국어강의 원고 1 나는' 혁신적인 독서 체험, 국어능력 개발' 이라는 주제로 다음 6 단계로' 이 땅은 신성하다' 강의를 진행한다.
첫째, 단위 이론에 기초한 교재
이 본문은 인교판 초등학교 국어 6 학년 상권 제 4 단원의 정독 본문이다. 이 땅은 신성하다' 는 역사상 가장 감동적인 친환경 연설로' 백조의 장례식' 이라고 불린다. 아름다운 언어, 풍부한 감정, 한 번 읊은 표현, 읽고 감동적으로 읽는 것은 학생들이 국어 능력을 발전시킬 수 없는 좋은 교재이다. 그것은' 자원 소중히, 환경 보호' 라는 단원의 주제를 밀접하게 둘러싸고 학생들이 인문정신을 향상시킬 수 있는 좋은 기초를 제공한다.
둘째, 개발에 집중하고 목표를 말하십시오.
교과 과정 표준의 정신과 초등학교 국어 발전 혁신의 교육 이념에 근거하여, 위의 분석과 결합해서, 나는 다음 세 가지 교육 목표를 달성하기 위해 노력해야 한다고 생각한다.
1, 학생들이 감정을 가지고 본문을 읽도록 지도하고, 자신이 가장 느끼는 부분을 암송한다.
2. 학생들에게 아름다운 문장을 숙고하고 본문의 표현 특징을 이해하도록 지도한다.
3. 학생들에게 인간과 자연의 불가분의 관계를 이해하도록 지도하고, 학생들이 환경을 보호하고, 고향을 소중히 여기는 사상 감정을 불러일으키도록 한다.
그 중에서도 문장 표현의 특징과 사람, 자연과 밀접한 관련이 있는 느낌을 느끼는 것이 이 과정의 중점이다. 언어를 배우는 과정에서 인문정신의 향상을 촉진하는 것은 교학의 난점이다.
셋째, 가르치고 말하는 방법은 학습에 의해 결정된다
6 학년 초등학생은 생활범위와 인지 분야가 더욱 확대되고, 경력과 혁신 발전 능력이 더욱 향상되었지만 여전히 아동의 특징을 벗어나지 못하고 있다. 그래서 저는 제 취미에서 출발하여 시청각 수단을 활용하고, 글에서 묘사한 상황에 의지하여 학생들의 적극성과 주동성을 충분히 동원하여, 그들로 하여금 독서, 구어, 글쓰기에 전심전력으로 몰두하게 할 계획입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 독서명언)
교학에서, 나는 주로 상황을 창설하고, 미국 산문을 읽고, 읽기와 쓰기를 결합하는 방법을 채택한다. 독해력을 수업으로, 언어 훈련을 위사로 하여 학생들이 텍스트 내용을 깊이 이해하고, 텍스트 언어에 포함된 감정을 느끼고, 텍스트 표현 방식을 느끼고, 독서에서 경험을 풍부하게 하고, 계몽에서 능력을 발전시키도록 지도한다.
넷째, 혁신적이고 효율적인 과정
언어, 감정, 의경이 아름다운 좋은 문장, 나는 교학에서' 독서를 주선으로 하고, 글쓰기 지도를 강조한다' 는 단서를 확고히 파악했다. 독서 체험, 깨달음을 높이는 3 단계 교육 과정을 구축했다. 학생들이 국어학습과 정신세례의 혁신적인 발전 과정을 충분히 경험할 수 있도록:
(a) 상황을 만들고 "신성" 을 느껴보십시오.
학생들은 프로젝트를 마친 후 먼저 사진 한 세트를 감상하며 이렇게 말했다. "얘들아, 이 땅은 시애틀을 가리킨다. 해발이 가장 낮은 놀라운 도시이지만 넓은 해변, 비옥한 농지, 일년 내내 눈이 쌓인 산맥, 졸졸 흐르는 시냇물, 반짝이는 솔잎, 밀림 속 곳곳에서 볼 수 있는 곤충들이 있다
이어 개인독서, 교사소개 독서, 동시독서 등 다양한 형식으로 2, 3, 4 항을 읽으며 인도인들의 토지에 대한 사랑을 느낄 예정이다. 학생들에게 비유와 배비 문장을 찾아내게 하고, 그들의 토지에 대한 애착을 읽게 하다.
