 흔들어 작별을 고하는 유일한 사람이다. 왜요
힌트: 처음 네 단락의 이미지는 그가 통치계급 내부의 갈등이 격화되면서 애써 웃는 모순 심리와 내면의 고통을 반영한다.
6. 마지막으로, 비디오 사운드 트랙으로 긴 볼륨을 보여주고 경험을 깊게합니다.
한희재야잔치도' 는 인물의 심리상태를 묘사하고 펜으로 색칠하지 않는 등 높은 예술수준에 이르렀다.
여덟. 작품을 감상하다
1 .. 곽의 아내 유춘도.
2. "탬핑 차트"
3. "아름다운 여인의 사진"
4. 보고 나서 토론하다. 학생들에게' 곽의 아내 유춘도' 속 인물의 동태, 표정, 의상에 따라 누가 곽의 아내인지 판단하게 하다.
아홉. 과정 요약
1. 고대 중국 그림의 형성과 발전
2. 중국 고대 회화의 분류와 표현 수법.
3. 중국 고대 인물화의 특징
고교 미술 교안 디자인: 로고 디자인 감상 [과정 유형] 고교 미술 감상
[교재 분석]
로고디자인감상' 은 현대상업미술수업의 중요한 내용으로 고교 미술감상수업에서 전형적으로 지행합을 하고 심미능력을 높이며 기본기를 익히는 과목이다. 그중에는 국내외 우수 로고 디자인 작품에 대한 감상과 로고 작품 디자인 사고와 방법에 대한 분석도 있다.
[교육 목적]
본 과정의 교수를 통해 학생들에게 로고 디자인의 기본 지식, 디자인 아이디어 및 방법을 소개하고, 학생들이 로고 디자인의 기본 미학 원리를 이해하고, 로고 디자인의 기본 기술과 디자인 아이디어를 습득할 수 있도록 하여 학생의 심미 능력을 향상시키고, 정확한 심미 관념을 수립할 수 있도록 합니다.
[교육 과정]
(a) 새로운 커리큘럼 소개
학생 여러분, 우선 이런 상황을 가정합시다. 우리가 낯선 곳으로 여행을 갈 때, 서면 언어로 소통할 수 없을 때, 어떻게 빨리 가고 싶은 곳을 찾을 수 있을까?
학생이 대답하다 ...
선생님은 답이 간단하다는 것을 잘 알고 있다. 너는 당연히 이곳을 대표할 수 있는 그래픽 기호를 찾아갈 것이다. 이런 기호가 바로 우리가 말하고자 하는 표시이다.
(2) 기초
1. 로고란 무엇입니까
한 단어나 숫자로 다른 사물을 나타내는 기호입니다.
기호의 이런 기능은 문자가 생성되기 전 원시 사회가 사용하는 매듭, 흙 쌓기, 목각의 기능과 일치한다.
선생님은 밧줄 노트가 원시 사회에서 성행하고' 선민이 줄을 묶고 사리를 밝히다' 고 분명히 말씀하셨다. 매듭마다 의미가 다르다. 이것은 로고의 초기 형태라고 말해야 한다.
2. 로고 유형
선생님의 질문: 이제 우리 모두는 매일 다른 장소에서 몇 가지 로고를 볼 수 있습니다. 신중히 고려해 주세요. 어떤 징조를 본 적이 있습니까? 이 로고들의 역할은 무엇입니까?
학생들은 대답했다: ...
선생님 총결: 사실, 로고는 우리 사회의 모든 구석에 존재하며, 사회 생활의 모든 측면에 적용된다. 현대 사회에서 로고는 단순한 시각적 기호일 뿐만 아니라 독특한 미적 가치와 강력한 사회적 기능을 갖추고 다양한 문화가 되었다.
마이크로컴퓨터로 그림을 보여 주어 생활에서 흔히 볼 수 있는 표지판을 소개하다.
(1) 목적: [*]
기념 기호: 1979 국제 아동의 해
도시 로고: 독일 킬의 로고와 유엔의 상징.
회의 로고: 올림픽 로고
기업 로고: ① 기업을 대표하는 기업 이미지.
② 기업 제품 브랜드 대표 (로고 디자인과 예술 디자인이 경제에 미치는 촉진 작용을 간략하게 설명)
공공그래픽: 생활에 가깝고, 사회에 봉사하며, 사람들의 일상생활과 밀접한 관련이 있다.
