첫째, 일과를 잡고, 좋은 행동습관을 기르고, 좋은 반풍학풍의 형성을 담임 선생님의 좋은 행동습관을 키우는 능력을 빼놓을 수 없다. 반은 학생들이 학습 활동에 참여하는 주요 진지이다. 좋은 학습 생활의 일상적인 관리는 좋은 학풍을 배양하고 학습의 질 향상을 촉진할 수 있다. 그래서, 방금 새 수업에서, 나는 항상 학생들의 좋은 행동 규범의 교육에 초점을 맞추었다. 학생 역과 앉기를 요구하는 것부터 작은 것부터 학생을 규범화하고, 학생들이 초등학생의 일상적인 행동 수칙으로 시시각각 자신을 엄격히 요구하도록 한다. 선생님의 말과 행동은 아이의 행동에 직접적인 영향을 미친다. 저는 제 말로 가르치고, 감언이설로 학생들을 감염시키고, 지도하고, 학생들이 좋은 행동 습관을 길러낼 수 있도록 했습니다. 만약 학생이 함부로 바닥을 쓸면, 벽돌과 창문은 항상 더럽다. 나는 솔선수범하여 빗자루를 들고 자신을 시범하고 걸레를 들고 가르치면서 이야기했다. 점차적으로, 학생들은 바닥을 쓸고, 벽돌을 닦고, 창문을 닦습니다 ... 동시에, 나는 학생들의 경쟁 의식에 따라 학교의 월간 종합 평가와 결합하여, 학급에 일상적인 규범 검사원을 설치하여 학생들에게 행동 규범을 거울로 삼아 항상 자신과 타인을 검사하도록 요구했다. 이렇게 학생의 규범화 양성 교육에 세심한주의를 기울여서 반에 강한 생명력을 가져왔다. 그래서 우리 반은 학교의 종합 평가에서 항상 상위권에 올랐고, 여러 차례 문명 중대로 선정되었다.
둘째, 좋은 교사-학생 관계를 수립하고, 학생을 사랑하며, 담임 선생님의 일을 잘 하는 기초이며, 담임 선생님이 학생을 잘 교육하기 위한 전제 조건이다. 담임 선생님은 학생들을 사랑해야 학생들의 사랑과 존경을 받을 수 있고, 학생들이 선생님의 비판 교육을 기꺼이 받을 수 있도록 해야 학생들이' 선생님을 사랑하라',' 그 길을 믿으라' 고 할 수 있다. 1. 생활 속에서 학생들을 돌보다. 같은 숲 속에는 항상 햇빛이 비치지 않는 곳이 있다. 내가 가르친 반에서 어떤 학우들은 부모로부터 손바닥 진주나 어린 황제로 여겨졌고, 어떤 학우들은 부모의 이혼이나 다른 이유로 가정의 따뜻함을 잃었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 그중 한 학생의 아버지가 돌아가시고, 어머니가 개가하여 늙고 병든 할아버지 할머니와 함께 살고 있다. 생활이 매우 어려워서 그는 공부에 대한 자신감을 잃었다. 나는 사실대로 학교에 상황을 반영했고, 학교는 그의 학비와 잡비를 면제하고 구제금을 받았다. 한번은 그가 실수로 학우를 부딪쳐서 눈과 발이 모두 갈라졌다. 나는 그를 병원에 데리고 상처를 싸매고 주사를 맞고 약을 먹었다. 이 학생은 매우 감동하여 선생님과 할아버지 할머니의 진심을 저버리지 않고 열심히 공부해야 한다고 반복해서 말했다. 2. 공부에 있어서 학생을 배려하고 동등하게 대우한다. Tao Xingzhi 는 "사랑은 교육의 윤활제입니다. 선생님의 사랑으로 학교는 천국이 되고, 교사와 학생은 친구가 되고, 교육은 최고의 효과를 얻을 수 있다. "각 반마다 수준이 다른 학생들이 있는데, 완전히 통일된 기준으로 들쭉날쭉한 학생을 관리하는 것을 상상해서는 안 된다. 담임 선생님으로서 우리는' 우수한' 학생뿐만 아니라' 차생' 을 사랑해야 하며, 우리의 사랑을 모든 학생에게 전파해야 한다. 담임 선생님은' 우수' 학생에 대한 편애를 가질 수 없다. 이로 인해 차생들이 들쭉날쭉하게 되고, 자존심을 상하게 하고, 공부에 대한 자신감을 잃고, 담임 선생님의 교육 난이도를 높일 수 있다. 가난한 학생들에게 더 많은 관심을 가져야 우리는 우리의 교육을 도울 수 있다.
