중화권 1. 기본 정의: 1. "중국어" 라는 단어의 역사는 그리 길지 않다. 1905, 중국은 정식으로 새 학교를 개설한다. 당시 수업과 교재는 모두 서양에서 도입되었는데, 단 한 과목만이 국어였고, 고대 중국어도 가르쳤는데, 당시에는' 국어' 라고 불렸다. 1930 년대 말. 예 Shengtao 와 Xia pizun 은 "중국인" 의 개념을 제시했다. Lt "현대 중국어 사전" 은 언어 문학의 약어를 나타냅니다. 신화사전' 은' 언어와 문학' 으로 주석을 달았고' 언어와 문장' 또는' 언어와 문학' 이라는 의미도 있다. 오늘날 중국어는 언어와 문학 표현의 결합을 말한다. 2.' 국어' 와' 국어' 의 개념은 국어 교육이 인간의 심신이 더 잘 발전하는 기초 위에 세워진 것이라고 생각한다. 따라서 국어교육은 학생들이 자신의 언어를 더 잘 표현할 수 있도록 하기 위해서뿐만 아니라, 학생들이 좋은 사고방식을 형성하고, 건강한 감정과 심리인식을 키우고, 자신의 인격과 인문수양을 보완하고 향상시키도록 돕기 위한 것이다. 그것은' 전인 교육' 과' 전인 작문' 이라고 불린다. 국어는 감정과 지능을 겸비한 학과이다. 우리나라의 국어 교학 거장 유 선생은 국어 지식 교육과 사상 도덕 교육이 결코 모순되지 않고,' 문' 과' 도' 를 병행할 수 있다고 생각한다. "도구성과 인문성을 일방적으로 강조하는 것은 바람직하지 않아 잘 융합될 수 있다." 둘째, 초등 중국어 교육의 내용은 무엇입니까? (1) 초등학교 1, 2 학년 요약: 초등학교 1 학년은 아이가 기억하는 진정한 황금기이자 구어와 문어가 맞물려 전환되는 가장 좋은 시기다. 아이의 과외 시간을 낭비하지 말고, 아이들에게 그 의미를 이해하게 하고, 고전을 감상하게 하라. (존 F. 케네디, 공부명언) 초등학교 1 학년 및 2 학년 언어 중점 향상: 초등학교 1 학년 노트 (등): ★★★★★★★★★★ ★ ★ 듣고: ★★ ★ ★ 읽기: ☆ 쓰기: ☆ 초등학교 2 학년 초등학교에 입학한 후, 아이들에게 과외 병음 문맹 퇴치반을 신고하는 것을 권장하지 않는다. 적어도 한 가지는 중국 초등학교 저학년의 언어문자교육체계가 아이들에게 읽기와 쓰기를 가르치는 데 문제가 없을 것이라고 믿는다는 것이다. 생각해 보세요. 만약 아이가 초등학교에 입학한 지 4 년 동안 가장 기본적인 읽기 및 쓰기 문제를 파악하지 못한다면, 일주일에 두 시간의 과외반이 해결될 수 있을까? 이 문제를 해결하기 위해 과외반이 필요하다면, 아이들은 학교에서 무엇을 합니까? 우리 모두는 초등학교 저학년 읽기와 쓰기의 중요성을 알고 있다. 그러나 학부모가 아이에게 간단한 병음 문맹 학습반을 신고하는 것은 자녀의 시간과 가계 재정에 대한 반복적인 낭비이다. 2. 초등학교 저학년 때, 독서능력에는 반드시 해결해야 할 두 가지 기본기가 있다. 첫째, 아이들에게 올바른 낭독을 가르쳐 어감을 키우고 향상시키는 것이다. 많은 학부모와 교사들은 자녀의 작문에 불합리한 문장, 병문, 어순이 뒤바뀌는 것과 같은 문제가 있다는 것을 알게 되었습니다. 그들은 아이의 언어 논리, 단어 형성, 문장 작성 능력 문제라고 잘못 생각했지만, 실제 문제는 필기 자체가 아니라 문제아 어감이 배양되지 않고, 독서중 어감이 약한 이유는 합리적인 독서 훈련을 통해 해결할 수 있다. 