이 글은 인민교육출판사 20 17 교육부가 출판을 승인한' 제 5 단원 제 20 과' 에서 나온 것이다.
셀 프롬프트:
1. 중국 건축, 정원, 회화 예술을 소개하는 장을 읽으면 우리 국민이 이 분야에서 이룬 걸출한 업적을 이해하고 전인의 비범한 지혜와 걸출한 창의력을 느낄 수 있다. 동물에 대 한 문장 자연의 신비를 발견 하 고 과학적 탐사에 우리의 관심을 자극 우리를 안내 합니다. (인문 주제)
2. 본 단원을 공부할 때는 해설 대상의 특징을 파악해야 합니다. 문장 부여가 적절한 방법으로 어떻게 해석되는지 이해하십시오. 설명문 언어의 엄밀하고 정확한 특징을 이해하고 사고의 질서와 엄밀성을 높여야 한다. (중국어 소양)
힌트 읽기:
1. 이 글은' 꿈이 번화로 돌아오다' 라는 제목으로' 청명 상하도' 를 소개했다. 이 국보화는 북송 () 이 번영하는 시정풍토를 묘사하여 당시 사회의 면모에 대한 인식을 풍부하게 하였다. 고대 생활에 대한 사람들의 상상력을 불러일으켰다. 이 장권은 인물도 많고, 장면도 복잡하지만, 글의 소개는 분명하고 상세하다. 그리고 화면 뒤에 있는 사회역사의 내포를 발굴하는 것은 매우 가치가 있다. (인문 주제)
2. 먼저 전문을 훑어보고 주요 내용을 이해하고 글의 핵심 단락을 자세히 읽을 수 있습니다. 자세히 읽을 때는 중점 문장을 잡고 각 부분의 주요 내용을 빗어 정리하고, 저자가 어떤 순서로 설명했는지 보고, 읽을 때는 작가의 용어와 문장에 주의해야 한다. 대량의 4 자 어구는 개괄력이 강할 뿐만 아니라 문장 언어가 우아하고 정취가 풍부하다. (중국어 소양)
3.' 청명 상하도' 에는 아직 탐구할 만한 곳이 많다. 예를 들어, 일부 학자들은 이 그림이 사회 문제를 드러내고 송휘종을 훈계하며 화가의 국가 운명에 대한 관심을 표현했다고 생각한다. 너는' 이야기',' 설명' 은 팬과 같다' 와 다른 책들을 읽어 이 명화에 대해 더 많이 알 수 있다. (그룹 읽기)
8 학년 5 단원은 학생들이 중학교에 입학한 이후 배운 첫 번째 설명문 단원이다. 설명문은 지식점이 많아, 모든 것을 포괄할 수는 없다. 한 과목을 하기 위해서, 우리는 설명문의 언어를 교학 중점으로 선택하면, 앞의 세 과목에서 배운 내용을 더욱 공고히 할 수 있을 뿐만 아니라, 문학 설명문의 특징을 더 잘 이해할 수 있다. 전체 수업은 독서 훈련이든, 방법을 설명하는 판단이든, 두 가지 스타일, 즉 평실함과 생동감을 배우는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서)
"꿈이 번화하다" 는 자독문으로서 계하의 중책을 짊어지고 있다. 이 이념을 관철하기 위해 이 수업은 학생들에게 이전 지식을 충분히 동원하여 설명문 관련 문제를 해결할 수 있는 시간을 주었다. 학습 전략을 정련하여 학생들이 문학 설명문을 읽는 방법을 더 배울 수 있게 하다.
이 문장 및 처음 세 편의 설명문은 감정적 가치면에서 이해하기가 더 어렵기 때문에 관련 사료를 삽입하여 학생의 가국감정을 키워야 하는데, 이는 교재를 통일적으로 집필하는 이중선 팀원의 원칙도 반영한 것이다.
교육 목표:
먼저 생각을 빗어 문장 주요 내용을 요약하다.
