클래스 이벤트 게임 프로그램 1
게임 대상
1, 아이들이 옆으로 움직이도록 훈련시킵니다.
2. 아이들 간의 묵계를 높이다.
게임은 몇 개의 공을 준비했다.
게임 섹션
1, 꼬마야, 누가 선생님께 게가 어떻게 가는지 알려줄 수 있어? 누가 선생님께 모방해 줄 수 있습니까?
2. 원래 게는 가로로 걸었구나! 게 선생님을 통해 나는 매우 재미있는 게임을 생각했다. 이 게임의 이름은 "게 경주" 입니다.
이 게임은 게를 걷는 것과 관련이 있습니다. 놀고 싶어? 선생님은 지금 네가 게임성에 주의해야 한다고 말씀하셨다!
4. 아이를 두 그룹으로 나누어 게임을 하려면, 이 두 사람은 게임에서 이기기 위해 암묵적인 협력이 필요하다.
5, 두 사람은 공이 하나 있는데, 등을 기대고 서 있어야 하고, 경기가 시작되며, 시작점에 있는 두 사람은 등받이로 공을 잡고, 끼운 후 옆으로 종점으로 이동하며, 처음 두 사람이 이긴다.
6. 공이 행진 중에 떨어지면 빨리 주워 출발점으로 달려가 다시 시작해야 한다.
클래스 이벤트 게임 계획 2
활동 목표
1. 동요' 콩 볶기'' 산에 나무 머리가 있다' 를 암송하는 법을 배워서 읽으면서 동작을 할 수 있다.
2. 저는 동료들과 짝을 지어 민간게임이 가져다주는 즐거움을 경험하고 싶습니다.
행사 준비 동요, 탬버린 1, 몇 바퀴.
활동 프로세스 1, 주제 소개.
얘들아, 오늘 선생님은 너희들과 민간 게임을 좀 하고 싶어한다. 놀고 싶어?
2. 동요' 콩 볶기'' 산에 나무 머리가 있다' 를 배운다.
3. 게임 플레이를 소개합니다.
◆' 콩 볶기': 유아는 두 손을 합친 채 얼굴을 맞대고 서서 동요를 읽으면서 리드미컬하게 좌우로 두 손을 흔들어본다. 동요가 마지막 문장에 이르자 두 사람은 한쪽 팔을 들어 함께 뚫고 몸을 180 도 회전시켜 등을 맞대는 자세를 취했다. 다시 180 도, 상대적으로 서 있는 자세로 돌아가 360 도 크게 돌립니다.
◆ "산에 나무 머리가 있다": 선생님은 아이를 등지고 "산에 나무 머리가 있고 산 위에 있다" 고 말했다. 아이들은 줄을 서서 가볍게 선생님께 다가갔다. 선생님이 이야기를 마치고 빠르게 몸을 돌렸을 때 아이들은 제때에 멍하니 있는 것을 멈추었다. 첫 아이가 선생님을 만날 때까지 이렇게 여러 번 반복했다. 아이가 사방으로 흩어지자 선생님은 아이를 잡기 시작했고, 붙잡힌 아이가 작사를 했다.
4. 게임이 반복됩니다.
어린이 노래로:
콩을 볶고, 콩을 볶고, 콩을 볶고, 콩을 볶고, 공중제비를 한다!
우드헤드는 산이 있고 우드헤드는 산이 있다. 말하지 마, 움직이지 마, 넌 늙은 여자야, 움직이지 마! 웃지 마!
클래스 이벤트 게임 계획 3
활동 목표
1, 아이의 걷기, 달리기, 드릴링, 균형 잡힌 동작을 발전시켜 아이의 예민한 조화력을 키워줍니다.
2. 아이들이 게임에서 자신을 연기하게 하고, 게임의 즐거움을 경험하게 한다.
3. 아이들의 단결과 협력, 활발하고 용감한 자질을 기르다.
4. 스포츠 게임에 참여하여 게임의 즐거움을 체험하고 싶습니다.
5. 아이의 건강하고 활발한 성격을 기르다.
준비할 활동
소품: 나무 몇 그루, 12 난쟁이 치마, 늙은 마녀 한 명, 12 바구니; 설비: 작은 의자 몇 개, 긴 사다리 하나, 아치형 문 다섯 개, 거품 패드 몇 개, 녹음기, 테이프.
