지식에 대한 비용을 지불하는 사용자로서, 그들은 시간 효율성에 매우 신경을 쓴다. 그들이 지식에 비용을 지불하기로 선택한 이유는 그들의 기본적인 요구가 필요한 지식을 얻는 데 더 적은 시간을 들이기 때문이다. 그들을 조직하여 오프라인 활동에 참가하다. 행사장의 내용 전달이 철저하지 않으면 앞으로 같은 유형의 행사에 참가하는 사람이 점점 줄어든다.
간단히 말해서, 지식 유료 주최자는 오프라인 활동을 해야 하지만, 사용자가 오프라인 활동에 계속 참여할 것인지의 여부는 오프라인 활동의 콘텐츠 전달이 온라인 자습보다 더 효율적이고 철저한지 여부에 따라 달라집니다. 최근 오프라인 활동에 대한 피드백 데이터와 결합하여 다음과 같이 요약합니다.
배경: 75% 의 사용자가 오프라인에서 배정된 활동이 너무 많고 소화에 대해 생각하는 시간이 좀 빡빡하고 질문에 대답하는 시간이 조금 적다고 답했습니다. 핵심 주제에 대한 사용자의 이해에서 현장은 한 번만 진술했고, 일부 사용자는 따라잡지 못했고, 후속 토론은 학습 효과가 좋지 않았다. 아날로그 상상의 문제보다 사용자는 일반적으로 자신의 현실 문제를 더 철저히 해결한다. 행사 현장의 콘텐츠 전달이 철저하지 않아 사용자의 기대에 미치지 못한 것이 분명하다.
이를 바탕으로 먼저 오프라인 활동 시간을 연장함으로써 해결할 수 없다는 것을 분명히 했다. 제시간에 출석할 수 있도록 행사 시간을 오전부터 오후까지 조정할 수 있다. 사용자의 실제 문제는 행사 현장에서 해결해야 하지만 문제의 보편성을 보장하기 위해 문제의 모집과 투표를 앞당겨 공개하고 결과를 동시에 공개할 수 있다. 한편으로는 사용자를 동원하여 활동 건설에 참여할 수 있고, 다른 한편으로는 사용자가 현장에서 심도 있는 해결이 필요한 과제를 미리 알 수 있도록 하며, 사용자에게 과제와 관련된 중점 과정을 미리 복습하도록 촉구할 수 있습니다. 행사는 예보명 형식을 취하고 참가자 수는 미리 알고 있다. 회의장 로그인 과정에서 직접 제비를 뽑아 그룹을 배정하여 토론 학습 과정의 두 번째 조별 시간 낭비를 피하고 원래 조별 내의 친숙도를 어지럽히는 것을 피한다. (윌리엄 셰익스피어, 템플릿, 공부명언) (윌리엄 셰익스피어, 템플릿, 독서명언) 학생들의 핵심 지식 비축과 문제의 본질에 대한 이해를 보장하기 위해서는 교사가 현장에서 핵심 문제를 복창하고 핵심 문제의 정확한 사고 방향을 분명히 하는 것이 좋다. 학습 과정에서, 우리는 학습 결과를 보여줄 수 있는 틀을 제시해야 하며, 우리는 이 과정을 완성할 충분한 시간이 있어야 한다. 또한, 학습 과정에서 학생들의 구체적인 세부 사항이 제때에 해결될 수 있도록 각 팀은 선임 전문가 한 명을 배정하여 학습 방향을 전반적으로 통제하고 학생들이 문제 해결을 도울 수 있도록 해야 합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 일반적으로 * * * 분야에서 논의되는 주제는 일반적으로 학생들이 중요하다고 생각하지만 온라인 학습이나 실제 응용은 여전히 중요합니다. 따라서 매번 활동할 때마다 문제의 난이도에 따라 활동 목표를 명확히 하고 각 활동의 중점을 투철하게 전달해야 한다. 내용이 많지 않다. 관건은 이 행사가 현실 문제를 철저히 해결할 수 있는지, 사용자가 오프라인 활동에 참여할 필요성과 수확을 분명히 느낄 수 있도록 하는 것이다.