중국어 강의 템플릿
심사 위원 여러분, 안녕하세요. 제 이름은 중국인입니다-아니요. 오늘 제 강연의 주제는-(판서: 주제와 작가) 입니다. 나는 교재, 교수법, 학습법, 교육과정, 판서 디자인의 네 가지 방면에서 이 수업을 설명한다.
우선 교재에 대해 이야기합시다
1, 교재 분석
"예 ... 그룹 ... 텍스트?
"예 (문장 장르), 주요 쓰기 (주요 내용), 표현 (중심 사상)," 쓰기 특징 "(일반적으로 언어가 간결하고 계층이 또렷하다. 생동감 있고 섬세한 묘사는 시적이 가득하다.) "이 글의 가장 큰 작문 특색이다.
2. 교육 목표
단원 교육의 요구 사항과 본 과정의 특징에 근거하여, 새로운 과목의' 지식, 정, 정' 의 세 가지 차원에 근거하여, 나는 본 과정의 교육 목표를 다음과 같이 확정했다.
1. 단어 () 를 알면 단어 () 를 쓸 수 있고, 사전을 찾아 문맥에 연락함으로써 새 단어를 이해할 수 있다.
2. 명확한 서술을 체득하고, 표현의 앞뒤가 호응하여, 본문을 복창하고, 구두 표현 능력을 향상시킬 수 있다.
3. 감정으로 본문을 읽고 중요한 문자에 포함된 사상적 감정과 이 문장 중심 사상을 음미한다.
3. 교육의 중점과 난점
이 책의 본문에 대한 새로운 커리큘럼 표준의 요구 사항과 학생들의 지식 수준에 따르면, 이 수업의 교육 초점과 어려움을 다음과 같이 결정합니다.
1, 교육 중점 사항:
2. 교육의 어려움:
4. 학급 배정
나는 주로 이 수업을 () 수업으로 나눈다고 말한다.
제 1 과: 본문을 처음 읽고, 전반적으로 느끼고, 새로운 단어를 만들고, 일부 단어와 본문의 의미를 이해하고, 반의 전체 구조를 정리하고, 본문의 제 1 부를 배운다.
2 교시: 본문의 () 부분을 배우고, 작가의 작문 수법과 기교를 이해하고, 본문을 깊이 이해하고 분석한다.
3 교시: 본문의 () 부분을 배우고, 전문을 총결하고, 규정된 단락을 암송하고, 교시 효과를 검사하고, 스케치 단어를 듣는다.
둘째, 교수법과 학습법을 강의한다
1, 화설 교육법
과학적이고 합리적인 교수법은 교육 효과를 더 적은 노력으로 교육과 학습의 조화와 완벽한 통일을 이룰 수 있다. 이를 바탕으로 제가 채택하고자 하는 교수법은 다음과 같습니다.
(1) 읽기보다는 읽음. 교학에서, 나는 다양한 독서 형식을 운용하여, 독서 훈련을 전체 교학 활동에 관통하여, 학생들이 독서에서 문제를 느끼고, 문제를 해결하고, 학생의 주체 역할을 발휘할 수 있게 하였다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서)
(2) 휴리스틱 유도 방법. 사고는 의문에서 시작된다. 교학에서 나는 본문의 중점과 학생이 용감하게 탐구하는 특징에 근거하여, 계발성 문제를 설계하고, 학생들이 본문을 깊이 이해하도록 유도하고, 학습 열정을 자극하여 난점을 돌파하는 목적을 달성했다.
(3) 상황 창설법. 입구는 사랑하는 사람에게서 시작된다. 상황의 창설은 학생들이 텍스트에 입맞춤을 하고, 감성적으로 텍스트를 이해하고, 작가의 감정을 체득할 수 있게 한다.
2. 화학 방법
학습 방법에서 내가 관철한 지도 사상은' 학습의 주도권을 학생에게 돌려주는 것' 이다. 이에 따라, 나는 이 수업의 학습 방법을 다음과 같이 설계했다.
(1) 자율 학습법. 유네스코는 "물고기를 주는 것이 물고기를 잡는 것보다 낫다" 고 유명한 교육자 예성타오가 말한 적이 있다. 유네스코는 "미래의 문맹은 글을 모르는 사람이 아니라 배울 수 없는 사람이다" 고 지적했다. 가르치는 과정에서 나는 항상 조직자와 지도자의 역할을 맡아 학생들에게 충분한 자율학습시간을 제공하여 학생의 자주학습능력을 향상시킨다.