둘째, 묵묵히 읽는 법을 배우면 아이의 빠른 읽기 능력과 심신 인식 능력을 향상시키는 데 도움이 된다. 3. 시 가부를 외우고 100 편 (단락) 보다 적었고, 전통문화 고전 문장 200 편 이상 읽기에 능숙하며, 현대소설과 문장 읽기는 65438+ 만자 이상이다. 이때 많은 문장 들이 외워 평생 기억할 것이다. 요즘 고등학생들은 평균 40 수 미만의 시를 암송하는 데 성공할 수 있다. 수능 답안의 장점이든, 아이의 인생 발전이든, 이 2 년은 아이들에게 많은 부를 남길 것이다. 4. 초등학교 저학년 학생들의 사유 특성이 전통적인 그림 보고 말하기 교육이 학생들의 학습 적극성과 듣기 능력을 더 잘 동원할 수 없다고 한다. 우리는 아이들이 과외훈련을 향상시킬 때, 많은' 지도' 수업이 아니라 상호 작용이 더 강하고 줄거리가 있는 수업을 선택할 것을 건의한다. 현재 사회에 있는 많은 훈련기관의' 그림 보고 말하기' 수업 화면이 너무 설교적이어서 학생생활에서 멀어져 학생들의 참여 열정을 동원할 수 없다. 선생님의 끊임없는 지도 하에, 학생들은 억지로' 알아듣다' 는 강한 표현, 듣기, 수업에 참여하려는 소망이 없고,' 듣기' 능력 훈련이 응당한 효과를 얻기가 어렵다는 것을 문득 깨달을 수 있었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 5. 글쓰기는 언어 응용능력의 기초로 초등학교 교실에서 이미 충분한 구사법, 문장법, 단어 운용 등의 연습을 마련했다. 그래서 학교에서는 기본적으로 구사법, 문장, 어휘의 간단한 훈련을 보장했다. 아이들이 수업 후에 이런 내용을 배우도록 안배하면, 종종 아이의 언어 표현 능력을 키울 수 있는 가장 좋은 시기를 놓치게 된다. 이 단계에서는 구어와 문어가 서로 맞물려 서로 전환하기에 가장 좋은 시기이다. 구어와 작문 기술의 전문적인 연결에 있어서 아이들을 훈련시켜 그들의 구어와 작문 기술이 조화롭게 발전하도록 해야 한다. 같은 구사법과 문장을 만드는 데 많은 시간을 할애하는 것이 아니다. (알버트 아인슈타인, 언어명언) 이 기회를 놓치면 앞으로 더 많은 아이들이 두 배의 정력을 바쳐야 한다고 해서 반드시 같은 효과를 얻을 수 있는 것은 아니다. 초등학교 2 학년 학생은 말하고 쓰는 훈련을 거쳐 40 분 안에 300 자 정도를 쓸 수 있어야 한다. 많은 학부모들은 어렵다고 느낀다. 당시 우리는 아이들에게 잘못된 방향을 배우게 하고 아이의 잠재력을 과소평가했기 때문에 쓰기 능력에 대한 연결 훈련을 제대로 하지 못했다. (2) 초등학교 3 ~ 4 학년 요약: 초등학교 3 ~ 4 학년은 아이의 나이 특성과 인지능력의 발전에 따라 아이의 전체 읽기 및 쓰기 능력의 중요한 시기이다. 이 시기에 자신의 글과 읽기 능력에 대한 아이들의 견해는 종종 자신의 읽기와 쓰기 능력에 대한 한 아이의 긍정적이거나 부정적인 태도를 결정한다. 이런 태도는 아이가 이 학과에 더 가까워질지 아니면 멀어질지를 직접적으로 결정할 것이다. 우리는 중학교 국어 성적이 좋고, 잘 쓴 학우가 초등학교 3, 4 학년이 되면 자신의 작문이 좋다고 느끼기 때문에, 이 학과에 계속 접근하여 앞으로 국어학과 전체의 학습에 영향을 줄 수 있다는 것을 발견했다. 