그래픽 변경 1 교실 수업 계획의 디자인 배경
다섯 가지 도형 (삼각형, 사각형, 직사각형, 사다리꼴, 원) 에 대한 예비 학습을 통해 아이들은 이 다섯 가지 도형을 기본적으로 알고 있다. 수학 수업이 무미건조할 때, 아이에게 재미있는 복습 수업을 할 수 있는 방법이 있습니까? 어느 날 나는 아이들에게 퍼즐을 만들어 주었다. 그들이 좋아할 줄은 생각지도 못했다. 그래서 저는 갑자기 그림을 아이들이 좋아하는 로봇 퍼즐로 바꾸고, 로봇 퍼즐이 어떤 종류로 구성되어 있는지 아이들에게 안내하고, 각 도형이 얼마나 많은지 알아내고, 배운 그래픽을 복습하는 것이 낫다는 생각이 들었습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언) 이렇게 하면 아이의 관찰과 실습 능력을 키울 뿐만 아니라, 아이의 학습 흥미와 동기 부여를 불러일으키고, 아이들이 자발적으로 새로운 지식을 탐구하도록 촉진시켰다.
활동 목표
1, 다양한 그래픽의 특징을 복습하여 공고히 합니다.
2. 손조작을 통해 아이들의 공간 상상력과 창의력을 발전시킨다.
수학 활동에 대한 아이들의 관심을 키우십시오.
그래픽 학습에 대한 아이들의 관심을 자극하십시오.
5. 아이들이 자발적으로 자료와 상호 작용하여 수학 활동의 즐거움을 경험하도록 지도한다.
교학의 중점과 난점
활동 중점: 다섯 가지 모양 (삼각형, 사각형, 직사각형, 사다리꼴, 원) 을 이해하고 그 특징을 이해합니다.
활동난점: 다양한 도면을 정확하게 구분하고 도면 간의 관계를 알 수 있다.
준비할 활동
1, 지식 준비: 아이가 이미 알고 있는 지오메트리.
2. 소재 준비: 멋진 상자, 멀티미디어 코스웨어, 5 가지 그래픽 조작.
3, 다양한 그래픽 카드.
활동 과정
1, 아이가 손가락 게임을 한다: 변화하고 감정을 안정시킨다.
2. 게임: 멋진 상자에서 그래픽 인형을 찾습니다.
오늘 선생님은 기묘한 작은 상자를 가지고 오셨다. 상자 안에 무엇이 있는지 알고 싶으세요?
(1) 이제 한 번 봅시다. 어린이 노래: 멋진 상자에는 많은 것들이 있습니다. 먼저 안에 무엇이 있는지 만져 보겠습니다. 이게 뭐야? 을 눌러 섹션을 인쇄할 수도 있습니다 그것이 직사각형 인형이라는 것을 어떻게 알 수 있습니까? 어떤 색입니까? 우리가 보통 보는 직사각형의 물건은 무엇입니까?
(2) 멋진 상자에 많은 것들이 있습니다. 나는 한 아이에게 그것을 만져 보라고 했다, 그것이 무엇인지 보자.
이것은 어떤 숫자입니까? 그것은 무슨 색입니까? 동요로 광장의 특색을 말하는 게 좋을까요? 우리가 본 사각형 물체를 생각해 보세요.
(3) 멋진 상자에 많은 것들이 있습니다. 나는 두 번째 아이에게 무엇이 무엇인지 만져 보라고 했다.
이것은 어떤 숫자입니까? 왜 삼각 인형인가요? 어떤 색입니까? 그럼 우리가 본 물건은 삼각형인가요?
(4) 멋진 상자에 많은 것들이 있습니다. 나는 세 번째 아이에게 만져보라고 했다, 그것이 무엇인지 보자.
무슨 숫자예요? 사다리꼴이라는 것을 어떻게 알 수 있습니까? 어떤 색입니까? 여러분 생각해 보세요, 사다리꼴 물건은 무엇입니까?
(5) 멋진 상자에 많은 것들이 있습니다. 상자 안에 또 무엇이 있는지 알고 싶으세요? 한번 봅시다. 봐라! 이것은 어떤 숫자입니까? 그것이 둥글다는 것을 어떻게 알 수 있습니까? 지금 선생님은 몇몇 아이들을 초청하여 공연을 하고 있다. 동요로 흔히 볼 수 있는 원형 물체를 말하는 것이 좋습니까?
요약: 멋진 상자에는 직사각형, 사각형, 삼각형, 사다리꼴 및 원이 있습니다. 우리는 이렇게 많은 도형을 배웠는데, 그것들의 이름만 알고 정확하게 구분하는 것만으로는 충분하지 않다. 우리는 또한 그들의 관계를 알아야 한다. ) 을 참조하십시오
3. 교사는 퍼즐과 접는 방식으로 그래픽의 변화를 시연합니다.