상황을 창설함으로써 학생들은 독서에서 감정 이해, 이해 방법, 텍스트 읽기에 대한 기대를 형성했다.
(2) 감정을 승화하고 "신성" 을 이해한다.
1. 나는 학생들에게 5-8 항을 자유롭게 읽어서 인디언들이 백인에게 준 경고가 무엇인지 보라고 했다. 학생들은 시애틀이 백인들에게 강을 잘 대하고, 공기를 보호하고, 동물을 아끼라고 경고했다. 저는 영리성 가이드입니다. 여러분, 백인들에게 함께 경고하겠습니다. "만약 우리가 이 땅을 포기하고 여러분에게 양도한다면, 이 땅은 신성하다는 것을 기억해야 합니다." 학생들은 강을 잘 대하고, 공기를 보호하고, 동물을 아끼고, 인디언들의 토지에 대한 정서적 체험을 점진적으로 강화하고, 층층이' 일영삼탄' 표현의 장점을 체득할 수 있도록 세 단락을 낭독한다.
2. 읽기와 쓰기를 결합하여 배워서 응용한다. 학생들의 감정이 승화에 이르렀을 때, 나는 모방 연습을 설계했다. 생각해 보세요. 만약 당신이 인도인의 아이라면, 당신의 마음속의 경고를 적고, 학생들이 5, 7, 8 항의 구조를 모방하여 모방연습을 하도록 하세요. 만약 우리가 이 땅을 포기하고 당신에게 양도한다면, 당신은 이 땅이 신성하다는 것을 기억해야 합니다. 당신은 이 땅의 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.
학생들의 생생한 묘사를 통해 시애틀이 왜 모든 경고를 쓰지 않는지 생각하도록 학생들에게 영감을 주었다. 그리고 이 세 가지 소재만 골라서 써요?
이번 설계는 학생들의 작문 능력을 지도하고 향상시키기 위해' 읽기와 쓰기의 결합' 이라는 교학 이념을 반영한 것이다. 이 작업은 본문 내용을 심도 있게 넓혔을 뿐만 아니라, 학생들이 전형적인 자료를 선택하여 글을 쓰도록 고무시켰다.
(3) 신성성을 확대, 확장 및 심화시킨다.
학생들이 토지의 신성성에 대한 완전한 이해를 바탕으로, 나는 학생들에게 상상력을 전개하고, 음악으로' 지구 만세' 를 낭독하며, 학생들의 흥미를 이 수업의 최고점으로 이끌었다.
이 수업을 마치고, 저는 숙제를 디자인했고, 학생들은 스스로 선택할 수 있었습니다.
(1) 당신이 가장 느끼는 것을 외워라.
(2) 환경 보호 이니셔티브를 작성하십시오.
이런 디자인은 국어학과의 특징을 중시하고, 수업 안에서 과외로 확장하여, 교실이 사회에 들어가게 하고, 국어의 교학 이념을 진정으로 반영하게 한다. 이런 식으로, 학습에서, 미독은 세 가지 교육 과정을 관통한다. 실현 후, 나의 수업은 쉽게 완성되었다.
다섯째, 화룡점정이 판서를 말하다
이 땅은 신성하다
강을 잘 대하다
전형적인 공기 보호를 비유하다.
평행 동물 간호 대표
이 판서는 본문의 중심을 꼭 잡고, 본문의 요점을 분명하게 보여주며, 경계홍으로 학우들에게 마음의 충격을 준다! 글쓰기 방법의 지도도 침투했다.
여섯째, 추적 이론의 개념을 요약한다
본 수업은 학생을 주체로 하고, 텍스트를 위주로 하고, 혁신을 수단으로 하고, 발전을 목표로 하며, 학생들의 혁신적인 독서 체험을 유도하고, 국어 능력을 발전시키고, 간단한 국어를 가르치고, 착실하게 발전을 추구하며, 학생들이 언어의 아름다움을 감상하고, 인생 체험을 향상시키는 동시에, 읽기 방법을 배우고, 국어 소양을 향상시키고, 인문정신을 자양하고, "방향" 을 하도록 한다
중국어 강의 원고 2 i. 구술 교재
《설문해자》는 인교판 (인교판) 1 학년 교재이다. () () 학년 학생들의 특성과 교재에 대한 학습, 그리고 새로운 커리큘럼 표준에 따라' 지식, 능력, 감정' 의 세 가지 차원에 따라 본 과정의 교육 목표를 다음과 같이 설정합니다.
