쓰레기 분류 활동 장기 계획 1 1, 활동 배경
쓰레기는 일종의' 잘못된 자원' 으로, 쓰레기의 가치는 주로 쓰레기가 혼합되거나 분류되는 정도에 달려 있다. 혼합 보관 및 덤핑 과정에서 주민들은 폐기 시간과 저장 공간을 절약하지만 쓰레기의 가치를 낭비합니다. 반대로 쓰레기 분류 수집은 가치를 창출한다. 쓰레기의 혼합도와 가치의 상호 관계는 쓰레기의 중요한 특성이자 분류 수집의 이론적 기초이다. 이에 따라 쓰레기 분류 재활용이 점점 더 중요해지고 있다.
둘째, 활동의 목적
1. 커뮤니티 쓰레기 분류 현황 이해.
2. 청소년들이 환경 보호의 의미에 대해 더 깊이 인식하게 하여 환경 의식을 강화하다.
3. 청소년의 주관적 능동성을 충분히 발휘하여 가족 구성원 간의 교류를 촉진하고 주민들의 환경보호의식을 높인다.
4. 환경보호와 쓰레기 지식을 보급하고, 전 사회의 환경보호 산업에 대한 인식을 높이고, 환경보호 근로자의 난이도를 줄이고, 환경보호 노동자를 존중하고 배려하는 분위기를 형성한다.
5. 폐기물 이용률을 높입니다.
셋째, 활동 시간
8 월110: 00-11:30
넷째, 행사장
후중 지구 2 층 멀티미디어 교실
동사 (verb 의 약자) 대상 청중
관할 구역 내 미성년자 40 명
자동사 활동의 내용과 과정.
1. 자기 소개
쓰레기 분류에 대한 지식을 설명하십시오.
3. 3 ~ 4 명의 청소년을 조직하여 관할 구역 내 쓰레기 분류 홍보를 한다.
교류를 나누다
일곱. 행사 준비
1. 활동 등록 양식
2. 활동 교육 비디오 제작
3. 공사장 배치
4. 지역 사회 복지사 및 사회 복지사를위한 준비
5. 자원 봉사자 모집 (활동 조정)
6. 이벤트 사진 및 후속 정보 제출
쓰레기 분류 활동 장기 계획 2 쓰레기 분류 작업 속도를 높이기 위해 도시의 품질과 문명도를 지속적으로 향상시키고 국가와 성의 관련 요구에 따라 우리 시의 실제와 연계하여 본 계획을 제정한다.
첫째, 작업 목표
쓰레기 분류 시범구역과 시범조직을 설립하여 새로운 생활쓰레기 분류 모델을 탐구하고, 분류 배치, 분류 수집, 분류 운송, 분류 처리를 위한 생활쓰레기 처리 시스템을 구축하여 쓰레기 감축, 자원화, 무해화 수준을 높이고, 20xx 년 말까지 생활쓰레기 회수율 35% 이상을 달성하기 위해 노력한다.
둘째, 기본 원칙
(a) 시립 계획, 지구 및 카운티 주체. 시 정부는 우리 시의 생활쓰레기 분류 작업을 통일적으로 배치하는데, 각 구 현 () 정부는 시행 및 관리의 주체이다. 거리사무소, 향진 정부는 구 도시관리 등 관련 부처의 지도하에 본 관할 구역의 생활쓰레기 분류 책임제를 세우고, 감독팀을 설립하고, 생활쓰레기 분류 업무를 조직해야 한다.
(b) 시범이 선행하고 단계적으로 실시한다. Xx, xx, XXX3 구역에서 쓰레기 분류 시범 지역 및 시범 조직을 최초로 설립하여 실용적이고 복제 가능하며 확장 가능한 쓰레기 분류 배치, 수집, 운송 및 처리 모델 구축을 모색합니다. 편성에 따라 분류 범위를 점차 확대하고, 건전한 생활쓰레기 분류의 정상화와 장효화 메커니즘을 확립하다.
