며칠 전 교위가 조직한 공개 수업 경연 대회에서 나는 공평한 게임을 가르쳤다.
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이번 수학 교육 활동.
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학생들이 쉽게 받아들일 수 있는 학습 상황을 창조하다. 이 수업에서 나는 생동감 있고 재미있는 학생 학습 과정을 보여 주었다. 이치에 따라 비난할 수 있는 대상.
이 내용은 생활의 정취로 가득 차 있어' 생활에는 수학이 있고, 수학은 생활에서 비롯된다' 는 새로운 교과 과정 이념을 충분히 반영하고 있다. 게임은 항상 아이들이었습니다.
아이들이 좋아하는 화제. 놀기를 좋아하는 것은 아이의 천성이다. 그래서 저는 생각했습니다. "왜 이런 자연에 순응하지 않고, 이런 내용이 정말로 삶에서 나오게 하지 않을까요?
와? 그래서 처음부터, 나는 우리가 오늘 여기서 게임을 하는 분위기를 창조했고, 동시에 선물을 주는 게임 활동을 만들어 그것을 낙으로 삼았다.
주선으로 가르치다. 이렇게 하면 학생들은 흥미가 충만하여, 그들의 주체 참여 의식을 크게 고무시켰다.
좋은 시작은 성공의 절반에 불과하다. 학생들을 끌어들이는 상황을 창조한 후, 어떻게 학생들이 중학교에서 진정한' 놀이' 를 하게 할 수 있을까?
나는 교재에서 제공하는 샤오밍과 샤오화의 바둑 상황을 이용하여 누가 먼저 갈지 결정하고, 제때에 질문하여 학생들이 어떻게 해야 할지 생각하게 했다.
누가 먼저 갈지 결정할 수 있습니다. 학생들은 이때 매우 활발하여 추첨, 동전 던지기, 석두 오려내기 등 여러 가지 방법을 생각해 냈다. , 문제가 옮겨졌습니다.
학생들의 열정, 그들은 이미 가지고 있는 생활 경험으로 문제를 해결한다. 그리고 자연스럽게 미소법이 등장합니다.
"보다 큼
셋；삼；3
전매
시간 우선, 보다 작음
셋；삼；3
너는 이 방법이 좋다고 생각하니? 공정한가요? 학생들은 열띤 토론을 하고 잇달아 자신의 의견을 발표했다.
시간 방면에서, 나는 학생들에게 웃음은 불공평하다는 것을 깨닫게 하는 시간을 마련했다. 이런 논의에서,
학생들은 게임에 관심이 있기 때문에 새로운 지식을 쉽게 받아들일 수 있다. 그래서 그들은 탐구 활동에 몰두한다.
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본 과정의 내용은 활동, 과정, 경험의 특징을 가지고 있기 때문에, 나는 학생들이 직접 실험에 참여하게 하고, 그들이 수집하고 시도하도록 지도하는 데 주의를 기울이고 있습니다.
데이터를 확인하고, 테스트 결과를 분석하고, 활동 과정의 가능성과 게임 규칙의 형평성을 체험한다. 이전 질문에서 언급한 학생.
주사위를 던지고 동전을 던지는 방식은 웃음과 장난처럼 학생들의 토론 방법이 공평한지 조직한다. 왜냐하면 학생 들은
직접 실험을 통과해야 그가 더 좋은 경험을 할 수 있기 때문에, 나는 학생들에게 수업 전에 주사위와 동전을 던지게 했다. 모든 학생이 던진다
동전
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실험 결과를 기록하면 교실에서 학생들은 데이터를 통해 자신의 관점을 분석하여 표면으로 흐르지 않도록 할 수 있다.
토론하다. 이 활동은 모든 사람의 참여를 실현하여 교실 수업을 위해 시간을 절약하고, 교수를 더욱 효과적으로 하였다. 토론을 통해 제가 보여드린 수학과
과학자들의 과학 실험에 따르면 동전을 던지는 것은 공정하기 때문에 학생들은 게임의 이른바 공평과 승패의 가능성을 이해할 수 있다.
견본.
셋；삼；3
학생들이 배워서 사용할 수 있도록 계층적 연습을 안배하다. 학생들이 새로운 지식을 얻었을 때, 나는 그에 상응하는 연습을 했다. 1 층
둘째, 학생들은 게임의 규칙이 공평한지 판단할 수 있다. 2 단계, 학생들은 새로운 지식을 통해 불공정한 게임 규칙을 수정할 수 있다. 세 번째 수준, 학습
학생들은 공정한 게임 규칙을 설계할 것이다. 네 번째 수준에서 학생들은 생활의 일부 현상을 분석한다. 제 목적은 일련의
실천은 학생들이 새로운 지식을 공고히 할 수 있을 뿐만 아니라, 새로운 지식을 더 잘 적용하여 일부 실제 문제를 해결할 수 있게 한다.
전체적인 느낌,
가르침을 통해
그리고,
나는 조직 활동이 얕은 것에서 깊은 것으로 들어가야 한다고 생각한다.
"질문-토론-결론" 실험을 통해
검증-데이터 분석-규칙 수정-새로운 게임 규칙 직접 설계' 를 통해 학생들이 활동에 완전히 참여할 수 있도록 하는 전 과정을 통해 학습이 점차 심화됩니다.
학생 간의 대등한 가능성과 게임 규칙의 형평성의 체험과 느낌. 동시에, 학생들이 활동에서 경험하게 하라: 참된 지식은 실천에서 비롯되며, 사실을 사용해야 한다.
모두들 말해 봐, 실험은 검증의 역할을 해, 아주 좋은 학습 방법이야. 물론, 수학 교육은 수학 활동의 가르침이며, 교사와 학생을 위한 것이다.
학생 상호 작용, 공동 개발 과정. 일련의 활동에서 반드시 제때에 반 친구들과 교류하는 것을 잊지 말아야 한다.
모든 사람은 자신의 생각을 충분히 표현한다. 선생님은 한 마디도 하지 마라. 이렇게 하면 학생들의 참여 열정이 더 높아질 것이다. 선생님은 더 이상 아니다
교실의 리더는 멘토이며, 학생들의 멋진 생성을 제때에 파악해 교실을 더욱 흥미롭고 효과적으로 만든다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)