(1)
(2)
(3)
여기서 교육의 중점은 다음과 같습니다.
교육의 어려움은 다음과 같습니다.
둘째, 교수법과 학습법을 강의한다
소홀린스키는 "아이들은 소리, 형식, 색깔, 언어로 생각한다" 고 말했다. () 학년 학생들의 특징에 따르면 이 과정의 교육 과정에서 시나리오 설정법, 멀티미디어 시연법, 점발법, 대화법 등을 채택하여 사제 간 거리를 줄였다.
학습 방법에서 나의 지도 사상은' 학습의 주도권을 학생에게 돌려주라' 며' 자주, 협력, 탐구' 의 학습 방법을 제창하는 것이다. 구체적인 학습 방법은 소리내어 읽기, 토론 교환, 동그라미 그리기이다.
셋째, 교육 과정에 대해 이야기하십시오.
교육 목표를 완수하고, 중점과 난점을 해결하기 위해, 나는 다음 몇 가지 부분부터 교실 수업을 진행할 계획이다.
1, (), 새 수업 가져오기
아들은 말했다: "아는 자는 선한 자보다 못하며, 선한 자는 악인보다 못하다. (서양속담, 지혜속담)." 한 학생이 학습 대상에 관심이 있다면, 그는 의식적으로 각종 외부 요인의 간섭을 제거하고, 집중하고, 적극적으로 공부할 수 있다. 학생들의 흥미를 불러일으키기 위해 () 수업이 시작될 때 학생들의 흥미를 동원하여 다음 학습 본문을 준비한다.
처음으로 텍스트를 읽고 기초를 구현하십시오.
이 수업에서 나는 학생들에게 그들이 좋아하는 방식으로 본문을 읽으라고 요구했다. 그들이 새 말이나 읽기 어려운 서화를 만났을 때, 문장을 유창하게 읽으려면 몇 번 더 읽어야 한다. 그런 다음 () 문맹은 학습 문화의 시작이며, 독서의 기초이자 초등학교 단계 전체를 관통하는 중요한 내용이다. 따라서, 본문을 처음 읽을 때, 학생은 반드시 이 수업의 새 단어를 익혀야 한다. 첫 독서가 끝난 후, 나는 학생들에게 단어 카드를 꺼내고, 그룹으로 새 단어를 낭독하고, 교재로 () () () () 등 병음이 있는 단어를 보여 달라고 했다. 학생들에게 읽기, 일제히 읽기, 기차 읽기, 그리고 이 단어들의 병음 제거, 독독, 일제히 읽기, 경기 읽기, 출석 읽기 등을 가르친다. 마지막으로, 학생들에게 문해법을 말하게 하고, 학생들의 반응에 따라 어려운 글자를 쓰도록 가르치고, 학생들에게 빈 책을 쓰고, 붉은 글자를 그리고, 글씨를 연습하게 한다. 다양한 형태의 독서와 사제 간 문해법 교류, 교실에서의 글씨 연습을 통해 저학년 문해교육과 글씨를 효과적으로 실시할 수 있다.
독서의 시작 부분에서, 나도 학생들에게 문제를 가지고 본문을 읽도록 했다. 이렇게 하면 학생들의 적극성과 주동성을 동원하여 전반적으로 문장 맥락을 파악하고, 학생들이 본문을 깊이 이해할 수 있도록 기초를 다질 수 있다.