(3) 현지 조건에 따라 분류 추진. 각 구 현 (시) 은 도시생활쓰레기 분류 수집, 운송 및 처분을 추진하면서 농촌 생활쓰레기 생성 유형과 마을 생활습관을 결합해 향진 위생 인프라 건설을 확대하고, 지방조건에 따라 건전한 쓰레기 수집, 운송 및 처분 체계를 세우고, 점차 농촌 생활쓰레기 분류 기준과 관리 체계를 세우고 농촌 생활쓰레기의 무해화, 감축 및 자원화 처리 능력을 높인다.
셋째, 분류 방법
(1) 도시 지역
생활쓰레기의 종류와 특징에 따라 주택 단위 공공지역에 따라 다른 분류 방법을 실시한다.
1. 주택단지. 주택단지, 아파트, 별장 등 주택단지를 포함해 일반적으로 유해 쓰레기, 재활용 쓰레기, 기타 쓰레기의 세 가지 범주로 나뉜다.
2. 단위 면적. 기관, 학교, 기업사업단위를 포함해 집중적으로 식사를 하는 장소는 일반적으로 유해 쓰레기, 음식물 쓰레기, 재활용품, 기타 쓰레기 4 종류로 나뉘며, 집중 식사를 하지 않는 장소는 일반적으로 유해 쓰레기, 재활용물, 기타 쓰레기 3 종류로 나뉜다.
3. 공공 지역. 역, 공원, 경기장, 쇼핑몰 등 공공장소를 포함해서요. 음식 서비스가 있는데, 일반적으로 재활용 가능한 물건, 음식물 쓰레기, 기타 쓰레기의 세 가지 범주로 나뉜다. 외식 서비스는 없고, 일반적으로 재활용품과 기타 쓰레기로 나뉜다.
(2) 농촌 지역
위생 인프라가 비교적 좋은 지역에서는 농촌 생활 쓰레기를 대충 분류하여 마을 사람들이 재활용물, 유해 쓰레기 및 기타 쓰레기 분류에 따라 배치하고 처리하도록 지도한다.
쓰레기 분류 활동의 장기 계획 3 1, 활동 배경
Xx 유치원의 청결을 유지하기 위해 xx 유치원 전체 교직원과 유아의 환경보호의식을 키우고 교직원과 유아의 환경보호 기술을 제고하고 교직원과 유아에게 쓰레기 분류 재활용이 폐기물을 보물로 바꾸는 데 유리하다는 것을 알리고 쓰레기 자원화를 실현하고 관리비용을 낮추고 쓰레기 분류 감축, 종합이용, 쓰레기 무해화 등의 효과를 실현하며 지속 가능한 발전을 위한 절약형 사회를 건설하도록 한다.
공원의 실제 상황에 따라 쓰레기 분류 실시 방안을 마련하여 캠퍼스 교직원과 유아들이 엄격하게 시행을 따르고 쓰레기 분류 수집 처리에 좋은 습관을 들이기를 바란다.
둘째, 쓰레기 분류 관리 원칙
쓰레기 분류를 관리하는 것은 사람마다 책임이 있다. 쓰레기 분류는 아이부터 시작해야 하고, 관리를 강화하고, 캠퍼스를 원활하게 하고, 실효를 중시하고, 상벌이 분명하고, 꾸준히 유지해야 한다.
셋째, 쓰레기 분류 선전 총동원
1, 유치원 쓰레기 분류 실무 그룹
팀장:
멤버:
2. 전체 교원대회를 열다.
전 정원 동원 선전으로 유치원 쓰레기 감량, 자원 절약의 중요성을 충분히 인식하고 쓰레기 분류 수집을 명확히 하며 쓰레기 감축, 자원화, 무해화의 중요한 조치를 실현하고 있다. 캠퍼스 쓰레기 분류 처리를 실시하고, 유치원을 미화하고, 유치원 환경의 질을 높이는 것은 큰일이다.