셋째, 우수한 반 간부 팀을 선발하여 적극적이고 청렴하고 우애로운 반 집단을 건설하는데, 담임 선생님의 힘에만 의존하는 것만으로는 충분하지 않다. 이를 위해서는 유능한 반 간부, 즉 반 간부가 필요하다. 반 간부의 자질은 반풍에 직접적인 영향을 미칠 것이다. 따라서 반 간부의 선발은 지식, 능력, 품행 등에서 엄격히 심사해야 한다. 대다수 학우들의 의견을 충분히 존중하는 기초 위에서, 진정으로 일능력이 강하고, 고생을 할 수 있고, 규율과 법을 준수하고, 솔선수범하는 반 간부를 선발하였다. 반 간부 대열이 구성된 후, 반 간부들이 가능한 한 일을 전개하고, 수시로 그들의 성과를 관찰하고, 용도에 맞게 그들을 돕고, 그들의 작업 방법을 지도하고, 그들에게 열정적이고 엄격해야 한다. 이렇게 위아래로 합심해야 공동으로 반을 건설할 수 있다.
넷째, 학생들의 집단적 명예감을 키우는 것은 집단의 영광이 영광이며 집단의 명예를 지킬 수 있다는 사상이다. 자신감과 자존심을 주고 진보의 힘을 준다. 사람들을 하나로 묶어서 분투하는 거대한 응집력이다. 좋은 시작은 성공의 초석이다. 새로운 수업이 끝난 후, 우리는 최선을 다해 가능한 한 빨리 반의 좋은 이미지를 세워야 한다. 학교의 집합, 운동, 청소, 노동 ... 모든 세부 사항이 최선을 다하도록 노력하다. 여러 차례 칭찬을 받으면 학급에 대한 학생들의 감정을 빠르게 높이고 사기를 북돋울 수 있다. 오랫동안 반을 위해 명예를 다투는 것은 이미 보편적인 소망이 되었다. 비판을 받고 칭찬을 받지 못한다면 사상 교육을 받을 수 있는 좋은 기회이기도 하다. 개학한 지 얼마 되지 않아 국경일을 축하하기 위해 학교에서는 각 반마다 댄스 프로그램을 준비해야 하고, 학년팀은 등급을 매겨야 한다. 이를 위해 반의 여학생들은 나의 지도하에 프로그램을 열심히 연습했다. 때로는 한 동작을 여러 번 연속으로 해야 할 때가 있다. 그들은 여전히 그렇게 열정적이었고, 옆에 있는 남학생들도 끊임없이 그들을 응원하고 있었다. 눈 깜짝할 사이에 국경일인데, 학생들은 이 프로그램에 대한 희망으로 가득 차서 꼭 상을 받을 것이라고 믿는다. 공연이 끝나자 심사위원이 결과를 발표했을 때 우리 반의 이름이 없었다. 나이는 어리지만, 나는 그 당시의 장면을 영원히 잊을 수 없다. 학생들은 고개를 숙이고 아무 말도 하지 않았다. 이 모든 것은 학생들이 사상, 집단관념, 영예감, 경쟁의식을 가지고 있음을 보여준다. 그래서 우리는 이후 줄넘기 경기에서 1 위를 차지했고, 우리 반은 동단 선진반 집단으로 선정되었다. 글쓰기의 최종 검수를 맞이하기 위해 우리 반 친구들은 열심히 공부하여 결국 글쓰기 검수 저학년 그룹 1 등상을 받았다.