그래서 이 단계에서 가장 먼저 해결해야 할 문제는 아이들이 글쓰기를 두려워하지 않도록 하고, 자신의 작문이 괜찮다고 느끼며, 심지어 글쓰기를 좋아한다는 것이다. 이는 그의 향후 국어 학습에 매우 중요한 영향을 미칠 것이다. 둘째, 학생들의 독서 범위를 넓히고, 아이들이 어느 정도 원칙하에 자신이 좋아하는 책을 읽게 하고, 4 학년 때 아이의 개괄과 이해력을 키울 수 있도록 한다. 마지막으로, 아이들이 좋은 사고방식을 형성하도록 돕고, 건강한 감정과 심리적 인식을 키우고, 학생 자신의 인격을 보완하고 향상시키는 것도 중요하다. 초등학교 3 ~ 4 학년은 언어 향상에 중점을 둡니다: 초등학교 3 학년 작문: ★★★★읽기: ★★★★★감정과 성격: ★☆ ☆ 인식 (기억): ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 듣고: ☆ ☆ ☆ 그들은 독서량만 올라가면 시험에 문제가 없을 것이라고 생각했고, 결국 다음에는 점수를 잃을 것이고, 학부모도 문제가 어디에 있는지 모를 것이라고 생각했다. 어떤 부모들은 아이들이 시험에서 읽기 실점이 매우 적다고 생각하여, 아이가 국어 읽기 성적이 좋다고 생각하고 과외 읽기를 소홀히 한다. 초등학교 중학년 이후, 우리는 국어 독서에는 두 가지 측면이 포함된다고 말했다. 하나는 과외 독서량이고, 하나는 응시 읽기 능력인데, 이 두 방면은 따로 대해야 한다. 과외 독서의 경우, 아이들은 매년 80 만 자 이상의 과외 독서를 보장해야 하며,' 미국 문학 감상' 과' 명작 개요' 를 위주로 한 독서 과정을 신청하는 것을 권장하지 않는다. 아이가 이전에 묵독과 적절한 속독법을 익혔다면, 그의 독서 효율을 더 잘 보장할 수 있을 것이다. (동시에 3, 4 학년 때 전문적인 속기 방법을 너무 많이 배우고 사용하는 것은 좋지 않다. 이것은 그들이 읽기 기억, 이해, 읽기 및 쓰기 능력을 향상시키는 데 불리하다. ) 독서 축적은 장기간의 과정이지 시험이 아니다. 성공하기 위해 서두를 필요가 없다. 아이가 성장하는 동안 패스트푸드를 많이 먹게 하지 마라. 그렇지 않으면 그는 강해 보이지만 실제로는 약하고 공허해 보인다. 응시 능력 향상은 대량 읽기를 통해 해결할 수 있는 것이 아니라 전문적인 훈련이 필요하다. 이 단계에서 독서 훈련의 중점은 요약과 초보적 이해력이어야 한다. 이때 독서 훈련 문제에는 대량의 구사법, 문장, 병음 훈련이 있어서는 안 된다. 이는 아이의 학습 시간에 대한 중복과 무효 낭비이다. 학부모에게 개괄과 이해력 위주의 교재나 훈련 내용을 선택하도록 권장하고 있다. 많은 교육기관의 초심으로 볼 때, 아이가 일찍 독서학습에 참가할수록 좋고, 신문을 많이 할수록 학교가 더 좋아진다. (윌리엄 셰익스피어, 공부명언) 그래서 사회에서 국어 독서 수업이 점점 저령화되는 특징이 나타났다. 그러나 국어 읽기 및 쓰기 교육을 전문으로 하는 선임 교육자로서 학부모는 아이가 4 학년이 될 때까지 전문 국어 독서반에 등록하지 말 것을 권한다. 