대반 수공교안 정보 1 [활동 목표]
1. 다양한 책갈피를 감상함으로써 아이들이 다양한 재질, 모양, 패턴의 북마크의 아름다움을 느끼고 발견할 수 있도록 합니다.
2. 아이의 창작 욕구를 자극하고 좋아하는 나물 책갈피를 디자인한다.
[이벤트 준비]
1. 북마크 쇼.
2, 야생 야채 몇 가지.
3, 성형 기계, 여러 금형 용지.
[활동 프로세스]
1. 다양한 책갈피를 즐길 수 있도록 아이들을 안내하는 행사를 소개합니다.
설명: 얘들아, 내 책에 무슨 비밀이 있는지 보자. 책에서 책갈피의 역할은 무엇입니까?
요약: 책갈피는 우리의 좋은 친구이다. 책의 페이지 번호를 더 빨리 찾을 수 있도록 표식으로 사용할 수 있어 시간을 절약할 수 있습니다.
2. 서로 다른 재료로 만든 책갈피를 감상하고, 아이들이 그들의 감정을 찾고, 보고, 이야기하도록 지도한다.
설명: 우리는 이렇게 많은 책갈피를 보았는데, 너는 어떤 책갈피를 좋아하니? 왜요
3. 아이들이 나물로 책갈피를 만들도록 지도하다.
우리는 나물을 먹을 수 있고, 약을 넣을 수 있고, 예쁜 책갈피를 만들 수 있다는 것을 알고 있다.
(1) 야생 야채를 자유롭게 선택하세요.
어린이들에게 민들레 그룹, 청주 그룹, 회채 그룹, 냉이 그룹, 쓴 나물 그룹, 말 상추 그룹 등으로 자유롭게 나물을 선택해 달라고 요청했다.
(2) 나물을 평평하게 비벼서 책에 바둑판식으로 배열한다.
아이들은 고른 나물을 평평하게 발라 자신이 좋아하는 스타일링을 하고 가볍게 책에 넣어 평평하게 했다.
(3) 나물이 죽다.
꼬마는 설정된 나물 모양을 몰드지에 살짝 넣고, 몰드지를 평평하게 놓고, 몰드기에 넣어 몰드한다.
(4) 나물의 책갈피를 잘라냅니다.
나물이 성형된 후, 선생님은 아이들에게 가장자리를 따라 나물 책갈피를 자르도록 지도하고, 나물과 일정한 간격을 유지하여 공기가 새지 않도록 주의하였다.
(5) 북마크 전시 활동.
아이들이 만든 책갈피를 서로 교환하고, 훌륭한 책갈피를 전시해 아이들이 성공의 기쁨을 경험할 수 있도록 해 주세요. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 성공명언)
(6) 아이들에게 북마크를 사용하는 법을 배우도록 지도하고 자신이 좋아하는 책에 넣는다.
꼬마야, 이제 우리 스스로 나물 북마크를 만들었어. 아주 예쁘다. 좋아하는 책에 책갈피를 넣어 주세요. 다시 읽을 때 편리할 거예요.
대규모 수동 수업 계획 2 의 활동 목표:
1. 고향의 모양과 맛에 따라 포장 패턴을 디자인합니다.
2. 각종 재료로 포장 상자를 장식하여 핸드메이드를 만드는 즐거움을 체험해 보세요.
이벤트 중점 사항:
고향의 모양과 맛에 따라 포장 패턴을 디자인합니다.
활동난이도:
각종 재료로 상자를 장식하여 수공을 만드는 즐거움을 체험해 보세요.
이벤트 준비:
전문 상자, 교수 가위, 화지, 크레용.
활동 프로세스:
먼저 상자를 보여 주고 화제를 불러일으킨다.
1, 특산품 상자를 교실 주변에 놓습니다 (또는 다른 곳에 두세요).
선생님: 우리 교실에 무엇이 있는지 보세요. 그들은 무엇을 하는 데 사용됩니까?
2. 상자를 하나씩 전시하고, 아이들이 관찰하도록 안내하고, 안에 들어 있는 특산물이 무엇인지 말해 주세요.
선생님: 이 상자 안에 무엇이 있는지 어떻게 알 수 있어요? 이 상자에 그려진 것은 무엇입니까? 그게 무슨 뜻이에요? 여기에는 무엇이 포함되어 있습니까? 이 상자의 그림은 무엇입니까? 위에 쓴 글자는 무엇입니까?
