2. 물론 학교는 지식인들이 가장 집중하는 곳이기 때문에 과거에는 많은 당정 기관의 지도자가 모두 학교에서 나왔다. 심지어 현재 일부 기관은 공개적으로 직원을 선발하고 있으며, 신청하는 선생님도 많다. 일부 고위 교사, 학교 교장 및 기타 임원들도 교육 주관부 산하 기관으로 전근되는 경우도 흔하다. 하지만 교사를 다른 기관으로 옮기는 데 집중해야 한다면, 많은 곳에서 감히 그렇게 할 수 없을 것이라고 믿는다. 위반 혐의에 기초교육 투입과 교직원 건설에 더 많은 관심을 기울이고 있기 때문이다.
교사 준비 및 직원 수요는 일정 비율로 계산됩니다. 3 년간의 조정을 거쳐 학생 수가 증가하여 더 많은 선생님이 필요하고 해마다 채용해야 한다. 학생 수가 적으면 채용이 적고, 많이 나온 선생님들은 대부분 교육 관련 업무에 종사하며, 교육업계를 통일적으로 조정하지 않는다. 많은 외진 현, 읍, 농촌 학교들은 학생 수가 줄어들면서 교사 과잉이 발생하는 것은 사실이지만, 일반적으로 도시 학교는 그에 따라 강화되어야 하며, 이로 인해 도시 학교의 교사들이 마을과 농촌 학교보다 몇 배나 더 많아졌다. 이것은 일종의 추세이자 농촌 학교의 잉여 교사를 소화하는 주요 수단이다. 또 학생 수에 따라 직원 수를 반제하고 채용 일자리 수를 줄이고 자연 감원을 줄인다. 풀뿌리에는 더 이상 선생님이 없을 것이고, 넓은 면적에서 다른 부서로 옮기지도 않을 것이다. 기층기관 사업 단위 통일 초편 현상이 심각하다. 통일조정이라도 당정 기관은 공무원과 사업 단위의 신분 제한으로 조정할 방법이 없고, 사업 단위도 빈자리 인원 편성과 배치가 없다.