비록 약간의 진보가 있었지만, 우리는 성공적인 교육이 가장 좋은 시기를 포착하고 학생들의 다양한 능력을 배양하여 그들이 더 나은 학습과 발전 성과를 얻을 수 있도록 하는 것이라고 생각한다. 너무 일찍 독서 훈련에 참가하는 것은 의미가 없다. 4 학년 때부터 딱 좋아요. 2. 작문 초등학교 3, 4 학년 학생들의 가장 큰 장점은 직관적이고 생활화되고 생동감 있고 입체적인 것에 매우 민감하며, 추상적이고 공허하며 간접적인 것들은 그들의 진정한 감각적 흥미와 심리적 윙윙거리는 소리를 불러일으킬 수 없다는 것이다. 3, 4 학년, 전체 언어 학습의 중점은 글쓰기와 표현능력을 높이는 것이다. 이 목표를 더 잘 달성하기 위해서는 우리가 아이들에게 주는 교육이 이 특정한 인지법칙에 부합해야 한다. 인간이 세상을 인식하는 방법에는 크게 두 가지가 있다. 하나는 직접적인 인식이고, 다른 하나는 이미 경험이 있는 이해와 노래이다. 전통적인 글쓰기 교육은 교사의 우수한 작품에 대한 감상 분석에 중점을 두고 있으며, 작문 기교와 방법에 대한 이해 해설은 직접적인 인상을 줄 수 없고, 왕왕 선생님의 부수적인 이해를 따를 수밖에 없다. 언어 표현 능력의 향상은 해체 연구가 아니라 직접적인 전반적인 인식이 필요하다. 네다섯 살짜리 아이는 문법과 문장 순서를 이해하지 못하지만, 여전히 자신이 하고 싶은 말을 매우 구체적으로 표현할 수 있다. 한 아이가 중국에서 3 년 동안 영어를 배우는데, 차라리 미국에서 3 개월을 지내는 것이 낫다. 따라서 학부모들은 교사를 선택할 때 직관적이고 생동감 있고 생생한 언어와 사례를 통해 학생들에게 글쓰기 지식을 전수할 수 있는 교사들에게 주의를 기울여야 한다. 이는 처음부터 학생들의 글쓰기 흥미를 키우는 데 도움이 된다. 학부모가 대량의 단어 설명, 단편훈련, 문장 감상을 주요 형식과 내용으로 배정한 반을 선택하는 것은 좋지 않다. 아이를 키우는 것은 필요하지만 시간과 방식이 틀렸다. 만약 네가 4 학년 말에 작문을 쓰는 것을 두려워하지 않는다면, 너는 제목에 근거하여 500 자 안팎의 우수한 문장 한 편을 쉽게 써서, 아이가 앞으로 중학교 국어 학습을 위해 좋은 기초를 다질 수 있을 뿐만 아니라, 너의 아이가 이 단계에서 국어로 완성한 가장 중요한 일이다. 3. 감정과 인격 3, 4 학년은 학생의 감정과 인격 형성의 중요한 시기이다. 그래서 우리는 또한 이 방면의 발전 건의를 안배하여 이 방면의 교육 내용을 교학 과정으로 안배하였다. 작문 수업에서는 대화형 게임, 답안 경쟁, 팀워크 등을 통해 각 수업의 교학 내용과 유기적으로 결합할 수 있는 감정과 인격교육 내용을 실시한다. 이러한 감정과 인격 수양은 자신감, 자존감, 책임, 타인 존중, 나눔 정신, 타인 이해, 관용 이해 등을 포함한다. 이 단계에서, 만약 우리가 아이에 대한 감정 지도와 인격 완벽을 소홀히 한다면, 아이의 미래 성장에 불리한 인격 습관이 성장 과정의 일부가 된다면, 우리는 시정하고 싶을 때 더 많은 시행착오를 취하고 더 많은 정력을 바칠 것이다. 따라서, 감정과 지능 배양의 전달체로서 국어학과는 이 교육 내용을 교육 계획에 포함시켜야 하며, 학부모가 글쓰기 훈련에 참가할 때 이러한 방면에서 아이들에게 더 많은 도움을 줄 수 있는 기관과 교사를 선택할 것을 건의합니다. 