왕미연이는 수학 교육에 종사한 지 23 년이 되었다. 고등학교 교육에서 그녀는 점차 자신의 교육 사상과 교수 스타일을 형성하였다. 일찍이 대련시 청년 수학 교육 표병, 대련시 우수 청년 교사로 선정되었다.
중국어명: 왕미연
국적: 중국.
민족: 한족
직업: 교사
대표 작품: 응용 문제 해결 전략 탐구
성별: 여성
윤곽
왕미연, 여자, 한족, 플란점시 고급 중학교, 고급 중학교 교사 (수학), 본과학력, 전국 우수 교사 (특급교사).
대련시 백본 교사, 대련시 고등학교 수학학과 리더, 대련시 우수 교사 표병, 대련시 교육상, 대련시 노동모범, 랴오닝 () 성 사덕표병, 랴오닝 () 성 () 성 () 성 () 건공 () 표병, 랴오닝 () 성 특급교사, 전국 우수 교사.
품덕 행위
첫째, 변화의 연구자가 되십시오: 가르침
첫째, 변화의 연구자가 되십시오: 가르침
오랜 교육 수업에서 왕미연이는 시종' 학생 발전을 근본으로 하는' 교육 교수 이념을 고수하고, 학생들에게 느슨하고 조화로운 학습 환경을 제공하는 데 주력하고 있다. 끊임없이 실천하고 자신의 수학 교육 사상' 문제와 반성-중학교 수학 탐구 교수법',' 문제 설정-운영 시도-교류 토론-반성 향상' 을 형성한다. 그것의 기본 강령은 다음과 같다.
학생들이 심의 문제를 경험하고, 사고를 탐구하고, 문제를 해결하는 전 과정을 경험하게 하고, 체험, 깨달음, 자성을 강화하고,' 학습' 에서' 학습' 까지 한다. 그녀는 고 3 졸업반을 여러 번 가르쳤다. 역대 수능에서 그녀가 가르친 반의 평균 성적은 플란점시 고등학교 중 선두에 올랐고, 주건을 포함한 10 명의 학생들이 전국 수학대회에서 각각 랴오닝 () 성 3 등상을 받았다. 마쌍형 등 12 학생이 대련시' 우영컵' 대회에서 대련시 1 등상을 수상했다. 역대 플란점시에서 열린 고등학교 수학 능력 대회에서 그녀의 반 학생들은 모두 대회 1 위를 차지했고, 그녀는 대련 시 대회 지도 교사상을 받았다. 2006 년 전국 수학대회에서 풀란점시 고등중학교가 대련시 일반고교조 2 위, 풀란점시 자질능력대회, 풀란점시 고급 중학교 평균 성적 1 위를 차지했다.
왕미연이는 끊임없이 교학 업무를 반성하고, 심리학 차원에서 전문 과학 연구 논문' 응용문제 해결 전략 탐구' 를 완성하고, 수학 교수를 괴롭혔던' 응용' 문제를 해결하고, 관련 전문가의 높은 평가를 받아 전국 백본 교사 훈련 우수 논문으로 선정되었다. "학생들이 자신의 사고를 통해 수학을 배우게 하라" 는 랴오닝 () 성 연구성과상 () 을 수상했다. 교재를 바탕으로 학생들의 혁신 의식을 키우고, 고등학교 수학 새 교재에 대한 반성, 매개변수가 있는 부등식 해례 분석, 어떻게 고 1 학생들이 수학을 배우도록 도울 수 있는지, 함수의 단조로움 시험과 참신성 분석 등을 한다. 수학 교육 통신',' 2 1 세기 교육 포럼',' 중국 교육 과학 게시판',' 교육 실천과 연구' 에 각각 발표됐다. 대련시 고 3 수학 교사가 참관 수업' 타원형 문자열 관련 문제' 를 복습해 대련시의 양질의 수업으로 선정되었다. 다롄시 청년 교사 교육상을 여러 차례 수상했다.