3. 선전력을 높이다.
눈에 띄는 곳에 구체적인 분류 방법을 표시하여 모든 교직원과 아이들이 우리 정원의 쓰레기 분류 처리 방법을 이해하고 자각적으로 준수할 수 있도록 한다. 분류는 우선 근원에서 잘 닫아야 한다.
4. 사이트, 위챗 플랫폼, 지혜나무, LED 배너 등을 이용해 대대적인 홍보를 한다.
모든 사람은 쓰레기 분류의 원칙을 명심하고, 쓰레기 분류에 대한 지식을 이해하고, 잠재적 감화에서 스스로 쓰레기를 분류하는 습관을 형성해야 한다. 유치원에서 쓰레기 수거 활동을 하면 재활용을 할 수 있을 뿐만 아니라 자원을 절약할 수 있을 뿐만 아니라 학생들의 환경 의식을 키울 수 있다. 쓰레기 분류 지식을 보급하고, 전 국민의 환경 의식을 높이고, 완벽한 쓰레기 분류 처리 정책을 전면적으로 보급하고 시행하며, 조화되고 아름다운 절약형 사회를 건설하다.
넷째, 쓰레기 분류
(a) 유치원 쓰레기 분류
사람들의 삶의 질이 지속적으로 향상됨에 따라 유치원 쓰레기의 성분은 갈수록 복잡해지고 있다. 분류 근거를 합리적으로 결정하는 것은 쓰레기의 후속 처리에 매우 중요하며, 처리 과정과 처리 후의 에너지 소비를 줄여 2 차 오염의 발생을 막을 수 있다. 국가 기준에 따르면 유치원 쓰레기는 재활용 가능, 재활용 불가, 유독성 유해 쓰레기의 세 가지 범주로 나눌 수 있다.
1, 재활용 가능한 쓰레기
재활용 가능한 쓰레기는 재활용 및 재활용에 적합한 폐기물로, 주로 다음을 포함합니다.
(1) 용지: 필기지, 포장지 등 오염이 심하지 않은 종이 제품 (예: 신문, 각종 포장지, 사무용지, 광고용지, 종이상자 등).
(2) 플라스틱: 폐용기 플라스틱, 포장플라스틱 등 각종 비닐봉지, 페트병, 스티로폼, 일회용 플라스틱 식기, 딱딱한 플라스틱 등 플라스틱 제품.
(3) 금속: 깡통, 깡통, 납치약 가죽, 폐전지 등 각종 폐금속품.
(4) 유리: 착색 및 무색의 폐 유리 제품.
(5) 직물: 오래된 섬유 의류, 섬유 제품.
2. 재활용할 수 없는 쓰레기
재활용할 수 없는 쓰레기는 자연 조건에서 쉽게 분해되는 쓰레기로 가죽, 채소 잎, 남은 음식, 꽃, 가지, 나뭇잎 등이 있다.
유독성 유해 폐기물
유해 폐기물은 인체 건강이나 환경에 실제 또는 잠재적 피해를 주는 폐기물이며 인체 건강에 해로운 중금속 또는 유독물질 (예: 폐전지, 폐형광등, 수은 온도계, 프린터 잉크 카트리지 등) 을 포함한 폐기물입니다.
쓰레기 분류 활동의 장기 계획 4 도시 생활쓰레기의 분류 수집은 쓰레기 감축, 자원화, 무해화를 실현하는 매우 중요한 단계이며, 인거 환경 개선, 도시의 지속 가능한 발전 실현, 보전 지향 사회 창출에 큰 의미가 있다. 도시생활쓰레기 분류 수집은 도시의 문명과 이미지뿐 아니라 도시 생태 환경 건설의 가장 기초적인 작업이자 국리민의 사업이다.