다섯째, 후진생의 전환 작업을 잘 한다
1. 사제 교제가 감정을 촉진하는 것은 객관적인 사물에 대한 태도의 경험이며, 감정과 수요는 불가분의 관계이다. 구소련 교육자 홈린스키는 "교사의 학생에 대한 사랑은 교육 소양 중 결정적인 자질이며 교육의 기초이다" 고 생각한다. 따라서 교사와 학생 간의 감정 교류는 매우 중요하다. 후진생, 여러 가지 이유로 낙후된 사람은 종종 열등감을 느낀다. 그들은 항상 열등해서 모든 것이 다른 학생들보다 못하다고 생각하여 수업시간에 고개를 들지 못한다. 이를 위해서는 교사들이 그들과의 소통에 더 많은 주의를 기울여야 하고, 그들을 배척하는 것이 아니라, 신뢰를 바탕으로 그들의 넓고 사심없는 마음을 열고, 감정온온온온으로 그들에게 영향을 주고, 자포자기의 심리를 극복하도록 도와주고, 후진생들이 선생님의 사랑과 존중을 느끼게 해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언) 우리 반에는 동창인 돈카이가 있다. 공부의 기초가 부족해서 성적이 줄곧 뒤떨어져 열등감을 느끼고 있다. 그래서 그는 평소에 겁이 많아서 말을 거의 하지 않는다. 그는 학우들이 그를 업신여길까 봐 수업하는 소리조차도 모기처럼 윙윙거렸다. 내가 그에게 물었더니, 그는 말을 잘못하면 학우들이 비웃을 것 같다고 말했다. 이 상황을 이해한 후, 나는 반복적으로 그에게 이야기하거나, 집안의 일이나 그가 주로 염려하는 일에 대해 이야기하며, 그가 말하고, 많이 말하고, 큰 소리로 말하고, 잘 말하도록 했다. 일정 기간 동안의 교류를 통해 학생들은 수업시간에 그의 목소리를 들을 수 있다. 그래서 나는 교사와 학생 사이에 더 많은 교류가 있으면 교사와 학생 사이에 공통된 언어가 있고, 감정이 잘 어울리고, 교육이 성공할 것이라고 생각한다.
2. 자존감을 보호하는 방법에 주의하세요. 교사의 학생 평가는 반 관리에 지도적 역할을 합니다. 후진생의 사상 감정도 비교적 풍부해서 비교적 독립할 수 있다. 평소에 나는 그들의 자존심을 존중할 수 있고, 칭찬과 비판 방식을 사용할 때 사람마다 다르며, 학생들의 심리적 감당 능력에 초점을 맞출 수 있다. 자습 수업에서 강명은 사랑하는 만년필 한 자루를 잃어버렸는데, 공교롭게도 방리가 주웠다. 방리는 그것을 돌려주지 않고 몰래 그녀의 필통에 넣었다. 학우에게 들킨 후, 그녀는 또 집에 놓았다. 내가 발견했을 때 나는 매우 화가 났다. 나는 대중 앞에서 그녀를 엄하게 비판하고 싶다. 그녀가 이런 일을 한 것은 학업 성적이 좋지 않아 숙제가 질질 끌렸기 때문이다. 하지만 냉정하게 생각해 보면, 방법이 간단하고 대중 앞에서 비판하면 후진생을 열등하게 만들 뿐, 후진생의 진보에는 불리하다. 그래서 나는 그녀를 교실 밖으로 불러 돈을 찾을 수 없는 학우들에게 레닌이 어렸을 때 이모 집에 갔던 이야기를 들려주며 성실하고 귀여운 아이가 되어 열정으로 그녀에게 영향을 미칠지 물었다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 정직명언) 그녀는 잘못을 인정하고 회한의 눈물을 흘렸다. 다음날 그녀는 강명에게 만년필을 주었다. 후진생은 자존심과 자부심이 강한 것으로 드러났다. 만약 그들이 변화를 원한다면, 그들은 반드시 방법을 익혀야 한다.
3. 기회를 창출하고 자신감을 세우는 것이 성공의 초석이다. 인간의 잠재력을 충분히 동원하고 학생들의 적극성, 주동성, 창조성을 충분히 발휘할 수 있다. 평소 학급 활동에서 학생들은 강한 자기표현 욕망을 가지고 있으며, 다른 사람의 감상과 긍정을 받기를 원한다. 학급 활동에서, 우리는 후진생들에게 각별히 주의를 기울여야 하며, 그들도 학급 활동의 주인이라는 것을 잊지 말아야 한다. 한 번의 셔틀콕 경기 등록에서 나는 제니스의 손이 천천히 들어올리는 것을 보았다. 우리가 눈을 마주쳤을 때, 그녀는 천천히 내려놓고, 마침내 기대한 눈빛으로 나를 바라보았다. 나는 이것이 그녀가 용기를 내서 들어 올린 손이라는 것을 알고 있다. 나는 그녀에게 기회를 주어야 한다. 그녀가 경기에서 좋은 성적을 얻을 수 있도록 돕기 위해, 나는 그녀의 자신감을 자극하고, 시간이 있을 때 그녀와 함께 연습하고, 어려움에 부딪히면 격려해 줄 것이다. "용감해, 넌 할 수 있어!" "자신을 믿고, 자신을 응원하면, 너는 성공할 것이다!" 결국 경기에서 그녀는 뭇사람의 기대를 저버리지 않고 반 전체에서 2 등을 했다. 학우들이 그녀에게 열렬한 박수를 보냈다. 그녀는 모두가 칭찬하는 눈빛에서 희망을 보고 자신감을 얻어 한 걸음 앞으로 나아가며 기말고사에서 전례 없는 좋은 성적을 거두었다. 나는 정말 기쁘다!