둘째, 관심의 가이드가 되십시오: 사람들을 교육하십시오.
둘째, 관심의 가이드가 되십시오: 사람들을 교육하십시오.
왕미연이는 학생 관리의' 세 가지 관심과 완벽함' 을 실현하기 위해 노력했다. 첫째, 모든 학생들에게 집중하십시오. 두 번째는 학생들의 감정과 정서적 경험에 초점을 맞추는 것이다. 셋째, 학생의 도덕생활과 인격 양성에 관심을 갖고 학생의 인격을 끊임없이 보완한다. 그녀는 활동을 통해 학생들에게 협력, 교류, 경쟁, 인간, 성실, 착실, 책임 등 우수한 자질을 가르치는 데 능하다. 학생의 개성이 존중되고, 개성이 만족되고, 성적이 부단히 향상되었다. 1995, 3 학년 2 반의 뛰어난 학생으로 대학입시를 이끌고 우수한 성적을 거두었다. 플란점시 600 점 이상의 9 명 중 4 명은 그녀의 반에서 1 의 학생이 성적이 우수하여 하공대로 보내졌다. 2003 년 수능, 3 년제 7 반 32 명이 점수선에 진입했고 56 명이 본과선에 진출했다. 등록생 평균 점수와 수학 균등하게 풀란점시 1 위, 1 의 학생이 북경대학교 입학과 영광스럽게 당 조직에 가입했다. 3 년 1 반 7 반은 플란점시의' 3 좋은 반' 으로 선정되었다. 그녀는 수학 교실에서 어떻게 자질교육을 실시하는지, 어떻게 학생들이 열등감 등 교육 실천을 극복하도록 도울 수 있는지에 대한 반성을 다련시 1 등 논문으로 선정됐다.
셋째, 상속의 발기인이 되십시오: 가져 오는 데 도움이됩니다.
셋째, 상속의 발기인이 되십시오: 가져 오는 데 도움이됩니다.
학교의 교무 주임으로서, 그녀는 청년 교사의 전공 수준을 교무처의 우선 순위로 높였다. 그녀는 청년 교사의 학과 지식 소양을 제고하고, 청년 교사 토론과 훈련회를 조직하고, 교육 교수 관련 이론을 연구하고, 매 학기마다 청년 교사를 조직하여 업무 시험을 치르는 것을 중시한다. 교실 수업 평가 척도, 강의 기교와 평가, 교안 쓰기 요령을 직접 제정하다. 청년 교사가 반 관리 업무를 잘 하도록 돕다. 어떤 선생님은 새로운 담임 선생님으로 스트레스를 많이 받습니다. 그녀는 종종 새로운 선생님과 학생들의 경험을 교류하고, 학생들의 심리와 문제 처리 전략을 함께 분석해 이들 선생님의 학급 관리가 단시간에 빠르게 발전하도록 하여 학생과 학부모의 호평을 받았다. 청년 교사 교육의' 성장기' 를 단축하기 위해 그녀와 교무처 동료들은 간부 교사를 조직하여 청년 교사에게 시범수업을 하고, 청년 교사 교육 그랑프리와 강연대회를 조직하고, 매 학기마다 각 청년 교사에게 교수 진단 수업을 한 번 해 주고, 이러한 경로를 통해 청년 교사를 위해 전시와 단련의 기회를 창출한다. 이를 바탕으로 교무처는 매주 한 번씩 하는' 두 과목-두 과목-강평' 제도를 세우고 추첨을 통해 강의와 다른 선생님의 강의, 강평 방식을 통해 실제 교학 사례를 제공하고, 교육 중의 문제를 발견하고 반성과 개선을 지도한다. 좋은 효과를 거두고, 학교 기반 연구의 전개를 촉진하고, 많은 청년 교사의 교육 수준을 높이고, 신설 고등학교의 교육 질을 크게 높였다.