친구 B 는 그녀의 아이가 초등학교 1 학년이라고 나에게 말했다. 취학 전 때 학교에서는 교위' 초등학교 조기 입학 금지' 정신을 엄금하기 때문이다. 취학 전 내내 아이들은 유치원처럼 놀이를 위주로 병음과 한자를 거의 배우지 않는다. 하지만 중학교 1 학년 때, 새 단어의 양은 천지를 뒤덮고, 국어 선생님은 가장 빠른 속도로 병음을 완성하고, 매일 배우는 새 단어의 양도 크다. 그녀는 매일 많은 시간을 들여 아이들을 지도해야 겨우 선생님의 교육 진도를 따라갈 수 있다. 아이들은 이를 위해 매우 고통스러웠고, 심지어 학습에 대한 흥미에도 영향을 미쳤다.
친구 C 는 그녀의 아이가 초등학교 2 학년이라고 나에게 말했지만, 초등학교 3 학년 영어 교재를 사용했는데, 아이는 거의 알아듣지 못했다. 선생님은 과외 영어 수업을 건의합니다. 그녀의 아들 반 이상의 학생들이 모두 과외 영어 수업을 하는데, 과외 영어 수업을 받은 사람만이 학교의 영어 수업과 진도에 적응할 수 있을 것 같다.
친구 딩은 그녀가 있는 지역에서 올해' 소승초' 가 새로운 정책을 시행했다고 말했다. 하나는 안팎이 다르다는 것이다. 시외에서 초등학교에 다니는 아이들은 상장내 중학교를 시험할 수 없고 성적이 아무리 좋으니 시내의 중학교도 시내 초등학교의 학생만 모집한다. 즉, 우선, 1 등 시민과 2 등 시민은 지역별로 나뉜다. 두 번째는 추첨입니다. 초등학교부터 중학교까지 성적이나 생활에 의존하는 것이 아니라 추첨에 의존하는 것이다. 도시에는 대여섯 개의 중학교가 있는데, 유명하고 이름 모를 것이 있다. 수천 명의 아이들이 도박이나 게임처럼 부모의 땀으로 이래라저래라 하는 꼬리표에 의해 결정된다.
추첨 현장의 분위기, 중점학교에 당첨된 학부모들이 얼마나 황홀한지, 일반학교에 합격한 학부모들이 얼마나 좌절했는지 대략적으로 상상할 수 있다. 성적이 좋고 중점 학교에 진학할 희망이 있는 학생들은 추첨을 받아 원래의 2, 3 류 학교에 배정되고, 일부 학력은 보통, 심지어 학업 성적이 좋지 않은 학생은 추첨을 받아 중점 중학교에 배정되었다고 대략적으로 상상할 수 있다. 그들의 심리적 격차, 공황, 열등감, 미래를 통제하는 혼란에 대해 누가 관심을 가질 것인가? 물론 그렇다고 중학교가 한 사람의 미래를 결정할 수 있는 것은 아니다. 하지만 도박에 가까운 방식으로 교육 자원을 분배하는 것은 정말 우습다.
황당무계하게 들릴지 모르지만, 사실 우리의 국정이고, 우리의 교육 현황이며, 우리 곁에서 발생하며, 모든 사람이 직면해야 하는 잔혹함이다.
교육이라는 주제에 대해 말하자면, 나는' 천언만어, 쓸 수 없다' 는 느낌이 든다. 이 주제는 너무 크고, 너무 무겁고, 너무 넓다. 교육은 "교육" 과 "교육" 의 조합이어야합니다. 교육은 지식을 의미합니다. 교육은 사상에 관한 것이다. 교육은 점진적이다. 교육은 윤물이 가늘고 조용하다는 것이다. 공익에 급급해서도 안 되고, 천인일면도 안 되고, 점수 단일의 평가 기준도 있어서는 안 된다. 나는 심지어' 교육' 이' 교육' 보다 더 중요하다고 생각한다. 저속하게 행동하는 어리석은 짓과 도덕적 결론이 결여된 지능이 높은 사람들에 비해 사회에 대한 파괴력이 훨씬 크다. (존 F. 케네디, 공부명언)
고대인의 교육은 성자수정과 제자규의 훈계로 시작되었다. 글을 읽고 산수를 배우기 전에 먼저' 네 살 때 배를 만들 수 있다' 와' 아홉 살 때 따뜻한 자리를 만들 수 있다' 는 것을 이해해야 한다. 선량, 예의, 지혜, 신뢰는 어려서부터 너의 마음속에 뿌리박혔다. 고대의 서원 교수도 덕재와 덕재를 겸비하고 덕도 재능보다 앞서고 있다. 하지만 우리 학교 교육에서 도덕교육은 정치교육과 당성교육으로 대체되고 있는데, 이는 일종의 논리적 혼란, 탈환 개념, 그리고 온 민족의 비애다.