3. 선생님: 밖에 있는 상자에 그림을 그려야 합니다. 그리고 안에 무엇이 있는지 알 수 있습니다. 상자에 서명하다. 상자 안에서 맛있다면 맛있게 드세요. 만약 그것이 매우 향기롭다면, 아름답게 그려서, 사람들에게 그 향기를 느끼게 한다.
둘째, 아이는 동화책을 본다.
1, 꼬마는 책의 상자를 보고 책의 상자가 어떻게 설계되었는지 말해 준다.
선생님: 책에는 아름다운 상자가 많이 있습니다. 그들이 어떻게 그렸는지, 어떤 색깔을 사용했는지 봅시다.
셋째로, 아이들은 플립 차트를 만드는 절차를 보고 상자를 만든다.
1, 아이들은 제작 내용에 대해 토론합니다.
선생님: 우리 고향에는 특산물이 많습니다. 우리는 아이들에게 상자를 디자인하도록 초대하고 싶다. 어떻게 디자인하고 싶으세요? 아이들은 자신의 고향의 특산물을 토론하고 자신이 디자인하고 싶은 주제에 대해 이야기한다. 2. 재료를 전시하고 소개합니다.
선생님: 빈 용지함, 브러시, 가위, 흰 라텍스가 있습니다. 플립 차트의 그리기 단계를 보고 예쁜 상자를 만들어 보세요. 아이는 먼저 백지에 공을 하나 그리고, 그림을 그리고 색을 칠한 후 잘라서 상자에 붙여 장식했다.
3. 아이들이 상자를 만듭니다.
4. 먼저 아이를 잘 만들어 그림을 그려서 우리 라이킨의 전용 박스를 디자인해 주세요.
넷째, 작품을 전시한다.
만든 상자를 교실 주변에 놓아두면 아이가 공부할 때도 자신의 상자를 즐길 수 있다.
5. 아동작품을 전시합니다.
1. 아까 아이들이 각종 특산물의 상자를 정성껏 디자인했습니다. 이제 어떤 아이들이 최고의 전문 상자를 설계했는지 봅시다.
2, 아이의 작품, 잘 한 아이를 칭찬하다.
3. 아이를 데리고 재료를 포장하다.
대규모 수동 수업 계획 3 의 전형적인 경험;
예술은 각종 도구, 재료 또는 다른 표현 방식을 이용하여 자신의 감정과 상상력을 표현할 수 있다.
장난감 준비:
면 수건 옷, 고무줄이나 집게, 각종 염료, 세숫대야, 숟가락, 물.
게임 플레이:
1. 염색할 천이나 옷을 맑은 물에 담가 준비물을 짜냅니다.
2. 염색 방식과 참석자 수에 따라 염료 (25g 염료 염색 가능 10 옷) 를 미리 준비한다.
3, 스카프 염색 공정:
(1) 네모난 수건을 W 자 모양으로 접은 다음 삼각형으로 접는다.
(2) 모양을 고정하기 위해 나무 클립으로 세 모서리를 잡습니다.
(3) 장갑을 끼고 염료를 떨어 뜨린다.
(4) 밀봉 백에 24 시간 넣는다.
(5) 맑은 물로 헹구고, 부색을 제거하고, 말려라.
4, 티셔츠 염색 공정:
(1) 티셔츠와 염색 재료를 준비합니다.
(2) 옷의 중간에서 잡고 회전합니다.
(3) 고무 밴드로 모양을 고정시킨다.
(4) 염료를 떨어 뜨리고 밀봉 백에 넣고 24 시간 동안 보관한다.
(5) 맑은 물로 헹구고, 부색을 제거하고, 말려라.
지침 권장 사항:
1, 염색한 면적, 물감의 희석 정도는 모두 염색 효과에 영향을 줍니다.
2.5g 자염가루는 1 병 60ml 물로 준비한다.
3, 분말에 고색제를 첨가하여 색조를 조절할 필요가 없다.
대규모 수동 수업 계획 4 의 활동 목표:
1. 브러시로 마른 가지에 자신이 좋아하는 색깔을 칠할 수 있다.
2. 크레이프 종이나 고무로 디자인해 다양한 모양의 꽃을 만들어 가지를 장식합니다.
3. 아이들의 관찰력, 상상력, 창의력을 길러줍니다.
성공적인 협력의 즐거움을 경험하십시오.