예를 들면: 사람들의 행동을 규제하는 교통 표지와 공공장소에 흩어져 있는 서비스 표지판.
(2) 모델링 특성상:
구상표 (특징: 자연이미지, 생동감 있고 직관적인 재미. 참고: 독일 자연출판사 로고 [*]
추상 로고 (특징: 조형이 엄격하고 의미심장하며 무형의 사물을 유형적이고 표현력이 있는 이미지로 바꾸는 것이다. 참고: 유고 슬라비아 수출입 무역 회사 로고 [*]
텍스트 그래픽 로고 (특징: 널리 사용되고 빠르게 전파됩니다. 범례는 캐나다 철도 로고 [*] (여기 중국 철도 로고를 클릭하면 같은 효과를 볼 수 있음)
위의 학생들은 모두 로고의 종류를 알고 있지만, 로고의 디자인의 우열을 어떻게 구분할 수 있는지 판단하는 기준이 필요합니까? 이 표준은 로고 디자인이 따라야 할 기본 원칙이기도 하다. 창작에서 이러한 원칙을 따라야 지부 위원회는 보편적인 심미 감각을 상징하며, 동시에 사람들의 심미 기준에 부합하고, 아름다운 즐거움과 즐거움을 줄 수 있다.
로고 디자인의 주요 원칙
제인: 간단하고 쉽게 알아볼 수 있어요. [*]
정확: 정확한 내용과 직관적인 이미지 (일본 건축회사의 로고) [*]
홀수: 고유하고 다릅니다 (몇 가지 일반적인 기호로 설명) [*]
아름다움: 예술미의 법칙과 대중의 공통된 심미감에 부합한다.
로고 디자인의 예술적 표현
영화사에는 방랑자의 이미지가 많다. 하지만 채플린만이 왜 이런 이미지들에서 우리에게 뛰어난 예술감을 주었는지 생각해 본 적이 있습니까? 그 이유는 독특한 이미지 디자인과 독특한 예술적 표현에 있다. 같은 내용, 다른 예술 표현 형식은 다른 풍격의 예술 효과를 낼 수 있다. 마찬가지로, 로고 디자인은 예술 디자인이기 때문에 몇 가지 기본적인 예술 표현 기법을 사용해야 한다. 다음은 몇 가지 일반적인 방법입니다.
(1) 이미지가 매우 과장되고, 개괄적이고, 간결하며, 기하학 (태양신 경구 로고와 체코 음악학원 로고로 표시) [*]
(2) 연상과 비유 사용 (아르헨티나 시은행과 한 생명보험회사의 로고 사용 ([*])
(3) 상징적인 수단 사용 (폴란드 평화위원회의 상징) [*]
(4) 민족 예술 표현 사용 (독일과 프랑스의 두 가지 다른 스타일의 로고 디자인으로 민족 특색이 로고 디자인에 적용되었음을 설명) (민족적 특색을 부각) 학생들에게 두 가지 로고의 유형을 결정하도록 요구하다 [*].
이 두 로고 디자인의 구도 특징은 두 가지 다른 민족 문화관을 반영한다. 우리는 역사의 긴 강에서 서로 다른 민족 역사가 서로 다른 민족 성격을 창조했고, 서로 다른 민족 성격이 서로 다른 민족 문화의 내포를 자양한다는 것을 알고 있다. 프랑스는 낭만을 숭상하고 자유를 추구하는 민족으로 잘 알려져 있으며, 그들의 생활 영역은 부드러움과 냉막 때문에 존경을 받는다. 이것은 독일 민족과 뚜렷한 대조를 이루었다. 독일인의 열정은 세계적으로 유명하며, 그들의 힘과 끈기는 독일 민족의 성격을 모두 구성한다. 노벨 문학상을 받은 존 19 15. 창조도버' 의 주인공, 독일어 방면에서 걸출한 성과를 거둔 음악가가 파리에 와서 더 높은 성과를 얻으려고 시도했다.