3, 집중 읽기 및 분석, 텍스트 이해
새로운 커리큘럼 표준은 전반적인 텍스트 이해를 바탕으로 교사가 학생 학습의 주최자이자 멘토이며 교사의 분석이 학생 수업의 독서 행동을 대체해서는 안된다고 지적했다. 그래서 이 본문을 이해할 때, 나는 멀티미디어 코스웨어를 이용하여 교육 상황을 설정하고, 학생들이 충분히 읽고, 독서에서 이해하고, 독서에서 어감을 키우고, 독서에서 감정의 영향을 받도록 지도한다. () 나는 조별 토론과 자율 탐구로 학생들의 적극성을 동원하고, 진정으로 학생을 실현하는 것은 학습의 주인이다.
이해 확대 및 심화 (승화 감정)
이 부분의 디자인은 학생들에게 교실에서 전시할 수 있는 기회를 주고, 그들에게 성공의 기쁨을 느끼게 할 뿐만 아니라, 본문에 대한 이해를 깊게하고, 생활과 밀접하게 연결되어 언어 생활의 특징을 구현한다. 숙제의 안배에서, 나는 학생들이 스스로 선택하게 하여, 학생들의 적극성을 동원하여 과외 학습에서 수동적으로 주동적으로 변할 수 있게 하였다.
5, 칠판 디자인
나는 이렇게 이 수업의 판서를 설계했다.
좋은 판서는 교재의 중점을 밝혀서 학생들이 학습 임무를 명확히 하고, 기억 효과를 강화하고, 학습 효율을 높일 수 있게 한다.
중국어 강의 원고 3 1, 강의 내용
새로운 커리큘럼 표준인교판 3 학년 상권, 4 조 본문의 개편 본문은' 꽃벨' 이다. 이 본문의 주제는 자세히 관찰하는 것이다.
둘째, 교재 분석 및 포지셔닝
꽃시계' 는 미문이다. 첫 번째 단락에서, 다른 시간은 다른 시간에 개방된다. 두 번째 단락은 서로 다른 식물이 서로 다른 시간에 개방되는 이유를 소개했다. 세 번째 단락에서 식물학자들은 꽃의 이 특성을 이용하여 재미있는 꽃시계를 만들었다. 이것만으로는 선생님마다 이해가 다르고, 연도마다 교수 디자인이 다를 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 고 3 학기의 구체적인 연대와 본문이 전체 교재에서의 지위를 감안하여, 우리는 이 본문이 학생의 국어 소양 발전에서 반드시 해야 할 구체적인 역할을 확정해야 한다. 교재의 포지셔닝에 따르면, 수업 후의 새 단어와 연습을 결합하면, 나는 교학 목표에 대해 이런' 위치' 를 가지고 있다. 본 과정의 학습을 통해 학생들은 8 개의 새 단어를 알고 14 개의 새 단어를 쓸 수 있어야 하며,' 다투고 향기롭고 매혹적이며 화려하고 명료하다' 고 정확하게 읽고 쓸 수 있어야 한다. 정확하고, 유창하며, 감정적으로 본문을 낭독하고, 자신이 좋아하는 부분을 암송한다. 본문 내용을 읽고, 학생들의 관찰 흥미를 자극하고, 초보적으로 학생들이 주변 사물에 관심을 갖고, 진지하게 사고하는 습관을 기르다. 다른 방식으로 같은 뜻을 표현하는 법을 배우다.
위의 교육 목표를 확정한 후, 나는 교재 내용을 가공하고 포지셔닝했다.
"꽃벨" 강의에서, 나는 교학 과정을 두 개의 수업으로 나누었다. 내가 말한 것은 첫 수업인데, 주로 학생들이 새로운 단어를 배우도록 지도하는 것이다. 본문 학습의 중점은 제 1 자연단락에 있고, 문장은 문자학에 의존한다. 구체적인 과정 목표는 다음과 같습니다.
1, 이 과의 8 개 단어를 배우면' 색깔, 내부' 와 같은 7 자를 쓸 수 있다.
2. 본문을 정확하고 유창하게 읽을 수 있고, 다른 방식으로 같은 뜻을 표현하는 법을 배울 수 있다.
3. 학생들이 주변 사물을 관찰하는 흥미와 습관을 초보적으로 배양한다.
요점은: 나는 꽃이 피는 다른 표정을 느꼈다.
어려운 점은 본문을 이해하는 기초 위에서 같은 뜻을 다른 방식으로 표현하는 법을 배운다는 것이다.