이벤트 준비:
꽃 한 병을 만들다 마른 가지들, 쭈글한 종이, 다양한 색깔의 점토들, 다양한 색깔의 물감과 붓, 가벼운 음악.
활동 프로세스:
1. 상황 소개 선생님: 오늘 선생님이 아이들에게 특별한 선물을 가져왔습니다. 보고 싶어? (꽃 한 병 보여)? 이게 무슨 꽃인지 알아? 이 꽃이 사실입니까? 원래 이 꽃은 선생님이 직접 만드셨구나. 예뻐요?
2. 감상토론선생님: 이 꽃이 어떤 재료로 만들어졌는지, 나뭇가지가 왜 노란색인지, 나뭇가지에 있는 꽃이 어떻게 만들어졌는지 누가 짐작할 수 있습니까? 이 꽃들은 같은가요? 뭐가 달라요? (아이들은 자유롭게 추측할 수 있다) 자세히 살펴보고 만져보세요. 선생님 총결: 원래 선생님은 바깥의 마른 가지에 색깔이 예쁜 나뭇가지를 발랐습니다. 꽃가지가 완성되면 주름종이나 점토로 크기가 다른 꽃으로 장식한 후 꽃병을 넣으면 아름다운 꽃 한 병이 완성된다.
3. Lenovo 창작 (제작 과정에서 경음악 재생) 눈을 감고 어떤 색깔의 나뭇가지를 디자인하고 어떤 꽃을 만들 것인지 생각해 보세요. 아이들은 그들의 생각을 토론하고 표현한다.
어린이 조별 조작. 고무와 주름진 종이 그룹. 선생님의 순시 지도. 디자인, 그룹 만들기, 조합 붙여넣기. (* * 협상을 통한 합리적인 조합)
셋째, 안내해설자: 시간이 얼마 남지 않았으니, 우리는 집합해야 한다. 오늘 우리는 교실에서 몇 병의 꽃을 만들었습니까? 네가 세어 보니 정말 좋다. 아직 시간이 조금 남았다. 아이들이 만든 꽃병을 봅시다! 선생님은 아이들에게 쪽지의 색깔, 꽃의 모양, 색깔 등을 보여 주셨다.
선생님: 어느 꽃이 가장 아름다운지 봅시다. 어디가 예뻐요? 왜요 뭐가 나쁜데? 왜요
4. 행사가 끝나면 우리가 만든 이 병들을 교실에 두면 예뻐요. 선생님과 아이들이 함께 선생님으로 분장하면 행사가 끝납니다.
활동 반영:
아이는 발견 패턴의 배열 법칙을 관찰해 조합패턴을 이용해 꽃병의 다양한 패턴을 디자인할 수 있다. 대부분의 아이들은 자신의 상상력과 창의력을 이용해 다양한 도안을 디자인할 수 있지만, 기초가 부족해 단순한 도안만 디자인할 수 있는 아이들은 거의 없다.
대반 수공교안 5 의 활동 목표
1. 꽃과 잎의 이름을 알고 있습니다.
2. 엠보 예술을 이해하고 엠보 도구를 사용하는 법을 배우고 엠보 작품을 만드는 법을 배웁니다.
준비할 활동
1. 유아들이 각종 들풀을 꺾어 그들의 이름, 특징, 성장 특성을 인식하도록 조직하다.
2. 전자레인지, 압화판, 족집게, 백라텍스, 이쑤시개, 수색지, 플라스틱지, 플라스틱기, 냉표막, 가위, 천공기, 색줄, 액자.
활동 과정
첫째, 수화, 압화
1. 선생님이 물었다: 이렇게 예쁜 꽃은 어떻게 보존합니까? (어린이 토론. 선생님이 사용하신 이 방법을 한번 봅시다.
데모: 꽃과 잎을 다듬어 엠보스에 넣은 다음 전자레인지에 넣어 건조합니다. 선생님: 이 꽃들이 어떻게 될지 짐작해 보세요. ) 말린 재료를 꺼내어 아이들이 비교를 관찰하게 한다.
요약: 선생님은 아까의 방법으로 꽃과 잎 속의 물을 말렸지만, 그들의 색깔과 모양은 변하지 않았다. 이런 방법을 엠보라고 한다.
둘째, 세 가지 대표적인 작품을 전시해 아이들이 관찰하게 하고, 아이의 창작 흥미를 자극한다 (작품 1-3).
