첫째, 왜 아기가 스스로 장난감을 수집하도록 해야 합니까?
부모는 장난감 포장의 역할을 과소평가해서는 안 된다. 배워야 할 것이 정말 많다. 장난감을 포장하면 아기를 만들 수 있다
1, 학습 분류;
2, 책임감을 키우고, 놀면 받을 것이다.
3, 물건을 제자리로 돌려 아기의 기억 능력을 훈련시킨다.
아기가 좋은 생활 습관을 개발하도록 도와주세요.
5. 아기의 자신감과 독립성을 키워줍니다.
둘째, 언제 아기가 스스로 장난감을 수집하도록 지도하기 시작합니까?
아기가 태어날 때부터 그 앞에는 다양한 장난감이 있을 것이다. 유아기의 아기는' 국면을 수습하는 능력' 을 갖추지 못했지만, 유아기의 아기는 이미 어른의 행동을 알아차렸다. 그는 성인의 행동을 계속 관찰할 것이고, 그가 기어갈 때, 그는 손으로 그가 이전에 관찰한 행동을 보여줄 수 있다. 따라서 부모가 솔선수범하는 것이 중요하다. 자율부터 아기가 먼저 관찰하게 하고 어려서부터 올바른 관념을 형성하게 한다. 연령대가 다른 지도의 중점은 아기에게 장난감을 수집하도록 가르치는 것이므로 강요할 필요가 없다. 아기의 발육 속도에 따라 자연스럽게 했으면 좋겠다.
1, 2 ~ 3 개월
다음 단계를 미리 보고 아기에게 보여 주세요. 아기 보름달부터 가족들이 그와 상호 작용할 때, 예를 들어 방울, 채색 공 등 감각자극 장난감을 가지고 놀면' 정리' 라는 개념을 세우는 데 도움이 된다. 장난감을 다 놀고 나서 아기에게 말했다. "엄마가 돌아오실 때, 우리는 먼저 장난감을 잘 놓고 산책을 간다." (알버트 아인슈타인, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 장난감명언). " 아기의 다음 활동을 위해' 예연' 을 하다. 또는 아기와 놀 때 상자에 공을 뿌리고 청소하는 동작을 직접 시연하고 물건을 가지런히 늘어놓아 기다림과 기대감을 느끼게 한다. 아기는 이때 알아듣지도 못하고 이해하지도 못하지만, 이런 장면은 천천히 아기에게 기억되어 나중에 모방할 수 있는 좋은 소재가 될 것이다.
2, 4 ~ 8 개월
아기를 데리고 함께 원래의 장소로 돌아가다. 아기는 5 ~ 6 개월 동안 몸을 뒤척이고 잡는 등의 기술을 할 수 있게 되었다. 이때 장난감을 상자에 넣어 다음 행사에 대한 예측과 시범 정리에 대한 관념을 강화할 수 있도록 안내할 수 있다. 이때 아기는 이미 "대기" 활동이 끝난 것을 배웠기 때문에 (즉, 물건을 제자리에 다시 놓아야 한다) 어른들이 치우는 동작을 늦출 수 있다. 장난감 놀이에서 보조식 먹이로 전환하려면 먼저 아기에게 "놀다가 잠시 후에 간식을 먹어라!" 라고 말할 수 있다. 그리고 마음속으로 30 초 동안 묵념했다. 그때가 되면 아기에게 "우리 같이 장난감을 치우고 간식을 먹자!" 라고 말할 수 있다. 우리 함께' 라는 개념을 강조하며 자기도 청소하는 참여자라는 것을 아기에게 알리고 장난감 상자를 아기 앞에 놓고 장난감을 수집하기 시작한다. 가끔 아기에게 그가 잡을 수 있는 장난감 한두 개를 상자에 넣으라고 한다. 집합한 후 약속대로 밥을 먹기 시작하여 아기에게 "장난감을 잘 정리하면 밥을 먹을 수 있다" 고 알려 주었다. 점차 좋은 습관을 형성하다.
3,9 개월 ~ 1 반년
"나 혼자 받으면 돼" 라는 생각을 버리고 9 ~ 10 개월 된 아기는 이미 설 수 있고 1 세 이후에는 스스로 걷고 활동할 수 있다. 부모는 아기가 이미 알고 있는 개념을 참을성 있게 강화하고, 게임이 끝난 후 아기에게 자신의 장난감을 정리하고 물건을 올바른 위치에 다시 놓으라고 요청해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 인내명언) 이 기간 동안 아기의 능력을 고려할 때 어른들은 여전히 주요 포장자입니다. 아기의 도움을 받으십시오. 아기 동작은 느리지만 잘 정리하지 못할 수도 있습니다. 학부모는 동반을 견지하고 아기를 인도해야 한다. 이런 생각을 하지 마라. "아기가 자고 내가 치울게." 그리고 집안 어른들이' 아기는 몰라, 엄마 스스로 받아라' 고 생각하는 관념을 바꾸려고 노력한다.