셋째, 디자인 컨셉
교과 과정 기준' 은 국어가 도구성과 인문성의 통일이라고 지적했다. 의심할 여지없이, 많은 불필요한 수법은 어문을 모호하게 하고, 초등학교 어학 수업을 모호하게 할 수밖에 없다! 국어교실에서 가장 중요한 임무도 학생들이 언어를 음미하고 이미지를 느끼게 하는 것이다. 이것은 초등학교 국어 교실 수업의 영혼이며, 다른 형식은 국어 학습의 보충으로 사용될 수 있으며, 다른 사람에게 찬탈되어서는 안 된다. 학생들이 국어 소양에서 진정한 발전을 이루게 하여 교실 수업의' 효과' 를 높이다. 우리는 반드시 과학의' 훈련' 을 진행하고, 본문 학습에 기초한 진정한 국어 활동을 전개해야 한다. 훈련과 동시에 훈련의 흔적을 약화시키고 봄바람이 밤으로 잠입하고 윤물이 잔잔한 경지에 이르도록 노력한다.
넷. 프로세스 및 설계 의도
전반적으로, 저는 (1) 멋진 도입을 디자인했습니다. (2) 자율적으로 읽고, 단어를 배우고, 본문의 뜻을 이해한다. (3) 고향에 들어가 풍속을 따르고, 자각하고, 언어 축적 (4) 과외 발전 (5) 새로운 단어를 쓴다.
구체적인 프로세스와 설계 의도는 다음과 같습니다.
우선, 흥미 진진한 소개
1.' 중간' 자 보여줘. 시계를 아십니까? 네가 아는 시계를 말해 봐. 꽃시계' 는요? 학생들이 "꽃" 이라는 단어를 추측하게하십시오.
2. 오늘 우리는 함께 꽃의 세계로 들어가 기묘한 꽃시계를 알아보자. 함께 제목을 보다.
3. 당신은 평생 꽃시계를 본 적이 있습니까? (멀티미디어는 학생들이 감상할 수 있도록 몇 개의 꽃시계를 전시한다)
선생님: 이런 꽃시계는 아름다울 뿐만 아니라 시간을 알린다. 그것은 사람들이 시계의 기계 구조를 지하에 놓고 꽃의 아름다움과 시계의 기술을 결합하기 때문이다. 그럼 글 속의 꽃시계는 이렇나요? 본문에서 답을 찾아 봅시다.
학생 생활의 현실에서 출발하면 텍스트와 학생 사이의 거리를 좁히고 호기심을 자극할 수 있다. 동시에, 미디어 코스웨어를 이용하여 학생들의 시야를 넓히고 학생들의 과외 지식을 넓히다.
둘째, 독립적으로 읽고, 단어를 배우고, 의미를 느낍니다.
초독은 학생들에게 본문을 묵묵히 읽고, 독후감을 이야기하며, 학생들이 문장 맥락을 빗질하도록 돕는다.
병음이 있는 단어를 두 번째로 읽고, 발음을 정확하게 읽고, 점차 문자 장애를 해결하다. 병음이 있는 단어를 올바르게 읽고, 인식해야 할 새 단어를 다시 읽은 다음, 독서 수업에서 단어를 식별하고, 마지막으로 꽃을 묘사한 단어를 찾아 선택적으로 단어를 이해한다.
새로운 커리큘럼 표준은 학생들의 독서 감정을 존중해야한다고 지적합니다. 본문을 처음 읽은 후, 학생들의 감정은 가장 진실하며, 학생들이 자유자재로 교류하는 동안 독서의 쾌감과 성취감을 체험할 수 있게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)
새로운 커리큘럼 표준의 문해력 특성에 따라 교육 내용을 밀접하게 따르고 점진적으로 텍스트 장애를 해결합니다.
셋째, 상황은 연애하고, 자각하고, 언어를 축적한다
1, "꽃이 만발하고, 다투고, 향기롭고 매혹적이다" 는 첫 문장을 이해합니다.
자유로운 독서를 보여주십시오-당신이 보는 것처럼 보이는 것에 대해 이야기하십시오-음악의 다양한 아름다운 꽃을 감상하십시오-감상한 후 감정을 교환하십시오-감정으로이 문장을 다시 읽으십시오.