둘째, 평론설명문은 정확하고 생동감 있는 설명문 언어로, 평평하고 생동감 있는 두 가지 언어 스타일을 습득한다.
셋째, 역사적 배경에 들어가 학생들의 가국 정서를 배양하다.
교육 방법:
정제법을 찾아보다. 비교법을 건너뛰다 체험법을 암송하다. 폐쇄독해법.
교육 과정:
가져오기:
이 주제를 세 번 읽고 (읽을수록 더 크게 읽을수록), 본 단원을' 중국석아치 다리',' 쑤저우 원림',' 매미' 와 같은 다른 본문과 비교해 언어 풍격에 차이가 있다.
디자인 의도: 단도직입적으로 본문으로 직진하여, 평상시와 생동감 있는 두 가지 해설 언어의 풍격을 끌어내어 교실의 효율을 높이고, 매 부분마다 교학 목표에 바짝 붙어서, 한숨을 부르는 분위기를 조성하고, 뒤의 독서를 위한 깔개를 깔아준다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언)
첫째, 합리적 사고 (독서 방법: 하나씩 검색 및 정제)
"청명 상하도" 10 _ _ (10 자 이하)
첫 번째 단락: 사회적 배경과 지위. 두 번째 단락: 저자와 특별한 의미. 세 번째 단락: 개요. 제 4 항: 구체적인 내용. 다섯 번째 단락: 예술적 특징과 역사적 가치.
디자인 의도:' 청명상하도' 지식의 모든 측면을 살펴보고 정리하여 설명문의 가장 근본적인 특징인 지식성을 충분히 체험한다. 한편 학생들의 개괄적 능력을 단련한 것도 학생에 대한 신뢰다. 학습의 적극성을 촉진시킨다.
둘째, 제품 언어 (읽기 방법: 읽기 건너뛰기, 하나씩 비교)
평소에 묘사한 언어는 진실하고 정확하다.
첫째, 테이블 추정, 제한. B, 불확실하다. C, 표의 숫자가 정확합니까? 객관적인 현실에 근거하여 이 자를 이용하여 과학의 엄밀한 태도를 측정하다. ) 을 참조하십시오
디자인 의도: 이 글은 독독학본문으로, 독서법을 강의하는 지식을 공고히 하고 능숙하게 강의하여, 우리의 평실언어의 특징이 본 단원의 이전 수업에서 이미 상세히 해설되고 훈련되었다는 것을 보여준다. 이 순간, 이전 지식의 이전과 귀납이다. 이 과정의 교학에서 교사는 학생들에게 충분한 시간을 주어 본문에 깊이 들어가 자율학습을 통해 학생의 평소 특징을 결합하여 진실하고 정확한 단어를 찾아내야 한다.
셋째, 독서 번영 (독서 방법: 읽기, 하나씩 암송)
교외: 소림 안개? 농가? 봄추위야? 빈둥거리다
Bianhe: 늦게 만나는 것을 싫어합니까? 교통? 매우 시끌벅적한가? 부르고 외치다
장대를 부축하고 있습니까? 서로 호응하는가? 손을 흔들어 도와 드릴까요? 신경 쓸 시간이 없다.
도시의 시장:
거리? 집이 많습니까? 양초지 말? 한 사람이 가져야 할 모든 것을 가지고 있다
학자, 농민, 사업가? 꾸준한 흐름? 각 업종별? 사용할 수 없는 것은 아무것도 없다
"천천히, 부드럽게, 빨리, 꽉 조여요"
문학 해설 언어는 생동감 있고 우아하다.
비유, 모방 (4 자 단어) 은 문학, 이미지, 음운이다.