4. 등 3, 4 학년은 여전히 아이들이 기억하기에 가장 좋은 시기이다. 이 기회를 빌어 아이들은 매주 적어도 하나 (1) 의 고시나 명작을 외우고 있으며, 1 년에 50 곡 정도밖에 되지 않아 작가와 글쓰기 배경에 대한 이해를 적절히 늘릴 수 있다. 5. 받아쓰기와 구어중의 듣기와 말하기, 이 단계에서 아이는 문장 한 편을 다 읽거나 이야기를 다 들은 후 자신의 언어로 주요 이야기 내용을 복창하고 요약할 수 있어야 한다. 작가의 표현 의도를 더 잘 이해하고 주변 사람들과 일을 결합하여 자신의 관점을 표현할 수 있어야 한다. 생생한 언어로 자신이나 다른 사람의 이야기를 하는 법을 배우면, 다른 사람의 귀담아듣거나 다른 사람을 감염시킬 수 있는 것이 가장 좋다. 이런 것들을 결합하여 자신의 관점과 견해를 표현할 수 있다. 위의 두 가지 점은 글쓰기 수업의 수업 언어와 교류를 통해 강화되는 한편, 학부모도 생활 속에서 적절한 기회를 만들어 학생들이 더 빨리 향상시킬 수 있도록 할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 공부명언) (3) 5 ~ 6 학년 요약: 이 나이에 이르면, 어느 정도는 그들을 아이로 취급하지 마라. 많은 부모들이 아이들과 많이 소통할 수 없다. 진정한 세대 격차는 없다. 만약 있다면, 그것은 부모가 그들을 아이로 취급하는 것이지만, 그들은 그렇게 생각하지 않는다. 이것이 문제의 근원이다. 부모로서, 당신은 자신의 역할을 바꾸고, 자녀들과 생활의 몇 가지 문제와 화제를 나누는 법을 배우면, 그들이 매우 긍정적인 반응을 보일 수 있다는 것을 알게 될 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언) 이때 글쓰기 수업에서 교사도 역할을 바꿔야 한다. 3, 4 학년처럼 아이들을 데리고 대화형 게임을 하는 대신 강의할 때 아이와 화제를 공유해야 한다. 이것은 아이의 심신 인지능력에 의해 결정되며, 우리는 이 객관적인 법칙을 준수해야 한다. 중학교 단계는 아이가 가장 바쁠 때, 초등학교 단계 내내 아이들이 가장 좋은 독서 시기이다. 여러 가지 시간을 이용하여 아이들의 독서량을 늘리고 고금의 중외 명작을 중점적으로 읽는 것이 좋습니다. 읽기 능력 방면에서 이 단계는 아이의 개괄 능력, 이해력, 표현력 향상에 중점을 두어야 한다. 아이가 글쓰기를 잘 배울 수 있을 뿐만 아니라 중학교 면접 시험 문제도 잊어서는 안 된다. 기본적으로 현장에서 아이의 말하기 작문 능력을 테스트하는 것이다. 그래서 글쓰기를 제외하고, 훈련은 작문교실 훈련에서 절대 없어서는 안 된다고 한다. 중학교 언어 향상 중점: 5 학년 작문: 읽기: 듣기: 능력과 정서: 등 (기): 6 학년 작문: 듣기: 등 (기): 등 (기): 등 (기). 당연히 아이들에게 중요하다고 생각하는 책을 읽도록 강요하지 마라. 만약 이렇게 아이의 좋은 독서 습관의 양성에 영향을 미친다면, 득보다 실이 많을 것이다. 우리는 어떤 교육이나 지식 전달도 아이의 학습 열정과 흥미를 손상시키지 않는 것을 전제로 해야 한다고 생각한다. 독서도 마찬가지다. 꼭 책을 읽어야 하기 때문에 아이를 독서를 좋아하지 않는 사람으로 만들지 마라. 