이번 행사는 주로 토론, 탐색, 디자인을 통해 아이들에게 쓰레기 분류의 의미와 기준, 재활용 가능한 쓰레기, 생활쓰레기, 유해 폐기물에 포함된 내용을 이해함으로써 아이들에게 환경 보호와 자원 절약을 유도하는 것이다.
I. 활동 목표
지식과 기술
1. 쓰레기 분류의 의미와 기준을 알고, 재활용 가능한 쓰레기, 생활쓰레기, 유해 폐기물에 포함되는 것을 알고 있다.
2, 미래의 삶은 다양한 쓰레기로 분류 될 수 있습니다.
(2) 프로세스 및 방법
1, 질문과 설정 경쟁을 통해 아이들이 토론, 디자인 방안, 표현을 지도하고, 문제를 탐구할 수 있는 능력을 키우고, 과학적 사고의 질을 더욱 키워줍니다.
2. 아이들이 문제를 분석하고, 문제를 해결하고, 혁신할 수 있는 능력을 기르다.
감정적 태도와 가치관
1, 아이의 탐구정신을 기르다.
2. 환경보호 의식을 확립하다.
둘째, 초점과 어려움
중점: 아이들에게 생활 속의 쓰레기가 무엇인지, 쓰레기 분류의 의미와 기준, 재활용 가능한 쓰레기, 생활쓰레기, 유해 폐기물이 어떤 것을 포함하는지 알려 준다.
어려움: 아이들이 쓰레기 분류 프로그램을 설계하게하십시오.
셋째, 활동 준비
1, 조직 준비:
3 명 그룹, * * * 4 그룹으로 나뉘어져 있습니다.
한 사람은 팀장이며, 주로 연단에 보고하는 책임이 있다. 한 사람은 주로 설계 방안을 책임진다.
한 사람이 활동 기록, 활동 보고서 작성, 시간 관리를 담당한다.
2, 장비 준비:
화이트보드 한 장, 쓰레기 분류 활동 보고서 한 부 (그룹당 한 부) 와 펜 한 자루를 쓰다.
넷째, 활동 과정
(a) 활동 소개
1, 이벤트 형식 소개
어린이들이 행사에 참가하는 것을 환영합니다! 이 행사는 조별 경연대회 형식으로 진행된다. 토론, 게임, 탐색, 디자인, 공유를 통해 아이들에게 쓰레기 분류의 의미와 기준을 이해함으로써 환경 의식을 확립하다.
2 분 준비 시간 주세요: 아이들을 네 그룹으로 나누고, 각 그룹에 이름을 부여하고, 재능공연을 준비하세요. 2 분 후, 먼저 대답하고, 팀은 강단에 배정되어 그룹 이름을 보고하고 화이트보드에 적는다.
(ii) 활동
1, 쓰레기 이해
(1) 토론
우선 당신 생활의 쓰레기에 대해 이야기해 주세요. 예를 들어 화이트보드에 도식을 그려 주세요.
(예: 맥주병, 캔, 폐전지, 플라스틱 생수병, 폐지, 담배 꽁초 등. , 다이어그램을 쉽게 그릴 수 있습니다. ) 을 참조하십시오
채점 규칙: 손을 들어 발언하는 점수 1 점 세트는 도식도의 득점 1 점을 그립니다. 눈에 띄는 것이 있다면 1-2 점을 적절하게 추가하십시오.
(2) 게임
방금 각 그룹은 일종의 쓰레기를 말했다. 더 있어요? 우리 작은 게임을 하자: 번갈아 가며 쓰레기를 말하자. 각 그룹마다 대표 한 명을 파견하여 참가해 주십시오. 좌석에 남아 있는 대원들은 필기를 해야 하는데, 그들은 스스로 쓰레기 이름을 넣어서 어느 팀이 많이 썼는지 볼 수 있다.
2. 쓰레기 분류 방법을 탐구하다.
