2. 작문을 어떻게 초안합니까? 학생들은 보통 먼저 작문을 한 편 작성해야 한다. 중학교 국어의 새로운 교과 과정 기준은 독자적인 글쓰기의 의식을 분명히 요구하며, 글쓰기 과정에서 소재 수집, 구상, 초안 개요, 수정 처리 등에 주의해야 한다. 초안은 사전 자료 수집, 아이디어 구상, 개요 초안을 기초로 한다. 훌륭한 작문은 초안을 잘 작성해야 이를 바탕으로 수정할 수 있다. 사실, 작문을 쓸 때, 많은 학생들은 왕왕 초고에 주의하지 않고, 조금만 생각해 보면 대충 적어서, 만족스러운 작문을 한 편 쓰기가 매우 어렵다. 작문을 잘 쓰려면 초고부터 시작해도 무방하다. 칼을 갈아도 장작을 잘못 베지 않는다는 것을 알아야 한다. 특히 일반 작문훈련에서는 작문을 쓰고 작문을 고치는 좋은 습관을 길러야 한다.
초고를 끄는 것은 낙서가 아니라, 물이 수로로 이루어진다. 일정한 방법과 전략을 중시하고, 세그먼트별로 추진하고, 질서 있게 실시해야 한다. 초안은 단계적으로 질서 정연하게 진행될 수 있다. 약술하고, 두 개의 세부 사항을 써서 세부 사항을 채워라. (존 F. 케네디, 세부 사항, 세부 사항, 세부 사항, 세부 사항, 세부 사항)
첫 번째 단계: 개요를 만드십시오. 이것은 초안을 만드는 첫 걸음이다. 요강은 입의를 글로 바꿔 문장 기본 틀을 세우는 것이다. 골자는 건물의 도면과 같다. 실행 가능한 개요를 써야 초안의 원활한 시행을 보장하고, 부적절한 것을 피하고, 초안의 임의성을 피하고, 작문의 효율성을 높일 수 있다. 나는 개요를 쓰고 싶지 않지만, 개요를 얻고 단서를 단순화하고 싶다. 개요를 쓸 때, 반드시 간략하게 두 가지 질문에 대답해야 한다: 무엇을 쓰느냐? 어떻게 써요?
두 번째 단계: 양쪽 끝을 씁니다. 개요를 잘 짜면 초안의 실시 단계에 들어갈 수 있다. 초고를 쓸 때는 먼저 문장 양끝, 즉 문장 시작과 끝을 쓰는 것이 좋다. 평론가나 글쓴이의 관점에서 볼 때, 시작과 끝은 모두 매우 중요한 부분이다.
문장 시작 부분에 눈에 띄는 곳에 두는 것은 마치 음악에 곡을 붙이는 것과 같다. 성공 여부는 전체 작문의 득실에 직접적인 영향을 미친다. 만사의 시작은 어렵다. 글쓰기의 시작은 쉽게 다음 문장을 끌어내기 쉬우며, 그 다음에는 단숨에 성공해도 순리적이다. (조지 버나드 쇼, 독서명언) 좋은 시작을 쓰는 것은 작문의 첫 번째 포인트이고, 아름다운 끝을 만드는 것은 작문의 완벽한 결말이다. 해피엔딩은 점정필이어야 하고, 뱀을 그려서는 안 된다. 사실, 채점 자는 작문의 양끝을 먼저 본 다음 작문의 중간 주요 부분을 보는 데 매우 신경을 쓰거나 습관이 되어 있다. 시작과 끝의 성공 여부조차도 심사위원이 인내심을 가지고 읽을지 여부를 결정한다.
세 번째 단계: 자세한 요점. 주체 부분은 초안의 중점 부분으로, 내용이 풍부하고 이미지가 충만해지도록 힘쓰고 있다. 초안을 작성할 때, 세심하게 중요한 단락을 만들어도 무방하다. 어떤 사례가 가장 전형적이고, 가장 설득력이 있고, 주제를 가장 잘 부각시킬 수 있다고 생각하십니까? 이 단락을 중점으로 하고, 몇 마디 더 자세히 써라. 강렬한 색채로 핵심 단락을 쓴 다음 펼치고 펴서 작문의 주체 부분의 배치를 완성하다.