아이는 자신이 관찰한 후의 느낌을 이야기했다.
요약: 첫 번째 작품의 주체가 두드러지고 꽃과 꽃 사이에 차폐관계가 있다. 두 번째 그림에서 꽃은 꽃과 밀접하게 연결되어 있고, 잎은 꽃을 안고, 달처럼 생겼고, 배경은 수수하다. 세 번째 작품의 배경색은 파스텔 브러시로 그린 것으로 배색이 아름답다.
셋째, 엠보싱 도구를 소개하면 아이가 엠보를 만들 수 있다.
1. 선생님: 오늘 우리가 엠보스에 필요한 도구는 족집게, 백라텍스, 이쑤시개 등이다. 꽃재는 족집게로 끼워야 한다. 선생님은 냉막, 플라스틱 종이, 플라스틱 성형기, 전자레인지도 준비했다. 너는 이미 플라스틱 성형과 콜드 설치를 할 준비가 되어 있다.
어린이 구호 창작, 교사지도.
선생님: 이제 선생님께서 아이들에게 엠보스 작품을 만들도록 초대하셨습니다. 먼저 당신의 작품이 무엇을 대표하는지, 어떤 표현 방법을 사용하고 싶은지, 주체를 강조하는지, 꽃과 잎의 관계를 표현하는지 생각해 보세요 ...
유아가 창작할 때, 교사는 유아에게 단독으로 꽃 구도를 사용하도록 지도하고, 꽃과 잎의 연결, 색채 조화 등에 주의를 기울여야 한다. , 그리고 화면을 구성한 후 소량의 흰색 라텍스로 꽃을 고정시킵니다.
이 작품은 플라스틱, 콜드 설치 및 프레임 워크입니다.
선생님은 아이들에게 자신의 작품의 크기와 자신의 필요에 따라 플라스틱종이나 냉장막을 선택해 플라스틱과 냉장을 하고, 마지막으로 작품에 액자를 담았다고 일깨워 주었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)
활동 목표
1 .. 진흙을 가지고 노는 즐거움을 느끼다.
2. 뭉치, 반죽, 누르기, 빚는 기교로 햄버거를 만들어 아이의 손능력을 키워 봅니다.
준비할 활동
1, 코스웨어-사진: 함부르크
애니메이션: 내 맛있는 샌드위치
3, 고무 점토의 다양한 색상.
활동 과정
우선 햄버거 사진을 전시해 아이들의 흥미를 불러일으킨다
1. 선생님: 얘들아, 이것 좀 봐. 햄버거를 먹어 본 적이 있습니까?
햄버거가 어떤지 누가 우리에게 말해 줄까요? 어떤 특징이 있나요?
그것은 둥글고 안에는 맛있는 것이 많다.
2. 햄버거가 어떻게 만들어졌는지 아세요?
(빵, 고기, 야채)
둘째, 햄버거를 만드는 방법을 탐구하다.
1, 만화: 제 맛있는 샌드위치입니다. 만화 속 작은 동물들이 햄버거를 어떻게 만드는지 아이들에게 보여주세요.
2. 토론:
햄버거 하나에 몇 층이 있습니까? 그 모든 것들이 안에 싸여 있습니까?
햄버거에는 빵, 고기, 상추, 샐러드 소스가 있습니다. 선생님이 햄버거를 어떻게 만드는지 보고 싶으세요?
셋째, 교사가 시범을 보이다
1, 요점은 양손으로 진흙을 시연하는 것이다.
2. 뭉친 후 진흙을 손바닥에 넣고 눌러 줍니다.
3. 빵 두 조각을 최외층으로 선택하고 안에 두 겹을 넣는다.
1 층은 상추로 만들어졌고, 1 층은 치즈로 만들어졌으며, 가장 안쪽의 방역은 닭덩어리로 여겨졌다.
4. 한 겹씩 싸면 맛있는 햄버거 하나가 완성됩니다.
넷째, 아이들은 맛있는 햄버거를 만든다.
제작하기 전에 선생님은 어린이들을 이끌고 조별, 문지르기, 꼬집기 동작을 하며 기본 동작에 대한 이해를 깊게했습니다.
5. 자신의 작품과 제작 방법을 전시하고 교류한다.
1. 아이들에게 스스로 햄버거를 만드는 방법을 소개하게 하다.
