질문 2: 수업 건설의 특징은 무엇입니까? 1. 단결하다. 반 전체를 한 줄로 짜서 반 건설을 같은 목표로 삼아야 한다. 한마음 한뜻으로 함께 노력하고, 서로 돕고, 서로 관심을 갖고, 서로 솔직하고, 장점을 취하고, 단점을 보완하고, 함께 진보해야 한다. 2. 엄격한 규율. 반 전체가 생활이 혼란스럽지 않고 규율이 엄격하다. 3. 학풍을 단정하게 하다. 반 친구들은 공부를 위주로 열심히 공부하고, 전문지식을 배우면서 취미를 발전시키고, 각종 시험과 경쟁에서 더 좋은 성적을 내야 한다. 4. 우수한 반 간부와 단 간부 대열을 갖추고 있다. 5. 풍부하고 다채로운 과외 활동. 반은 학교가 조직한 활동에 적극적으로 대응하는 동시에, 종종 실질적인 활동을 전개하여 반의 특색을 보여 학교에서 좋은 반향을 불러일으켰다.
(1) 일상 활동에서 반 활동을 조직하는 목적은 반의 단결과 진보를 촉진하는 것을 출발점으로 하고, 진정으로 학생을 중심으로 모든 학생들이 수확을 느끼고 활동에 참여하는 데 관심을 갖도록 하는 것이다. 학교 조직의 주제반회, 조직생활회, 각종 대형 집단활동, 공익활동 등 어떤 활동은 필수적이다. 하지만 우리는 규칙을 지킬 수 없습니다. 우리는 생각하고 있습니다. 모든 일을 할 때는 반드시 이렇게 하는 효과를 생각해야 한다. 더 좋은 방법이 있습니까? 다른 반은 어떤 형식을 사용합니까? 학생들은 이번 행사를 어떻게 조직하고 싶습니까? 사물을 비교할 때, 그것들이 좋은지 나쁜지 알 수 있다. 자, 모든 것이 혁신이 아닐까요? 왜 혁신할 수 없을까요? 예를 들어 엄숙한 인생 회의를 조직하면, 우리는 다른 형식으로 통일된 주제를 표현할 수 있다. 만약 네가 말하고 싶다면, 너는 말하지 않아도 된다. 네가 표현하기만 하면 노래하고 춤을 출 수 있다. 학급 활동은 한 반의 일이다. 소수의 사람들이 바쁘고 비효율적인 것을 피해야 한다. 결국 학생들의 입맛을 만족시키지 못할 수도 있고, 행사라는 생각을 하게 되는 것은 좋지만, 한 후에는 잘못된 결과가 될 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 사실, 많은 학생들은 무시할 수 없는 재산이다. 좋은 생각과 아이디어는 종종 그들에게서 나온다. 군중 속에서, 군중 속으로 가는 것이 올바른 길이다. 하기 전에 반에서 보통 학생들의 의견을 물어 보고 가능한 한 모두가 참여하게 할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) (2) 특색 활동 여기서 말하는 특색 활동은 자신의 반에 낙인을 찍어서 자신의 반의 특색을 대표하는 상징적인 활동이다. 때때로 한 반의 명성은 왕왕 이 방면에서 향상될 수 있고, 반의 응집력도 이와 관련하여 강화될 수 있다. 따라서 한 반에 대표적이고 특색 있는 활동이 있다면, 그것은 분명 실천적이고 응집력이 있는 활동이어야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 학급, 학급, 학급, 학급, 학급, 학급, 학급, 학급) 특색 활동이 무엇인지는 중요하지 않다. 관건은 여러분이 생각하고, 하고, 장기적으로 견지해야 하는 것이다. 그래야 활동 내용이 끊임없이 등장하고, 형식이 다양하고, 생명력이 지속되어야 지속할 수 있다. 학생이 반에서, 반 이미지 공사 건설은 학생들의 집단의식의 표현이자 학생의 창의력을 발휘하는 중요한 방법이며, 학생의 주체성 발전에 잠정적인 역할을 한다. 학교에서 너의 반의 독특한 이미지를 세우다. 반 브랜드를 만드는 것은 특색 반 이미지 건설 공사의 중요한 이념이다. 학교에서 자기 반의 특색을 어떻게 표현하느냐가 특색반 건설의 중점이다. 반의 실제 상황에 따라, 나는 내 반을 전면적으로 발전하고 건강하고 활발한 반 집단으로 설계하여, 자신을 충분히 표현하고, 자신의 특기와 재능을 과시하고, 경쟁과 협력의식을 가지고, 끊임없이 자신을 발전시키고 보완할 수 있다. 이색반의 건설은 학생들의 심리적 요구를 최대한 충족하고, 학생들의 학습 주체성을 자극하고, 학생들의 사고를 활성화하고, 학생의 잠재력을 개발하는 것이다. 학생의 개성적 특징을 충분히 발휘하여' 교육' 효과를 진지하게 실천하다. 위의 지도 사상이 있으면 집행이나 집행에서 어떻게 해야 합니까? 본 반의 실제 상황과 결합해' 서예와 문학 특색반' 을 건설하기로 결정했습니다. 구체적인 조치는 다음과 같습니다: 1. 국학의 특색을 살리고 반 전체에서 서예 학습 활동을 전개하다. 나는 수시로 몇몇 작품을 발표하여 우수한 작품과 진보한 학우를 칭찬하고 보상한다. 2. 문장 좋은 시사 읽기 활동을 펼치고 문장 시사 전시회를 개최한다. 각 그룹은 정기적으로 교실 뒷벽에 우수한 시와 문장 몇 개를 붙일 책임이 있다. 그리고 국어 선생님께 연락해서 좋은 작문이나 짧은 글을 골라서 함께 붙여 주세요. 그렇다면 시행에서 우리는 끊임없이 반성하고 반의 건설 문제를 많이 생각해야 한다.