(1) 선생님은 어떤 그림을 찍었습니까? (정사각형) 내가 그것들을 함께 두는 것은 어떤 도형입니까? (직사각형)
(2) 정사각형, 선생님도 접어서 다른 종류의 도형으로 바꿀 수 있다. 그것이 어떤 모양으로 변했는지 보셨나요? 직사각형, 사각형, 삼각형 및 사다리꼴. 이것은 그래픽이 바뀔 수 있음을 보여줍니다.
4. 멀티미디어를 재생하고, 애니메이션 퍼즐을 감상하고, 선생님이 질문하고, 아이가 그래픽 사이의 전환 관계를 인식합니다.
(1) 이제 그래픽 인형의 멋진 공연을 감상하고 그것들이 한데 어우러져 어떤 도형이 되는지 봅시다.
(2) 어린이가 직사각형과 원을 뜯어서 자동차로 돌아갈 수 있다고 했나요? 그런 다음 그래픽 인형이 자동차로 돌아 갔는지 살펴 보겠습니다.
들어봐, 그들이 헤어진 후에 다시 자동차로 돌아갔다. 그래픽 인형이 정말 신기해요!
5, 인벤토리, 분류 활동:
오늘도 선생님은 아이들을 위해 선물을 준비했습니다. 이게 뭔지 보세요. (로봇) 마음에 드십니까?
(1) 로봇이 어떤 종류의 그래픽으로 구성되어 있는지 봅시다. 아이는 선생님이 하나씩 해당 그래픽을 붙였다고 말했다. ) 을 참조하십시오
(2) * * * 한 개에 몇 개의 그래픽이 있습니까? 그리고 우리는 그것의 디지털 친구 6 을 찾아 그림에 붙여야 한다.
(3) 도면당 몇 개? 아이들에게 상응하는 숫자를 찾아 지도에 붙이게 하다.
(요약: 아이들은 오늘 아주 잘했다! 인형이 함께 놀 때, 그것들은 여러 가지 모양으로 결합될 수 있다. ) 을 참조하십시오
6, 어린이 조작, 무료 퍼즐.
자, 그래픽 인형과 게임을 하고 좋아하는 그래픽을 만들고 싶으세요? 작은 의자가 가볍게 탁자로 방향을 돌렸다. 누구의 작은 손이 가장 민첩하고 누구의 몸매가 가장 아름다운지 봅시다!
반성을 가르치다
그래픽 변화의 전체 활동 과정을 반성하는 것은 활동이 기본적으로 성공적이라고 생각한다. 아이들이 적극적으로 탐구하는 과정에서 능력이 향상되었고 몸과 마음이 발전했다.
주로 행사에서 교사와 학생 간의 상호 작용이 양호하여 아이들에게 관찰, 사고, 발견, 표현의 기회를 제공할 수 있다는 것이다. 나는 그래픽의 변화를 시연하고 코스웨어를 감상함으로써, 여러 가지 도형을 한데 모아 새로운 도형을 만들어 아이들이 그래픽 간의 전환 관계를 더 잘 이해할 수 있도록 의식적으로 지도한다.
"그래픽 변경" 교실 수업 계획 2 활동 목표:
1 정사각형과 직사각형을 삼각형으로 바꾸는 법을 배우다. 도형의 접힘과 분할을 배우고, 도형의 변화를 느끼다.
2 여러 가지 방법을 탐구하여 조작 중의 문제를 해결하고 자신의 조작 방법을 대담하게 표현할 수 있다. 손 조작을 통해 아이들의 상상력과 창의력을 개발하다.
이벤트 준비:
1, 지식비축: 아이들은 이미 정사각형, 직사각형, 삼각형을 알고 있다.
2. 접고 자르는 데 사용되는 정사각형과 직사각형 종이접기, 가위, 고무봉 등.
활동 프로세스:
1. 음악' 둥근 삼각형' 이 춤에 들어간다. 이 노래는 정말 듣기 좋다. 너는 안에서 무엇을 들었니?