이 단계의 독서량은 매년 80 만 자 이상이라고 건의한다. 당연히 많은 부모들이 실제 운영에서 이 양을 초과할 것이다. 읽기 능력 방면에서 이 단계는 아이의 개괄 능력, 이해력, 표현능력을 높이는 동시에 서정적 산문과 설명문의 읽기 연습을 병행하는 데 중점을 두어야 한다. 학부모가 서점에 가서 같은 학년 아이들에게 독서 훈련서를 사주는 것을 권장하지 않는다. 솔직히 서점에 있는 이 책들의 90% 이상이 비교적 간단하고 훈련 효율이 낮다. 위의 일부 문제 아이들이 제대로 하지 않으면 어렵거나 질이 높다고 생각하지 마라. 일부 초등학교의 대학 교수도 반드시 옳은 일을 할 수 있는 것은 아니다. 가장 두드러진 문제는 많은 초등학교 독서 훈련 문제가 이 학년의 초등학교 교과 요강을 근거로 한 것이다. 초등학교 독서능력 배양은 중학교 독서의 준비이지만 출제자는 종종 중학교 독서능력의 요구에 대해 효과적인 파악이 부족하고, 전체적이고 전면적인 발전의 관점에서 학생의 읽기와 쓰기 능력을 키우는 것도 말할 수 없다. 따라서 국어 독서 훈련용 서적과 교재를 선택할 때 학부모들이 어휘와 문장, 병음 심사, 단어 빈칸 위주의 교재가 아닌 개괄 능력, 이해, 표현력 훈련 위주의 서적을 선택하는 것이 좋습니다. 동시에, 그들은 가능한 실제 성적보다 높은 독서 교재를 선택해야 한다. 5, 6 학년 학생들의 경우, 읽기 능력이 너무 약하지 않다면 중학교 1 학년 독서 훈련서를 선택하는 것이 좋습니다. 나의 오랜 교육 경험에 따르면 진보가 더 빠를 것이다. 마지막으로, 아이들에게 일주일에 적어도 한 번은 독서 훈련 문제를 완성하라고 건의한다. 주제형은 설명문, 서정, 서술문 위주로 개괄 능력, 이해능력, 표현능력 훈련에 중점을 둔다. 2. 5 ~ 6 학년 작문 학습에서는 주제가 명확하고 (좀 더 심오하게 하는 것이 좋다), 구상이 참신하고, 중점이 두드러지고, 언어가 생동감 있는 등의 문제를 중점적으로 해결한다. 구체적인 글쓰기에 관해서는 재료 선택, 구조가 합리적이고 구체적인 묘사와 같은 문제는 주로 3, 4 학년에서 해결된다. 위의 문제는 작문뿐만 아니라 소승초 면접 과정에도 적용된다. 시험관은 어떤 질문을 할 때 상대방의 의도 (작문의 심의에 해당함) 를 빠르게 이해하고, 자신이 대답한 중심 (명확한 주제) 을 명확히 하고, 질문에 대답할 각도 (문장 아이디어) 를 선택할 수 있으며, 질서 있게 표현 (중점) 할 수 있는 것이 큰 성공이다. 이러한 훈련은 구어 표현력 훈련과 결합해 중학교 과정에서 아이들에게 더 많은 실질적인 도움을 줄 필요가 있다. 작문 학습 과정에서, 보통 일부 공모 대회에 참가하는 것은 아이들에게 도움이 된다. 특히 작문은 선생님에게 칭찬을 받고, 홈페이지에 발표하거나, 간행물에 발표하거나, 시합하거나, 상을 받는다. 가장 중요한 것은 아이의 일시적인 기쁨과 흥분이 아니라, 그 (그녀) 는 자신의 작문이 잘 쓰여졌다고 느낄 것이다. 앞으로 그 (그녀) 는 자신의 언어에 대한 자신감을 갖게 될 것이며, 더 많이 쓰고 더 많이 접촉하여 건전한 국면을 형성할 것이다. 아이가 작문 수업을 선택할 때, 자녀와 적절한 화제를 나눌 수 있는 선생님을 가능한 한 선택해야 한다. 