교재 분석:
인교판 중학교 국어 9 학년 상권 제 4 단원은 지식과 독서를 주제로,' 분석 학습, 작문, 구어교제' 는 독서 부분과 조화를 이루며, 주제 내용은' 읽기 좋고 읽기 좋다' 이다.
이 주제에 대해, 나의 이 수업의 제목은 "좋은 책 한 권을 읽고, 밋밋한 생활과 대화한다!" 이다. -교환 클래스.
교과 과정 표준의' 분석적 학습' 절에서' 문학 활동을 독립적으로 조직할 수 있고, 간행물, 공연, 토론 과정에서 협력과 성공의 즐거움을 경험할 수 있다' 고 제안했다.
"교과 과정 자원의 개발과 활용" 부분에서 "국어 교사는 교과 과정 자원의 개발과 활용을 매우 중시하고, 창조적으로 각종 활동을 전개하고, 다양한 경우에 국어를 배우고 사용하는 의식을 강화하고, 학생의 국어 능력을 다방면으로 높여야 한다" 고 분명히 제시했다.
"과정 기준" 과 이 단원의 교육 목표, 학습 중점에 따라 학생의 실제 상황과 결합하여 이 단원의 교육 목표를 결정합니다.
1, 독서에 대한 인식을 높이고, 학생들이 독서를 좋아하도록 유도하고, 부지런히 읽는 습관을 기르려고 노력한다.
2. 독서는 선택이 있어야 한다는 것을 깨닫고 책을 분별하는 능력을 향상시키고 좋은 독서 흥미를 키워야 한다.
자신에게 맞는 독서 방법과 독서 방법을 찾으십시오.
4. 독서를 배우고, 급우들과 독서 경험을 교환하고, 독서의 즐거움을 공유하고, 독서 수준을 향상시킵니다.
5. 독서에 관한 작문을 한 편 쓰고, 독서에 대한 견해를 구두로 표현하면 일정한 수준에 이를 수 있다.
교육 중점: 독서 활동을 통해 학생들이 생활에 집중하고, 삶을 사랑하고, 심미 체험을 얻고, 독서에 관한 작문을 쓰도록 한다.
교육의 어려움: 학생들이 독립적으로 활동을 조직하고, 다양한 방법으로 독서 경험을 교환하고 전시하며, 독서 수준을 향상시킬 수 있도록 합니다.
교육 방법:
고대 그리스 학자 프로타 갈은 "마음은 채워야 할 용기가 아니라 불을 붙여야 할 횃불이다" 고 말했다. 목표 달성, 중점 강조, 난점 돌파, 자질교육과 혁신교육의 정신에 따라 이번 행사수업의 실제 특징을 결합해 이번 행사수업 교수법의 지도사상을 확정한다.
학생들이 적극적으로 생각하고, 열정적으로 참여하고, 자주, 협력, 탐구의 학습 방식을 통해 자신의 독서 경험을 교류하고 전시하도록 지도하다.
구체적인 방법은 다음과 같습니다.
(1) 시나리오 설정법-감정과 흥미를 불러일으키다. (멀티미디어 사용)
(2) 협력법-소재 확대, 경험 교환.
3 데모-개인은 풍부한 경험을 보여줍니다.
그중 시범은 이 수업에서 가장 중요한 방법이다. 수업 전에 대량의 자료를 축적하고 준비하는 전제하에 학생들이 풍부한 형식으로 교류와 전시를 할 수 있게 하여 고품질로 교학 임무를 완성할 수 있게 한다.
