1. 추출법: 교사들은 임의로 학생들을 선택해서 지정된 내용을 암송하도록 요구할 수 있다. 이 방법은 모든 학생이 자신의 암송 능력을 보여줄 수 있는 기회를 갖게 해 주며, 시간을 절약하고 효율성을 높일 수 있게 해 줍니다. 교사는 학생들에게 암송해야 할 내용과 요구 사항을 미리 알려 학생들이 준비할 수 있도록 충분한 시간을 주어야 한다.
2. 조검사법: 선생님은 학생들을 여러 그룹으로 나눌 수 있고, 각 그룹마다 팀장을 하나씩 선택하며, 팀장은 조원들의 암송 상황을 점검할 책임이 있다. 이런 방법은 학생들의 팀워크와 자기관리 능력을 키울 수 있고, 교사가 학생들의 암송 상황을 더 잘 이해할 수 있게 해준다. 교사는 학생의 상황에 따라 암송에 대해 서로 다른 요구와 기준을 설정해 학생의 암송 상황을 더 잘 평가할 필요가 있다.
3. 구두 질문법: 교사는 직접 학생들에게 구두로 물어볼 수 있고, 학생의 대답에 따라 외워야 할 내용을 파악했는지 판단할 수 있다. 이런 방법은 학생들의 암송 상황을 점검할 수 있고, 학생의 구어 표현력과 듣기 이해력을 단련할 수 있다. 교사는 학생들에게 적절한 격려와 상을 주어 그들의 학습 열정과 자신감을 자극해야 한다.
중학생이 암송하는 방법:
1. 기억법 이해: 외우기 전에 꼼꼼히 읽고 생각하고 암송 내용의 의미와 사상을 이해하고 내용의 내적 관계와 논리적 관계를 파악함으로써 더욱 효과적으로 기억한다. 이런 방법은 중학생들이 암송한 내용을 더 잘 이해하고 익히는 데 도움이 된다.
2. 반복복습법: 반복복습은 중학생이 암송하는 중요한 방법이다. 반복적인 복습을 통해 암송 내용에 대한 기억과 이해를 깊게하고 잊혀지지 않도록 할 수 있다. 중학생은 복습 계획을 세우고 암송한 내용을 여러 부분으로 나누어 하나씩 복습하고 복습 과정에서 기억과 이해를 강화할 수 있다.
3. 공식 기억법: 공식 기억법은 기억이 필요한 내용을 공식이나 노래로 쓰는 한 가지 방법이다. 이런 방법은 중학생들이 빨리 기억하고 외워야 할 내용을 파악하는 데 도움이 된다. 화학 원소 주기율표를 암송할 때 원소 이름과 원자 서수를 공식이나 노래로 쓰면 기억하기 쉽다.