4 단계: 상세 정보를 입력합니다. 세 번째 단계의 초안은 작문의 기본 구조가 이미 형성되어 기본 골격이 이미 구축되었다고 말해야 한다. 네 번째 단계는 미세 조정 프로젝트라고 할 수 있습니다. 한편으로는 상세한 묘사를 덧붙여 사건의 경위를 보완하다. 인물의 외모, 언어, 동작, 심리, 표정에 대한 상세한 묘사를 덧붙여 인물의 이미지를 더욱 풍요롭게 하고, 성격 특징을 더욱 뚜렷하게 한다. 한편, 문장 전후에 상응하는 단락 (문장) 을 쓰고, 앞뒤를 겸비하고, 자연을 전환하려고 노력한다.
위의 네 단계에 따라 초안을 작성하면 구조가 완전하고 세부 사항이 풍부한 프로토타입 작문이 나타나 작문을 더욱 수정할 수 있는 토대를 마련한다.
3. 연필 머리를 물어뜯는 작은 원숭이를 좋아해요.
"가죽, 앉아 있어!" 염소 선생님이 책상을 두드리자 새끼 원숭이 가죽은 울었고, 분노의 목소리는 모든 학우들을 깜짝 놀라게 했다. 우리 형은 서둘러 연필을 내려놓고 몸을 곧게 펴고 앉았지만, 1 분도 채 안 되어 다시 연필 머리를 들고 온몸을 계속 떨고 꼬리에서 소리가 났다. 종소리가 울리자 느릿느릿한 거북이도 답안지를 냈지만 가죽은 사실 두 가지 문제만 했다. 염소 선생님
와' 하는 소리와 함께 그의 시험지를 둘로 찢고 그에게 말했다. "피피, 오늘 오후에 네 엄마를 불러!" " 젠장, 가죽이 끝났어! 알다시피, 가죽은 한때 총명하고 세심한 소년이었다!
오후에 피피 엄마가 교실에 왔을 때 염소 선생님이 모든 것을 그녀에게 말했다. 어머니는 눈물을 닦고 한숨을 쉬며 말했다. "그의 일은 내가 말할 수 없다. 아이에게 무슨 일이 있었던거야? 클릭합니다 염소 선생님은 그에게 가죽을 가지고 의사를 만나라고 건의했다.
일요일에 피피의 어머니는 피피를 데리고 어린이 병원에 갔다. 사슴의사는 백지 한 장과 연필 한 자루를 꺼내서 가죽이 앉아서 5 분짜리 수학 문제를 풀게 했다. 그의 주의력을 측정하기 위해서라고 말했다. 가죽이 앉았는데, 아직 문제를 풀지 못했는데, 먼저 연필머리를 물어뜯었다! 꽃사슴 박사가 이해했는지 재빨리 물었다. "피피, 연필 물어뜯는 거 좋아해?" " 가죽은 고개를 끄덕이며 또 계속 물어뜯었다.
사슴의사는 피피를 피검사시켰다. 결과는 곧 나왔다. 꽃사슴 의사는 실험표를 보고 어머니에게 "피피 혈액의 납 함량이 심각하게 초과되어 주의력이 집중되지 않고 심지어 주의력 장애까지 개발할 수 있다" 고 엄숙히 말했다.
"왜 그럴까요? 클릭합니다 엄마가 얼른 물었다. 꽃사슴 의사는 엄마 뒤에 숨어 있는 가죽을 두드리며 말했다. "연필 코팅에는 중금속이 함유되어 있다. 연필 끝을 깨물기를 좋아하기 때문에 납 중독을 일으킨다! 더 이상 사람을 물지 않는다! 클릭합니다
가죽은 꽃사슴 박사가 한 말을 굳게 기억하고 다시는 연필 머리를 물지 않았다. 이제 그는 예전처럼 공부에 전념할 수 있게 되었다.