(2) 협동 학습법. 새로운 커리큘럼은 "자율성, 협력, 탐구" 의 학습 방식을 강조한다. 학생 조별 협력을 조직함으로써 학생들은 서로 배우고 서로 참고할 수 있다. 그들은 그룹 토론과 교류에서 끊임없이 영감을 받았으며, 동시에 학생들의 그룹 협력 의식을 배양하여 앞으로의 협력을 위한 좋은 기반을 마련할 수 있다.
또한 PPT 멀티미디어 코스웨어로 교육을 지원하려고 합니다.
셋째, 교육 과정에 대해 이야기하십시오.
다음은 주로 본 과의 제 1 과를 설명하겠습니다.
교학 목표를 실현하고, 교학의 중점을 해결하고, 교학의 난점을 돌파하기 위해서, 나는 다음 네 가지 부분에 따라 교실 수업을 진행할 준비를 하고 있다.
1, 시나리오 만들기, 새 수업 소개
제가 디자인한 소개는 () 입니다. 사제 대화 형식으로 진행되어 학생 수업 초반의 긴장을 없애고 학생들의 학습 적극성을 충분히 동원해 학생들이 텍스트에 들어가게 하여 학생들의 독서 흥미를 자극했습니다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서)
2, 처음으로 텍스트를 읽고, 전반적인 인식
(1) 선생님은 감정을 가지고 본문을 읽으셨다. 학생들은 선생님의 강의를 들으면서 본문을 읽고, 상황에 들어가 본문 내용을 감지한다.
(2) 다음 본문을 묵독하고 노트와 참고서로 학생의 단어를 배우고 모르는 점이 있으면 질문한다. 선생님은 잘못 읽고 잘못 쓰기 쉬운 새 단어를 지도할 수 있다. 예를 들면 ().
* 이는 학생들의 텍스트 읽기에 장애를 없애고 국어학과의 도구적 특징을 보여준다. 새로운 교과 과정 기준에서, 이 부분의 학생들은 사전을 사용하라는 요청을 받았다.
사전, 초보적인 독립문해 능력을 가지고 묵독하는 법을 배우면, 글에서 이해할 수 없는 곳에 의문을 제기할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 자서왕, 독서명언)
(3) 다음으로, 선생님은 몇 명의 학생들에게 본문을 나누어 읽게 했다. 선생님은 다른 학생들에게 들을 때 각 단락의 키워드를 그리고, 문장 맥락을 정리하고, 그 단락의 원인을 설명하라고 했다. 선생님은 학생들의 문맥을 근거로 칠판에 문장 글을 쓴다. (선생님 판서)
* 새로운 교과 과정의 학생 독서에 대한 요구는 본문을 통독하는 기초 위에서 생각을 정리하고 주요 내용을 이해하는 것이다. 이 코너는 학생을 독서의 주체적 지위에 올려놓고 학생의 주동성과 적극성을 동원하는 것을 출발점으로 하고, 학생들은 읽으면서 생각을 정리하고, 독서에서 생각을 정리하고, 학생들의 듣기, 말하기, 읽기, 총결산 능력을 단련하고, 교학 중점을 해결하려고 시도한다.
3, 텍스트를 읽고 혼란을 탐구하십시오.
이 수업에서 나는 주로 이 본문의 단락 () 을 배우고 키워드를 분석한다.
* 새로운 커리큘럼 표준에 따르면 "독서는 학생들의 개인화 된 행동이며 교사의 분석은 학생들의 독서 관행을 대체해서는 안됩니다."
선생님은 멀티미디어로 Q 1, Q2 를 전시하셨다. 선생님은 학생들에게 먼저 묵독하게 한 다음 조를 나누어 토론하게 했다.
Q 1, Q2 의 설정은 일맥상통하다. 학생들은 적극적으로 생각하고 토론하고, 이해와 체득을 심화시키고, 깨달음과 사고를 하여 감정의 영향을 받고, 사상의 계몽을 받아 교육의 난점을 해결한다.
4. 지식을 공고히 하고 숙제를 준비한다
넷째, 칠판 디자인
좋은 판서 한 폭이 마치 미니어처 교안 같다. 이런 판서는 가능한 한 교육 내용을 종합적이고 간결하게 학생들에게 전달하고, 명확하고 직관적이며, 학생들의 이해와 기억을 용이하게 하고, 문장 맥락을 정리하도록 한다.
이상, 나는 교재, 교수법, 교수 과정, 판서 디자인의 네 가지 방면에서 이 수업을 설명했다. 제 강연이 끝났습니다. 심사위원 선생님 감사합니다.