(1) 토론 및 설계
생활에는 쓰레기로 여겨지는 것들이 그렇게 많은데, 그에 따라 많은 문제들이 뒤따른다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 인생명언) 예를 들어, 집 친구들이 마시는 병은 유휴 상태이거나 쓰레기통에 버려집니다. 콜라, 칠희 등 깡통도 쓰레기 더미에 던져졌고, 어떤 학우들은 심지어 길가에 버려졌다. 어떤 학생들은 휴지를 마구 던져서 종이를 절약하지도 않는다. 생활 속의 많은 작은 일들은 주의하지 않으면 낭비된다! 실제로 재사용 할 수있는 쓸모없는 쓰레기가 많이 있습니다. 이런 식으로 우리는 쓰레기를 분류해야 한다. 각 그룹마다 쓰레기 분류 방법을 논의하고 설계해 주세요. 집이나 학교에 몇 개의 쓰레기통이 설치되어 있는지 상상할 수 있습니까? 쓰레기통마다 어떤 쓰레기가 들어 있나요? 너는 모든 쓰레기통의 이름을 말할 수 있니?
토론 및 설계 시간은 5 분입니다. 활동 보고서에 쓰레기 분류 방법을 써 주세요.
(2) 공유 및 교환
각 조의 대표들이 차례대로 무대에 올라 각 조의 쓰레기 분류 방법을 보고해 주십시오. 주로 당신들이 쓰레기를 어떻게 분류하는지, 왜 그런지 이야기해 주십시오. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 쓰레기명언
다른 그룹은 보고 팀에 문제를 제기하여 토론할 수 있다.
전시 코스웨어 요약: 쓰레기의 성격에 따라 국내외에서 흔히 볼 수 있는 쓰레기 분류 기준은 쓰레기를 세 가지 범주로 나누는 것이다.
재활용 쓰레기' 는 플라스틱제품, 철제품, 목제품, 종이 등을 포함한 건쓰레기라고도 한다.
생활쓰레기' 는 일명 젖은 쓰레기로 껍질, 석두, 채소 잎, 남은 음식 등을 포함한다.
유해 쓰레기에는 폐전지, 유통기한이 지난 약품, 망가진 온도계, 형광등이 포함됩니다.
(iii) 활동 요약
이번 행사에서 아이들은 쓰레기 분류의 기준과 의미를 알게 되었다. 문제와 설계 방안을 탐구하는 과정을 체험하다. 협력과 경쟁 능력을 단련했다. 등급은 중요하지 않다. 중요한 것은 활동에서 지식을 배우고 능력을 향상시키고 우정을 쌓는 것이다.
통계 각 조의 총점, 최고점은 우승상, 최저점은 가장 끈기상. 득점이 중심에 있는 두 그룹은 각각 가장 창의상과 가장 귀여운 상으로 선정되었다.
쓰레기 분류 활동을위한 장기 계획 5 목표:
1, 재활용 가능 및 재활용 불가능 라벨을 알고 쓰레기를 재활용 가능 및 재활용 불가능 쓰레기로 분류하는 법을 배웁니다.
2. 환경오염의 영향을 경험한 적이 있다. 쓰레기를 함부로 버리면 환경을 오염시킬 수 있다는 것을 알고, 초보적인 환경보호의식을 가지고 있다.
3. 쓰레기의 폐해를 이해하다.
4. 환경을 사랑하고' 금지' 하는 일을 하지 않는 법을 배웁니다.
이벤트 준비:
1, 엉망진창인 곰집, 깨끗한 토끼집을 꾸몄다.
2. 오래된 신문, 음료수 병, 폐지 상자, 폐전지, 껍질, 낙엽, 채소 잎 등.
3. 재활용 가능 쓰레기통, 재활용 불가 쓰레기통, 폐전지 재활용 쓰레기통이 있습니다.
활동 프로세스:
1, 선생님은 아이들을 데리고 곰집과 토끼집을 관찰하고, 어린이들에게 자신의 감정에 대해 이야기하고, 두 작은 동물의 차이를 비교하라고 했다. 아이가 쓰레기를 줍으려는 욕망을 불러일으키다.