4. 중학교 3 학년 첫 작문은 어떻게 말합니까? 중학교 3 학년 학생들은 방금 글씨 연습을 배웠다! 글쓰기는 고 2 의 지도와 글쓰기를 기초로 하지만, 글쓰기와 글씨는 큰 차이가 있다. 따라서 학생들이 작문의 작문 방법을 효과적으로 파악하도록 유도하는 방법은 중학교 3 국어 교사의 최우선 과제이다. 심사숙고한 끝에, 나는 다음과 같은 교학 사고방식을 총결하였다. 나는 학생들이 자신이 가장 잘 아는 것을 옆에 쓰도록 자유작문을 제창한다. 정말로' 내 손으로 내 마음을 쓴다' 는 것은 근본적으로' 허망함' 을 피한다. 그래서 그들은 글씨를 연습할 때, 규칙을 추가할 수 없고, 공부에 대한 흥미도 처음부터 단념할 수 없다. 그래서 첫 번째 작문 수업에서, 나는 학생들에게 하고 싶은 말을 마음껏 하고, 하고 싶은 말을 하고, 그들에게 불합리한 장소 개선에 대한 건의를 하고, 초안을 작성하라고 했다. /wenku.baidu/view/871c2ad51E7.
5. 왜 50 자의 거품 작문원고를 불어야 합니까? 중학교 3 학년의 여가 생활은 매우 재미있고 다채로웠지만, 내가 가장 좋아하는 여가 생활이 무엇인지 알아맞혀 보세요. 솔직히 내가 가장 좋아하는 여가 생활은 독수리가 병아리를 잡는 게임이다. 나는 셰화 초등학교에서 일어난 일을 분명히 기억한다. 그날 수업 시간에 수업이 끝나는 종이 울리자 나는 친구들 몇 명과 교실을 뛰쳐나와 운동장에 와서 신나게' 독수리가 병아리를 잡는다' 는 게임을 했다. 추첨 결과 쇼신은 독수리 역을 하고, 소원은 암탉을 연기하고, 다른 학생은 병아리를 연기한다. "암탉" 도 약해지지 않고, 매우 기민하고, 좌우를 막고, 새끼가 손해를 볼까 봐 애써 새끼들을 보호한다. (윌리엄 셰익스피어, 암탉, 암탉, 암탉, 암탉, 암탉, 암탉) 병아리는 암탉 뒤에 살금살금 숨어 엄마와 함께 숨었다. 그들 중 일부는 고개를 숙이고 당황했다. 어떤 사람들은 비명을 지르며 정말 골머리를 앓고 있다. 독수리는 이 광경을 보고 더욱 날뛰며 날개를 치며 무서운 행동을 했다. 말할 필요도 없이,' 그' 는 정말 교활하다. 이따가 좌회전해서 우회전한다. 또 한편으로는 똑똑한 암탉에 의해 전부 막혔다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 갑자기 독수리가 한 걸음 뒤로 물러서서 다시 암탉에게 달려들었다. 암탉은 깜짝 놀라 연신 몇 걸음 뒤로 물러났다.
중학교 3 학년 학생들은 어떻게 작문을 잘 합니까? 많은 아이들이 3 학년으로 승진한 후에 작문을 쓰기가 어렵다는 것을 알았다.
그들이 작문을 하라는 요청을 받았을 때, 그들은 늘 초조하게 귀를 긁고, 눈살을 찌푸리고, 얼굴에 주름이 가득하다. 그리고 쓴 작문은 대부분 머리가 없고, 위아래가 뒤바뀌고, 머리말이 뒤통수를 맞지 않는 ... 목적 없이 물에 던져진 석두 한 자루처럼 다른 소리를 낸다.
올해도 나의 첫 시험 중학교 3 학년이다. 이러한 어려움에 직면하여, 나도 도처에서 자료를 조사하여, 늘 다른 사람에게 가르침을 청한다. 그럼 중학교 3 학년 학생들이 쓴 좋은 시작 작문을 어떻게 알 수 있을까요? 나는 근면이 매우 중요하다고 생각한다.
첫째, "말하기" 근면이란 자신이 보고 들은 것, 태도, 감정을 말로 표현하는 것을 의미하며, 토론과 교류의 의미도 포함한다. 말을 할 줄 아는 사람은 글을 잘 쓴다는 말이 있다.