게임 섹션
1, 음악을 듣고 난쟁이가 나타났다. 선생님: "난쟁이와 백설공주는 아프지만 우리 모두는 슬퍼할 필요가 없습니다. 나는 신기한 사과나무 한 그루가 있다는 것을 안다. 우리가 그것을 찾으면 백설공주의 병은 완치될 수 있다. 하지만 신기한 사과나무는 우리에게서 멀리 떨어져 있어서, 우리는 많은 어려움을 겪게 될 것이며, 심지어 늙은 마녀를 만날 수도 있습니다. 무서워? 예, 우리는 모두 용감한 난쟁이입니다. 사과나무를 찾아야 해!
2. 난쟁이들은 먼저 좁은 석판길을 걷다가 함께 숲으로 와서 사과나무를 찾는다. 찾지 못하고 동굴을 계속 뚫고 앞을 내다보았다.
3. 갑자기 큰비가 내리자 난쟁이들은 대피할 곳을 찾아다녔다. 비가 멎어서 오솔길이 물에 잠겼다. 드워프들은 석두 다리를 세우고 다리를 건너서 사과나무를 찾을 수 있는 방법을 강구해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언)
4. 난쟁이들은 사과를 따고 반갑게 돌아갔다. 그들이 숲에 도착했을 때, 그들은 늙은 마녀를 만났다. 결국 난쟁이들은 연합하여 마녀를 쫓아내려고 시도한 다음 백설공주에게 사과를 주어 병을 고쳤다.
게임 규칙
1, 아이들은 질서 있게 게임에 참여할 수 있고, 한 명씩 걷는 연습을 할 수 있다.
2. 달리기를 할 때 동료와 충돌하지 않도록 주의하세요.
클래스 이벤트 게임 계획 4
활성 목표:
1, 옆길을 연습할 수 있는 잠재력과 동작의 조화성.
2. 몸의 다른 부위가 옆으로 공을 잡는 방식과 동료들과 어울리는 방식을 탐색한다.
이벤트 준비:
1, 한 손당 공 2 개, 바구니 4 개 3 개, 게 머리 장식 1 개
활동 프로세스:
우선, 워밍업 운동
1 .. 선생님의 질문: 저는 암게입니다. 그럼 당신은 누구입니까? 지금 암게와 함께 하고 있습니다.
운동 (천천히 옆으로 걷고, 두 손을 평평하게 들어, 빨리 가, 발차기 등. 게는 어떻게 걷습니까?
2. 지금 이 순간, 우리는 이 선을 따라 천천히 옆으로 움직이고 있다. 자, 지금 이 순간, 옆으로 가속하고, 원점으로 돌아가, 집합하세요. 어머니와 함께 앉으세요.
둘째, 탐구 연습:
1, 선생님: 거기 멜론 더미가 있어요. 게아기들을 집으로 데려가주세요. 하지만 운송할 때는 우리의 큰 집게를 사용할 수 없습니다. 어떻게 그들을 수송 하 시겠습니까? 생각해 보세요. 게 아기들에게 멜론 (손을 사용할 수 없다는 강조) 을 만들어 연선으로 집으로 운반해 주세요.
2. 세트. 개별 어린이들에게 교류와 시연을 부탁드립니다. 게 아기들에게 아까 어떻게 호박을 운반했는지 말해 주세요.
선생님: 이때 게 아기들에게 멜론을 한 번 더 운반해 주세요. 이번에 쓰는 방법은 아까와 다를 것이다.
셋째, 협력 운송 멜론
1, 선생님: 아까 작은 게 한 마리가 멜론을 운반하고 있었어요. 이제 두 마리의 작은 게를 초청하여 합작하여 호박을 운반한다. 우리의 집게는 여전히 오이를 만질 수 없다. 생각해 보세요. 우리는 어떻게 그것들을 운반할 수 있습니까? 운반할 때 두 아기의 발걸음이 가지런해야 하니, 모두 함께 걸어야지, 오이가 떨어지지 않도록 주의해라.
2, 개별 어린이 교환 데모.