교사는 재활용 가능 및 재활용 불가능 로고를 보여줍니다. 아이에게 분류를 배우도록 지도하다.
(재활용 가능 표시), q: 재활용 가능이란 무엇입니까? 우리 생활에서 어떤 쓰레기를 재활용할 수 있습니까?
(재활용불가 표지판 표시), 질문: 왜 재활용불가라고 합니까? 어떤 쓰레기를 재활용할 수 없습니까?
3. 곰이 쓰레기를 치우도록 도와주세요.
4. 단체검사, 재활용가능 및 재활용불가 쓰레기에 대한 아이들의 인식을 더욱 깊게 한다.
5.' 환경팀' 을 구성해 유치원 쓰레기 분류를 점검한다.
활동 반영:
"쓰레기" 는 환경 교육의 우선 교육 자원이다. 선생님은 쓰레기의' 재활용 가능' 과' 재활용 불가' 를 파악해 아이들이 쓰레기가 환경에 미치는 영향을 체험할 수 있도록 도와주고, 아이의 초보적인 환경의식을 키우는 데 긍정적인 역할을 했다. 주변 생활의 자원을 우리가 교묘하게 이용한다면 유치원의 교육 자원이 될 수 있고, 생활은 교육으로 가득 차 있다는 것을 알 수 있다.
쓰레기 분류 활동 장기 계획 6' 환경보호 소위사' 주제 활동이 깊어지면서 아이들은 환경 보호 방법에 대해 어느 정도 알게 되었다. 아이들은 종종 "교실과 유치원의 환경을 깨끗하게 유지해야 한다", "쓰레기를 함부로 버리지 마라", "화초나무를 꺾지 마라" 라고 말한다. 하지만 일상생활에서는 폐지, 과일껍질, 비닐봉지를 함부로 버리는 현상이 여전히 존재한다. 이러한 상황에 대응하여 우리는 아이들이 어릴 때부터 환경 위생을 보호할 수 있도록 세세한 부분부터 시작하도록 지도하기 시작했다. 나는 이런 교육이 유아에게 미치는 영향이 심오하고, 아이가 평생 이득을 볼 것이라고 믿는다.
I. 활동 목표
1. 쓰레기를 여러 가지 방법으로 처리할 수 있다는 것을 이해하고 쓰레기 분류의 장점을 이해하다.
2. 환경보호 의식을 가지고 일상생활 중의 쓰레기를 적극적으로 정확하게 대한다.
둘째, 활동 준비
1.' 쓰레기 왕국' 과' 성 청소' 의 두 지역을 배정한다.
2. 직접 만든 쓰레기통 두 개에 재활용 가능 및 재활용 불가 로고가 있습니다.
3. 코스웨어: 쓰레기에 대한 애니메이션 비디오, 쓰레기 분류 표지판.
4. 일부 일회용 장갑.
셋째, 활동 과정
1) 시작 부분: 방문과 교류.
1 .. 선생님은 아이들을 데리고' 쓰레기 왕국' 과' 청소 성' 을 참관했다.
2. 모든 아이들에게 보통 시민으로서 자신이 좋아하는 생활환경을 선택하라고 부탁한다.
3. 선생님은 아이들을 조직하여' 쓰레기왕국' 과' 깨끗한 성' 의 차이에 대해 이야기한다.
4. 선생님이 물었다:' 성청소' 가 이렇게 깨끗한데, 어린이들에게 성안의 쓰레기가 모두 어디로 갔는지 생각해 보라고 했다.
2) 기본 부분: 쓰레기 분류 이해.
1. 아이들은 쓰레기에 관한 애니메이션 비디오를 보고 다음과 같은 질문에 생각하고 대답한다.