중국 전체 사회는 경솔하고 공리적이다. 공리주의 성급한 사회는 공리주의 성급한 교육을 만들었고, 교육은 차례로 이 공리주의 경솔한 사회에 영향을 주어 악순환으로 만들었다. 물론, 사회 전체에 오늘의 국면이 출현하는 이유는 다방면이다. 한 마디로 다 말할 수 없어, 본 글의 범위를 벗어났다.
점수론' 을 비판하는 목소리를 많이 들었고, 점수는 인격 발전의 족쇄라고 생각한다. 나는 또한' 점수론' 을 지지하는 목소리를 많이 들었다. 인구가 많은 중국에서는 점수만이 공평함, 정의, 기회 평등의 척도라고 생각한다. 제 생각에는 점수 자체에는 아무런 문제가 없습니다. 교육자원의 균형 배치를 실현할 수 없다면 시험 성적에 따라 학생들이 즐기는 교육자원을 결정하는 것도 나무랄 데 없다. 다만 우리로서는' 점수론' 의 격류에서 어떻게 정신을 차리고 점수와 자아의 관계를 정확히 인식하고 점수에 끌려다니지 말고 점수로 아이의 기초를 해치지 않는 것이 관건이다.
게으름을 피우지 마라,' 교육' 과정은 스스로 완성한다.
자녀 교육의 경우, "교육" 은 학교에 맡길 수 있고, "교육" 은 반드시 학부모가 스스로 해야 하며, 절대 게으름을 피워서는 안 된다.
나는 항상 아이, 특히 남자아이가 늦게 입학해야 한다고 주장했다. 일단 학교에 도착하면, 각종 스트레스가 뒤따르면, 반드시 아이들이 정신적, 체력 등 모든 방면에서 스트레스를 받아들이고 좌절에 대처할 수 있는 능력을 감추도록 해야 한다. 하지만 유감스럽게도, 내 주변의 많은 부모들은 아이를 초등학교, 6 세 이하, 심지어 6 세 이하로 급히 보내고 있는데, 아이가 출발선에 떨어질까 봐 걱정이 된다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 아이가 출발선에서 지는 것이 두려울수록 아이가 출발선에서 질 가능성이 높다는 것은 잘 알려져 있다. 너무 일찍 입학한 아이는 자신의 능력이 스트레스에 이르지 못한다고 느끼면 학업 스트레스가 너무 큰지, 아니면 이 스트레스에 해당하는 조건을 달성하지 못했는지, 학부모, 교사, 학우의 반응에 따라 모든 문제를 자신에게 귀결한다. 시간이 지남에 따라 자신감을 잃거나 공부에 흥미를 잃고 도피하게 될 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자신감명언) 인터넷이나 컴퓨터 게임에 집착하는 많은 아이들은 무의식적인 도피 감정에서 비롯된다.
우리는 아이에게 엄마가 너의 성적에 신경 쓰지 않는다고 말할 수 있다. 그녀가 신경 쓰는 것은 너의 성적이 공제된 지식점이다. 나중에 이해 했니?
우리는 아이들에게 성적이 중요하다고 말할 수 있지만, 나는 네가 성실하고 겸손하고 낙관적이며 남을 돕는 아이였으면 좋겠다. 우리는 아이들에게 정직, 존중, 예절, 동정, 도덕을 가르쳐야 한다. 우리는 아이들에게 독립적으로 사고하고 옳고 그른 것을 분간하도록 가르쳐야 한다. 이것들은 모두 개인의 수양과 인격에 관한 것으로 지식의 축적보다 100 배나 중요하다.
독립성을 유지하고, 아이들이 변증적으로 생각하고 보는 법을 배우도록 지도하다.
아이가 초등학교 때부터 주입한 가치관과 부모의 가치관 사이에 갈등과 충돌이 있을 것으로 예견되는 것은 매우 골치 아픈 일이다. 그 가치관에는 많은 정치적 요소, 당신이 동의하지 않는 것, 심지어 거짓된 과장과 선전이 있을 수 있다는 것을 알고 있다. (존 F. 케네디, 정치명언) 하지만 당신은 그것이 집단, 한 무리의 아이들이라는 것을 깨달아야 합니다. 그는 그 집단에 대해 소속감을 가져야 합니다. (존 F. 케네디, 공부명언) 만약 당신의 의식이 그의 집단의식과 너무 많이 충돌한다면, 아이를 혼란스럽게 하고 어찌할 바를 모를 것입니다.