학생들의 말하기 흥미를 자극하고 학생들의 말하기 능력을 향상시킨다면, 반드시 학생의 작문 수준을 높이고 적은 노력으로 더 많은 일을 할 수 있을 것이다. 나는 수업 시간에 발언에 능숙하지 않은 학우들이 작문에서 종종 완전하고 매끄럽고 질서 있게 자신이 하고 싶은 말을 할 수 없다는 것을 깨달았다.
왜 그럴까요? 그 이유는 그들이 말하는 능력이 부족하기 때문이다. 따라서 작문은 반드시 국어 교재 중 각 단원의 구어 교류를 결합해야 한다.
나는 작문 수업에서 학생들의 말하기 능력 배양에 특히 신경을 쓴다. 나는 학생들에게 그들이 잘 아는 사람과 일, 자연 풍경, 혹은 그들이 직접 참가한 각종 활동 등을 소개하도록 요청했다. 구어 훈련 과정에서, 나는 간단한 개요를 열거하고, 학생들이 먼저 무슨 말을 하고, 그 다음에 무슨 말을 하고, 그 다음에 일의 선후순서에 따라 질서 있게 쓰도록 지도한다.
첫 단원 작문 수업에서, 나는 먼저 활발하고 입담이 좋은 소니에게 물었다. "당신의 여가 생활은 어떻습니까?" " 미니는 매우 감동적으로 말했다. "나는 여가 생활이 많다: 춤, 그림 그리기, 과외서 읽기, 자전거 타기 배우기, 공 치기, 인터넷 자료 확인." 나는 고개를 끄덕이며 칭찬해 말했다. "너의 여가 생활은 정말 풍부하다! 너는 어느 것을 가장 좋아하니? " 그녀는 즐겁고 자신있게 대답했다. "나는 춤을 제일 좋아한다! 나는 민족춤과 라틴 춤을 출 줄 안다, 나는 심지어 한 번 시합에 참가한 적이 있다! " 내가 관심 있는 눈빛에서, 그녀는 또한 흥분하여 기본기를 연습할 때 추태를 부리는 일을 이야기했다. 나는 만족스럽게 웃으며 모두에게 말했다. "구체적으로 한 가지를 말하면 사람을 생동감 있고, 매우 형상적으로 만들 수 있다! 자신의 학습 수확과 느낌을 더할 수 있다면 더 좋을 것이다. "
그녀의 연설은 다른 몇몇 아이들이 당당한 이야기를 하도록 이끌었는데, 효과가 좋았다. 그래서 나는 칠판 앞으로 가서 나의 여가 생활을 적었다. 그런 다음 학생들을 그룹으로 나누어 서로 이야기하고 논평했습니다.
반의 분위기가 매우 뜨거워서 모두들 즐겁게 이야기를 나누었다. 마지막으로, 학생들이 방금 말한 것을 쓰도록 격려하십시오.
이런 식으로, 학생들은 "자신감" 을 느끼고, 쓸 것이 있고, 글쓰기가 너무 어렵지 않다고 생각하지만, 일종의 즐거움이다. 둘째, 근면 독서 \ "독서는 만 권을 깨고, 붓을 쓰는 것은 신처럼 보인다.
"학생들이 책을 많이 읽고 책을 잘 읽어야 문장 잘 쓸 수 있다는 것을 설명한다. 나는 많은 선생님들과 상담했는데, 그들은 작문 수업에서 반드시 학생들에게 독서를 많이 하도록 격려해야 한다. 이렇게 하면 그들의 사상 인식을 높이고, 각종 지식을 얻고, 생활 체험을 심화시키고, 아름다운 언어와 글을 쌓을 수 있다.
책을 많이 읽는 것은 본문을 읽는 것으로 시작하고, 본문을 잘 읽고, 작가의 생각을 이해하고, 문장 언어 표현을 연구하고, 독서를 위한 견고한 기초를 다지고, 자신의 취미와 일정한 수요에 따라 신문과 잡지 서적을 읽으며, 책을 많이 읽는 세계로 나아갈 수 있다. 작문 수업에서 명편을 많이 읽는 것도 중요하지만, 학생들의 우수한 작문을 읽는 것도 간과해서는 안 된다. 왜냐하면 이 작문들은 모두 나이와 심리적 특징, 생활경험이 비슷한 학생들이 쓴 것이기 때문이다. 당연히 비교가능성과 계발성이 있다. 학생 자신의 * * * 음을 가장 자극할 수 있는 것은 학생의 가장 직접적인 작문 참고이다.