4. 발전형 인격과 촉진형 인격은 일정한 경향성을 지닌 상대적으로 안정된 심리적 특징의 합계를 말한다. 모든 학생은 자기만의 취미를 가지고 있다. 후진생으로서 공부는 낙후되었지만 개성은 건전하게 발전했다. 이를 위해서는 교사가 상황에 따라 자신의 특기를 발전시키고, 자신의 장점을 충분히 보여 주고, 자신의 장점을 포착해 학습 중의 각 임무를 더 잘 완수해야 한다. 우리 반에는 종핑이라는 학생이 있다. 평소 학업 성적이 좋지 않아 공부에 대한 자신감이 부족하다. 한동안 그녀는 숙제를 다 할 수 없었다. 학우에게 물었고, 그녀의 집에도 갔는데, 한 노인의 지도하에 그녀는 종이 오려내기를 좋아하게 되었다. 나는 그녀를 나무라지 않고 참을성 있게 분석해 여가 시간을 합리적으로 분배할 수 있게 했다. 대화를 통해 그녀는 문화를 배우고 종이를 자르는 시간을 합리적으로 안배할 수 있다. 나의 격려로 그녀의 학업 성적과 종이 절단 수준이 끊임없이 향상되었다. 나중에 그녀의 주도로 많은 학우들이 그녀에게 종이 오려내기를 배웠다. 반에서 무슨 행사가 있을 때, 그들은 모두 자발적으로 교실을 꾸미러 왔는데, 꽤 아름다웠다. 당시 맹목적으로 비판만 한다면, 이 방면에서 그들의 재능을 말살할 가능성이 높다. 따라서, 우리는 후진생의 섬광점을 포착하여 건강한 심리와 진정한 선함이 그들과 함께 하도록 해야 한다. 그들이 성장하는 모든 단계에서 좋은 기분과 충만한 열정을 갖게 하여 우수한 능력과 비범한 기질을 형성하게 해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 자신감명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 자신감명언)
여섯째, 가정 방문을 잘 하고 학부모와 소통한다. 담임 선생님은 학교에서 반 교육을 담당하는 선생님으로서 학교, 가정, 사회의 중심에 있으며 세 방면의 교육력과 영향력을 연결하는 핵심이다. 모두 알다시피 가정교육은 학교 교육의 보완이고, 학부모는 선생님의 유능한 조수, 특히 담임 선생님이다. 담임 선생님과 학생 학부모의 근본적인 이익과 소망은 일치하며, 모두 학생들을 잘 가르치고, 학생이 인재가 되도록 하기 위해서이다. 담임 선생님은 반드시 가정교육의 유리한 요소를 충분히 활용해 불리한 요인의 영향을 피하거나 극복하고 학부모와 함께 학교 교육 학생을 교육하여 학교 교육과 가정교육을 일치시켜야 한다. 이를 위해서는 담임 선생님과 학부모 간의 소통이 필요하다. 담임 선생님은 학부모회 개설, 전화, 가정 방문, 학교 면접, 인터넷 학교 연락 등 다양한 형식으로 학부모와 소통할 수 있다. 어떤 방식을 취하든, 학생이 잘못을 저질렀든 말든 담임 선생님으로서 먼저 학부모를 존중하고, 마음이 평온하고, 실사구시의 기초 위에서 학부모와 소통하고, 사랑으로 학부모에게 영향을 주어야 한다. 학부모와의 소통은 성실한 태도, 서비스의식, 이성적 인식을 바탕으로 해야 한다는 사실이 밝혀져 더 나은 결과를 얻을 수 있고 학생들의 발전에 도움이 될 것이다.
요컨대 담임 선생님의 업무 임중 도원 () 은 꾸준한 직업이다. 큰 사랑이 있고 진정으로 학생의 안내인이 되는 한, 우리의 직업, 즉 인간의 영혼의 엔지니어에게 부끄럽지 않다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 사랑명언) 우리 함께 사랑의 강을 짜서 졸졸 흐르는 물줄기가 모든 학생의 마음 속으로 흐르게 하여 뿌리를 내리고 싹이 나고 열매를 맺게 합시다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 사랑명언) "10 년 나무, 백년 나무인", 나는 담임 선생님의 직무에서 계속 탐구할 것이다.