학생들의 상상력을 충분히 발휘하여 상상력, 글, 시청각 자료의 관계를 잘 처리하다. 2. 각종 꽃의 외관과 개화시기를 파악합니다.
이름으로 첫 단락을 읽고, 나머지는 작가가 묘사한 꽃-이름 교환-그림을 보고 꽃을 알아본다.
-서로 다른 시간을 찾아 문자의 정확성을 체득하다. ("왼쪽" 과 "오른쪽" 이라는 단어)
학생들의 감각을 동원하여 학생들이 흥겹게 공부하고, 지식의 바다를 헤엄쳐 다니며, 읽기 능력의 배양을 조용히 교육에 스며들게 한다.
비교 독서, 언어 텍스트의 아름다움을 느껴보십시오.
(1) 표시: 새벽 4 시에 나팔꽃이 만발합니다. 약 5 시에 장미꽃이 피었다. 7 시, 수련이 열렸다. 정오 12 시쯤 정오에 꽃이 피었습니다. 오후 3 시, 금잔화 꽃; 저녁 6 시에 담배에 꽃이 피었다. 달빛 꽃은 7 시경에 핀다. 야래향은 저녁 8 시쯤 꽃이 핀다. 우담화는 9 시쯤 꽃이 핀다 ...
직접 보세요. 어떻게 생각하세요? (너무 많이 쓰고, 단조롭고, 너무 귀찮아)
(2) 글이 이렇게 쓰여 있습니까? 또한 "꽃" 을 씁니다. 문장 안에 어떻게 쓰여 있습니까? 한 번 읽고 한 폭의 그림을 그리다.
학생들은 듣기, 읽기, 분별을 통해 스스로 문제를 발견하고, 우리가 평소에 말하는 구어가 그렇게 단조롭다는 것을 발견하고, 학생들이 찾고, 느끼고, 체험하고, 풍부하고, 생동감 있고, 재미있는 언어미의 욕망을 불러일으키며, 새로운 과목의 자율탐구정신을 반영하였다. 마찬가지로' 꽃이 피고 꽃이 지는 것' 을 쓰지만, 글에서는 여러 가지 언어 표현 방식을 사용하여 학생들이 언어의 풍부함과 미묘함을 진정으로 체득할 수 있게 한다. 이런 언어 활동을 통해 학생의 언어 능력이 배양되고 발전하였다.
한 번 읽고 한 폭의 그림을 그리다. 학생들에게 한 마디 고르고, 반복해서 읽고, 그 꽃을 상상해 보라고 하세요?
교류는 동작을 하면서 말하고 큰 소리로 낭독할 수 있다.
교사와 텍스트 간의 대화를 통해 지식 환경에서 삶의 분위기와 인문적 분위기를 찾아 생활화 교육의 이념을 구현하다.
4. 축적 및 적용
축적: 빈 텍스트의 문장을 채웁니다.
가을의 수확에 대해 다른 방식으로 이야기해 보세요.
축적과 운용은 국어 교육에서 대체불가의 역할을 한다. 앱을 통해 학생들은 언어의 풍부함에 대해 더욱 깊이 이해하고 견고하고 효과적인 언어 훈련을 받았다.
넷째, 과외 확장
꽃에 대한 정보를 수집하여 꽃시계를 채우다.
국어의 외연은 생활이고, 국어 학습을 교실에서 데리고 나와 생활로 나아가는 것이다.
동사 (verb 의 약자) 는 새 단어를 쓴다
그중 7 개의 새 단어를 쓰고, 14 개의 새 단어를 분류하여 난이도를 줄이고 글쓰기의 질을 높였다.
언어 스크립트 4 교재 분석:
인교판 중학교 국어 9 학년 상권 제 4 단원은 지식과 독서를 주제로,' 분석 학습, 작문, 구어교제' 는 독서 부분과 조화를 이루며, 주제 내용은' 읽기 좋고 읽기 좋다' 이다.
이 주제에 대해, 나의 이 수업의 제목은 "좋은 책 한 권을 읽고, 밋밋한 생활과 대화한다!" 이다. -교환 클래스.