2. 누가 이렇게 활발하고 이렇게 듣기 좋은 노래를 연주합니까? (토끼 소녀 표시)-오 ~ 오늘은 토끼 소녀의 생일이다. 생일에 뭘 원하는거야? 토끼의 부모도 그녀를 위해 케이크를 주문했다. 그것이 어떻게 생겼는지 봅시다. 정사각형
3. 띵동 헤이, 누가 왔어? 고양이입니다. 고양이가 뭐라고 말할까요? "생일 축하합니다!" 두 좋은 친구가 만나 포옹했다. 그들은 이렇게 아름다운 케이크를 보았다. 그들은 이미 단맛을 맛본 것 같다. 아이들은 이 네모난 케이크가 어떻게 두 아이에게 똑같이 많은 것을 줄 수 있는지 생각했다. 선생님은 아이들을 위해 정사각형 종이 한 장을 준비했다. 우리 한번 해 봅시다! (-아이에게 정사각형 종이를 가지고 조작하고 전시하게 하다. ) 을 참조하십시오
4. 아까 아이들이 그렇게 많은 좋은 방법을 썼어요. 이제 선생님이 어떻게 나누셨는지 봅시다. (-다른 케이크 분할 방법을 보여줍니다. 두 개의 수직 사각형으로 나누어진 사각형을 들어 올리고 두 개의 수평 사각형으로 나누어진 사각형을 들어 올립니다. 그것을 두 개의 삼각형으로 나누는 정사각형을 들어 올리고, 그것을 두 개의 이런 삼각형으로 나누는 정사각형을 들어 주세요. 정사각형을 두 부분으로 나눌 수 있는 여러 가지 방법이 있다.
5. 토끼가 케이크를 나누었다! 띵동, 헤이, 누가 또 왔나? 오, 강아지와 원숭이예요. 그들도 토끼의 생일을 축하하기 위해 왔기 때문에 그들은 무슨 말을 할 것인가: 토끼의 생일을 축하합니다. 얘들아, 이제 친구들 좀 보자. (1234) 토끼가 생각했다: 정사각형 케이크는 어떻게 네 명의 좋은 친구에게 나누어 줄까? 얘야, 빨리 구해줘! 지금 이 네모난 종이에 써 보세요! 아이들은 다른 방법을 사용했다. 이제 진 선생님이 어떻게 나누셨는지 봅시다. 정사각형을 들어 두 개의 짧은 가장자리로 접은 다음 네 개의 작은 정사각형으로 접으세요. 정사각형을 들어 네 개의 가는 직사각형으로 접으세요. 정사각형을 들어 대각선으로 네 개의 작은 삼각형으로 바꿔 주세요. 아이가 그렇게 좋은 방법이 많으니 토끼가 어떻게 나뉘는지 봅시다. 케이크가 나누어져서 친구들은 맛있는 케이크를 먹고 나가서 놀고 싶어한다.
6. "아이고!" 새끼 원숭이는 갑자기 선물이 아직 토끼에게 주지 않았다는 것을 기억했다. 두 손으로 선물을 주워 토끼에게 주다. 얘들아, 이게 무슨 선물인지 좀 봐.
원래는 직사각형 스카프였다. 새끼 원숭이와 강아지는 토끼에게 꽃치마를 만들어 주고 싶어한다. 토끼는 생각했다: 나는 이 직사각형 천으로 스카프 네 개를 만들어 좋은 친구에게 선물할 것이다. 하지만 어떻게 나눠야 할까? 얘들아, 와서 도와줘! 선생님은 아이들을 위해 직사각형 종이 한 장을 준비했다. 아이들은 어떻게 나누려고 합니까?
7. 아이들은 그렇게 많은 좋은 방법을 사용했지만 토끼는 직사각형 천으로 삼각형 스카프를 만들고 싶어 했다. 우리는 어떻게 그를 도울 수 있습니까? 그럼 첸 씨도 토끼를 도울 거예요!
8. 토끼는 스카프를 나누는 좋은 방법을 찾았다. 어머니는 그들이 스카프를 자르는 것을 도왔고, 친구들은 예쁜 스카프를 끼고 즐겁게 노래하고 춤을 추었다. 토끼는 우리 반의 어린이들이 그를 도와준 것에 대해 매우 감사하여, 그도 우리 반의 어린이들을 그의 생일 파티에 초대했다. 이제 우리 함께 생일 축하 노래 한 곡 부르고 토끼 생일 파티에 가자!
그래픽 변경 강의 3 목표:
1, 그래픽이 다른 물체로 결합될 수 있다는 것을 알고 있습니다.
2. 그림을 긁어모으고 추가하여 그래픽을 변화시켜 아이들의 상상력을 자극한다.
3. 그래픽 타일 및 페인팅 활동에 참여하여 활동 중 창작의 즐거움을 경험하고자 합니다.
준비:
지오메트리 학습 도구; 종이를 좀 그리다
프로세스:
첫째, 형상을 공고히 하다.
1, 선생님: 오늘 선생님께서 그림 보배를 가지고 오셨어요. 한번 봅시다. 그들은 무엇입니까?
2. 선생님: 음, 아이들은 똑똑해요. 그들은 모두 이 숫자들을 알고 있어요. 아시다시피, 이 그래픽 아기들은 놀랍습니다. 그들은 마술을 할 수 있습니다.
둘째, 그래픽 조합 PPT 를 재생하여 아이들의 상상력을 자극한다.