높은 발전 당시, 그의 작품은 어쨌든 프랑스 음악계에 인정받지 못했다. 그 이유는 간단하다. 독일 민족의 직선 서정적 방식의 열광이 프랑스 국민의 약하고 섬세한 마음을 맹렬하게 타격하고 있다. 그들은 이런 거의 잔인한 마음의 파괴를 견디지 못했다. 이것이 바로 민족 성격 차이로 인한 예술적 이해의 대조이다. 선 반전에 대한 중시를 볼 수 있어 기복이 심한 라인에서의 프랑스인의 애틋함과 영동성을 보여준다. 서로 다른 민족 문화 배경은 서로 다른 풍격의 예술을 창조했지만, 모두 같은 아름다움의 즐거움을 주었다. ① ①
(3) 질문하는 형식으로 학생들에게 지식에 대한 이해를 깊어지게 한다.
(여기서는 여러 나라의 항공 표지로 학생들이 범주와 예술 표현 형식을 분석할 수 있도록 한다. ) [*] 중국 민항 신로고에 집중 [*] (신구 로고의 대비를 통해 학생들이 로고창작의 예술 진화 법칙을 체험할 수 있게 한다. ) 을 참조하십시오
중국 민항 표지는 1 창조적 구상에서 작가는 로고 디자인의 민족적 특색을 부각시켜 중국 고유의 민족 토템 이미지 중 하나인 봉황을 구도 주체로 삼아 중국 전통문화의 혈맥영양과 독특한 내포를 구현한다고 설명했다.
② 스타일링 특성상 강렬한 현대디자인감을 가지고 있어 상술한 로고의 현대디자인 원칙에 완전히 부합한다. 전통 민족 문화와 현대미의 원칙이 조화롭게 통일된 걸작이다.
학생들은 배운 지식을 이용하여 몇 편의 우수한 작품을 감상한다.
A. 중국 철도 표지판 소개: [*] ①' 노동자' 는 철도업계의 속성, 즉 철도가 노동자 계급에 속하고 노동자 계급이 국가의 주인이며 철도 노동자들이 자국의 주인으로서의 자부심과 책임감으로 가득 차 있다고 지적했다.
② "사람": 건국 초기에 중국은 가난하고 하얗던 계급에 처해 있었는데, 이 상징의 의미는 달리철도에 널리 통하는 노동자와 중국 국민들이 하늘과 땅과 용감하게 맞서고 어려움과 위험을 두려워하지 않고' 신' 과 맞서겠다고 맹세하며' 사람' 을 찬양하며 자연을 개조하는 힘과 정신을 칭송했다.
(3) 구체적인 이미지에서' 나' 라는 글자는 레일 단면 모양을 취하고, 전체 구도는 완전한 기관차 이미지를 형성하며, 얼굴에서 비롯되며, 웅장한 기세를 담고 있으며, 무궁무진한 힘을 낳고 있다.
이 작품은 구상이 정교하고 구도가 아름답고 우의가 깊다고 할 수 있다. 1950 년대에 창작되었지만, 당시의 예술 기준으로 볼 때, 이것은 걸작이었다. 오늘날에도, 그것은 여전히 위대한 현대 디자인 의식과 높은 예술적 가치를 지닌 희귀한 전범 작품이다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 예술명언)
B. 캐나다 양모 섬유 회사 로고 [*]
C. 구두 공장 로고 [*]
(d) 학생들이 로고 디자인의 개념 과정을 분석하도록 안내합니다.
(선생님이 직접 디자인한 심리클리닉 로고와 고향의 만리장성 건백포도주 로고를 통해 디자이너의 디자인 사고 과정을 분석한다) [*]
(5) 요약
이상 학생들은 국내외 우수한 로고작품을 많이 보고 로고 디자인의 기초지식과 디자인 과정을 배웠다. 로고 디자인의 총결산은 미에 대한 창조이자 민족 예술에 대한 일종의 폭로와 침투이다. 이런 관점에서 우리는 올바른 사상과 마음가짐으로 중국 로고 디자인의 현황을 인식해야 한다. 맹목적으로 숭양외를 숭상하지도 않고, 꾸준히 자처하지도 말아야 한다. 스탈린이 말했듯이: 민족만이 세계이고, 세계문화는 각 민족의 민족문화를 배척하는 것이 아니라 민족문화를 전제로 민족문화를 자양한다. 민족 문화가 폐지되지 않은 것처럼, 그들은 세계 문화를 풍요롭게 하고 풍요롭게 하고 있다. 학우들이 중화민족 문화의 영양을 섭취하고, 로고 창작 분야에 투신하여, 더 많은 중국특색 있는 정교한 작품으로 중국과 세계 미술사를 위해 장려한 새로운 장을 쓰길 진심으로 바랍니다! 이것은 중국의 자랑이자 세계의 자랑이다!