3. 다시 한 번 연습해서 게 아기가 아까와는 다른 방식으로 호박을 운반하게 하고, 어느 팀이 빠르고 안정적으로 운반할 수 있는지 보자.
넷째, 게임 멜론 게임
1, 선생님: 아까 우리는 협동운송과를 배웠어요. 자, 아기들을 네 팀으로 나누어 어느 팀이 먼저 호박을 집으로 운반했는지 보세요. 수송할 때 마귀의 큰 집게는 오이를 만질 수 없고, 오이를 떨어뜨릴 수도 없다. 그들은 반드시 이 선을 따라 가야 한다, 알겠니?
2. 한 번 더 놀아요.
이벤트 종료:
아이들이 지금 오이를 집으로 가져오게 해주세요.
클래스 이벤트 게임 프로그램 5
디자인 의도 유아들은 큰 신발에 관심이 있고, 엄마와 아빠의 큰 신발에서 발로 차는 경험도 있지만, 두세 명이 동시에 같은 큰 신발을 신고 함께 걷는 것은 어떻게 해야 합니까? 꼬마가 정말 직접 체험하고 싶어서 큰 신발을 걷는 행사를 디자인했습니다.
활동 목표
1. 두세 명이 함께' 큰 신발' 을 옮겨 아이의 균형능력과 협동정신을 키워 보십시오.
2. 자신이 좋아하는 방식을 선택하고 그룹으로' 큰 신발' 게임을 하며 협동운동의 즐거움을 충분히 체험한다.
준비할 활동
우리 스스로 나무토막과 넓은 소힘줄로 만든' 큰 신발' 몇 켤레는 두세 명의 아이들이 함께 놀 수 있다. 숫자 1 과 2 는 각각 큰 신발에 적혀 있습니다.
활동 과정
1, 워밍업, 운동, 운동.
2, 두 사람은 "큰 신발을 걷다" 와 협력합니다.
첫 번째 시도
(1) 어린이 자유조합, 두 사람이' 큰 신발' 한 켤레를 선택해 합작을 시도하며' 큰 신발' 을 걸었다.
(2) 교사는 순시 관찰을 하고, 유아시도 과정에서 발생하는 발걸음이 조화되지 않고, 발걸음이 일치하지 않는 등의 문제를 주의하며, 유아들이 적극적으로 탐구하도록 유도한다.
(3) 아이들에게 그들이 어떻게 지내는지 말하게 해라. 어떻게 하면 더 잘 갈 수 있을까? 액션조화 언어로 자신의 생각과 실천을 표현할 수 있다.
(4) 선생님과 아이 * * * * 큰 신발을 신고 걷는 좋은 방법, 즉 행동요령을 요약한다. 후자의 아이가 이전 아이의 어깨를 안고 있다. 갈 때 먼저 1 인 신발을 보낸 다음 2 번 신발을 보냅니다. 두 사람은 동시에' 1, 2, 1, 2, ...' 를 외쳤다. 이렇게 하면 그들은 쓰러지지 않고 조화롭게 전진할 수 있다.
두 번째' 큰 신발 걷기' 게임
(1)' 파도 타기' 음악과 함께 어린이들이 또' 큰 신발 걷기' 게임을 했다.
(2) 교사는 개별적인 지도와 도움을 준다.
(3) 성공적인 아이들을 보여주기 위해 협력하고 혁신을 장려하십시오.
3, 3 명이 큰 신발을 걷는 데 협조한다
성공을 맛본 세 아이, 신체균형 능력이 강한 아이, 자유조합, 큰 신발을 신고 걷는다. 방법은 두 아이와 같지만, 단지 난이도를 증가시켰을 뿐이다. 세 아이는 반드시 긴밀하게 협조해야 하며, 발걸음을 유지해야 잘 갈 수 있다.
4. 휴식과 운동
아이들의 작은 손이 어깨, 등, 다리를 두드리며 몸을 풀었다.
활동 확장:
1. 아이 수에 따라 아이를 두 그룹으로 나누어 PK 경기를 진행한다.
2. 두세 명의 아이들이 장애물을 넘어 큰 신발을 신고 걸어도 친자놀이 (모자, 부자, 또는 세 식구의 집) 로 쓸 수 있다.