질문 3: 어떤 새로운 수업 활동이 있습니까? 1, 성어 접속사, 먼저 성어를 하는 것, 각 그룹 또는 모든 사람이 마지막 단어로 성어를 픽업하는 것 ... 못 주우면 벌을 보는 게 재미있습니다. 빙고 게임을 하자. 종이 한 장. 100 문제 10 × 10. 먼저 한 줄로 대답하거나. 。 。 。 。 。 4. 경기장 중간에서 밧줄을 많이 당긴 후, 어떤 사람을 골라서 밧줄을 만지지 못하게 하고, 그들의 눈을 가리고, 밧줄을 제거하고, 그들의 멋진 공연을 보았지만, 한 번만 쓸 수 있으니, 모두가 알면 재미없다. 5. 춤, 이틀 전에 외국인 선생님과' 궁중권 춤' (자신이 지은 이름) 을 배웠는데, 모두 함께 춤을 추기에 아주 적합하다. 춤을 못 추는 사람은 모두 배울 수 있다. 6. 쪽지를 써서 축복을 보낸다. (각자 익명으로 쪽지에 적어 사회자에게 준 다음 번갈아 가며 베껴 쓰시고 큰 소리로 축복을 읽어주세요. 7) 7. 각종 직업이나 운동이라고 적힌 종이 몇 장을 미리 준비한다. 그리고 모두에게 각자 한 개씩 피우게 하고, 다른 사람에게 알리지 마라. 그런 다음 따로 공연을 하고, 말을 할 수 없고, 다른 사람이 어떤 직업인지 추측하게 한다. 8. 두 그룹으로 나누어 작은 종이 조각을 준비한다. 위에 영화 이름이 적혀 있다. 액션 영화나 특별함이 좋다. 그리고 제비를 나누어 상대방이 알아맞힐 수 있도록 제비를 뽑는다. 해커 제국, 스파이더맨, 슈퍼맨은 모두 재미있다. 9. 의자를 잡습니다. 각 그룹당 6 ~ 8 명, 의자가 인원수보다 적은 두 그룹으로 나뉜다. 그리고 모두들 앉는 소리를 듣고 의자 주위를 돌며 자리를 빼앗았다. 매 라운드마다 한 명, 결승전 1/8 ... 결승전, 마지막 남은 사람이 이기고, 경품이 있다. 실패자는 반드시 연기해야 한다. 또는 다음 경기에 참가할 수 있습니다. 10, 3 인조는 두 줄을 고를 수 있고, 두 사람은 눈을 가리고 젓가락으로 서로 먹이를 주고, 다른 한 명은 보는 사람이 책임진다. 윙윙 ~~ 1 1, 먼저 몇 가지 문제를 준비하고 신문 한 부를 준비한다. 규칙: 한 남자와 한 여자가 신문에 서서 답안을 쓰기 시작하고 잘못된 질문에 답했다. 항상 ***20 개의 신체 접촉 신문 이외의 것에 관한 문제가 있다. 문제가 끝나면 남녀는 이전의 법칙을 만족시킬 수 있다. 경기가 끝난 후, 그들은 12 의 보너스를 받고 각각 3-5 명으로 두 그룹으로 나뉜다. 사람은 두 란에 말을 해서는 안 되고, 행동으로 의사를 표현할 수밖에 없다. 트라이애슬론은 햄버거+맥주+드라이를 계속 먹을 것이다. 예를 들어, 한 바퀴에 서 있는 사람들은 그 중 하나에서 4 9, 다음 빠른 답변 36, 그녀는 6 8, 다음 답변 48 등을 말한다 ... 누가 잘못을 저지르면 벌을 받는다:) 15, 풍선을 밟는다. 각 발에 풍선을 묶는 2-3 명 그룹. 서로 밟아 놓고, 일정 시간 후에 어떤 발에 남아 있는 풍선이 많은지 보자. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 시간명언) 16 진실게임. 허허, 느낌이 좋은 게임. 17, 열 명의 남녀가 분리되어 있습니다. 두 그룹의 사람들이 입으로 포커를 전달했다. 