선생님: 보세요, 그들은 무엇이 되었나요? (질문: 자세히 보세요. 이 물건들은 어떤 도형으로 이루어진 것입니까? 선생님 총결: 아까 아이들이 관찰한 것은 매우 꼼꼼해서, 이 물건들이 모두 도형으로 이루어진 것임을 알고 있습니다. 직접 조작하고 싶으세요?
셋째: 그룹 운영, 교사 투어 가이드.
첫 번째 세트: 형상 도구를 조작하는 그래픽
두 번째 그룹: 그림의 형상을 찾아 프롬프트에 따라 색칠합니다.
세 번째 그룹: 형상에 그림을 추가합니다.
넷째, 작품의 평가
1, 선생님: 어떤 도형으로 이렇게 만들었어요?
너의 그림 속에는 무엇이 있니? 그것은 어떤 도형으로 구성되어 있습니까? 너는 무엇을 더해서 그것을 바꾸었니?
2. 창조적 인 아이들을 칭찬하십시오.
그래픽 변경 강의 4 목표:
1, 도형의 접힘, 분, 철자를 배워서 도형의 변화를 느끼다.
2. 삼각형, 직사각형, 정사각형, 원에 대한 이해를 더욱 공고히 하고 공간 인식과 실전 사고 능력을 발전시킨다.
준비:
1, 다양한 도형으로 구성된 여러 장의 사진을 활동실에 미리 붙여서 어린이들에게 보여줍니다.
2. 그래픽 조작 카드 (다양한 형상).
3. 접기, 자르기, 붙여넣기, 스티칭에 사용되는 색종이, 가위, 고무봉, 수술지 등.
4. 어린이 조작의 결과를 보여주는 세 영역으로 나누어진 큰 패널입니다.
프로세스:
1, 가져오기:
선생님: 오늘 우리 반에 그래픽 아기가 왔어요. 하지만 그들은 장난이 심해서 아이들과 숨바꼭질을 해요. 그들은 사진 속에 숨어 있다. 그들을 찾아오세요!
2. 그래픽을 찾습니다.
선생님은 기하학으로 구성된 그림 한 장을 아이들에게 보여 주었다. 질문: 이 그림에 숨겨진 그래픽 아기를 찾을 수 있습니까? (삼각형, 사각형, 사각형, 원, 타원, 사다리꼴)
3. 상상력을 통해 아이들의 상상력 공간을 넓힙니다.
1) 선생님: 아이들은 정말 능력이 있어요. 모두 적발되었다. 우리 그래픽 아기들을 나오게 합시다! (아이에게 각종 도형을 불러내라고 하자, 선생님이 하나하나 보여 주셨다. ) 을 참조하십시오
2) 선생님: 들킨 후에도 도문 아기는 여전히 아이를 시험하고 싶지 않아요. 그들은 네가 함께 생각해 보길 원한다. 우리가 방금 본 이미지 외에 그래픽은 무엇이 될 수 있습니까?
선생님은 아이들에게 먼저 서로 토론하고 나서 손을 들어 모두에게 알리라고 했다.
4. 지역 활동.
1) 게임 영역 1: 그래픽 변경.
다양한 색상, 다양한 크기의 직사각형, 삼각형, 사각형, 원, 타원형, 사다리꼴 종이 몇 장을 제공하여 어린이들이 과감하게 조작하도록 독려하고, 접기, 잘라내기, 맞춤법, 붙여넣기 등을 통해 그래픽의 변화를 탐색하고, 자신의 조작 과정을 언어로 설명하고, 자신의 조작 결과를 소개하는 법을 배운다.
2) 게임 영역 2: 그래픽 찾기
1-4 장의 사진을 제공합니다. 아이들은 그림의 이름과 번호를 찾아 기록을 잘 한다. 점은 조작 카드에 있는 다양한 그림의 번호를 나타내는 데 사용됩니다.
3) 게임 영역 3: 그래픽 추가
도형이 있는 화지를 제공하여 아이들이 그림을 상상하고 추가하여 하나의 물체 이미지가 되도록 독려한다.
선생님은 먼저 아이들에게 각 게임 영역의 활동 요구 사항을 소개한 다음, 아이들이 스스로 지역 활동을 선택하게 하면, 작업 결과가 지정된 전시판 영역에 표시됩니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 스포츠명언) 행사에서 능력 있는 아이들이 여러 지역 활동을 선택하도록 독려한다.
5. 아동 조작 결과를 보여줍니다.
선생님은 아이들에게 아이의 조작 결과를 감상하고 논평할 것을 요구했다. 댓글이 끝나면' 도면 찾기' 활동 영역에 잘못된 어린이를 기록해 자신의 작업 결과를 바로잡아 주세요.