활동 반영:
행사 중에 아이들은 걷는 것이 모두 진지하고 재미있게 놀았다. 게임은 아이들의 균형 능력을 향상시키고, 협동 운동의 즐거움을 느끼고, 감정을 증진시킨다.
클래스 이벤트 게임 계획 6
첫째, 지도 사상:
개요 정신을 깊이 관철하고, 학습 연구를 강화하고, 끊임없이 교육 관념을 새롭게 하고, 교육 행동을 바꾸다. 아동에게 안전, 건강, 풍부한 생활 및 활동 환경을 제공하고, 아동의 다방면 발전의 요구를 충족시키고, 아동의 심신 발전의 특징과 법칙을 존중하고, 개인의 차이에 초점을 맞추고, 교육을 견지하고, 아동의 심신이 건강하게 성장하도록 하고, 몸, 지혜, 덕, 아름다움의 전면적인 발전을 촉진한다.
둘째, 클래스 게임 상황 분석:
우리 반은 새로 입원한 소반으로, 거의 절반의 아이들이 유치원 생활 경험이 없다. 소반은 나이가 어리고 각 방면의 능력 수준이 낮기 때문에 어떻게 게임을 하느냐가 중요하다. 한동안 관찰한 결과, 이 반의 아이들은 인형, 동물 장난감, 인형의 가족 게임 등 생동감 있고 생활에 가까운 게임에 흥미를 느꼈다. 대부분의 아이들의 게임 수준은 간단한 조작과 장난에만 머물며 게임의 줄거리와 목적을 창조하지 않는다. 어떻게 하면 아이들을 더 흥미롭고 풍부하게 할 수 있을까 하는 이야기가 이번 학기의 중점이다.
셋째, 게임의 목표:
이번 학기의 주요 목표:
1, 아이들은 게임에 적극적으로 참여할 수 있고, 자발적으로 장난감을 선택할 수 있으며, 동료들과 장난감을 공유하고, 우호적으로 게임을 할 수 있다.
게임의 규칙을 준수하고, 장난감을 사랑하고, 경쟁하지 않고, 장난감을 버리지 않고, 자신의 장난감을 정리하는 법을 배웁니다.
3. 게임에서 표준어를 배우고 간단한 영어를 추가하기 시작한다. 그들은 대담하게 자신의 의지를 표현하고, 소심하고 내성적인 아이들을 게임에 참여시키고, 게임을 사랑할 수 있다.
넷째, 구체적인 조치:
(1) 캐릭터 게임:
1. 유치원 역할 놀이는 아동의 사회적 발전을 촉진하는 중요한 수단이다. 아이의 전면적인 발전을 촉진하는 효과적인 활동이며, 다른 어떤 게임이나 활동도 대체할 수 없다. 각 반은 소반 유아의 나이 특성에 따라 소반 유아체험에 적합한 역할 놀이 내용을 만들어 유아들이 역할 놀이 게임에 적극적으로 참여하도록 유도해야 한다. 교사는 좋은 게임 환경을 조성하고, 캐릭터 게임의 지도를 강화하고, 캐릭터 게임의 시간을 확보하고, 캐릭터 게임의 효과를 극대화하기 위해 노력해야 한다.
2. 환경 창설 방면에서 유아의 주체 참여를 중시하고 교사와 협력할 수 있다.
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문제 내용이 일치하다. 개성화 방면을 두드러지게 하다. 지역 활동의 내용을 풍부하게 하고, 유아의 능력과 발전 수준에 따라 자료를 제공하고, 지역 활동이 유아의 다양한 흥미와 탐구 학습의 요구를 충족시키고, 유아의 자질 발전의 요구를 더 잘 충족시킬 수 있도록 한다.
3. 적극적으로 연구에 참여하고, 연구, 과학적 규범 운영을 착실하게 전개하며, 프로세스 데이터의 축적에 초점을 맞추다.
4. 아동 사례에 대한 연구를 강화하고, 목적 추적 관찰과 기록을 진행하고, 일부 특수 아동의 전형적 행동에 대한 연구와 분석을 실시하여 아동의 인격 발전을 더욱 효과적으로 촉진한다.
(2) 야외 스포츠 게임:
1. 야외 스포츠 게임 시간을 보장합니다.