첫 번째 관문의 승리는 18 이다. 컴퓨터와 영사기가 있다면 고전적인 영화 더빙도 좋다. 19, 신문 패션쇼! 의자 잡아! 미식대회의 신! 20, 각 X 는 X 의 배수입니다. X 가 있는 숫자는 말할 수 없습니다. 쪼그리고 앉아 표시해야 합니다. 예: x = 3, 몇 사람이 줄을 서서: 1, 2, (스쿼트), 4,5, (스쿼트), 7 ...1/kloc. 23. 1 인당 군고구마 2 개로 나눠서 4 명이 같이 경기해서 누가 먼저 먹는지 보자! ! 24. 종이 두 장을 보냅니다. 모두가 오늘 가장 즐거운 일과 가장 불행한 일을 적었다. 그런 다음 읽으십시오. 。 。 너는 너의 이름을 쓸 필요가 없다. 그것을 읽는 것은 재미 있습니다! 25, 3 문장 반! ~ 전통의 정수, 효과가 묘하다. 4 명이 협조하고, 4 번째 사람의 반말 (사실 점정필일 뿐) 은 ... >> 여야 한다
질문 4: 클래스 특성 결과를 보여주는 방법은 무엇입니까? 1. 담임 선생님은 반 특색을 만드는 과정 (약 3 분) 을 보고하셨다
학급 특색 이름, 창작 이념, 기본 목표, 창작 조치, 성과 전시 등.
(신고 자료는 부록 1 을 참조하십시오. ) 을 참조하십시오
둘째, 클래스 특성 홍보 전시회 (10 분)
1, 반풍과 문화를 설명하다
담임 선생님은 PPT 를 통해 반 관리의 목적과 이념, 반 관리의 포지셔닝, 반 목표를 설명합니다. 반훈, 반휘, 반보, 반블로그, 주제반회, 교사 블로그 등을 전시하다.
학급 관리의 취지: 모든 학생의 발전을 위한 모든 것.
학급 관리 이념: 혁신 정신과 실천 능력을 키우고, 각 학생의 평생 발전 요구를 충족시키며, 그들의 전면적인 발전을 위한 기초 지식, 기본 기술, 좋은 정서적 태도와 가치를 제공하는 데 중점을 둡니다.
클래스 관리의 포지셔닝: "인간 통치의 경험 관리", "법치인의 과학적 관리" 는 더 이상 반 관리 이념의 지도 사상에 적응할 수 없다. "문치인의 문화 관리" 는 반 관리의 최고 경지이다.
학급 관리 목표: 문화로 사람을 교육하고 자주적으로 발전하는 학생을 양성하다.
학급 가치: 교사의 가치관은 학생들을 위해 봉사하고, 학생의 자기관리, 자기교육, 자기성장을 양성하는 데 있다. 학생들의 가치관은 자신감, 행복, 성장, 나는 반의 주인이다.
결론적으로, 반 정신문화는 반 관리의 영혼이다. 반정신문화를 바탕으로 반물질문화, 반제도문화, 반행동문화 등에서 반정신문화를 실천하고 보완하며' 영혼의 의지, 문화교육' 의 길을 선택하고 견지했다. 반의 특색을 초보적으로 형성하면서 반 브랜드와 반문화관리 모델을 탐구하려고 노력하다.
2, 물질 문화 수업 방문
지도선생님의 지도하에 반 환경 창설을 참관하고 지도교사는 반 문화를 설명할 것이다.
(부록 2 의 설명 참조)
3. 반 제도 문화를 해석하다
학생들은 학급 규제제도, 선거제도, 평가제도 등 각종 제도의 구체적 내용, 형성 과정, 표현 형식을 소개한다. (인쇄, 학생 소개)
4. 반 행동 문화를 보여주다
전시판 형식으로 반에서 진행된 활동을 회고하고, 행사의 목적, 행사 소개, 학생 및 학부모의 발언 등 다양한 글과 사진을 첨부한다. 주제반회, 반 특집 활동, 반 신문, 반 블로그 등.
