아이의 언어 교육 강화 방법 1. 유아기 아동 언어의 특징
어린이 언어의 발전은 아동 신경계의 성숙과 사고 수준이 높아짐에 따라 끊임없이 개선되고 있다. 언어를 사용하여 사람들과 소통하는 과정에서 점차 체득한 것이다. 아이의 나이에 따라 성격 차이가 뚜렷하다. 신경계의 발육, 발성 기관의 조절, 청각 기관의 분별 방정식은 어린이 언어의 발전에 영향을 미치는 주요 요인이다.
초기 단계에서는 많은 아이들이 전보 언어만 할 줄 안다. 예를 들면? 과자, 쇼핑, 모자? 모자를 쓰고 과자를 사러 간다는 뜻입니다. 아이가 나이가 들어감에 따라, 천천히 간단한 문장을 말할 것이다. 예를 들면? 나는 물을 마시고 싶다. -응? 나는 밥을 먹고 싶다. -응? 등등. 천천히 단어를 문장으로 연결하여 자신의 생각과 관점을 유창하게 표현하다. 교사는 교육에 있어서 아이들에 대한 지도와 계발에 주의를 기울여야 하며, 아이들이 다른 사람과 소통하는 의식을 가질 수 있도록 해야 하며, 아이들이 의사 소통에서 일상 언어를 끊임없이 배우고 이해할 수 있도록 해야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언)
둘째, 내용을 풍부하게 하여 아이들의 학습 흥미를 자극한다
아동의 언어 표현력 발전을 촉진하기 위해 교사가 학생들에게 제공하는 학습 내용은 어린이가 가지고 있는 교재에만 국한되어서는 안 된다. 교사는 인터넷, 서점 등의 자원을 최대한 활용하고, 아이들이 읽기에 적합한 자료를 선택하면 아이들의 학습 흥미를 높일 수 있다. 선생님은 학생들에게 어휘, 병음, 이야기, 시, 동요 등을 제공하여 아이들이 이러한 지식을 이해하고, 활용하고, 복창하고, 암송할 수 있게 해 줄 수 있다. 아이들은 끊임없는 학습을 통해 문학 작품에 대한 듣기, 표현, 감상 능력을 향상시킬 수 있다.
예를 들어, 선생님은 먼저 아이에게' 모종을 뽑아 조장하는' 이야기를 들려주어, 아이들이 들으면서 어휘, 문장, 그리고 이 성어 이야기의 의미를 이해하고 배우도록 할 수 있다. 선생님이 이야기를 마치면, 선생님은 아이들에게 복창하고 설명하도록 격려할 수 있다. 선생님은 아이를 혼자 일어서서 설명하게 할 수도 있고, 반 전체가 한 조로 서로 설명하게 할 수도 있다. 듣기와 설명을 통해 아이는 단어를 익히고 이야기의 의미를 이해하며 언어 표현 능력을 향상시켰다.
셋째, 다양한 형태로 교실에 대한 아이들의 관심을 촉진한다
어린아이는 여전히 비교적 작다. 그들은 풍부하고 다채로운 것을 좋아하고, 그들은 또한 다양한 형태의 교육을 좋아한다. 그들은 천편일률과 고정불변을 좋아하지 않는다. 유아교사는 아동의 이런 특징을 파악해 효과적인 언어 교육을 해야 한다.
어린이 언어를 가르칠 때 교사는 멀티미디어의 도움을 최대한 활용하여 학생들에게 지식을 제시할 수 있다. 이렇게 하면 아이들의 호기심과 학습 욕구를 충분히 자극하여 아이들이 수업에 집중할 수 있게 된다. 게임, 이야기, 연설, 복창도 아이들이 수업에 집중하고 언어 표현 능력을 증진시키는 효과적인 방법이다.
예를 들어, 공부 했습니까? 밀 모종, 기름, 파도, 강? 어휘 후, 이 단어들에 대한 학생들의 숙달을 공고히 하기 위해 유치원 선생님은 게임 형식으로 아이들을 여러 그룹으로 나누고, 이 단어들을 카드로 만들어 아이들이 추첨을 하도록 하고, 추출한 단어에 따라 문장을 만들 수 있다. 말마다 팀에 1 점을 주고, 점수가 가장 많은 팀이 승리그룹이다. 아이의 경쟁정신과 집단주의 명예감도 강하다. 그들은 자신의 그룹이 이길 것으로 기대하기 때문에 게임에 적극적으로 참여하고, 적극적으로 생각하고, 적극적으로 대답하고, 즐겁게 놀고, 아이들의 언어 표현 능력 향상을 촉진한다.