2. 신호를 듣고 응답하고, 동작을 조정하고, 대형거리를 느끼고, 게임학회 팀과 함께 걷는 법을 배웁니다.
3. 다양한 풍부한 게임 소재를 제공하고 다양한 재미있는 야외 스포츠 게임을 조직해 아이들이 게임에서 운동을 할 수 있도록 계획적으로 한다.
(3) 특수 교실 게임:
1. 특수 강의실 사용 요구 사항을 이해하고 활동 규칙을 준수합니다.
2. 게임 자료를 잘 보관하고 게임이 끝난 후 아이템을 정리합니다.
3. 아이가 움직이기 좋아서 매번 아이에게 더 높은 요구를 한다.
(4) 다른 종류의 게임:
1. 유치원 전체의 일일 행사
2. 다양한 형태의 게임을 조직하여 아이들의 활동을 풍부하게 한다.
동사 (verb 의 약어) 작업 준비:
2 월:
1, 다양한 자료 수집, 게임 영역 운영 자료 제작.
2. 게임 활동 영역을 합리적으로 배치하고 지역 환경 조성을 개선하며' 사제 상호 작용' 이라는 주제를 구현한다.
3 월:
1. 주제를 중심으로 다양한 게임 활동을 전개한다.
2. 심도 있게 게임을 지도하고, 게임극의 합리적인 발전을 촉진하고,' 유치원' 게임구역을 증설한다.
4 월:
1, 아이들이 파트너와 협력하도록 독려하고, 행사가 끝난 후 제때에 정리하도록 독려한다.
2. 각종 병통을 모아 창의적인 색상 장식 등 행사를 진행한다.
3. 우의반 탈의시합에 참가하도록 조직합니다.
5 월:
1. 주제를 중심으로 다양한 게임 활동을 전개한다.
2. 게임에서 아이들의 자신감을 키우고, 새로운 캐릭터를 시도해 보고,' 병원' 게임 영역을 늘린다.
3. 아이들을 간단한 게임 소재 제작에 참여시킵니다. 6 월:
1, 게임 요약을 해 주세요.
2. 각종 게임 아이템을 정리합니다.
첫째, 수업 상황 분석:
이번 학기에 우리 반에는 23 명의 아이들이 있는데, 그중 남학생 17, 여학생 6 입니다. 아이가 나이가 어려서 막 정원에 들어왔기 때문에 또래들 간의 교류가 적고, 언어교류능력과 자제력이 떨어지고, 손재주가 약하고, 손가락이 유연하지 않고, 사유가 제한되어 있다. 이러한 상황에 대해 우리는 언어 구역 (이야기 언니), 예술구 (낙서벽), 수공예구 (도예공방), 인형집 (행복집), 장난감가게 (토이 스토리), 건축구 (패치), 운동구역 (
둘. 지역 활동의 전반적인 목표
1), 아이들이 좋아하는 자유롭고 개방적인 환경을 조성한다.
2) 아이들이 독립적으로 활동하도록 지도하다.
3) 아이의 적극적이고 활발하며 명랑한 성격을 기르다.
(4) 아이들이 기꺼이 다른 사람과 소통하고, 서로 돕고, 협력하고, 나누는 법을 배우도록 격려한다.
셋. 지역 활동의 하위 목표
1, 언어구역 (이야기언니): 카드, 이야기책, 그림책, 아이들이 사물을 읽을 수 있도록 합니다.
목표:
1), 아이들이 한자와 생물에 대한 흥미를 불러일으키다.
2) 조용히 각종 이야기책과 그림책을 읽는 것을 좋아한다.
3) 사물의 사진을 보고 그 이름을 말할 수 있습니다.
2. 예술구역 (낙서벽): 아이들에게 크레용, 그림지, 신문, 달력지, 각종 폐지 재료를 제공한다.
목표:
1), 미술 활동에 대한 아이들의 흥미를 불러일으킨다.
2) 미술 활동에서 몇 가지 기교를 배운다.
3), 자발적으로 미술활동을 전개하여 아이의 상상력과 창의력을 발휘할 수 있다.
3. 수공구 (도예공방): 아이들에게 각종 점토와 플라스틱 진흙 도구를 제공한다.
목표:
1), 메이슨 활동에 대한 아이들의 흥미를 불러일으킨다.