그러므로 너는 반드시 매우 교묘하고 똑똑하게 너의 가치관을 표현해야 한다. 아이가 좀 더 커지면, 우리는 그와 몇 가지 문제를 토론하고, 그가 변증적으로 생각하고 문제를 보는 법을 배우도록 지도할 수 있다. 비록 그것이 너와 다를 수 있더라도 그의 관점을 받아들이다. 너는 먼저 그가 너와 다르도록 허락해야 한다, 그래야 그가 다른 사람과 다를 수 있다. 독립적으로 생각할 수 있는 사람은 정확하게 행동할 수 있는 사람이고, 진정한 독립자이다. (조지 버나드 쇼, 자기관리명언)
나는 책임자가 아니다. 공부는 너와 선생님 사이의 합의이다.
"공부는 너와 선생님 사이의 일이지, 내가 아니다. 클릭합니다 이 말은 일찍이 낙락이 유치원에 다닐 때, 나는 그에게 반복해서 말했고, 역시 이렇게 했다. 나는 주동적으로 그에게 병음과 글자를 가르치지 않을 것이다, 그가 자발적으로 개별 글자를 묻지 않는 한; 그가 심심할 때 나에게 산수 문제를 써달라고 하지 않는 한, 나는 그에게 숙제를 내주지 않을 것이다.
아이의 학습에서 학부모는 주도적인 지위를 차지해서는 안 되며, 선생님의 역할을 대신할 수도 없고, 숙제를 함께 쓰거나 감독하거나 검사할 수도 없다. 그냥 구경꾼이 되고, 보고 있지만, 참여하지 않는다. 많은 가정을 꾸리는 데 익숙한 학교에서는 학부모가 더 어려워 보이는데, 특히 처음 시작할 때는 더욱 그러하다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 아이와 함께 학습 규칙을 만들어 한두 가지 잘못을 저지르도록 하고, 심지어 선생님께 벌을 받는 것을 두려워하지 않도록 하라. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 반드시 아이에게 그가 자신을 위해 공부하는 것이지 부모를 위한 것이 아니라는 것을 이해시켜야 한다. 개학할 때는 아이의 좋은 학습 습관과 학습 흥미를 키울 수 있는 가장 좋은 시기이다. 좋은 습관이 있으면, 앞으로의 공부는 적은 노력으로 두 배가 될 것이다.
그는 바로 그 사람이고, 요구가 적고, 받아들이는 것이 많다.
사회에' * * 지식' 이라는 가치관이 있어 대다수 사람들에게 영향을 미치고 있다. 모든 사람은 자기도 모르게 * * * 성의식의 급류에 휘말려 * * * 지식을 자신의 가치관으로 오인한다. 예를 들어, 학업 성적은 학생들의 질을 평가하는 유일한 기준입니다. 예를 들어, 중점 중학교, 중점 대학에 합격하면 더 많은 기회와 더 나은 삶을 살 수 있을 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언) 이 끔찍한 급류가 너를 감싸고, 너로 하여금 자기도 모르게 쫓게 하고, 너의 아이가 기대하고, 걱정하게 하고, 불평하게 하고, 너의 아이가 지식의 홍수에 잠기고, 평범해지고, 개성이 없게 될 때까지 불평하게 하라. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 어른이 되면, 그는 온 민족이 평범하고 개성이 없어질 때까지 자기 자식들에게 대대로 요구할 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 인생명언)
왜 우리는 아이들에게 이렇게 많은 것을 요구합니까? 분석해 보면 두 가지 이유가 있다. 하나는 성인의 허영심, 혹은' 얼굴' 관념인데, 이것도 유교 문화의 핵심이다. 모든 사람은 자신의 얼굴을 빛나게 하는 아이를 갖고 싶어한다. 또 다른 이유는 두려움, 즉 불안감이다. 좋은 성적이 없으면 좋은 직업이 없다. 좋은 직업이 없는데 어떻게 안정되고 의식걱정 없이 살 수 있습니까? 사회가 우리에게 공리적인 가치취향을 주었는데, 어떻게 사람들이 그를 에워싸고 도는 것을 탓할 수 있겠는가? 모든 이상한 현상을 설명하는 것은 어렵지 않다.
그럼, 우리는 이 급류에 계속 말려들어 공리적이고 평범한 아이를 키우고 싶습니까? 아니면 그의 인격을 존중하고 자신으로 성장할 것인가? 나는 후자를 선택할 것이다. 그리고 나는 그가 반항할 수도 있다는 것을 받아들여야 한다. 그는 자신의 생각을 가지고 있다. 그는 성적이 좋지 않을 수도 있다. 그는 내가 싫어하는 취미를 가지고 있을지도 모른다. 그는 내가 찬성하지 않는 결정을 내릴 수도 있다. 하지만 나는 그가 나와 완전히 다른 사람이 될 것이라고 믿는다.