2. 아이들이 작품을 서로 평가하고 맛있는 음식을 만드는 즐거움을 나누도록 지도한다.
활동 반영:
맛있는 햄버거' 는 비벼서 길기 (원), 반죽, 납작한 진흙, 분토 등의 기교를 종합해 아이들이 보조재료의 도움을 받아' 햄버거' 를 만들 수 있도록 하는 예술 행사다. 이번 행사를 앞두고 한동안 진흙을 문지르면서 어린이들은 이미 이 같은 기술을 기본적으로 익혔다. 이 활동을 이용하면 아이들이 이러한 기술을 공고히 하고 종합적으로 운용하는 데 도움이 될 수 있다. 행사 중' 햄버거' 는 아이들이 좋아하는 음식으로 그들의 생활에서 흔히 볼 수 있다. 아이들이 생활에서 배우면, 그것에 더 흥미를 가질 것이다.
행사는 직설적인 방식으로 시작된다. 햄버거를 전시하는 사진, 테마 내용, 아이들은 곧 끌렸고, 눈에는 기대감을 품고 있었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 우선, 아이들에게 햄버거에 대한 그들의 감정에 대해 이야기하게 했습니다. 모양, 맛 등으로 시작하겠습니다. 아이들의 말은 매우 생동적이어서, 그들의 감정은 더욱 자극되었다. 그 후 우리는 상황을 소개하여 제작에 들어갔다. "얘들아, 오늘 우리 작은 요리사가 되어 햄버거를 직접 만들자, 알았지?" 아이들은 이구동성으로 "좋아요. 클릭합니다 어떤 아이들은 이미 그들이 만들고 싶은 햄버거의 맛을 소개하기 시작했다. 어떤 사람들은 "딸기를 만들고 싶다" 와 "소고기버거를 먹고 싶다" 고 말한다. 이때 아이들은 할 말이 많아 멈추고 싶지 않다. 나는 기회를 틈타 아이들이 계속 토론하게 하고, 나의 친구와 그들의 신기한 생각을 나누게 했다. 시간이 얼마 남지 않아, 나는 한 가지 질문을 던졌다. "그런데 맛있는 햄버거는 어떻게 해야 하나요, 작은 요리사들?" " 아이들이 생각하기 시작했다. 나는 나의 고무를 전시했다. 천천히 말했다: "원을 꼬집고 다시 누르십시오. 클릭합니다 "이게 뭐야?" "햄버거 위에 있어요." "하지만 작은 요리사는 아주 잘 말한다. 햄버거에 대해 어떻게 생각하세요? " "한 층씩" 어떤 아이들은 말했다. "네, 햄버거는 겹겹이 쌓여 있어요." "야채, 고기, 소시지가 있습니다." 토론이 끝난 후 햄버거를 만드는 과정을 시연했습니다. 완성되자 연연은 "선생님 책상 위에 깨가 있어요." 라고 말했다. "너의 작은 눈은 정말 세심하다. 참깨는 무엇을 할 수 있습니까? 클릭합니다 "약간의 스트레스." 아이들의 말에 따르면, 나는 참깨의 시범을 만들었다. 그 후 아이들은 그들의 제작을 시작했다. 시간 관계로 소개 및 평가 활동의 마지막 부분은 시작되지 않았다.
아이들의 전체 활동에 대한 흥미는 여전히 비교적 짙지만, 몇 가지 문제도 있다.
1. 소재는 비교적 간단하며 같은 색깔의 고무질만 있습니다. 재료는 좀 더 논의해야 하며, 고무를 붙이지 않고 제작에 첨가할 수 있는 보조재료를 제공하여 아이의 상상력을 충분히 발휘할 수 있다.
전체 프로세스 데모는 불필요합니다. 아이들은 햄버거의 이미지에 익숙해서 만들어야 할 기교도 배웠다. 이곳에서는 아이들이 어렵다고 생각하는 일을 해결하도록 도와주기만 하면 아이들에 대한 제약이 많지 않고, 아이가 만든 햄버거도 더욱 남달랐다.
최종 평가 활동을 포기해서는 안됩니다. 아이들에게 이것은 서로 소통하고, 언어 기술을 발전시키고, 서로 배울 수 있는 기회이다.
대규모 수동 수업 계획 6 의 활동 목표:
1. 재단하고, 실을 꿰고, 펀칭을 통해 경극 페이스북을 만든다.
