2, 교과서는 단지 예일 뿐이다. 왜냐하면? 안일해지면 행복하지 않을까요? 그것은 중국 전통 문인의 전형적인 생활 태도를 반영하며, 중국사 문화와 벼슬 문화 중의 한 송이의 기묘한 꽃이다. 그래서 수업 전 준비에서 바이두의 검색 기능을 이용해 많은 정보를 얻었다. 마이그레이션 및 확장? 그리고는요. 능숙합니까? 고리는 더 많은 내용을 설계하여 교학 내용을 크게 풍부하게 하고, 학생들이 가르치는 본문에 대한 이해와 숙달을 촉진시켰다. 하지만 내용이 많고, 링크가 많은 것은 고시이기 때문에 공부에도 약간의 장애물과 효과가 있다. 일부 내용을 수업 전에 옮기면, 학생들에게 먼저 바이두로 검색해 보라고 하세요. 효과가 더 좋을 것이라고 믿는다.
3. 또한 PPT 코스웨어의 글은 비교적 간결하여 교실 수업의 중점과 난점을 효과적으로 부각시켰다. 교실 작업은 비교적 간단합니다. 하이퍼링크? 교육 과정은 주도면밀하게 고려되고, 학습 진도를 조절할 수 있으며, 학습 경로는 선택적이며, 내가 옳다는 것을 더 잘 보여 줍니까? 멀티미디어 지원 교육? 무슨 일이야? 보조? 이해하다.
반성 4: 황주 빠른 애버딘 교육에 대한 반성.
반 전체의 성공을 요약하다.
1, 교육 목표 포지셔닝에 더 적합합니다. 고 1 학생은 기억력 이해력 배양을 중시해야 한다. 고문교학은 문과 단어의 유기적 결합을 중시할 수 있다. 문어문 실사를 실시할 때, 단어로 문장을 풀고, 문장으로 단락을 풀고, 단락으로 뜻을 풀고, 문장 사고를 따르는 기초 위에서 학생들을 깊이 이해하도록 유도해야 합니까? 빨리? 문장 조각을 해체하지 않도록 여러 가지 의미.
2. 교학 과정에서 학생의 기존 지식 축적을 일깨워줍니다. 본' 악양루기',' 작은 석당 이야기' 등 문장 링크가 기존 독서축적을 바탕으로 이해하는 데 도움이 되는가? 빨리? 깊은 내포. 비교 감상과 평가 방법을 동시에 적용해 문장 내용에 대한 이해를 깊어지게 한다.
3. 수업 전 예습과 수업 후 숙제, 링크는 교실 수업의 효율성을 높이고 학생들의 자독능력을 배양하고 교육 내용, 시간, 공간을 공고히 하고 적절히 확장하는 데 도움이 된다.
반 전체의 결점에 대한 반성
1, 교육의 중점과 어려움은 문장 3 항에 있어야 한다. 이 단락은 무엇에 관한 것입니까? 빨리? 생발 토론은 전문의 중점이자 난점이지만, 전체 수업의 일정으로 볼 때 이 단락의 해석은 비교적 촉박하다. 첫 번째는 맞습니까? 전고? "영어" 의 내포와 의도를 분석하지 않은 것은 학생들이 이 점을 이해하는 데 어려움을 간과하고 있다. 둘째, 맞죠? 빨리? 내포에 대한 분석은 너무 자질구레한데 간과한 거 맞죠? 자만? ,? 적응성? 그 배후의 인격과 정신을 깊이 이해하다.
2. 교학문제의 설정은 문장 자체의 맥락과 논리를 고려해야 하고, 빈자리를 메우는 것이 적절해야 한다. 그렇지 않으면 문장 자체의 미감과 학생 자신의 사고능력과 수준을 손상시킬 수 있다.
3. 무엇을 위해? 빨리? ,? 모든 게 즐겁지 않아요? 그 의미에 대한 해석은 깊이와 폭이 부족하다. 못 잡았어? 자만? ,? 자기 석방? 적응성? 이런 말은 깊이 체득하는가? 빨리? 깊은 의미.
자연미와 파빌리온 누각은 고대 문인들이 감정을 표현하는 데 자주 쓰이는가? 일? 。 얼굴? 산골짜기, 장림고목, 명월청풍? 학자는 할 수 있습니까? 빨리? 왕왕 이 사람의 인생 경험과 성격과 관련이 있다. 우리나라 고대 문인 소객이 남긴 글에서 서로 다른 삶의 경지를 알 수 있다. 한 사람의 사업이 순조롭고 야망이 가득할 때 정자를 구경하고 과거를 돌아보는 것은 일종의 즐거움이다! 이것은 가장 낮은 수준입니다. 인생의 벼슬길이 순탄하고 야망이 가득 찼을 때 우주의 무한함과 인생의 짧음을 표현하는 것은 철학자의 소중한 연민이다. 인생은 만나기 어렵고, 이기에 억눌렸을 때 정자에 가서 뒤돌아보고 슬픔을 느끼는 것은 인지상정이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 인생명언) 만나지 않을 때, 억울하고 부당한 죄명을 당할 때도 고향을 떠날 때, 득의양양하고 편하게 자신을 표현할 수 있을까? (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언) 빠르지 않나요? ,? 모든 게 즐겁지 않아요? 가장 높은 경지이자 가장 달성하기 어려운 경지이다. 장몽, 수시, 소철이 해냈다. 그러나 그들은 처음부터 그렇게 활달한 것이 아니라 수많은 맑은 바람 명월을 겪은 후 매일 고금의 인생 경험과 자연의 법칙을 읽고 생각한 후 각성하고 초탈했다. 자위, 자기격려, 자기초월, 한 사람의 우울과 고통을 감싸는 것이다. 이곳은 그들의 인격과 정신이 지극히 높고 순결한 곳이다.