4. 1.5-2 세 이전
아기가 스스로 장난감을 수집하도록 훈련시키는 데 더 많이 참여하게 하다. 이 과정에서 아기는 점차 어머니가 청소를 적게 하고 있다는 것을 알게 될 것이기 때문에 치우고 싶지 않을 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 1 나이 반부터 2 살까지의 기간은 학습의 완충기이므로 어른과 아기의 임무 비율을 점진적으로 조정해 아기가 더 많이 참여하게 해야 한다.
아기가 피곤하고 가끔 받고 싶지 않다면, "엄마가 도와줄게, 하지만 다음에는 네가 받아야 해!" 라고 말할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언). " "아기가 매번 울고 피곤하면, 엄마도 피곤하다고 말할 수 있다. 우리 같이 천천히 치우자? "비난의 어조로 아기에게 청소를 강요하지 마라.
5, 2 살 이후
아기가 스스로 하면, 부모는 도리어 배역을 일깨워준다. 부모가 2 년 전, 2 년 후, 아기는 기본적으로 스스로 장난감을 정리할 수 있고, 장난감 상자를 안고 밀기를 좋아할 수 있다. 이 단계에서, 부모는 실제로, 아기의 다음 활동이 무엇 인지 예측 하 고, 그것을 수집 하는 아기를 생각나 게, 그냥 보조와 알림의 역할을 생각나 게 하는 역할을 변경 했습니다.
시기마다 지도 원칙이 다르다. 학부모는 연령대가 다른 아기들이 알아들을 수 있는 감동의 말로 아기를 가르쳐야 하며, 가능한 한 물질적인 안내를 적게 하고, 아기가 자신의 장난감을 아끼고 정리해야 한다는 것을 알게 해야 한다. 그렇지 않으면 잃어버리면 더 이상 놀 수 없게 된다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 시기별로 아기는 심리와 능력 발달 초점이 다르기 때문에 아기를 안내하여 장난감을 수집할 때 충분히 고려해야 한다.
6, 0 ~ 1 세
아기 0 ~ 1 살 때는 부모의 농사기였다. 아기와 많이 이야기하고, 동사와 명사로 그에게 인식을 가르칠 수 있다. 예를 들면, "이것은 차의 집이다." " 아기에게' 고정 위치' 라는 개념을 갖게 하다.
아기 1 1 개월 동안' 예' 와' 아니오' 의 개념을 이해하기 시작했다. 학부모는 "벌을 받고 가르치지 않는다" 고 하지 말고, 적절한 때에 그를 "어떻게 하는지" 안내하고, 아기가 제멋대로 행동할 때 "아니오" 를 바로잡고, 아기가 자율을 배우고, 더 큰 발전 공간을 갖도록 해야 한다.
7, 1 ~ 3 세
아기의 능력이 더 강하다. 1 세 이후는 아기의 파멸기이다. 아기가 걸을 때 양손이 텅 비어 있기 때문이다. 이때 그의 이해력도 향상되어 일을 뒤엎을 것이다. 부모는 반드시 아기를 교육해야 한다: "너는 집이 있고 장난감도 집이 있다." 그에게 소속감의 의미를 알리고 아기의 공감력을 자극하여 "나는 집에 갔고 장난감도 마찬가지였다. 그렇지 않으면 밖에서 불쌍할 것이다" 고 말했다.
아기 1 0/30 대 때, 부모들은 아기에게 힘을 가르치고 장난감을 부드럽게 대하라고 가르쳐야 한다. "장난감을 마음대로 던져도 아프다." 학부모들도 물품의 질서 정연한 배열을 시연하고 아기 분류의 개념을 가르칠 기회를 가져야 한다.
1 ~ 3 세 기간 동안 아기에게 형용사를 많이 써서 그것이 원래의 장소라는 것을 알릴 수 있다. 예를 들어 아기에게 "이야기 책의 집은 어디에 있습니까? 클릭합니다 "곰곰이 집에 가지 않으면 엄마가 조급해할까? 클릭합니다 부모가 더 많이 말할수록 아기는 더 많은 깨우침을 받는다. 인지능력과 언어능력이 발달하면서 아기가 장난감을 구분하고 분류하고 물체의 크기와 색깔을 스스로 인식하도록 안내할 수 있다. 부모는 아기가 2 살이 될 때까지 위험을 분별하고 욕망을 통제할 수 없다는 점에 각별히 주의해야 한다. 사고를 피하기 위해서, 그들은 반드시 그들의 아기를 바짝 따라가서 그들을 보호해야 한다. 2 세 이후에는 부모와 아기 사이의 거리를 넓히고 음성반응으로 아기에게 힌트를 주고 주의를 기울일 수 있다.