46 명의 교육교학이 낙후된 교사 및 16 명의 우수한 교수와 일대일로 대화를 나누며 교사가 직면한 실제 문제를 이해했다. 청년 교사들이 교재의 중점과 어려움에 대해 잘 파악하지 못하고, 학생 관리 경험이 부족하여, 새로운 교실에 대해 잘 파악하지 못한다는 것을 발견하였다. 성적이 좋은 선생님들은 모두 자신의 좋은 경험이 있다. 어떻게 하면 함께 성장할 수 있을까? 교육과 연구를 통해서만 가능합니다.
그러나 사실은 연구연구가' 대풀' 이라는 것을 증명했고, 혼수가 물고기를 만지는 현상이 있었다. 동시에, 선생님의 본선과의 연구도 만족스러운 효과를 거두지 못했다. 우리는 원래의 교육 및 연구 모델을 5+ 1+N 체험 교육 및 연구로 업그레이드했습니다.
"5" 는 교육 연구 5 분 전 추첨을 통해 개인 교육 경험이나 교수의 곤혹을 나누는 것이다. 예를 들어, 학생들의 열정을 동원하고, 계층적 분배를 하는 등; "1" 은 핵심으로, 첫 주에 교재를 심도 있게 학습하여 새로운 교실의 교육 경로를 정확하게 파악하는 데 초점을 맞추고 있습니다. "n" 은 교육과 연구의 일반적인 내용 배치를 의미합니다. 체험식, 즉 선생님은 학생이 되고 강사는 선생님이 되고, 직접 교실 시뮬레이션은' 종이 담병' 에서' 캐릭터 체험' 까지 한다. 강연자는 추첨으로 결정되어' 오리채식' 을 피하고, 모든 선생님이 무대에 올라 강의를 체험해야 한다. 이번 주의 연구연구는 다음 주에 해야 할 수업을 모두 체험하고, 선생님이 교재를 잡고 난점을 잡게 해야 한다. 특히 일부 젊은 교사들은 효과가 매우 효과적이다.
-응? 교장은 전 과정에 참여하여, 하나하나 새로운 교실 토론을 실시하여, 새로운 교실 체험식 연구연구가 견고하고 효과가 있는지 확인하였다. 강사가 교재의 중점과 난점을 잡았나요? 어떻게 해결했어요? 교무처는 새로운 교실 토론, 현장 지도에 의존한다. 올해 우리의 주요 교학 업무는' 체험식' 연구연구를 추진하여 새로운 교실을 공고히 하는 것이다. -응?