설계 의도:? 교실 내용의 교육은 본문의 가장 두드러진 특징과 학생이 익숙하지 않은 지식 분야에 초점을 맞춰야 한다. 사자격자, 우아하고 운치가 풍부하여, 교육의 중점이자 난점이다. 수업이 끝난 후 독서 기교가 있지만 선생님은 라벨을 붙이는 것처럼 직접 말하시는가, 아니면 학생 자신의 독서 대비를 통해 자신이 내면화한 것을 깨달으셨는가? (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 그래서 이 코너는 많은 시간과 정력을 소모하여' 한 악장, 플렉스와 느림판을 포함해 점차 쾌속판과 느림판으로 들어가 끝낸다' 고 꽉 채웠다. (윌리엄 셰익스피어, 템플린, 희망명언) (윌리엄 셰익스피어, 템플린, 희망명언). " 학생들의 신체 언어를 동원하여 글과 독서의 매력을 느끼다. 따라서 이 문학 논술을 배울 때, 학생들이 언어를 맛보도록 지도하고, 문장 운율의 아름다움을 이해하는 기초 위에서 언어의 아름다움을 탐구하여 학생의 국어 소양을 높여야 한다. 문학 설명문은 과학 소품이라고도 하며 설명문의 일종이다. 해설에서는 항상 구체적이고 생동감 있는 해설 방법과 문예의 필법을 채택하여, 해설할 대상에 대해 상세히 묘사하고, 생동감 있고, 상세하며, 문예한다.
설계 의도: 슬라이드 사진의 사용은 반드시 시기 적절하고 적절하며 적당해야 합니다. 본문을 충분히 해석한 후, 그림을 통해 본문을 이미지로 바꿔 학생들의 학습 흥미를 높이고 본문에 대한 이해를 심화시킬 수 있다. 사회자로 자처하지 말고, 언어 자체를 무시하고, 화려하고 활발한 교실을 운영한다.
넷째, 꿈을 회상한다 (독서 방법: 자세히 읽고, 한 가지 느낌)
청명 상하도' 가 잘 그려져 있고,' 정강의 어려움' 이 발생한 지 얼마 되지 않았다. 송휘종은 포로가 되고 북송은 멸망한다. 진 bianjing 득점, 약탈. 김병은 성을 불태우고, 불은 3 일 동안 꺼지지 않고, 200 년 동안 저축한 돈은 하룻밤 사이에 사라졌다. 청명 상하도 등 2,500 여 점의 법원 문화재를 포함한다. 그 이후로 개봉은 수도로서의 번화함을 잃었다. 곧 쇠퇴할 것이다.
송대 도성 역사를 기록한 이 사실화권은 번화한 고도가 세상에 남긴 마지막 기념이 되었다.
느낌:
도쿄몽 중국과 청명 상하도.
글은 역사를 서술하고, 그림 로고 (logo) 는 역사를 전시한다. 진주와 옥석의 결합은 일종의 장려한 광경이다. 이것이 바로 전설이다.
"정강의 치욕" 이후의 변량 번영은 최근 두남 북송 유민이 가장 멀고 진실하며 몽환적인 꿈이다. 후손이 되는 가장 대담하고 절실한 평화, 번영, 안거낙업의 꿈!
"도쿄의 꿈" 의 다양한 사람들
사람들은 청명상하도를 좋아하고, 이런 걸작을 좋아한다. 이렇게 번화한 거리 풍경이 항상 우리 마음속 깊은 곳에 숨겨진 그리움의 흔적을 건드릴 수 있기 때문이다. 바로 중국인들이 예로부터 찬란한 번화에 대한 추구였다. 이것은 중국 국민의 영원한 번영 소망과 대국의 꿈이다!
-응? "청명 상하도" 의 3 대 미해결의 수수께끼.
설계 의도:
새 교재의 인문 주제는 국어 소양과 병행한다. 국어 교사는 국어의' 핵심 소양' 뿐만 아니라' 덕육인' 이념에도 입각해야 한다. 또한 이 수업에서 인문적 자질과 가국정서의 배양을 강조해야 한다. 이 단원의 다른 세 편의 논술은 글의 인문적 정서를 이해하기가 더 어렵다는 것이 분명하다. 따라서 적절한 배경 정보를 추가하여 학생들이 중국 국민의 대국과 번영의 꿈을 이해하고 책임으로 사회에 보답할 수 있도록 도와야 합니다!