말하기 및 학습 방법:
(1) 학습 상황 분석:
교과 과정 기준에 따르면 중학교 단계에서 학생들의 과외 독서 총량은 260 만 자 이상이다. 더 많은 경우, 우리는 학생들이 명작을 읽도록 지도하는 것을 중시하는데, 중점은 고전이다. 학생들의 실제 상황에 대해 어떻게 평일 학습 임무가 과중한 상황에서도 지속적인 독서 습관을 유지할 수 있을까? 나는 학생들에게 독서 간행물인 Reader 를 추천하고 그것을 교실로 옮기기로 했다. 목적은 문학의 대가와 친해지려고 하는 것이 아니라, 시야를 넓히고 따뜻한 생활에 접근하기 위해서이다. 이 독서 습관은 줄곧 2 년 동안 유지되었다. 이번' 책을 잘 읽고 책을 잘 읽어라' 는 분석적인 학습을 통해, 나는 이 수업을 독자 교류 수업으로 포지셔닝하고, 학생들이 생활에 관심을 갖고 삶을 사랑하면서 독서에 대해 더 깊은 이해를 갖도록 노력하였다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서)
(2) 학업 능력 훈련:
"가난한 선생님은 줄 수 있고, 좋은 선생님은 학생들에게 진리를 발견하도록 가르칠 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언)." 교육에서 나는 학생들이 적극적으로 참여하고, 서로 공부하고, 학생들의 다양한 감각을 동원하여 학습 과정에 참여하고, 일부 학습 습관의 배양을 강조하며, 호환 과정에서 학생의 주동성, 협력성, 발전성, 창조성을 충분히 발휘하여 흥미를 불러일으키고, 도청을 이해하고, 마음을 계발하고, 축적을 실현하는 4 대 경지를 실현하기 위해 노력한다.
(3) 지침 방법:
수업 전의 축적과 준비는 분석 학습의 중요한 구성 요소이다. 독서 활동을 할 때마다, 저는 학생들을 질서 있게 인도합니다.
(1) 스케치 서클법-필묵에 부지런하고 자발적으로 읽는다.
(2) 토론법-적극적으로 참여하고 법칙을 요약한다.
③ 자율 탐구 방법-학생들의 실천 통합 및 개선.
서스펜스 법-문제를 가지고 적극적으로 생각하다.
⑤ 인식 방법-요점을 추출하고 감정을 설명하십시오.
학생들을 지도하고 훈련시키는 데도 신경을 쓴다: 쓰는 법을 배우고 독후감을 배운다. 대중 앞에서 말하는 좋은 습관을 길러 학생들의 구두 표현 능력을 배양하다.
(4) 교수 아이디어.
수업 전 준비:
1, 제목 확인.
학생들에게' 독자' 잡지에서 가장 좋아하는 칼럼 6 개를 선택해서 자신의 문제를 제기하게 하다.
"Wen yuan"-세계시; "오리지널 부티크"-마음의 일출
"도서 다이제스트"-문학의 이미지; "사람"-역사의 등뼈
"생명"-세월의 성장; 주제 "-인간의 목소리
의제 과정도 문학적 흥미를 키우는 과정이다.
2. 조별 분업.
① 반 전체를 6 개 조로 나누어 각 그룹마다 책임있는 학생 한 명을 뽑았다.
(2) 추첨은 각 그룹이 한 열의 수집 정리를 책임지기로 했다.
3. 행사 내용.
팀장은 수집 및 정리 과정에서 팀의 협력, 조정 및 커뮤니케이션을 기록할 책임이 있습니다.
교사는 학생들에게 다양한 방식으로 그룹 학생들에게 교류 읽기 체험을 보여 주도록 지도한다.
문장 형식에서는 독서 체험, 개작, 약어, 속서, 모방 작문, 대본, 멋진 단편 축적 등을 쓸 수 있다.
전시의 형식에서는 소리내어 읽고, 암송하고, 노래하고, 공연 등을 할 수 있다.
토론을 기초로 팀원들이 추천한 작품이 교실 성과 전시에 참가한다.
교실 내용 (독자 교환 수업):
사회자 한 명을 선정해 팀장 6 명과 소통하고 협력하는 기초 위에서 학생은 성적을 보고하고 칼럼으로 전시했다. (학생들은 자신의 디자인 양식을 작성하며, 내용은 다채롭다)
교사는 제때에 건설적인 의견을 제공하여 멀티미디어 코스웨어 제작에 협조한다.
5, 교사 요약 평가
좋은 책을 읽고 고귀한 사람들과 이야기하십시오. 좋은 책 한 권을 읽고 밋밋한 생활과 대화를 나누세요!
6, 숙제: 독서 경험을 정리하십시오.
㈤ 요약:
소홀린스키는 "가르치는 방법이 지식을 전수하는 것보다 더 중요하다" 고 생각한다. 물론, 나는 단지 나의 학생들이 오랫동안 길러 온 독서 습관을 겨냥하여, 이 분석적인 학습' 읽기, 읽기' 를 가지고' 독자' 교류 수업을 할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 만약 타당하지 않은 점이 있다면, 더욱 체계적이고 완벽할 수 있도록 선생님들께서 지적해 주시기 바랍니다!