2. 일을 열심히 하고 처음부터 끝까지 하는 좋은 습관을 길렀다.
3.' 나는 경극의 대가가 되겠다' 는 생각이 싹트었다.
이벤트 준비:
1, 어린이 설명서 서면 4.
2, 가위, 고무줄, 조작 재료, 아이의 손.
경극 페이스북 사진 몇 장.
4. 한 가지 예.
활동 프로세스:
우선 경극의 페이스북을 감상하세요.
1, 비디오를 한 번 봅시다. 자세히 보세요. 선생님이 나중에 무엇을 보았는지 알려 주실 겁니다.
2. 당신은 무엇을 보았습니까? 아이들의 교류를 통해 선생님은 경극의 페이스북이라고 총결하셨다. 경극은 중국 특유의 연극 예술로 세계에서 매우 영향력이 있다. 사람들이 경극을 언급할 때, 그들은 중국을 생각할 것이다. 경극 배우의 얼굴에는 밝고 아름다운 유채가 칠해져 있는데, 바로 우리가 방금 본 얼굴이다. 다른 마스크는 다른 역할을 나타냅니다.
둘째, 흥미를 불러일으킨다.
1 .. 선생님들은 경극 페이스북을 쓰고 경극 공연을 하는 모습을 보였다.
2. 선생님이 얼굴을 찍었습니다: 선생님이 무엇을 찍었습니까? 선생님 같은 사람이 되고 싶으세요?
3. 선생님: 우리의' 쾌락무대' 는 경극을 공연해야 하는데, 모든 아이들이 참가할 수 있어요. 참여하고 싶으세요? 너는 얼굴 책을 완성한 후에 등록할 수 있다.
셋째, 제작 방법 소개
(a) 아이들은 자유롭게 페이스북 제작 방법을 토론한다: 경극 페이스북은 어떻게 합니까? 얼굴에 바르는 법? 내가 얼굴을 쓰고 어떻게 생각하니?
(2) 선생님께서 제작 방법을 소개하셨다.
1 .. 가위로 얼굴을 자르고 눈도 잘라요.
2. 흑점에 작은 구멍을 뚫고 고무줄을 머리에 씌우면 경극 속 캐릭터다.
넷째, 유아 제작, 교사 순시 지도
1. 선생님은 가위로 눈을 파내어 안전에 주의해야 한다.
2. 능력이 부족한 아이가 작품을 완성할 수 있도록 도와주고, 능력이 강한 아이도 능력이 약한 아이와 합작하여 함께 잘라서 만들 수 있다. 비울 수 없는 아이들에게 선생님은 적당한 도움을 주셨다.
동사 (verb 의 약어) 결론
1, 아이가 가면을 쓰고 서로 감상하게 하세요.
2. 직접 만든 페이스북을 가지고 공연을 합니다.
대규모 수동 수업 계획 7 의 활동 목표:
1. 빨간색을 상징하는' 경사길조' 를 보고 이야기하는 과정에서 중국의 밝고 밝은 색을 느끼고, 동료의 표현을 듣고, 대담하게 자신의 감정을 표현합니다.
2. 각종 붉은색 민간장식품을 만들어 민간예술에 대한 아이들의 흥미를 높여 보십시오.
이벤트 준비:
선생님과 학생들은 빨간 봉투, 중국 매듭, 창꽃과 같은 빨간 마스코트를 수집한다.
멀티미디어 코스웨어 "중국 레드".
전통 음악' 축하' 와 녹음기.
가위, 접착제, 빨간 종이, 색필, 인쇄된 축복.
활동 프로세스:
먼저 전통음악' 돈벌이를 축하합니다' 를 감상하고 음악 속' 희경, 시끌벅적하고 번영' 의 감정을 체득한다.
1, 전통음악' 축하합니다' 를 감상하고 어린이들에게 자신의 감정에 대해 이야기하도록 요청하십시오.
Q: "이 음악은 당신을 어떻게 느끼게합니까? 클릭합니다 (축제, 시끌벅적함, 번영)
2.' 빨강, 파랑, 보라색, 녹색' 의 네 가지 색상을 보여주고 음악처럼 느껴지는 색상을 선택하세요.
빨간색은 행복, 열정, 길조를 상징한다. 우리 중국인처럼 빨간색을 좋아하는 나라는 세상에 없다.