시를 증거로 삼다:? 청명절날, 양강의 강물이 강취되어 밤이 아직 젊어서 이미 번화했다. 옛 수도로 돌아오는 꿈은 아직 남아 있어 마음속에 수천 년 동안 숨어 있다.
요약:
장르를 배웠다-문학적 해석
이 글은 두 가지 스타일인 간단명료한 해석과 생동감 있는 해석을 분석했다.
나는 유명한 그림' 청명 상하도' 를 맛보았다.
나는 유명한 도시, 개봉을 참관했다.
나는 한 번에 한 나라씩 느낌을 느꼈다.
디자인 의도: 교실 요약은 지식을 통합 할 수있을뿐만 아니라 효과를 검증하고 흥미를 강화하며 학생들의 지식욕구를 자극하고, 사고를 활성화하고, 사고를 발전시키고, 창의력을 발휘할 수 있다. 열렬하고 유쾌한 분위기 속에서 한 수업의 교수를 클라이맥스로 밀어 올려' 수업은 이미 끝났고, 흥미는 여전하다' 는 좋은 효과를 거두었다.
미해결 수수께끼:
청명' 은 계절, 지명인가, 청명 태평인가?
"강으로 가라" 는 것이 강 상류인가, 아니면 "강을 쫓는다" 인가?
청명 상하도' 는 완전판인가요, 불완전판인가요? 이것은 원작입니까, 모조품입니까?
장택단은 어떤 신분입니까? 왜 그의 생졸이 불분명한가? 구체적으로 언제 그림을 그리나요? ......? 수업 후에 추천서를 읽어 주세요!
설계 의도:?
새 교재는' 1X' 를 채택하는 방법을 제창한다. 즉, 수업이 끝난 후 한 본문에 문장 몇 편을 추가하는 것이다. 강경하고 수동적인 수용은 학생들의 독서 흥미를 높이지 못하며, 적극적인 독서에 효과적이다. 이 코너는 여러 가지 풀리지 않은 수수께끼를 이용해 학생들의 식욕을 불러일으키고, 방과 후 그룹 독서를 더 잘 촉진시켜 시야를 넓히고 독서 습관을 길렀다.
끝내다. -응? (이 제목은 세 번 더 읽음), 여음이 들보를 빙빙 돌며, 여운이 무궁무진한 효과를 되새기다.
디자인 의도: 전체 수업은 처음부터 끝까지 호응하고, 구조가 완전하며, 꿈의 사고를 계발한다.
교육 반영:
1, 이 반. 튜토리얼 유형을 존중하고 교재를 최대한 활용하며 교사 위주, 학생이 입력하는 원칙을 고수하고 질문, 토론, 분석, 해답을 교학 주선으로 삼는다. 일련의 문제를 통해 학생들은 적극적으로 생각하고 개선에 참여할 수 있다.
교실 수업의 목표는 분명합니다. 두 가지 스타일의 해석 언어를 배우다. 모든 링크는 교육 목표를 중심으로 설계되었습니다. 수업 내내 학생들의 개괄적 비교능력과 독서 취향 능력을 훈련시키고 관련 자료를 많이 보충했다. 학생에 대한 감정교육을 실시하고, 감정상호 작용에서 가르침을 완성하여, 학생들이 무언가를 실감하게 하고, 중국인민의 대국몽과 강국의 꿈을 이해할 수 있게 한다.
부족:? 이 수업의 시간표는 최적화해야 하고, 고리 사이의 전환은 더욱 자연스럽고, 언어는 더욱 정련해야 한다. 교실 예술은 불완전한 예술로, 미래의 교실 수업이 좀 더 흥미진진하고 아쉬움이 적을 것으로 기대한다.