A. 쓰레기는 어떻게 분류됩니까? (재활용 가능 및 재활용 불가능)
B. 재활용할 수 있는 쓰레기와 재활용할 수 없는 쓰레기는 무엇입니까? (폐지, 플라스틱, 유리, 천 등. 재활용 가능한 쓰레기, 담배 꽁초, 닭털, 페인트 안료 등에 속한다. 재활용할 수 없는 쓰레기에 속함)
C. 쓰레기 처리 방법은 무엇입니까? (매립, 소각, 퇴비)
D. 어떤 쓰레기가 유독합니까? (폐 배터리, 형광등, 화장품 등. ) 을 참조하십시오
2. 쓰레기 애니메이션 비디오를 다시 한 번 보세요.
3. 쓰레기 분류 표시 이해
4. 선생님이' 쓰레기 분류 표시' 카드를 제시하자 아이들은 로고의 의미를 알아맞혀 어디서 본 적이 있는지 말했다.
5. 아이들에게 집 쓰레기 처리 방법에 대해 이야기하게 한다.
6. 선생님들이 직접 만든 재활용가능 및 재활용불가 로고가 있는 쓰레기통을 감상한다.
넷째, 게임
1 .. 아이들은 쓰레기 왕국이 쓰레기를 정리하고 쓰레기를 집으로 돌려보내도록 일회용 장갑 도와준다. 아이들은 두 그룹으로 나뉘었다. 하나는 재활용 가능한 쓰레기를 치우고, 다른 하나는 재활용할 수 없는 쓰레기를 치우는 것이다.
2. 분류된 쓰레기를 선생님이 만든 쓰레기통 두 개에 주워 넣습니다. (재활용 가능 및 재활용 불가 로고 부착)
3. 깨끗하고 예쁜 쓰레기 왕국을 감상하고 아이들에게 좋은 이름을 지어 달라고 부탁한다.
4. 선생님은 쓰레기통 속의 쓰레기를 유치원 청소부에게 맡기셨다.
동사 (verb 의 약어) 활동의 확장
1. 아이들을 조직하여 쓰레기 수거소를 참관하다.
2. 아이들은 쓰레기통을 위해 재활용과 재활용이 불가능한 쓰레기 로고를 디자인한다.
3. 가족 친구에게 쓰레기 분류의 장점을 홍보하고 실질적인 조치를 취한다.
여섯째, 반사 활동
이 수업은 아이들을 데리고' 쓰레기왕국' 과' 청결성' 을 견학하고 비교함으로써 우리 모두가 아름답고 깨끗한 환경에서 생활하기를 좋아한다는 것을 아이들에게 보여준다. 더 중요한 것은, 아이들에게 환경 보호가 모든 사람이 마음대로 말할 수 있는 것은 아니라는 것을 알리게 하는 것이다. 우리는 우리 자신부터 시작하여 유치원과 집 주변 환경부터 시작하여 생활 속의 쓰레기를 분류하여 자기 집으로 돌려보내야 한다. 어린 시절부터 아이들이 환경을 보호하는 좋은 행동 습관을 길러 모든 아이들이 환경 보호를 위한 작은 수호자가 되어 환경을 미화하기 위해 미약한 노력을 기울인다.
폐기물 분류 활동을위한 장기 계획 7 i. 활동 배경
아이의 쓰레기 분류 의식이 약하기 때문에 쓰레기를 버리는 현상이 비교적 빈번하다. 유아의 환경보호의식과 환경보호 의식을 확립하기 위해' 쓰레기 분류, 나부터 시작' 이라는 의식을 키우고, 공원의 실제 상황에 따라 쓰레기 분류 실시 방안을 특별히 마련한다.
둘째, 활동의 목적
이번 실천활동은 아이들이 직접 쓰레기 분류 활동에 참여하여 아이들의 좋은 생활습관을 키우고 쓰레기 분류의 의미를 홍보함으로써 쓰레기 분류라는 실제 문제에 대한 아이들의 관심을 촉진한다. 쓰레기 분류의 구체적인 관행을 홍보하고, 아이들이 쓰레기를 정확하게 분류하고, 환경을 보호하도록 지도한다. 마지막으로, 쓰레기통을 표시하여 아이들에게 쓰레기 분류 수거 문제를 주의하라고 일깨워 준다. 주변 환경을 사랑하고 자연을 사랑하는 목적을 달성한다.