참고 1: 본 교육 안전 표시 [*] 부분은 마이크로컴퓨터 화면 데모입니다.
주 2: 이 수업은 제 2 회 전국 초중고등학교 미술 수업 (비디오) 등급 1 등상을 수상했다.
교학 후기
수업 준비 과정에서 학생들이 좀 더 직관적인 감성적 인식을 가질 수 있도록 국내외의 우수한 로고 디자인을 교실 패러다임으로 모아 교재의 내용을 정확하게 표현할 수 있게 했다. 그러나 첫 시험 후 몇 가지 문제가 발견됐다. 중국의 우수한 로고 디자인 수가 많지 않아 수업시간에 학생들이 중국 로고 디자인 현황에 대한 자신감이 부족하고 민족적 자부심이 부족하다는 것을 분명히 보여 주었다. 이런 상황에 대해 본 과정의 교육 내용과 구조를 조정하여 국내 우수 로고 디자인 작품 (예: 중국 철도회 휘장, 중국 민항 새 로고 등) 을 선택하였다. ), 그리고 학생들이 즐기면서 민족적 자부심을 키울 수 있도록 중점 분석을 한다. 고향의 유명 브랜드를 선택한 로고 디자인 작품 (예: 중국 만리장성 건백포도주 로고 등). ) 학생들이 친절 외에도 고향에 대한 더 많은 사랑을 갖도록하십시오. 교사 자신의 디자인 작품을 예시로 선택하다 (예: 심리 클리닉 로고 등). ) 로고의 디자인 사고와 제작 과정을 설명하면서 학생들이 내용에 대한 이해를 높이고 디자인이 바로 옆에 있다는 것을 실감하게 한다. 동시에 우리나라의 로고 디자인 현황을 변증적으로 분석하고, 학생들의 우환의식을 강화하고, 자력갱생의 신념을 확고히 하고, 애국심을 표현하고, 덕육 내용을 적절히 늘리고, 이 과정의 교육 목적을 더 높은 수준으로 끌어올렸다.
이' 로고 디자인 감상' 교재는 지식성과 실용성의 결합을 고수하고, 심미능력을 높이고 기본기를 익히는 원칙을 고수하며, 교실 구조 설정에 고리가 맞물려 있는 방식을 채택하고 있다. 로고 디자인의 기본 지식 (개념, 범주, 기본 디자인 원리, 예술적 표현 포함) 을 소개하고, 중점 디자인 작품을 분석하고, 학생들의 기초 지식에 대한 이해를 강화하고, 로고 디자인의 사고 과정과 사고 패턴을 분석하여 학생들이 한 수업 내에 배운 교육 목적을 달성할 수 있도록 합니다. 이 수업에서 구조설정은 양호한 일관성과 정체성을 반영해 전체 수업의 조리가 명확하고, 계층이 분명하며, 조리가 분명하며, 이 수업의 비교적 성공적인 측면이 되었다. 이러한 구조는 교실 수업 내용을 더욱 풍부하게 하지만, 동시에 학생들이 자유롭게 생각할 수 있는 시간과 공간을 제한하고, 내재적인 창의력이 충분히 전시되지 않도록 하는 것도 이 과정의 부족함이 된다.
현대화 교학 수단을 채택하는 것은 이 과정의 또 다른 큰 특징이다. 마이크로컴퓨터로 CAI 코스웨어를 편성하고 LCD 프로젝션이나 대형 스크린 TV 로 작품을 전시하는 것은 기존 교수법에 비해 정보량, 단위 시간 전시 작품 수, 효과 등의 장점이 있다. 대량의 샘플 작품을 감상하여 학생들의 직관적인 감각과 감성적 인식을 강화한다 (이 수업은 40 여 개의 디자인 작품을 전시하고 분석한 것으로, 전통적인 교수법에서는 하기 어렵다). 작품의 디자인 사고 과정과 동적 시연을 분석하는 데 있어 학생들의 사고를 크게 촉진하고 자극하며 작품에 대한 학생들의 깊은 이해를 강화할 수 있다 (예: 교사 자신의 심리클리닉 간판과 고향의 만리장성 건백간판의 디자인 사고 과정의 분석과 시연은 문제를 잘 설명할 수 있다). 또한 현대 교육 수단의 멀티미디어 시청각 효과는 학생들의 학습 흥미와 주의력을 동원하고 교육 효과를 강화하는 데 뚜렷한 역할을 했다.