요즘 우리 아이들도 빨간 문장 몇 장을 수집했다. 오늘 그들을 소개해 주세요. (빨간 봉투, 축복)
질문: 당신이 수집한 빨간 물건은 무엇입니까? 그것은 무엇을 하는 데 쓰이는 것입니까?
선생님은 이런 것들을 충분히 이해하고, 아이의 답안에서 가치 있는 것을 보완하고, 왜 좋아하는지 물어봐야 한다. 예를 들면, 나도 좋아, 왜? 교사와 학생의 호응)
둘째, 코스웨어를 감상하고' 경사길조' 라는 뜻을 느끼며 중국의 선홍색 색깔을 체험한다.
1. 오늘 우리 한번 보자, 찾아봐, 또 어떤 중국 특유의 문장. (중국 매듭, 종이 절단, 랜턴, 폭죽, 국기)
Q: 무엇을 보았습니까? 우리는 언제 그것을 사용합니까? 그들은 어떤 색입니까? 이걸 보면 기분이 어때? 무슨 의미가 있습니까?
2. 그거 아세요? 외국인들은 중국의 이런 붉은 문장 들이 없어서 특히 흥미를 느낀다. 그들이 중국에 왔을 때, 그들은 항상 작은 상품과 성황묘에 가서 좀 사서 가지고 돌아갔다. 그곳에서 그들은 심지어 엄지손가락을 치켜세우고 "좋아", "좋아" 라고 말했다. 너는 그들이 어떤 붉은 문장 한 편을 되찾을 것인지 짐작할 수 있니? (인터랙티브)
선생님 요약: 중국에서 빨간색은' 경사길상' 을 나타냅니다. 중국 새해와 명절 기간 동안 사람들은 빨간 옷을 입고 그들의 즐거운 심정을 표현하는 것을 좋아한다. 많은 빨간 악세사리로 주변 환경을 장식하여 축복을 표현하다. ) 을 참조하십시오
셋째, 아이들은 빨간 장식품을 만들고 주변 환경을 장식하며 경사와 즐거운 심정을 표현한다.
음악에서 아이들은 다섯 그룹으로 나뉘어 창꽃 깎기, 복자 붙이기, 폭죽 구르기, 빨간 봉투 붙이기, 중국 매듭 치는 등의 활동을 한다.
대규모 수동 수업 계획 81, 활동 목표 정보
1. 다른 물건들로 가득 찬 병을 흔들면 다른 소리가 나는 효과를 느껴보세요.
2. 찢기, 그리기, 스티커로 병신을 장식해 보세요.
3. 각종 병악기를 만들고 간단한 음악을 연주합니다.
둘째, 활동 준비
1, 콩, 석두, 모래로 직접 만든 악기.
2. 각종 음료수 병 (플라스틱) 을 수집합니다.
3, 다양한 콩, 석두, 모래 및 도구.
4, 순간 스티커, 여러 모양.
5. 음악 한 토막, 지휘봉 하나, 머리 장식 하나.
셋째, 활동 과정
(a) 시작 부분
1, 게임: 병 안에 무엇이 있는지 맞춰봐?
선생님은 다른 물건들로 가득 찬 병을 흔들어 학생들에게 병 안에 무엇이 들어 있는지 추측하게 했다. 질문:
A. 왜 내 병이 "노래" 를 부를까요? "어린이 자유 토론"
B, 선생님처럼 노래를 부를 수 있는 병 하나 드릴까요?
(2) 기본 부분
1, 아이가 병악기를 만든다. (교사 시범)
콩, 모래, 석두 등을 병에 넣다. (너무 많은 것을 넣지 말고 입과 코 눈에 들어가지 않도록 주의해라. 뚜껑을 꼭 조여야 한다. ) 을 참조하십시오
B. 포스트잇을 스트립으로 장식하여 눈과 입에 붙인다. (엄지와 검지는 천천히 동그랗게 찢어져 눈과 입으로. ) 을 참조하십시오
2. 병의 소리를 감지하고 자주 사용하는 악기와 비교해 본다.
Q: 악기의 소리는 무엇이라고 생각하십니까? (개별 아이들에게 알려주십시오)
(3) 결론 부분
1, 수제 악기로 음악을 연주합니다.
설명: 우리는 이 기기들로 무엇을 할 수 있습니까? 우리 같이 놀자! (세 그룹으로 나누다)
선생님이 시범을 설명했다.
