학생으로서 제때에 학교에 가는 것이 가장 기본적인 행동 습관이다. 현재 초중고등학교의 규율 문제에서 지각은 여전히 보편적이고 눈에 띄는 문제이다. 어떤 이유에서든 지각하는 것은 잘못이다.
우선 아이가 지각한 이유와 특별한 상황이 있는지 알아야 한다. 지각한 문제를 처리하는 방법에는 두 가지가 있다. 가끔 지각하는 학우의 경우, 사소한 일을 크게 하지 말고, 그들이 지각하는 것이 옳지 않다는 것을 알게 하고, 미리 부모나 학우에게 휴가를 요청하도록 해라.
연달아 지각한 학생의 경우, 선생님은 중시를 불러일으키고, 지각한 원인을 조사하고, 제때에 학부모와 소통하고, 동네의 학생 감독을 배정하여 그가 늦지 않도록 해야 한다.
집에 특별히 중요한 일이 없으면 나는 제때에 수업을 할 수 없다. 이 경우, 나는 가능한 한 부모님과 소통하여 아이들이 공부의 중요한 나이라는 것을 알게 할 것이다. 우리는 최선을 다해 공부에 집중해야 한다. 학부모의 지지와 감독을 통해 아이가 늦을 기회가 많지 않다고 믿는다.
태도 문제 때문이라면, 몇 가지 방법이 있다. 그에게 작은 자명종을 사주고, 선생님에게 이 작은 자명종이 선생님이 너를 깨우는 데 도움이 되기를 바란다고 말해라. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언) 반의 열쇠를 그에게 주어라, 나는 그가 반 전체가 혼자 그를 기다리게 하는 것을 부끄러워해야 한다고 생각한다.
학생이 늦을 때, 그는 보통 몇 분 늦는다. 첫 수업은 선생님께 통지하고 그가 올 때까지 기다렸다가 "자, 이제 학생들이 다 왔으니 수업을 시작합시다." 라고 말했다. 수업이 끝난 후, 다른 동창들은 선생님이 그를 교육하도록 도와주었다. 그는 다시 지각해서 어색함을 느낄 것이다.
수업이 끝난 후 자발적으로 학생을 찾아 이야기를 나누며 왜 늦었는지 물었다. 교학 조직이 충분히 시끌벅적한지, 아니면 다른 원인으로 인해 그가 지각하게 되었는가.
학생들이 제기한 문제를 적극적으로 받아들이고 반성하며, 나의 교수 설계를 더욱 개선하고 보완하여 교실을 더욱 생동감 있고 매력적으로 만든다. 동시에, 나는 그 학생이 학습 태도를 단정하게 하고, 자신의 행동이 잘못되었다는 것을 깨닫고, 앞으로 다시 늦지 않도록 도울 것이다.