그래픽 변화에서 교실 수업 계획 5 의 설계 의도;
중산층 아이들은 기본적인 도형을 알기 위해 도형에 강한 흥미를 갖게 되었다. 이 활동은 아이들이 그래픽을 관찰하여 아이들의 상상력을 자극하고 그림 형식으로 완전한 글로 그래픽의 변화를 이야기하는 것이다. 호기심이 많고 주의력이 떨어지는 아이의 특징에 따르면, 나는 행사에서 그래픽을 바꾸는 마술 말투를 사용했다. 아이들이 사진을 추가하는 것이 아니라 마술을 하는 것처럼 행동하여 학습에 대한 적극성과 주동성을 더 잘 자극했다.
활성 목표:
1. 형상 이해를 바탕으로 Lenovo 를 통해 간단한 객체를 추가하여 주요 특징을 구현합니다.
2. 상상력을 이용하여 창조적으로 그래픽 페인팅 활동을 전개하고 창의력을 발전시킬 수 있다.
3. 그래픽 페인팅 활동에 참여하여 활동 중에 창작의 즐거움을 경험하고자 합니다.
이벤트 준비:
1, 그룹당 6 개의 서로 다른 지오메트리 (도면당 몇 개), 피타고라스 펜, 크레용 등이 있습니다.
2. 서로 다른 그래픽 (다양한 크기) 으로 작업지 몇 장을 그리는 것이 퍼즐과 그림의 예이다.
활동 프로세스:
첫째, 형상을 공고히 하다.
1, 선생님: 오늘 선생님께서 숫자를 좀 가져오셨어요. 한번 봅시다. 질문: 어떤 숫자가 있습니까?
선생님: 이봐, 아이들은 정말 똑똑해. 그들은 모두 이 숫자들을 알고 있어. 아시다시피, 이 숫자들은 놀랍습니다. 그들은 마술을 할 수 있습니다.
둘째, 예제를 감상하고, 사진을 추가하는 법을 배워 아이의 상상력을 자극한다.
선생님: 보세요, 그들은 무엇이 되었나요? (드로잉을 통해 변형된 내용 표시)
질문: 아이들에게 자세히 살펴보도록 하세요. 어떤 도형에 어떤 도형을 더하면 어떤 도형이 되는가? (아이들이 텍스트로 그림을 표현하도록 안내)
선생님 총결산: 아까 모든 어린이들이 꼼꼼하게 관찰했고, 이런 것들이 첨가되어 만들어졌다는 것을 알고, 선생님도 마술을 바꾸고 싶어 했습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언) 같이 도와주실래요? 선생님이 시범을 보이다.
셋째, 아동협회 도입을 유도하여 아이들에게 신기하고 재미있는 생각을 갖도록 독려한다.
1, 선생님: 이 숫자들은 무엇이 될 수 있습니까? 누가 뭐라도 말해.
2. 아이가 정말 많이 생각했어요. 그래픽을 이렇게 신기하게 만들었어요. 식탁 옆의 선생님은 아이들을 위해 많은 그래픽을 준비했습니다. 아이가 당신이 바꾸고 싶은 것으로 바꾸게 해주세요. 좋아진 후 옆 꼬마에게 자신이 어떻게 변했는지 말해 주세요.
4. 아동화교사 순회지도는 아이들에게 다른 도형의 사진을 추가해 상상력을 충분히 발휘하고 다른 사람과 다른 것을 더하도록 격려했다.
넷째, 작품의 평가
1, 선생님: 숫자를 무엇으로 바꾸셨어요? 사진에 무엇을 추가 했습니까? 누가 얘기하고 싶어?
창조적 인 그림을 그리는 아이들을 칭찬하십시오.
아름다운 범선 (중산층 예술)
첫째, 활동 이름: 아름다운 범선
둘째, 활동 목표:
1. 마음대로 접고 칠해서 아이들에게 다른 돛을 전시하도록 안내한다.
2. 아이의 색깔에 대한 민감도를 초보적으로 배양한다.
3. 아이들의 상상력과 창의력을 발전시킨다.
셋째, 활동 준비:
1,' 바다' 의 배경도 한 장, 그리고 몇 개의 요트 모형.
2. 범선 받침대에는 1 사람이 있어 다양한 모양의 백지, 검은색 수채화 펜, 유화봉으로 돛을 만든다.
넷째, 활동 프로세스:
(a) 돛에 대한 아이들의 관심과 욕망을 자극하십시오.
1, (아이들이' 바다' 배경에 둘러앉아 있다) 선생님: "얘들아, 여기가 어디야? 바다에는 무엇이 있습니까?
2. 아이들이 주변의 범선을 관찰하고 범선이 부족한 것에 대해 이야기하도록 영감을 준다. (일부 선박에는 돛이 없습니다)
선생님: "범선은 돛없이 항해 할 수 있습니까? 왜요 어떻게 해야 할까요? "
(2) 아이들에게 돛을 만드는 방법에 대해 토론하도록 지도하다.