이것들은 모두 내가 가르치는 과정에서 두드러진 감정이다. 물론, 교실 파악, 교학 언어 운용, 사제 교류 등에서도 주목할 만한 부분이 있다. 하지만 꼼꼼한 수업 준비와 수업에서의 과감한 시도를 통해 앞으로의 교학 사고, 교수법, 교학 법칙의 총화와 파악에 큰 도움이 된다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
고등학교 미술 수업 계획 디자인: 교수 목적 발견 및 표현:
1. 학생들의 예술 공부에 대한 흥미와 취미를 키우고,' 아름다움은 생활 어디에나 있고, 관건은 우리의 눈' (로댕) 을 충분히 이해한다.
2. 학생들이 자세히 관찰함으로써 캠퍼스 환경과 건축의 아름다움을 느끼도록 지도하고, 학생들이 회화 지식을 이용하여 캠퍼스 환경을 표현하도록 지도한다.
3. 학생들이 사회에 집중하고, 생활에 집중하고, 자신의 그림 언어로 아름다움을 발견하고, 아름다움을 창조하도록 독려한다.
활동 프로세스:
1, 산수화 감상 도입. (구도와 관점의 지식을 복습하다)
2, 그룹 활동 스케치, 교사와 학생 * * * 같은 활동.
교실 요약, 학생 자체 평가, 교사 리뷰.
첫째, 소개:
[장면]
1, 교실에서.
선생님: 반 친구들, 안녕하세요. 선생님은 최근에 산수화를 한 폭 그렸다. 보고 싶어?
학생 (합창): 네.
선생님은 산수화를 전시하셨다. ) 을 참조하십시오
학생들은 경탄을 금치 못하고 흥미가 짙다. ) 을 참조하십시오
선생님: 자신의 미술 지식으로 이 그림을 평가해 주세요.
학생들은 앞다투어 발언하며 발언을 통해 원근과 구도에 대한 지식을 복습했다. ) 을 참조하십시오
선생님은 학생들의 발언을 장려하고 확언했다. ) 을 참조하십시오
선생님: 자연의 아름다움은 어디에나 있습니다. 우리 스스로 발견하고 표현해야 합니다.
선생님은 그가 캠퍼스에서 사생한 예술작품을 계속 전시했다. ) 을 참조하십시오
학생 (말하면서 이야기): 우리가 자주 사는 캠퍼스가 이렇게 아름답구나! 나는 또한 우리 캠퍼스의 그림을 그리고 싶다. (이 시점에서 학생들의 아름다움 탐구에 대한 관심이 자극되었습니다. ) 을 참조하십시오
2. 교실 밖에서
학생들은 캠퍼스에서 그림을 그리기 시작했고, 선생님은 학생들과 함께 손을 댔다.
3. 교실에서
수업 요약-학생 자체 평가-교사 리뷰 요약.
수업 후 간단한 분석:
캠퍼스 환경, 인물, 캠퍼스 각종 활동의 회화 표현을 통해 캠퍼스의 다채로운 학습생활과 자신, 동창, 교사 간의 조화로운 관계에 대한 체험을 심화시키고, 학생들이 캠퍼스 생활을 사랑하는 감정을 키우고, 관련 환경, 인물 활동의 가장 기본적인 조형언어와 표현 방식을 이해하다. 캠퍼스 스케치 수업은 새로운 교과 과정 이념에 부합하고, 화제는 생동감 있고 자연스러우며, 학생들의 흥미가 높고, 그룹 스케치 활동 사제 관계가 잘 어울리며, 회화 열정이 높다. 학급 총결산에서 학생들의 발언이 적극적이고 분위기가 따뜻하여, 나는 대학 1 학년 학생들의 사유가 활발하고 언어 표현력이 강하다고 느끼게 했다. 나는 학생들의 발언에 대해 하나하나 긍정하고, 모든 학생에게 자신감을 갖게 하며, 학생의 잠재력, 개성, 창의력의 전면적인 발전을 촉진시켰다.
이 수업을 통해, 나는 교사가 적응력, 교실 수업의 자유, 학생 중심, 학생의 성장 요구 사항, 경험 요구 사항, 선택 요구 사항을 충분히 존중해야 한다는 점에서 교실 수업에 다른 상황이 나타날 것이라고 느꼈다.