선생님은 학생들에게 규칙을 지키지 말라고 이렇게 일깨워 주었다.
객관식 질문은 학생들의 기초 지식의 견고성을 고찰하여 학생들이 ABCD 의 몇 가지 옵션들 중에서 정답을 찾을 수 있게 하고, 자신이 알고 있는 지식점을 근거로 의심스러운 답안, 즉 이른바 맹자 문제를 판단할 수 있게 한다. 학생들에게 앞으로 어떻게 해야 할지 알면 자신의 답을 굳게 믿을 수 있다. 만약 그들이 모른다면, 그들은 곤혹스러울 수밖에 없다. 이것은 29 개의 A 와는 직접적인 관계가 없다.
시험의 중대한 의미: (1) 시험이 최고의 복습이다. 시험이 있으면, 학생이 긴장하게 되고, 공부의 효율이 높아지기 때문이다. (2) 시험은 부족한 부분을 적발하는 가장 좋은 방법이다. (3) 시험은 최근 학습 상태에 대한 최고의 피드백이다. (4) 시험은 자신의 심리상태에 가장 좋은 훈련이다.
시험 결과와 관련 기준에 따라 수험생에 대한 평가와 판단을 하는 것은 시험의 평가 기능이자 시험의 가장 기본적이고 직접적인 기능이다. 이 기능을 통해 일상적인 교육의 단계시험, 종합시험, 각종 입학시험에서 품질평가, 수준측정, 2 위 확정, 격차 비교를 할 수 있다. 우열을 가려 차생을 탈락시켜 시험의 근본 목적을 달성할 수도 있다.
학생들은 일단 시험장에 들어가면, 종종 집중력, 사고, 브레인스톰, 배운 것을 재현하고, 실력을 발휘한다. 이것은 정확히 가장 좋은 검토이다. 시험에서 이상한 문제, 잘못된 문제가 발생했는데, 단지 네가 무언가를 다시 배워야 한다는 것을 의미할 뿐이다. 오류를 분석하여 개인 지식과 기술상의 결여점을 찾고, 자신의 학습 과정의 맹점을 알고, 지식점과 기술의 훈련을 강화하고, 후기 학습을 더욱 목표로 삼아야 한다.
시험에는 항상 약간의 아쉬움이 있을 것이다. 아무도 시험마다 문제를 제대로 할 수 있다는 것을 보장할 수 없다. 그러나 시험을 마친 뒤 자신이' 시험을 망쳤다' 고 해석하는 학생도 있다. 사실 나는 그들이 시험을 망쳤다고 생각하지 않지만, 단지 잘 배우지 못했을 뿐이다.
성적이 좋지 않은 것은 단번에 나온 것이 아니라, 분명히 너 자신의 부족과 큰 관계가 있을 것이다. 항상 원인을 밖으로 귀결시키지 마라. 이를테면 학과 선생님이 직무를 다하지 않는다고 불평하는 것, 학우들이 너를 방해하지 않는 것, 학부모의 높은 기대가 너에게 스트레스를 주는 것 등이다. 대신, 교과서 지식의 숙달 여부, 잘못된 문제가 제 시간에 수정되었는지 여부, 그렇지 않으면 시험에서 높은 점수를 받을 수 없는 등 개인의 조기 학습 과정에 존재하는 문제에 초점을 맞추어야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언)
시험을 보는 것은 쉬운 일이 아니다. 시험은 항상 사람을 불편하게 한다. 너 자신을 증명하고 개인의 실력을 보여줘야 한다. 시험은 학생의 의지와 개인이 사고를 처리하는 능력을 단련한다.
성적은 항상 점수로 나타나지만 높은 점수는 득의양양하지 말고 낮은 점수도 자포자기하지 마라. 점수가 어떻든 공부와 시험은 외동 자녀의 마음가짐에는 좋은 체험일 수 있다. 이 세대는 좌절과 단련의 다른 기회가 부족하기 때문이다.
그래서 시험을 제대로 대해야 한다. 시험은 너의 모든 것, 너의 지능, 너와 다른 사람의 격차, 너의 미래 사회에서의 표현을 측정할 수 없다. 사실, 많은 경우, 시험의 나쁜 결과는 사실 우리가 생각했던 것만큼 심각하지 않다.
절대다수의 시험은 답안과정과 객관적 효과로 볼 때 가장 엄격하고 효과적인 연습이다. 시험지의 내용, 구조, 문제형은 모두 목적성, 체계성, 차근차근, 일정한 적용 범위가 있기 때문에 통상적인 방법보다 더 과학적이고 합리적이다. 또한, 교육에서의 시험의 특수성은 학습자가 그것을 중시하게 하고, 진지한 태도로 시험문제의 답안을 완성하기 위해 최선을 다하게 한다. 이렇게 하면 시험 행사의 유효성은 주관과 객관 두 방면에서 규정되어 있기 때문에 시험은 대체할 수 없고 따라올 수 없는 행사 기능을 갖추고 있다.