교과 과정 표준의' 분석적 학습' 절에서' 문학 활동을 독립적으로 조직할 수 있고, 간행물, 공연, 토론 과정에서 협력과 성공의 즐거움을 경험할 수 있다' 고 제안했다.
"교과 과정 자원의 개발과 활용" 부분에서 "국어 교사는 교과 과정 자원의 개발과 활용을 매우 중시하고, 창조적으로 각종 활동을 전개하고, 다양한 경우에 국어를 배우고 사용하는 의식을 강화하고, 학생의 국어 능력을 다방면으로 높여야 한다" 고 분명히 제시했다.
"과정 기준" 과 이 단원의 교육 목표, 학습 중점에 따라 학생의 실제 상황과 결합하여 이 단원의 교육 목표를 결정합니다.
1, 독서에 대한 인식을 높이고, 학생들이 독서를 좋아하도록 유도하고, 부지런히 읽는 습관을 기르려고 노력한다.
2. 독서는 선택이 있어야 한다는 것을 깨닫고 책을 분별하는 능력을 향상시키고 좋은 독서 흥미를 키워야 한다.
자신에게 맞는 독서 방법과 독서 방법을 찾으십시오.
4. 독서를 배우고, 급우들과 독서 경험을 교환하고, 독서의 즐거움을 공유하고, 독서 수준을 향상시킵니다.
5. 독서에 관한 작문을 한 편 쓰고, 독서에 대한 견해를 구두로 표현하면 일정한 수준에 이를 수 있다.
교육 중점: 독서 활동을 통해 학생들이 생활에 집중하고, 삶을 사랑하고, 심미 체험을 얻고, 독서에 관한 작문을 쓰도록 한다.
교육의 어려움: 학생들이 독립적으로 활동을 조직하고, 다양한 방법으로 독서 경험을 교환하고 전시하며, 독서 수준을 향상시킬 수 있도록 합니다.
교육 방법:
고대 그리스 학자 프로타 갈은 "마음은 채워야 할 용기가 아니라 불을 붙여야 할 횃불이다" 고 말했다. 목표 달성, 중점 강조, 난점 돌파, 자질교육과 혁신교육의 정신에 따라 이번 행사수업의 실제 특징을 결합해 이번 행사수업 교수법의 지도사상을 확정한다.
학생들이 적극적으로 생각하고, 열정적으로 참여하고, 자주, 협력, 탐구의 학습 방식을 통해 자신의 독서 경험을 교류하고 전시하도록 지도하다.
구체적인 방법은 다음과 같습니다.
(1) 시나리오 설정법-감정과 흥미를 불러일으키다. (멀티미디어 사용)
(2) 협력법-소재 확대, 경험 교환.
3 데모-개인은 풍부한 경험을 보여줍니다.
그중 시범은 이 수업에서 가장 중요한 방법이다. 수업 전에 대량의 자료를 축적하고 준비하는 전제하에 학생들이 풍부한 형식으로 교류와 전시를 할 수 있게 하여 고품질로 교학 임무를 완성할 수 있게 한다.
말하기 및 학습 방법:
(1) 학습 상황 분석:
교과 과정 기준에 따르면 중학교 단계에서 학생들의 과외 독서 총량은 260 만 자 이상이다. 더 많은 경우, 우리는 학생들이 명작을 읽도록 지도하는 것을 중시하는데, 중점은 고전이다. 학생들의 실제 상황에 대해 어떻게 평일 학습 임무가 과중한 상황에서도 지속적인 독서 습관을 유지할 수 있을까? 나는 학생들에게 독서 간행물인 Reader 를 추천하고 그것을 교실로 옮기기로 했다. 목적은 문학의 대가와 친해지려고 하는 것이 아니라, 시야를 넓히고 따뜻한 생활에 접근하기 위해서이다. 이 독서 습관은 줄곧 2 년 동안 유지되었다. 이번' 책을 잘 읽고 책을 잘 읽어라' 는 분석적인 학습을 통해, 나는 이 수업을 독자 교류 수업으로 포지셔닝하고, 학생들이 생활에 집중하고 삶을 사랑하면서 독서에 대해 더 깊은 이해를 가질 수 있도록 노력했다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서)
(2) 학업 능력 훈련:
"가난한 선생님은 줄 수 있고, 좋은 선생님은 학생들에게 진리를 발견하도록 가르칠 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언)." 교육에서 나는 학생들이 적극적으로 참여하고, 서로 공부하고, 학생들의 다양한 감각을 동원하여 학습 과정에 참여하고, 일부 학습 습관의 배양을 강조하며, 호환 과정에서 학생의 주동성, 협력성, 발전성, 창조성을 충분히 발휘하여 흥미를 불러일으키고, 도청을 이해하고, 마음을 계발하고, 축적을 실현하는 4 대 경지를 실현하기 위해 노력한다.