참고: 전시판의 글과 삽화는 모두 학생들이 자신의 서화 스타일을 보여주기 위해 쓴 것이다.
셋째, 수업 특성 표시 (약 3 분)
전시판 형식으로 학급 성장, 학생 성장, 교사 성장의 세 가지 측면에서 창작 성과를 전시하다. 해설자에게는 다음과 같은 설명도 첨부되어 있습니다.
학급성장: 학급이 얻은 집단적 명예, 발표된 작품, 반 뉴스레터' 꽃 듣기' 정기 간행물 요약.
학생 성장: 반 멤버들이 받은 개인적 영예, 발표된 작품, 받은 상, 반 블로그가 학생의 각 방면에 미치는 영향.
교사 발전: 교사 개인 성과집, 교사 블로그, 교사 영예상 등.
질문 5: 좋은 수업은 어떤 특징을 가져야 합니까? 우선, 좋은 반은 반드시 반의 응집력이 있어야 한다. 집단적으로 단결을 알아야 집단의 힘을 충분히 발휘할 수 있다.
둘째, 집단적 명예감을 가져야 한다. 집단의 명예감이 있어야만 반의 모든 구성원이 같은 영예를 위해 같은 목표를 향해 노력할 수 있다.
셋째, 우리는 좋은 학습 분위기를 가져야 한다. 좋은 반풍만이 모든 구성원을 격려할 수 있다.
마지막으로, 우수한 핵심 지도부가 하나 더 있어야 한다. 아무리 우수한 멤버라도 반위 간부 * * * 의 지도하에 해야만 힘을 모아 역할을 할 수 있다.
질문 6: "특별 수업" 이란 무엇입니까? 특선반' 은 영어, 음악, 그림, 춤, 스포츠 등 어떤 면에서는 특기가 있는 것을 가리킨다. 중점반은 공부에 대한 요구가 엄격한 학생들이 앞으로 더 좋은 학교에 합격할 수 있다는 것을 의미한다. 아이가 공부를 잘하지 못하지만 어떤 면에서는 비교적 잘하는 상황에서 특색 반을 고려해 볼 수 있다. 특색을 하는 데는 시간이 걸리기 때문에, 그들이 공부하는 데 쓰는 시간은 좀 적을 수 있지만, 특색반은 그런대로 잘 배운다. 어떤 아이들은 공부를 잘할 뿐만 아니라 다른 방면에서도 발전하려고 하면 특색 반에 들어갈 수 있다. 。
질문 7: 수업 문화의 특징은 무엇입니까? 아이들은 풍부하고 다채로운 생활을 갈망하고, 사람마다 다른 취미를 가지고 있다. 다채로운 학급 특색 문화는 학생들의 개성이 형성되는 단일화 경향을 피하고, 개성이 뛰어난 학생들이 활동에서 자신의 내용과 형식을 찾아 자신의 가치를 볼 수 있도록 하여 자율성, 자존심, 자부심을 불러일으키고, 진실하고 완전하며 긍정적인 자아상을 세우고, 적극적인 생활태도와 학습 태도를 형성하게 한다. 그들이 반 특색 문화 건설에 참여한 경험과 체험은 인생 발전 과정에 뚜렷한 흔적을 남길 것이다.
새로운 교과 과정 개혁에 적응 하는 클래스 문화를 구축 하기 위해, 클래스 문화 건설에 학생 들의 주요 위치를 확립 하기 위해, 각 학생은 클래스 문화 건설 목표의 개발, 클래스 문화 환경 계획, 클래스 문화 건설 관리 및 클래스 문화 건설 평가에 참여할 수 있습니다. 점차 형식이 다양하고, 활동이 풍부하고, 특색이 뚜렷한 반 문화를 형성하고, 일부 반에는 여러 가지 특색 활동이 있다. 각 학생의 관점에서 볼 때, 학생들은 자율적으로 선택하고, 여가 시간에 자신의 특별 활동에 더 많이 참여하고, 활동 흥미가 강하고, 발전 상태가 양호하다.
질문 8: 좋은 반 집단의 특징은 무엇입니까? 우리 반 (5) 은 키가 큰 나무 한 그루와 같다. 50 명의 학생은 50 개의 나뭇잎과 같고, 선생님은 우리의 등골이다. 우리는 매일 선생님이 우리에게 주신 지식, 힘, 영양을 흡수한다. 우리는 모두 자신이 파랑새반의 학생이라는 것을 자랑스럽게 여긴다.