이렇게 하면 아이의 학습 흥미를 더 쉽게 자극할 수 있다. 동시에, 그들은 주로 주제 해석, 주제 설정, 언어 및 자료 선택에 초점을 맞춘 교재를 선택해야 한다. 여기서 기억해야 할 점은 많은 부모들이 아이들이 중학교에 가야 하기 때문에 독서와 작문이 중요하다고 생각한다는 것입니다. 각종 기관이 운영하는' 읽기 및 쓰기' 반을 선택하는 것이 가장 적합하다. 만약 네가 한 반을 신고한다면, 너도 두 가지를 배울 수 있다. 학부모의 심리적 수요에 따라 각종 교육기관이 모두' 읽기-쓰기' 수업을 개설하고 있는데, 일방적으로 읽기-쓰기 두 가지 학습이 모두 유익하다고 추론한다. 하지만 본질적으로 16 읽기 및 쓰기 혼합반의 교육 효과는 낙관적이지 않다. 구체적인 이유는 각지의 교원 훈련 강좌에서 이야기한 적이 있는데, 여기서는 토론하지 않는다. 간단히 말해서, 학생들은 춘추휴일에 작문을 배워서 효과가 매우 좋다. 매주 학교에서는 소화공고를 할 시간이 남아 있지만 춘추 양철 공부읽기에는 적합하지 않다. 간격이 너무 길어서 응당한 학습 효과를 얻지 못한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 많은 학부모들이 춘추읽기 수업의 효과를 거의 받아들이지 못하는 것은 거의 무시할 수 있다. 그럼, 언제 독서를 배우기에 적당한 시기일까요? 지금은 여름방학과 겨울방학이다. 독서는 집중 훈련에 더 적합하지만 작문은 정반대다. 3. 중학교 초반의 듣기 훈련은 말하기 능력 향상이라는' 말하기' 에 중점을 두고 있다고 들었다. 가족 교류 외에도 이 코너는 작문 수업의 구어를 통해 이뤄질 수 있다. 만약 한 반에 30 명의 학생이 있고, 선생님이 아무리 좋아도, 아이도 이 방면에서 진정으로 향상될 수 없다. 그래서 아이들은 중고등학교 단계에서 공공장소에서 자신을 표현할 수 있는 기회가 필요했기 때문에, 학생들을 모집할 때 가능한 한 작은 반이나 교사가 적고 좋은 반을 선택하려고 노력했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 4. 능력과 정서: 중학교 이후 자율 학습능력, 능동적 학습능력, 독자적으로 문제를 해결하는 능력이 중요해지면서 아이가 새 학교에서 우수한 성적을 유지할 수 있는지 여부를 직접 결정할 것이다. 그렇다면 이러한 능력, 습관, 정서의 배양은 이 단계에서 매우 중요하다. 이것이 바로 아이들이 각종 교육에서 가장 부족한 것이다. 비슷한 주제를 가진 여름 캠프도 있는데, 비교적 좋지만 객관적인 조건에 따라 시간이 짧고 강도가 크다. 당시 장렬하여 나중에 종적을 감추었다. 이러한 행동 습관과 정서의 배양은 장기적인 과정이며, 며칠 안에 완성할 수 있는 것은 아니다. 5. 등 (등) 은 아이 13 세가 될 때까지 기억력이 우세했다. 이 단계에서 시간이 허락하는 한, 아이들에게 고시와 현대 고전 문장 몇 가지를 더 외우도록 가르칠 수 있다. 그러나 글짓기 책을 많이 읽지 말라는 것을 일깨워 준다. 한 권 읽어도 돼요. 책을 많이 읽는 것은 좋지 않다. 아이가 현대 중국어로 아름다운 문장을 암송하는 것을 권장하지 않는다. 아이가 정말로 무언가를 쌓고 싶다면 성어를 좀 쌓아라.