(3) 지침 방법:
수업 전의 축적과 준비는 분석 학습의 중요한 구성 요소이다. 독서 활동을 할 때마다, 저는 학생들을 질서 있게 인도합니다.
(1) 스케치 서클법-필묵에 부지런하고 자발적으로 읽는다.
(2) 토론법-적극적으로 참여하고 법칙을 요약한다.
③ 자율 탐구 방법-학생들의 실천 통합 및 개선.
서스펜스 법-문제를 가지고 적극적으로 생각하다.
⑤ 인식 방법-요점을 추출하고 감정을 설명하십시오.
학생들을 지도하고 훈련시키는 데도 신경을 쓴다: 쓰는 법을 배우고 독후감을 배운다. 대중 앞에서 말하는 좋은 습관을 길러 학생들의 구두 표현 능력을 배양하다.
(4) 교수 아이디어.
수업 전 준비:
1, 제목 확인.
학생들에게' 독자' 잡지에서 가장 좋아하는 칼럼 6 개를 선택해서 자신의 문제를 제기하게 하다.
"Wen yuan"-세계시; "오리지널 부티크"-마음의 일출
"도서 다이제스트"-문학의 이미지; "사람"-역사의 등뼈
"생명"-세월의 성장; 주제 "-인간의 목소리
의제 과정도 문학적 흥미를 키우는 과정이다.
2. 조별 분업.
① 반 전체를 6 개 조로 나누어 각 그룹마다 책임있는 학생 한 명을 뽑았다.
(2) 추첨은 각 그룹이 한 열의 수집 정리를 책임지기로 했다.
3. 행사 내용.
팀장은 수집 및 정리 과정에서 팀의 협력, 조정 및 커뮤니케이션을 기록할 책임이 있습니다.
교사는 학생들에게 다양한 방식으로 그룹 학생들에게 교류 읽기 체험을 보여 주도록 지도한다.
문장 형식에서는 독서 체험, 개작, 약어, 속서, 모방 작문, 대본, 멋진 단편 축적 등을 쓸 수 있다.
전시의 형식에서는 소리내어 읽고, 암송하고, 노래하고, 공연 등을 할 수 있다.
토론을 기초로 팀원들이 추천한 작품이 교실 성과 전시에 참가한다.
교실 내용 (독자 교환 수업):
사회자 한 명을 선정해 팀장 6 명과 소통하고 협력하는 기초 위에서 학생은 성적을 보고하고 칼럼으로 전시했다. (학생들은 자신의 디자인 양식을 작성하며, 내용은 다채롭다)
교사는 제때에 건설적인 의견을 제공하여 멀티미디어 코스웨어 제작에 협조한다.
5, 교사 요약 평가
좋은 책을 읽고 고귀한 사람들과 이야기하십시오. 좋은 책 한 권을 읽고 밋밋한 생활과 대화를 나누세요!
6, 숙제: 독서 경험을 정리하십시오.
㈤ 요약:
소홀린스키는 "가르치는 방법이 지식을 전수하는 것보다 더 중요하다" 고 생각한다. 물론, 나는 단지 나의 학생들이 오랫동안 길러 온 독서 습관을 겨냥하여, 이 분석적인 학습' 읽기, 읽기' 를 가지고' 독자' 교류 수업을 할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 만약 타당하지 않은 점이 있다면, 더욱 체계적이고 완벽할 수 있도록 선생님들께서 지적해 주시기 바랍니다!