황주 쾌재관 교수반성 (하) 나는 두 번 과문 황주 쾌재관에 다녔는데 올해는 세 번째다. 나는 정말로 혁신적인 것을 원한다. 하지만 연단에 올라 강의하자, 나의 혁신적인 디자인은 절반도 채 안 되어 죽었고, 기초가 부족한 급우들에게 직면했다. 아주 간단한 예로, 나는 학생들에게 본문을 다 읽은 후 각 단락의 대의를 총결하게 하려고 한다. 나는 학생들이 이 간단한 문장 대의를 쉽게 요약할 수 있다고 생각한다. 비록 그들이 자신의 말로 요약할 수 없더라도, 적어도 그중에서 대략적인 문장을 찾을 수 있다. 하지만 제가 소위 중점반 고 2 (15) 라는 질문에 바로 침묵이 흘렀습니다. 나는 정말 바늘이 땅에 떨어지는 소리를 들을 수 있다. 나의 반복적인 지도 끝에 학생들은 마침내 내가 원하는 답을 말할 수 있게 되었지만, 5 분이 지나면서 나의 기대를 크게 뛰어넘었다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 그래서 다음 프로그램은 좀 급하다. 수업이 끝난 후, 나는 내가 매우 실패했다고 느꼈다. 학생들이 스스로 생각하도록 하고 싶었지만, 학생들의 반응이 정말 실망스러웠다.
하지만 이것이 학생들을 완전히 탓할 수 있을까요?
우리 학생은 중학교 때부터 문어문을 배우기 시작했다. 내가 아는 한, 대부분의 선생님들은 시리즈 강의에서 문어문을 말한다. 학생들의 공부는 매우 수동적이어서, 시험 문제조차도 암기하고, 문어문 문제는 대부분 원문이며, 어느 정도는 선생님의 관개를 용인하고, 학생이 외우는 것이다. 장기 관개와 암기 암기의 결과는 학생이 문어문 학습에 관한 사고 정세를 형성한 것이다. 생각할 필요 없이 암기할 뿐이다. 결국 고등학교 때도 이렇게 공부했다. 그러나 고등학교 시험 문제는 중학교 시험과 크게 다르다. 그 결과 학생들은 갑자기 어리석고, 낡은 방법이 효과가 없고, 새로운 방법을 파악하지 못했기 때문에, 학생들은 일반적으로 문어문에 대한 공포감을 가지고 있다. 네가 두려워질수록, 너는 더 나쁘게 배운다. 배울수록 무섭고 악순환을 형성한다.
사실, 나는이 방법이 수업에서 가장 효율적이기 때문에 풀 타임 관개를 사용했습니다. 수업이 빠듯하고 임무가 무겁고 학생의 기초가 나쁘다는 전제 하에 전업관개가 최선의 선택이다. 하지만 이 접근법의 가장 심각한 결과는 학생들의 자율 학습 능력을 약화시켜 교사들에 대한 신뢰를 계속 갖게 하는 것이다. 선생님의 설명이 없으면 너는 문어문을 읽을 수 없다. 설령 네가 이해할 수 있다 해도, 너는 생각하고 싶지 않다. 시간이 지남에 따라 문어문 독해력이 떨어지는 것은 자연스러운 일이다. 그래서 수업 중의 침묵은 학생들을 탓할 수 없고, 나도 책임이 큰 선생님이다.
이를 고려하여, 나는 제 3 과' 방산자열전' 부터 학생들이 독립적으로 본문을 분석하도록 하여 그들의 학습 적극성과 주동성을 동원하기로 결정했다. 제가 두 번째 수업이 아닌 세 번째 수업으로 시작하는 이유는 학생들에게 완충과 준비 시간을 줘야 하기 때문입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 저는 학생들을 국어 성적에 따라 적절히 분류하고, 추첨하여 분석할 본문을 선택하게 하고, 교안 작성의 기본 요구 사항을 알리고, 수업 과정에서 발생할 수 있는 문제에 대해 준비를 하고 싶습니다. 그래서 저는 6 주부터 학생들에게 문어문을 독립적으로 가르치려고 합니다. 나는 더 이상 발언권의 주인이 아니지만, 나는 관중이 되어 길잡이가 될 것이다.
나는 이번 시도의 성공을 기대한다.