넷째, 아이들은 주체로서 교사와 상호 작용을 형성한다.
새로운 과정 개혁은 교사를 제창하는 것이 교실의 주체이고, 어린이는 교실의 주체이다. 교사는 유아가 언어 학습에서의 주체적 지위를 충분히 발휘하여 유아가 교실에서 움직이게 하여 학습의 주인이 되어 교실 학습에 참여하게 해야 한다. 언어는 표현과 교류가 필요하다. 아이가 표현하고 소통해야 아이의 언어 표현 능력이 끊임없이 향상될 수 있다.
예를 들어, 선생님은 학생들에게 공원 사진을 보여 주고, 아이들에게 그림에 있는 그림을 묘사하게 하고, 그들이 사진에서 보고 쓴 것에 대해 이야기하게 할 수 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언) 사진을 묘사함으로써 아이들은 관찰 능력뿐만 아니라 언어 표현력도 향상시켰다. 그리고 아이들은 자신의 묘사를 통해 여러분 앞에서 공원의 아름다운 그림을 보여주며 성취감을 느낄 수 있다.
아이가 어떻게 표현해야 할지 모를 때, 선생님은 제때에 지도하고 지도하여 아이가 자신의 생각을 형성하도록 돕고, 적당한 단어를 찾아 아이의 정확한 표현을 촉진해야 한다. 예를 들어, 선생님은 아이들에게 아주 듣기 좋은 노래를 듣게 하고, 선생님은 아이들에게 이 노래를 평가하고, 자기가 들은 후의 감정에 대해 이야기하게 할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)
아이의 언어는 비교적 간단할 수 있다:? 이 노래는 아주 듣기 좋다! -응? 나는 이 노래를 좋아한다! -응? 나는 다시 한번 듣고 싶다. -응? 학생들의 표정에 직면하여 선생님은 학생들이 어휘량을 늘리고 학생들에게 소개하도록 도울 수 있습니까? 멜로디가 아름다운가요? 감동적인 곡조? 신나는 리듬? 취한 사람? 이런 식으로 노래의 표현 방식에 대해 논평하다. 선생님의 도움과 지도 아래 아이의 어휘량이 증가하여 좋은 사제 상호 작용이 형성되었다.
다섯째, 아이들에게 적합한 학습 환경을 조성한다.
아이들의 언어 학습 환경은 즐겁고 조화롭고 자유롭고 쉬운 학습 환경이어야 한다. 아이들은 교실에서 언어를 배우는 즐거움과 자유롭게 표현하는 즐거움을 느낄 수 있다. 선생님은 아이가 걱정없이 자신의 관점과 견해를 대담하게 표현할 수 있도록 이런 학습 환경을 만들어 주어야 한다. 이를 위해서는 선생님이 선생님의 안배에서 학생들에게 따뜻하고 편안한 분위기를 조성해야 한다.
둘째, 교사들은 수업 시간에 아이들을 친근한 태도로 대하고, 그들을 격려하고 칭찬하며, 자신감을 높이고, 그들이 대담하게 표현하고 열정적으로 발언할 수 있도록 해야 한다. 선생님께 칭찬을 받으면 아이들은 언어 지식을 더 적극적으로 배우고 상상력과 표현력을 충분히 과시한다. 적절한 학습 환경은 교사의 교육을 더욱 효과적으로 한다.
요컨대, 교사는 아동 언어 교육에서 근리에 급급해서는 안 되며, 실천에서 점진적으로 아동 언어의 발전을 촉진해야 한다. 교사는 아이의 실제 상황을 겨냥하고, 아이의 현실에서 출발하여, 적성에 따라 가르치고, 아이의 발전을 촉진해야 한다. 교사는 풍부한 내용으로 아이의 시야를 넓혀 아이들이 더 많은 언어 지식을 접할 수 있도록 해야 한다. 다양한 형식으로 아이들의 수업에 대한 주의력을 자극하여 아이들이 교실에서 움직이게 하다. 이것에 대해 말하다. 공부에서, 아이의 언어 표현 능력은 잠재감화에서 향상될 것이다.