1. 학생들의 민주주의 의식 육성에 중점을 둡니다
부모님은 법을 배우셨고, 늘 제 앞에서 민주법제를 말씀하시지만, 저는 민주주의라는 개념에 대해 낯설습니다. 내가 직접 어떤 일을 겪어야 비로소 민주주의가 무엇인지 알 수 있었다. (아리스토텔레스, 니코마코스 윤리학, 지혜명언) 2008 년 6 월 어느 날, 165438+ 10 월, 점심시간에 저와 몇몇 친구들이 눈사람을 만들러 나가고 싶었습니다. 우리는 lambrecht 선생님에게 이 생각을 말했다, 그녀가 말했다? 우리 반의 모든 학생들은 이 일에 대해 투표해야 합니까? 。 그녀는 우리 모두에게 먼저 눈을 감고, 머리를 책상 위에 놓고, 마지막으로 오른손을 들어 투표하라고 했다. 나는 속으로 의아해했다: 왜 반드시 눈을 감고 머리를 책상 위에 놓아야 손을 들 수 있을까? 이것은 불필요한 행동이 아닌가? 나중에 선생님은 이렇게 말했습니다. "이렇게 하는 것은 투표 행위가 각 학생의 속마음을 진정으로 반영하고, 학생들이 투표할 때 서로 방해하고 영향을 받지 않도록 하기 위해서입니다. 。
학생들의 법적 의식 육성에 중점을 둡니다.
수무덕 초등학교에서는 모든 학생들이 복도에서 길목을 건널 때 먼저 멈춰서 좌우로 둘러보고, 다른 학우들과 부딪치지 않도록 확실히 해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 나중에 선생님으로부터 이것이 학생을 법을 준수하는 좋은 시민으로 양성하기 위한 것이라는 것을 알게 되었다. 미국 초등 교육의 목표는 우수한 인재를 양성하는 것이 아니라 합격한 법을 준수하는 시민을 양성하는 것이다.
학생들의 사랑을 키우는 데주의를 기울이십시오.
우리가 아프리카 에티오피아에서 책을 읽을 때, 선생님은 우리에게 아프리카가 비교적 낙후되어 사람들의 생활이 매우 나쁘기 때문에 많은 아이들이 책을 읽지 않았기 때문에, 선생님은 우리에게 에티오피아 아이들에게 이야기책을 한 권 써달라고 하셨다. 이를 위해, 우리는 아름다운 언어로 이야기를 표현하고, 내용과 관련된 사진이나 삽화를 첨부하고, 마지막으로 책으로 제본하는 감동적인 이야기를 집필한다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언) 미국에서는 많은 이야기책이 아이들이 직접 쓴 것으로 중국과는 전혀 다르다.
4. 학생들의 자신감을 키우세요.
무덕 초등학교를 수강하는 것은 내 반뿐만 아니라 다른 반에도 반장, 팀장, 수업 대표 같은 직위가 없다. 이른바 좋은 일이 닥치자 선생님은 추첨을 통해 인선을 결정하셨다. 그리고 학생의 성적은 매 시험마다 발표된 것이 아니라 1 등이라도. 그래서 모든 학생은 지능이 나쁘고 공부가 서툴러도 그가 훌륭하다고 생각한다. 그래서 미국에 처음 도착했을 때, 언어가 통하지 않았지만 조금도 초조하지 않았다.
5. 선생님은 가르치는 것이 적고, 학생은 많이 배운다.
무덕 초등학교를 수강할 때는 통일된 교재가 없고, 각 과정의 교육 내용은 교사가 해당 반 학생의 특성과 수요에 따라 자유롭게 설계하지만, 연방 교육 부서에서 규정한 교육 목표와 요구 사항을 충족해야 한다. 그래서 선생님은 수업시간에 잘 가르치지 않으셨지만 선생님은 우리에게 많은 독서를 권했다. 독서를 통해 우리는 지식을 배울 수도 있고 스스로 이치를 이해할 수도 있다. 예를 들어, 우리는 공부합니까? 일본? 내가 이 나라에 있을 때 선생님은 숙제를 하나만 내주셨어요? 일본으로 여행을 가면 어떤 준비를 할까요? 그런 다음 도서관에 가서 일본의 지리적 위치, 언어, 정치, 문화, 종교 신앙, 기후물산, 풍토인정 등 모든 측면을 알아보았다. 우리는 또한 미국과 일본의 시차, 그리고 배를 타면 어느 길로 가야 시간을 절약할 수 있는지 알고 있다.
학생들의 지식을 넓히는 데주의를 기울이십시오.
중국에서 선생님이 잘 가르치셨어요? 깊이? 한 글자로 말하자면, 선생님은 발음, 획, 편변, 다음자, 비슷한 글자 등을 비교하므로 학생들의 기본기가 탄탄하다. 수무덕 초등학교에서는 선생님의 교육 내용이 매우 광범위하여 대부분 독서를 통해 이루어졌다.
학생들의 독립적 사고 능력 배양에 중점을 둡니다.
나의 친한 친구 영용은 5 학년이다. 그녀에 따르면 그녀는 미국을 연구하고 있다고 한다. 독립전쟁? 때때로 선생님은 학생들에게 미국의 독립이나 독립의 결과가 무엇인지 분석하도록 동기를 부여하기도 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 그리고 토론 후에도 선생님은 누구의 관점이 옳다고 말하지 않았다. 선생님의 견해로는 이 문제에 대한 표준 답이 없다. 사람마다 다른 견해를 가지고 있으니, 자기 주장을 정당화하기만 하면 된다. 그래서 미국 학생들은 이렇게 말하는 습관이 있습니다. 내 관점은 무엇입니까? 사실 진지한 관점도 아니고 개인적인 견해일 뿐이다.
8. 학생들의 실천 능력과 연구 능력 배양에 중점을 둔다.
속도의 개념을 설명하기 위해 선생님은 테이블 한쪽에 선풍기를 놓고 80cm 떨어진 곳에 풍속 표시기를 놓아서 선풍기의 풍속을 측정할 수 있는 실험을 한 적이 있다. 선생님은 새들에 대한 우리의 이해를 높이기 위해 자료를 찾아보라고 하셨다. 일부 새들에 대해 3 면 A4 용지 연구 보고서를 한 편 썼다.