1, 아이들이 돛을 만드는 방법을 자유롭게 토론하도록 독려한다.
2. 아이에게' 바다' 에서 직접 만든 범선을 관찰하고 돛이 어떻게 만들어졌는지 토론하도록 지도한다.
선생님: "이 돛들이 어떻게 만들어졌는지 아세요? 클릭합니다 아이에게 돛의 주름을 관찰하도록 안내했는데, 이 주름들이 반복적으로 접혀서 생긴 것을 발견하였다. ) 을 참조하십시오
3. 각 아이에게 백지 한 장을 주고, 아이를 접고, 주름을 관찰하게 한다.
4. 사제 * * * 요약 제작방법: 종이를 몇 번 마음대로 접어서 최대한 힘껏 접어서 주름을 선명하게 합니다.
그것을 보여주고, 열고, 수채화 펜으로 주름을 그리고, 마지막으로 색칠을 합니다. 연한 색과 어두운 색이 가능한 한 서로 어울리거나 규칙적으로 번갈아 색상을 사용합니다. 돛이 다 되었으니 받침대를 꽂아라.
(c) 유아 제작, 교사지도
1, 맛있는 아이들에게 디자인 장식의 돛으로 도문지 한 장을 자유롭게 선택해 주세요.
2. 아이들에게 다양한 각도에서 종이를 접도록 영감을 줍니다. 아이에게 너무 많이 접지 말고, 다른 사람과 다른 도안을 접도록 격려하라고 권한다.
3. 아이들에게 양면을 고르게 칠하도록 독려한다.
4. 어린이가 돛을 받침대에 꽂도록 도와주십시오.
(4) 아이들을 조직하여 함께 즐기다.
1, 직접 만든 범선을' 바다' 로 보내주세요.
2. 아이들은 서로 감상하고 돛의 모양과 색채의 아름다움을 느끼며 성공의 즐거움을 경험한다.
아이들은 자유롭게' 범선 대회' 를 개최할 수 있다.
그래픽 변화' 중 교안 6 의 디자인 의도는 한 번의 활동 영역 게임에서 아이들이 수학구역에서 그래픽 퍼즐을 하는 것을 좋아한다는 것을 알게 되었다. (윌리엄 셰익스피어, 그래픽, 그래픽, 그래픽, 그래픽, 그래픽, 그래픽, 그래픽, 그래픽) 낙락은 집 지붕을 칠 때 작은 삼각형 두 개만 찾았고, 적당한 큰 삼각형은 찾지 못했다. 그는 오랫동안 망설이다가 결국 지붕의 철자를 포기했다. 사실, 그가 찾고있는 두 개의 작은 삼각형은 하나의 큰 삼각형으로 결합 될 수 있습니다. 단지 지붕이지만, 아이들은이 분야에 대한 경험이 없으므로 작업을 완료하지 못했습니다. 이것은 매우 좋은 교육 기회이다. 아이들은 일상생활에서 이런 문제를 자주 겪기 때문에, 나는 그래픽 분할 접합된 교육 활동을 설계하여 아이들이 그래픽 관계에 대한 지식을 쌓는 데 도움을 주었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
활동 목표
1, 감정적 목표: 그래픽의 분할과 접합에 관심이 있습니다.
2. 지식 목표: 이분법과 사분법의 의미를 이해하고, 정사각형 이분법을 이해한 후 도형 사이의 관계와 전체와 부분 사이의 관계를 이해한다.
3, 혁신적인 목표:
(1) 제곱 사분법을 탐구하다.
(2) 그래픽 분할 및 모자이크를 통해 실제 문제를 해결합니다.
준비할 활동
1, 경험 준비:
(1) 삼각형과 정사각형을 알고 기본적인 특징을 안다.
(2) 삼각형을 이등분하고, 초보적으로 도형과 이등분 도형의 관계를 인식한다.
2, 재료 준비:
(1) 선생님 교구: 큰 칠판 한 장, 네모난 케이크 한 장, 가위 한 자루, 희양, 미양, 게으름양, 끓는 양 사진 주사위 한 장, 정사각형 사진 카드 한 장, 삼각형, 직사각형, 정사각형을 두 부분 또는 네 부분으로 나눕니다
(2) 어린이 학습 도구: 네모난 종이, 가위, 범례 안내카드, 고무봉 몇 개.
활동 과정
1, 가져오기 섹션.
링크 대상: 그래픽 분할 및 스티칭에 관심이 있습니다.
(1) 장면 소개: 선생님은 양양 마을을 주제로 희양의 생일을 축하하며 네모난 생일케이크 사진을 선보였다.