독서의 실천은 비교 독서가 있으면 가장 흡수해야 할 것을 찾을 수 있다는 것을 증명한다. 동행한 작품은 입의, 선재, 입의, 언어에 가장 쉽게 영감을 받는다. 그래서 저는 학생들이' 초등학생 우수 작문' 과 같은 책을 꾸준히 읽고, 축적본에 당일 읽은 작문의 제목을 적고, 시간이 있을 때 일부 학우들이 읽은 내용을 확인하도록 지원했습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)
이렇게 모든 학생들은 열심히 과외서를 읽고, 아름다운 글을 발췌하고, 생동감 있는 장을 소중히 여기고, 작문에서 배운 것을 활용하고, 과외서 읽기의 단맛을 맛보고, 자신의 연습을 촉진시킨다. 셋째, 부지런히 글을 쓰는 것은 일종의 실천 활동이다. 학생 작문 기술의 형성과 작문 수준의 향상은 작문 실천에 달려 있다.
따라서 글쓰기를 많이 연습하는 것은 이미 전체 작문 수업의 중요한 부분이 되었다. 많이 쓰면 관찰과 사고의 민첩성, 엄밀함, 민첩성, 언어와 문자의 숙련을 촉진할 수 있다.
나는 종종 학생들에게 "좋은 기억이 나쁜 서면 기억보다 낫다" 고 말한다. 눈으로 본 것, 귀로 들은 기억은 좋지만, 어떤 재료는 비교적 자질구레해서 잊기 쉬우니, 쓸 때 잠시 기억이 나지 않거나 쓸 수가 없다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)
그런 다음 평소에 받은 자료를 문자로 보관할 수 있다. 작문본 외에, 나는 학생들에게 일기를 준비하게 했다. 학생이 의미 있는 일을 만났을 때, 감동적인 장면을 보고, 특색 있는 표정이나 흥미진진한 언어를 발견하면 언제든지 기록할 수 있다.
이렇게 하면 많은 생활 소재를 축적하고 사물을 분석하는 능력을 향상시킬 수 있을 뿐만 아니라, 글쓰기를 연습할 수 있는 기회를 많이 늘려 앞으로 문장 쓰기에 좋은 토대를 마련할 수 있다. 넷째, 작문을 부지런히 수정하는 데 없어서는 안 될 중요한 부분 중 하나는 수정이다.
복습 수업에서 내가 학생들에게 가장 좋아하는 입버릇은' 최고는 없고, 오직 더 좋다' 는 것이다. (알버트 아인슈타인, 공부명언). " 그래서 나는 모든 작문을 다 쓴 후에 반복해서 수정하라고 요구하며, 오자가 0 이고, 문장이 매끄럽고, 언어가 질서 정연하고 생동감 있게 되도록 노력한다.
학생들이 작문을 베껴 쓰기 전에 초안을 만드는 것도 중요하다. 나는 학생들에게 전문적인 초안본에 초안을 작성하라고 해서 빈 줄을 쓰게 했다. 학생이 초안을 다 쓴 후, 나는 학생들에게 직접 수정사항을 읽게 하고, 큰 소리로 초안을 읽어 쓰기 요구 사항을 충족하는지 확인하게 했다.
반복되는 자독에서 정확한 기호로 오자, 구두점, 병구를 바로잡고, 구체적이지 않은 부분에 구체성을 더하고, 불필요한 단어와 구를 삭제하고, 누락된 단어를 보완한다. 그런 다음 짝꿍을 서로 바꿔 독서를 통해 의견을 교환하고, 읽으면서 고치고, 읽으면서 고치게 한다.
이 행사에서 학생들의 사유는 가장 활발하다. 그들은 항상 자신을 표현하고 다른 사람을 작문에 넣으려고 노력한다.