2) 일부 기공 활동의 기교와 기교를 배운다.
3) 벽돌 쌓기 활동에 관심을 갖고 의지를 표명한다.
4. 인형집 (행복집): 아기 인형, 작은 가구, 작은 취사도구 등을 제공합니다.
목표:
1), 초보적인 이해, 학습, 생활 관찰.
2) 아이들의 협력 능력과 언어 교류 능력을 배양한다.
3) 인형에 대한 부모님의 사랑을 체험하고 창의력을 발휘하며 독립생활능력을 향상시킨다.
5. 장난감 가게 (토이 스토리): 아이들에게 각종 장난감을 제공한다.
목표:
1), 다양한 장난감의 특징과 놀이에 대한 초보적인 이해.
2) 아이의 말하기 교류 능력을 배양한다.
건설 지역 (접합): 다양한 접합, 접합 장난감.
목표:
1), 각종 스티칭 장난감의 특징과 놀이를 초보적으로 이해하고 상상력을 발휘한다.
2) 게임에서 동료들과 사이좋게 지내며 장난감을 빼앗지 마라.
7. 운동구역 (선수): 공, 풍차, 손수레, 각종 스포츠 게임 장비.
목표:
1), 게임에서 운동의 즐거움을 경험하고, 스포츠 장난감을 즐겨 놀아요.
2), 모든 종류의 스포츠 게임 장비에 대한 예비 이해.
넷. 지역 활동 조정
우리는 끊임없이 게임 지역을 조정하고, 아이의 심신 발전 특징에 따라 철수하고, 더하고, 지역 게임의 장난감을 업데이트, 보충, 혁신할 것이다. 앞으로 아이들의 게임 상황을 자세히 관찰하고, 관련 기록을 잘 작성하고, 기록에 따라 분석하고 연구하며, 지역 활동에 더 좋은 디자인을 할 것이다.
클래스 이벤트 게임 계획 7
활동 주제
가을겨울에 반 전체를 조직하여 성 박물관을 참관하다.
활동 목적
반 전체 소풍은 반 전체 학생들의 우정을 풍요롭게 하고, 학우들의 여가 생활을 풍요롭게 하며, 모두가 공부하는 동안 긴장을 풀고, 학생들의 정서를 도야시키고, 학우들이 중국 초문화에 대한 인식을 키우고, 중국의 역사와 고대인의 지혜를 이해하며, 그들로 하여금 우리 조국을 더욱 사랑하게 하였다.
공사 기간
X 년 165438+ 10 월 14
활동 프로세스
반 친구들은 아침 8 시에 모여 (학교 입구) 미리 연락한 버스를 타고 성박물관에 가서 9 시 정각에 도착한 다음 표를 가지고 성박물관에 참관했다. 인원수가 많기 때문에, 두 그룹으로 나누어 서로 다른 전시장을 참관할 수 있으며, 각 배치는 책임자를 선택해서 이 학생들을 따로 데리고 갈 수 있다. 그리고 오후 3 시에 성보 입구와 만나 차를 타고 학교로 돌아갔다.
개인 발령
행사 전 연락처 버스: 조직위원회 위원: 왕옌
생활위원: 왕덕교
행사 전후: 스포츠 위원: 야오 종센
두 그룹의 직원 책임자: 그룹, 그룹 지점: 류호연.
두 번째 배치, 모니터: 멩 xianbo.
사진 재생 중: 그룹, 부반장: 린팅.
두 번째 배치, 홍보위원: 지립위
연극 후 활동 경험을 총결하고 서면으로 보고한다: 학습위원: 레이페이핑.
조직위원: 왕옌
활동예산
품목 금액
왕복전세기 요금은 60x2= 120 원입니다.
사진, 인화사진 10 원입니다.
입장료 0 원
합계 130 위안
클래스 이벤트 게임 계획 8
I. 활동 배경
수리공학학원 각 반의' 자기교육, 자기관리, 자기서비스' 기능을 더욱 강화하기 위해 학원 각 반의 적극성과 창조성을 충분히 발휘하고 동원하며 학원 각 반 간의 연계와 소통을 강화하고, 각 반의 단결과 진취적, 건강상의 정신모습을 충분히 과시하고 각 반의 양호한 반풍 형성을 촉진하기 위해 창사공대수리공학위원회는' 우수 반' 을 조직했다
둘째, 활동 주제
학급 문화에는 나름대로의 풍격이 있다.