B. (음악 재생) 아이가 스스로 음악 반주를 한두 번 한다.
결론: 오늘 우리는 음료 병으로 악기를 만들었습니다. 얘들아, 생각해 봐. 생활 속에서 또 어떤 악기를 만들 수 있습니까? (카톤, 젖병, 철갑) 좋아요! 아이가 집에 돌아온 후, 그와 그의 부모는 우리가 방금 말한 폐재를 사용하여 소리가 같은지 확인할 것입니다. 그렇죠? 자, 이제 오사카의 오빠 언니들에게 노래 한 곡 틀어주세요!
수업 전 준비
1, 각종 악기의 소리에 익숙하다.
타악기 방면의 경험.
3. 사이트 설정.
대규모 수동 수업 계획 9 의 활동 목표:
1. 새끼 고양이를 접는 법을 안다.
2. 그림과 음영을 통해 그림을 추가하는 법을 배웁니다.
3. 제작의 즐거움을 느끼고 주변의 작은 동물을 배려한다.
이벤트 준비:
체험 준비: 얼룩 고양이의 모습을 알아보세요. 얼룩 고양이가 다른 패턴을 가지고 있다는 것을 알고 있다.
재료 준비: 사각형 판지, 수채화 펜
활동의 초점과 어려움:
초점: 새끼 고양이를 성공적으로 만들었습니다.
어려움: 얼룩 고양이를 접고 색칠하다.
활동 프로세스:
I. 주제 가져오기
1. 선생님: 오늘 선생님은 마술사가 되셨습니다. 나는 아이들에게 마술을 바꿨다. 봐, 얘들아, 이건 종이 한 장이야. 그것은 내 마술사의 손에 이리저리 변했다. 무엇이 되었나요?
선생님: 하지만 다시 바꿔야 할 것 같아요. 이봐, 어떻게 된거야?
둘. 교사 시범
1. 선생님: 마술사의 마술을 배우고 싶으세요?
선생님: 그럼 자세히 보세요.
선생님: 배웠어요? 히히, 마법사의 마법은 그렇게 배우기를 좋아하지 않는다. 너는 마법사의 주문을 따라야 한다. 가장자리와 가장자리, 작은 모서리가 연결되어 삼각형이 됩니다. 두 개의 작은 뿔은 한쪽으로 당겨야 하고, 양쪽은 함께 변해야 한다. 큰 경적을 뒤집어 눈과 수염을 만듭니다. 결국 나는 옷을 잘라서 고양이로 변했다!
선생님: 마법에 따라 새끼 고양이 한 마리를 만들어 봅시다.
3. 자유롭게 발휘하고 옷을 더합니다
1. 선생님: 우리는 고양이를 만들었지만, 우리 모두 똑같아요. 어느 고양이가 스스로 만들었는지 분간할 수가 없어서 스스로 고양이에게 작은 옷을 만들어야 했어요.
선생님: 어떻게 고치세요? 이봐, 마술사가 손에 들고 있는 게 뭐야?
3. 선생님: 아니요, 이건 신기한 수채화 펜이에요. 고양이 옷을 갈아입기 위한 거예요. 너는 고양이에게 예쁜 옷을 갈아입어야 한다.
넷. 작품 전시회
선생님: 작은 마법사가 예쁜 고양이가 될 거예요. 누가 다른 작은 마법사들이 자신이 고양이로 변하는 것을 보고 싶어하는가?
동사 (verb 의 약어) 활동의 확장
선생님: 오늘 마술사가 고양이 만드는 법을 가르쳐 주는데, 집에 가서 부모님이나 좋은 친구에게 보여 주지 그래?
활동 반영:
아이가 작은 동물을 좋아하고 종이접기도 아이가 관심이 많아요. 그래서 이번 종이접기 행사는 아이들의 흥미를 충분히 불러일으켰다. 그러나 조작 과정에서 이전 경험이 부족해 약간의 실수가 있었다. 교학 활동에서 한 아이는 너무 어려워서 종이접기를 원하지 않는다고 했다. 나는 이것이 아이의 어려움에 대한 두려움이라고 생각한다. 그래서 나는 그에게 "자신에게 도전하라, 그래야 네가 발전할 수 있다!" 라고 격려했다. "결국, 아이들은 자신의 노력을 통해 성공적으로 접혔다. 종이접기 활동은 일부 아이들에게는 도전적이며, 우리는 그들을 좀 더 참을성 있게 인도해야 한다.