셋째, 활동 주제
쓰레기 분류를 배우고, 환경 보호자가 되려고 노력하다
넷. 행사 시간 및 장소
20xx 년 7 월 30 일 ~ 8 월 3 일 교내에서
동사 (verb 의 약자) 대상 청중
Xxxx 유치원의 모든 아이들
자동사 활동 과정.
(a) 준비 단계 (7 월 30 일 -8 월 1)
1. 유치원은' 지구 보호, 쓰레기 분류부터 시작' 이라는 팜플렛을 만들어 아이들에게 배포해 쓰레기 분류를 홍보함으로써 쓰레기 분류라는 실제 문제에 대한 아이들의 관심을 불러일으켰다.
(1) 유치원에서 쓰레기 분류 팸플릿을 발급하다.
(2) 각 반마다 쓰레기 분류 팜플렛을 발급한다.
(3) 아이들은 매뉴얼을 배우고 쓰레기 분류의 요점을 이해해야 한다.
(4) 쓰레기 분류에 대해 어느 정도 알고 나면 각 반 담임 선생님을 조직하여 주제반 회의를 개최한다.
2. 담임 선생님은' 쓰레기 분류 소전문가' 라는 주제로 반회를 열고 쓰레기 분류 동영상을 틀어 아이들에게 쓰레기 분류의 중요성을 알려 주었다.
(1) 담임 선생님이 동영상을 재생하고, 아이들이 보고, 쓰레기의 발생과 위험을 이해합니다.
(2) 아동 토론: 일반적인 쓰레기는 무엇입니까? 쓰레기의 종류는 무엇입니까? 어떻게 분류합니까?
(3) 아이들은 쓰레기 분류에 대해 더 잘 알게 되면 지식을 비축해 연설 대회를 준비한다.
(2) 구현 단계 (8 월 2 일 ~ 8 월 3 일)
1. 전 정원에서' 쓰레기 분류 내가 최고다' 라는 강연을 하면서 아이들에게 생활 속 쓰레기가 무엇인지 알려주고 쓰레기 분류의 의미와 기준을 알도록 했다.
(1) 각 반은 반에서 제비를 뽑아 발언 순서를 결정한다.
(2) 각 반은 반 내각 상위 5 위를 제명하여 정원 강연대회에 들어갔다.
(3) 도덕 교육 책임자는 쓰레기 분류의 중요성을 설명합니다.
(4) 출전 선수 경기 전 추첨.
(5) 사회자가 선수를 소개합니다.
(6) 물류 교사는 음악 연주를 담당합니다.
(7) 심사위원이 점수를 매기고 경기가 끝났다.
(8) 사회자가 활동을 총결하다.
2. 유치원은 모든 유아를 동원하여' 청결전문가' 실천 활동을 전개하여 준비활동의 효과를 점검한다. 캠퍼스 쓰레기 수거와 분류를 통해 쓰레기 분류는 점차 일상생활의 습관이 되고 있다.
(1) 담임 선생님이 본 반 어린이들을 이끌고 본 반 담당 지역의 쓰레기를 회수합니다.
(2) 각 반의 아이들은 주운 쓰레기를 분류한다.
(3) 담임 선생님은 반 전체 어린이들을 이끌고' 분류전문가' 의 경험을 공유하고, 각 그룹별로 교대로 대표를 파견하여 각 조의 쓰레기 분류방법을 보고하고 토론에서 쓰레기 분류 지식을 공고히 할 것을 요구하였다.
(4) 담임 선생님은 쓰레기 분류의 중요성을 총결하였다.
(5) 매 수업마다 쓰레기 분류 활동에 관한 선서서를 보낸다.