(2) 아이가 관찰하고 선생님이 질문을 한다. 선생님: 얘들아, 이게 뭐야? 선생님: 생일 케이크는 어떤 모양인가요?
(3) 문제를 제기하고 해결책을 생각하다. 선생님: 누가 여기 있다고 생각하세요? (미양을 보여주는 사진) 그녀는 희양에게 생일을 보내려고 한다. 희양은 매우 기뻐서, 그녀는 미양과 생일 케이크를 나누고 싶어한다. 선생님: 이 생일 케이크는 몇 조각으로 나눠야 하나요? 선생님: 어떻게 그것들을 같은 크기로 나눌 수 있습니까?
2. 운영 섹션.
링크 대상: 연산을 통해 2 등분과 4 등분의 의미를 이해하고, 1 등분과 4 등분 사각형을 시도하고, 정사각형 2 등분 후 도면 간의 관계와 전체와 부분 간의 관계를 이해합니다.
(1) 각 아이에게 정사각형 종이 한 장을 주어 아이가 관찰한 후 두 부분으로 나눌 수 있도록 합니다.
(2) 숙제 후 질문. 선생님: 정사각형을 몇 개의 도형으로 나누세요? 선생님: 어떻게 나누세요? 다른 방법이 있습니까? 선생님: 이 두 삼각형 (직사각형) 이 똑같이 큰가요? 그것들이 똑같이 크다는 것을 어떻게 알 수 있습니까? 선생님: 이 두 삼각형 (직사각형) 이 함께 놓여 있는 모양은 무엇입니까?
(3) 요약: 한 정사각형은 가장자리를 접거나 대각선으로 접어서 크기가 같은 두 개의 삼각형 (직사각형) 으로 나눌 수 있고, 크기가 같은 두 개의 삼각형 (직사각형) 을 함께 놓으면 원래의 정사각형이 된다.
3. 탐색 부분.
링크 목표: 제곱 사분법을 탐구하다.
(1) 얘들아, 누가 또 희양에게 생일을 줬는지 보자. (게으른 양과 끓는 양을 보여주는 사진) 몇 마리의 양이 함께 생일을 보내고 있습니까? (4)
(2) 사고를 일으키고 질문을 한다. 선생님: 이 생일 케이크는 지금 몇 조각으로 나눠야 하나요? 선생님: 제가 어떻게 케이크를 같은 크기의 네 조각으로 나눌 수 있을까요? 선생님: 한번 해 보세요!
(3) 아이들은 탐험을 시도하고, 선생님은 지도한다.
(4) 숙제 후 질문. 선생님: 정사각형을 몇 개의 도형으로 나누세요? 선생님: 어떻게 나누세요? 어떤 방법을 사용했습니까? 선생님: 이 네 개의 삼각형 (사각형) 이 똑같이 큰가요? 그것들이 똑같이 크다는 것을 어떻게 알 수 있습니까? 선생님: 이 네 개의 삼각형 (사각형) 은 어떤 모양으로 함께 놓여 있습니까?
(5) 요약: 정사각형을 나란히 접은 다음 나란히 접으면 정사각형을 같은 크기의 작은 삼각형 네 개로 나눌 수 있다. 이 네 개의 크기가 같은 작은 삼각형이 함께 모이느냐, 아니면 원래의 정사각형이냐. 먼저 대각선으로 접은 다음 대각선으로 접어서 정사각형을 네 개의 같은 크기의 작은 정사각형으로 나누고, 네 개의 같은 크기의 작은 정사각형을 함께 두면 원래의 정사각형이 된다.
4. 응용 프로그램 섹션.
링크 대상: 그래픽 분할 및 결합을 통해 실제 문제를 해결합니다.
희양은 매우 즐거운 생일을 보냈다. 그것은 아이들과 함께 놀 수 있는 많은 작은 게임을 가져왔다. 한번 봅시다. 무슨 게임이에요?
(2) 교사는 정사각형 차트 카드를 전시해 유아들이 제공한 삼각형, 직사각형 등을 사용하도록 지도한다. 정사각형의 이등분, 4 등분, 접합부를 공고히 하다.
(3) 게임: 그래픽 인형으로 게임을 합니다. 어린이 조작, 각 그룹에 범례, 사각형, 작은 삼각형 등을 넣는다. 유아에게 자신의 전설에 따라 정사각형을 2 ~ 4 개 부분으로 나누거나 접합하여 전설을 완성하도록 요청하십시오.
(4) 선물을 드립니다. 선생님은 아이들에게 만든 그래픽 그림을 희양에게 선물하도록 지도했다.
5. 활동 확장.
링크 대상: 정사각형을 2 등분 및 4 등분하여 분할된 모양과 전체 관계에 대한 이해를 강화합니다.
