사계절은 질서 정연하고, 만물에는 타이밍이 있고, 인생에는 타이밍이 있다. 작가 여세는' 시간의 책' 에 "젊은이, 너의 임무는 시간을 걱정하는 것이 아니라 땅을 평평하게 하는 것이다" 라고 썼다. 3, 4 월에 일을 할 수 있고, 8, 9 월에는 자신의 답이 있을 것이다. "
나는 3 월과 4 월에 무엇을 했습니까? -응?
3 월 26 일 오후, 교무실에서 제 6 회 우수 학급 대회에 참가한 중고급 교직사 신문 추첨, 6 학년 새 교육이 막바지에 가까워져 마지막 단원, 정률, 반비율만 남았다는 것을 알게 되자 1 교시, 변화량을 보고했다. 솔직히 말해서, 나는 이 수업을 여러 번 가르쳤지만 깊이 생각해 본 적이 없다. 나는 줄곧 정률과 반비례가 중학교 지식이라고 생각하여 초등학교에 두었다. 다만 학생들에게 양수 (음수) 비율이 무엇인지 알려주고, 학생은 양수 (음수) 비율만 판단하므로, 양수 (음수) 비율을 판단하는 방법을 가르쳐 주면 시험에 대처하는 것은 문제가 되지 않는다. 물론, 부티크 과정의 압력으로 편성에 대한 의혹, 지식의 본질, 사고방식, 사고방식에 대해 생각해야 했습니다. 많은 물음표가 내 머릿속에서 튀어나와 답을 찾기를 기다리고 있다. 지금 돌이켜보면 우연의 일치일지도 모른다. 나는 의혹을 몇 번이고 내려놓았지만, 결국 나 자신을 놓을 수 없었다. 다른 각도에서 보면, 이것도 나쁜 일이 아니다! -응?
이왕 올라갔으니, 그럼' 미주알고주알' 모드를 시작합시다! 주말에 책 몇 권을 찾아 관련 문장 몇 권을 뒤져 명사 전문가의 건의를 알고 싶다. "변화량은 수치로 변화를 묘사하는 것이다!" 책 속의 한 마디는 마치 잠든 뇌세포를 단번에 활성화시켜' 측정' 에 관한 지식과 몇 가지 사례를 연상시키는 것 같다. 처음에는 변화의 현상에서 변화의 양을 그린 다음 수업 준비를 시작하기로 했다.
-응? 만사의 시작이 어렵다' 는 것은 확실하다. 도입은 줄곧 나의 수업 준비에 걸림돌이었다. 사고에서 머리를 쥐어짜고 달리기 과정에서 거리, 속도, 체력, 심박수의 변화를 생각하다. 모할아버지의 시' 역신 보내기' 를 보았다.' 앉아서 8 만 리를 걸으며 천강을 바라보다', 나는 이 시를 들고 복도에서 몇 명의 학우를 아무렇게나 물었고, 망연자실하게 나를 바라보았다. 과학 수업이 끝날 때까지 내 머리 속에 답이 없었다. 나는 자연스럽게 거시적인 월상 변화에서 미시적인 세포 분열을 생각하며 간단한 작은 동영상을 만들어 소개했다. 학생들이 동영상을 본 후의 피드백에 따라 그들을 변수 세계로 끌어들이는 작은 목표를 달성했다. -응?
장정은 막 첫 걸음을 마쳤고, 과정 설계와 실시가 관건이다. 전체 단원 내용, 학생의 학습 시간 및 상황, 교재 발표 방식을 연구한 결과 개념 텍스트 교재가 모두 숨겨져 있는 것으로 밝혀졌으며, 오래된 교재에 비해 홈페이지는 관계 표현 형식도 생략하고 개인은 다른 견해 (후문) 를 갖고 있다. 이 수업은 학생들에게 생활에 많은 변수와 상호 의존성이 있다는 것을 느끼게 하고, 학생들이 다른 사고방식으로 변화하는 세상을 수학적으로 바라보도록 유도한다면, 교사는 왜' 조용히 움직이다' 는 방법으로 이 수업을 설계하지 않는가? 철학적 의미가 좀 있다. 그래서 저는 교과서에 있는 테이블과 이미지를 직접 보여주는 것이 아니라, 학생들이 스스로 데이터를 정리하여 양식을 만들고, 두 가지 변화의 양을 말하고, 상호 의존성에 따라 관련 양이 무엇인지 요약해 보도록 했습니다. 교재 3 절을 쉽게 전출해 학생들이 생활중 관련량의 예를 들 수 있도록 한다. 거리는 속도에 따라 변한다. 기온은 계절에 따라 변한다. 휴대 전화 온도는 재생 시간이 증가함에 따라 점점 더 뜨거워지고 있습니다. 단어 양이 늘어나면 선생님의 손에 분필 길이가 짧아집니다 ... 여러 가지 대답이 완전히 뜻밖이다. 중요한 것은 아이가 표현 과정에서 변수가 인수의 변화에 따라 변한다는 것을 이해하고 관련 양에 대한 이해가 적절하다는 것을 이해하는 것이다. -응?