셋째, 활동의 의미
좋은 반 이미지를 만들어 재능, 풍채, 정신을 과시하면 반 응집력을 높이고, 반 영향력을 전파하고, 반 매력을 형성하고, 반 분위기를 활성화하고, 집단 명예감을 높임으로써 반 구성원의 전반적인 자질을 높일 수 있다.
넷. 활동 시간, 장소 및 참가자
행사 시간: 5 월 25 일 (미정)
위치: _ _ 정원
참가 대상: 수리공학대학 15 급, 16 급, 17 급 모든 반.
동사 (verb 의 약어) 활동 조직
주최: * * 창사 공과 대학 수자원 공학원 위원회
주최: 수리공학대학원 15, 16, 17 반.
자동사 전시 내용과 요구 사항.
1, 클래스 스타일 데모에서는 주로 다음을 다룹니다.
(1) 손으로 그린, 사진 촬영, 사진 촬영 등을 통해 반의 특색을 소개할 수 있습니다. , 반의 풍채를 과시하고, 반의 사적과 영예를 전시하다.
(2) 재능전시, 각 반의 특징에 따라 현장 문예전시 (예: 악기 공연 등). ).
2, 홍보 콘텐츠 요구 사항
(1) 각 반마다 1 을 2 명의 동창 현장 소개로 보내야 합니다.
(2) 전시는 사상이 건강하고 적극적이어야 하며 반의 정신적 면모와 대학생의 풍채를 보여줄 수 있어야 한다.
일곱. 활동의 구체적 과정
예비벌
6 월 1 일, 5 월 15 일 15, 16, 17 3 급 반장회의 개최
2. 15, 16, 17 3 학년 분반, 3 학년 해당 반은 한 그룹이다.
3. 각 그룹 추첨을 조직하여 스타일을 전시할 때의 위치 (텐트의 위치) 를 결정합니다.
4. 각 반에 전시판을 제공한다.
5. 각 반마다 풍채 전시에 관한 자료나 재능전시 준비 작업 (예: 문자소개, 포스터, 사진 등) 을 완료합니다. ).
6. 신청장소 및 텐트 (1 1 ~ 12), 물품 준비.
7. 지도자와 선생님을 미리 초청합니다.
8. 전기홍보업무를 잘 하고, 이 홍보진지를 충분히 활용해 우리 병원의 각 반의 풍채를 과시하다.
클래스 스타일 표시 프로세스
시간: 5 월 25 일 정오11:40-14: 00 (잠정).
위치: _ _ 정원
1. 각 팀은 학생들이 행사센터에서 텐트를 수령하고, 텐트를 단원 자리에 두고, 텐트에 대한 준비를 하도록 마련했다.
각 클래스는 클래스 스타일을 그룹으로 표시하고 소개합니다.
3. 각 반 반장, 단체서, 대중심사위원은 투표점에 가서 표를 얻어 각 그룹에 점수를 매겨야 한다.
후기 작업
1. 각 반의 성적을 요약, 통계, 발표하다.
2. 후기 홍보 작업을 완료합니다.
3. 관련 총결산 작업을 전개하여 풍채 전시에서 우수한 반을 표창하다.
여덟, 채점 규칙
1. 이번 반풍 전시 점수는 10 (잠정) 이다.
2. 각 반의 최종 점수는 주로 교사의 점수 (30%), 각 반의 반장, 단 지부 서기의 같은 학년 다른 반에 대한 점수 (50%), 대중투표 (20%) 의 세 부분에서 나온다.
3. 채점 기준:
A. 종합 전시: 반의 정신과 특성에 따라 등급을 매긴다.
B, 설명 및 프레젠테이션: 강의실이 제시될 때 강의실 장면의 설명 및 소개를 평가합니다.
C, 크리에이티브 전시: 종합반 혁신의식, 반 홍보 디자인, 인재 독특성 등.
수업 활동 게임 프로그램 관련 문장:
★ 5 개 수업 활동 계획 프로그램
★ 소규모 유치원 수업 게임 활동 설계
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