교류 평론: 교사는 유아에게 다른 유아의 조작 결과를 관찰하도록 지도하고, 유아에게 자신의 방법을 소개하도록 권유한다.
활동반성
이 활동 디자인은 중반 아이들의 연령 특성을 결합하여 활동 목표와 형식을 결정할 수 있도록 설계되었습니다. 아이들의 직관 동작 사고와 이미지 사고의 나이 특성 때문에, 나는 수학 활동 전반에 걸쳐 조작과 게임 방식을 채택하여 아이들이 하는 과정에서 직접 감지하고 탐구하고 요약할 수 있게 하였다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 스포츠명언)
중학교 아동에 대한 인식은 간단한 그래픽 분할과 조립으로 제한되기 때문에 어린이가 삼각형을 나누는 경험을 바탕으로 정사각형 분할과 조립을 디자인하여 각 그래픽의 분할과 조립에 대해 더 자세히 알 수 있다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 행사에서는 게임 시나리오법을 이용해 수학 행사 내용을 소개하고, 희양양으로 생일을 축하하며, 아이들의 취미와 경험을 결합해 행사에 참여하는 적극성을 동원했다. 희양 같은 사진을 보면 아이들의 정서가 매우 높다. 중반 아이들에 대해, 나는 문제 상황을 설계했다. "희양의 생일 케이크는 어떻게 나누나요?" " 나는 아이들에게 브레인 스토밍을 시키고, 희양을 도와 방법을 생각해 보라고 하자, 아이들의 조작 열정이 단번에 동원되었다.
두 번의 탐구성 조작을 통해 유아들이 정사각형 그래픽의 2 등분과 4 등분, 그래픽 간의 관계, 전체와 부분 간의 관계를 충분히 인식할 수 있도록 한다. 두 번의 조작은 쉬운 것부터 어려운 것까지 점진적으로 진행되며, 선생님은 아이들의 조작을 총결하여 그들이 경험을 정리하는 데 도움을 주었다. 아이는 정사각형 도형의 2 등분, 4 등분, 접합에 대한 이해를 파악했습니까? 나는 또한' 그래픽 인형으로 게임을 한다' 는 부분을 통해 아이들이 배운 지식을 유연하게 활용할 수 있도록 지도한다. 게임 디자인에서, 나는 의식적으로 작은 어려움을 만들어 아이들이 배운 지식과 경험으로 이러한 어려움을 해결하도록 지도한다.
결국 아이들은 생활 속의 지식을 생활에 적용하고, 활동의 디자인도 비교적 완전하다. 아이들의 창의력을 키우는 활동을 강조하기 위해, 나는 다음과 같은 몇 가지 방면의 일을 중점적으로 했다.
첫째, 활동 중 문제의 디자인. 이번 수학 행사에서 내가 디자인한 문제는 어느 정도 목표에 따라 생각하도록 유도할 수 있을 뿐만 아니라, 모든 아이들이 다른 사고방식을 불러일으키고, 아이의 사유 공간을 넓히고, 아이들이 다른 생각을 하도록 독려할 수 있다. 예를 들어 정사각형을 같은 크기의 두 (4) 조각으로 나누는 문제, 다른 방법이 있나요?
둘째, 운영 활동 후 아이들이 의사 소통하도록 장려하십시오. 아이들이 조작 과정에서 사고의 차이를 보여줄 때가 되었다. 교사는 관찰자와 멘토로서 유아의 조작 특성과 사고 특징을 이해하고, 조작 활동이 끝난 후 유아의 교류 방법과 경험을 목적지 있게 이끌어야 한다. 서로 소통하는 과정에서 아이들은 다른 사람의 경험을 배울 수 있는데, 이것은 모든 아이들에게 매우 소중한 것이다. 그리고 선생님의 행동은 아이들의 사고에 영향을 미칠 수 있으며, 그들은 최선을 다해 자신의 생각을 표현하고 다른 사람과 공유할 것이다.
셋째, 배워서 적용한다. 선생님의 지도하에 아이들은 한 번의 교육활동에서 약간의 지식을 배울 수 있고, 지식의 역할은' 배우고 응용하는 것' 이기 때문에, 아이가 배우고 응용하는 것이 매우 중요하다.
그래서 저는 아이들이 창조적으로 문제를 해결하도록 격려하기 위해 활동에서 지식을 활용하는 게임 부분을 디자인했습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언) 이번 수학 교육 활동은 그래픽 분할과 조립의 서막을 열었을 뿐이다. 우리는 또한 원형 및 반원형 도형의 분할과 조립 활동을 잇달아 전개하여 아이들이 그래픽 학습 분야에서 탐구하도록 유도하고, 아이들에게 조작, 탐구, 혁신의 기회를 제공하고, 아이들의 손, 언어, 사고의 발전을 촉진할 것이다.