다음으로, 우리는 우리가 배운 지식을 적용하여 낙타의 체온 변화를 묘사하고, 교과서는 이미지와 세 가지 문제를 제시한다. 중학생들의 통계도 학습에 대한 풍부한 지식과 경험이 축적되어 공란을 읽기만 해도 어렵지 않지만, 기능도의 가치를 떨어뜨려 편집자의 설계 의도에 미치지 못했다. 그럼 어떻게 처리하면 딱 좋을까요? 나는이 "큰 파도" 에 갇혔다 (그림)! 갑자기 북사대가 출판한 교재' 그녀의 기타 뒤에도 얼굴 반쪽을 숨기고 보지 못하게 한다' 는 편성이 편집자와 연락이 없으면 수업을 준비할 수 없다는 생각이 들었다. 하하! 물론, 이것은 분명히 자신의 이유일 것이다, 그것은 교재를 해석하는 능력이 부족하다는 것을 보여준다. 어쩔 수 없이 나는' 친지들' 의 도움을 구하는 것을 생각했지만, 다시 생각해 보니 같은 반의 이질적인 경쟁반이다. 모두에게 좀 불공평하다. 우리는 이전에 이 수업에 대해 한 마디도 교류한 적이 없다! 저녁에 막 한 편의 문장' 제발 항상' 다른 사람에게 부탁하지 마세요. 오직 자신만이 당신을 도울 수 있어요' 를 펴서' 슬픈 마음이 있어요' 를 읽었습니다! 작가는 문장 속에서 그가 항상 다른 사람에게 가르침을 청하고 다른 사람에게 만병통치약을 구하려 한다고 지적했다. 사실, 그는 자기 긍정적인 성장을 포기하고 사고에도 게으르다. 내가 정신적으로 타성이 있기 때문에,' 가져오기주의' 를 생각하며, 그의 산의 옥으로 나의 완고한 돌을 공격하기를 바란다. 내가 다시 일어서서 계속 앞으로 걸어갈 때, 나는 이 완고한 돌을 학생들에게 던졌다. 이 반은 그들의 것이니, 그들이 해결하게 해라! 나는 비밀리에 내가' 독으로 독을 공격하는 방안' 을 생각해 낸 것을 다행스럽게 생각했지만, 또 좀 걱정했다. 사실은 나의 걱정이 불필요하다는 것을 증명했다. 학생들은 그룹 간 문답의 형식으로 나의 모든 사전 설정 문제를 해결했다. 물론, 나는 주기 변화의 개념을 요약했다. -응?
관계 표현식을 돌이켜 보면, 오래된 교재는 첫 페이지에 놓아 학생들이 귀뚜라미의 울음소리와 온도의 관계를 요약할 수 있게 하고, 새로운 교재는 연습에 배정된다. 원인을 밝혀냈지만, 다음 연구의 양수 및 음수 비율은 관계 표현식이고 함수의 가장 추상적인 표현이기 때문에 세 가지 형태를 함께 두는 것이 좋을 것 같다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 남녀명언) 뿐만 아니라, 우리가 이전에 배운 많은 공식이 다른 각도에서 두 변수 사이의 관계를 반영한다는 것을 학생들에게 일깨워 주어야 한다. 나도 그렇게 생각한다. 그래서 그는 크리켓 문제를 버리고 제곱 둘레와 원통형 부피의 공식으로 바꿨다. .....
2 주간의 경기가 이미 끝나서 경기 결과가 의외로 나왔다. 수학팀의' 거물들' 이 경기에 참가하지 않아서 나는 놓치고 허명을 느꼈다. 수업시간에 아직도 많은 문제가 있다. 예를 들면 세부 처리가 부적절하고, 언어 감화력이 강하지 않고, 언어 단일을 평가하는 등. 수업 준비 과정에서 늘 조금 혼란스러워하는 것은 모두 독서가 너무 적기 때문이다.
-응? 나는 인간이지 훈련받은 사람이 아니다. 11 년 동안 가끔씩 이곳에서 가르치는 길은 길고, 임중 멀리 떨어져 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 마지막으로 한 마디 나누고 싶습니다. * * *:
-응? 도로 저항 및 길이, 라인;
-응? 멈추지 않고, 미래는 기대할 수 있다.
-응? 줄곧 걸어가면서 먼 곳을 동경하고 있다.