이런 교육 패러다임은 이희귀 선생의 독창적인 것이 아니라 교육부가 새로운 교과 과정 개혁을 실시하는 명확한 요구이다. 나는 20xx 년 광둥성 선전 중학교에서 이런 비슷한 패러다임을 참관한 적이 있다. 이희귀선생은 교장으로서 이 책을 통해 새로운 과정 건설과 시행 과정에서의 경험과 발견을 보여주며 교육부가 새로운 교과 과정 개혁을 실시하는 목표를 이해하는 데 도움이 된다. 우리는 선전 중학교와 베이징 11 중의 교육 패러다임 유형도 교육부의 요구이며, 우리 장쑤 성 수양 고급 중학교 교육 패러다임의 발전 목표라는 것을 분명히 인식해야 합니다! 우리는 절대 무릉인을 배우지 말고, 도화원에 한 번 가서 한숨을 내쉬고, 배에 올라 집에 가서 변하지 않는다. 개별화 교육을 읽고, 목표를 분명히 하고, 반성을 비교하고, 격차를 찾아 따라잡아야 한다.
우리 학교의 새로운 교과 과정이 실시된 이래, 학교 자체의 특성에 따라, 자신이 적성에 따라 가르치는 새로운 교과 과정 체계 건설 목표를 설계하여' 사람 중심적, 학생 자주발전 촉진' 이라는 학교 운영 이념을 확립하였다. "차이를 존중하고 발전을 포용한다" 는 교육 이념. "홍의 조화, 우수성 추구" 정신. 그 시공 과정은 세 단계로 나뉜다.
첫 번째 단계는' 방향-구조-활동' 의 주체성 교실 수업 패러다임을 구축하고, 각 학과, 각 반의 교수 모델 및 운영 규범을 제정하고, 새로운 교과 과정 정신에 부합하는 효율적인 교실을 만드는 것입니다. 즉, 먼저 배우고 나서 가르치고, 먼저 배우고 나서 가르치고, 먼저 가르치고, 나중에 평가한다.
두 번째 단계는 학과 건설을 강화하는 것이다. 새로운 과정 건설 요구 사항에 따라 수학 물리 화학 생물학 실험실 건설을 강화하고 언어 (현현현서집), 역사 지리 교실을 신설한다. 수학과 생물은 이미 별도로 신고하여 장쑤 성과 숙천시 교과 과정 기지로 건립되었다.
세 번째 단계는 우리 학교의 학교 기반 선택 과목 건설을 적극적으로 추진하는 것입니다. 학교 자체 발전에서 유교 고전' 중용' 에서' 중화' 에 대한 논술을 참고해' 조화 과정 체계' 를 구축함으로써' 조화 교육' 을 실시할 것을 제안했다. 여기에는 국가 교과 과정과 지방 교과 과정의 학교 기반 실시 및 학교 기반 교과 과정 개발이 포함된다. 이 과정은 사회 실천, 생활체험, 코프지식, 전통문화, 공예 제작, 학과 취미 등 여러 방면에서 진행된다. 이번 학기 이후 우리의 업무는 우리 학교 성 시급 과정 기지의 하드웨어 시설과 네트워크 플랫폼에 의지하여 교학 과학 연구의 선도적인 역할을 발휘하고, 시행을 강화하고, 업무 목표를 구체적인 고 1, 고 2 학과 준비 수업조로 나누는 데 중점을 두고 있다.
3 단계 동시 추진은 새로운 커리럼을 배경으로 우리 학교의 개성적 특색을 지닌 교육 패러다임과 적성에 따라 가르치는 목표를 세우는 것을 목표로 한다. 이희귀선생의' 개인의 교육' 을 배우는 것은 개척자와 경험한 사람의 언행을 듣는 것과 같다. 생생한 탐구 경험, 사례 해석, 교육 깨달음, 우리에게 매우 깨우침과 지도적 의의가 있으며, 우리 모든 교사와 각급 관리자들이 읽고 깊이 생각해 볼 가치가 있으며, 우리의 업무 목표를 더욱 명확하게 하고, 우리를 더욱 강하게 할 수 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언) 우리 동지는 모두 자신의 직무와 결합해 이 의미심장하고 긴박한 위대한 공사에 적극적으로 참여해야 하며, 늘 마음속으로 자신에게 적성에 따라 가르쳐야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 일명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 일명언) 얼마나 많은 단계를 달성 했습니까?
개별화 교육' 에 대한 사고가 개학한 지 4 일이 되었다. 매일 수업 준비에 바쁘다. 매일 각종 정서를 준비한다. 매일 학교가 끝나고 집으로 가는 길에, 나는 자신도 모르게 오늘 수업에 대해 반성하고 있다. 나는 아직 충분히 하지 못했다. 어떻게 해야 더 잘할 수 있을까. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 아마도 이런 자기반성은 자신의 범위 내에서 너무 폐쇄적일 수도 있지만, 여전히 노교사에게서 우수한 경험을 배워야 한다. 나는 이희귀님의 개인 지향 교육을 읽었고, 나는 약간의 계시를 받았다.
이 선생님은 책에서 "학생을 너 자신처럼 키우지 마라" 고 말했다. 네, 저는 그의 관점에 매우 동의합니다. 각 학생은 독립된 개체이고, 자신의 독립된 개성과 취미를 가지고 있으며, 다른 멋진 인생을 가지고 있다. 그래서 가르치는 과정에서 손을 놓아야 더 많은 교육 기회가 있다. "가자" 라는 단어에 대한 이해는 손을 놓는 것이 아니라 학생들을 존중하고 신뢰하며, 그들에게 더 많은 시간, 공간, 자주권을 주고, 관찰, 사고, 발견, 창조, 체험활동의 즐거움을 준다. 선생님은 큰 방향을 잡고 지도를 해야 한다.
이른바' 많이 읽어야 마음이 있고, 많이 써야 꽃이 난다' 는 것이다. " 교사는 학생들에게 자신이 흥미를 가지고 있는, 학생들의 내면적 문화적 소양을 키울 수 있는 책을 읽도록 독려해야 한다. 한 사람의 정신 발전사는 본질적으로 한 사람의 독서사이다. 한 민족의 정신 경지는 대체로 온 민족의 독서 수준에 달려 있다.
적합한 학습 방식을 선택하여 학생들이 자신이 좋아하는 방식으로 공부하게 하다. 교육 과정에서, 끊임없이 찾고 개선하고, 자신에게 적합한 교수법을 찾아야 한다. 그래서 저는 서로 다른 교육 내용, 서로 다른 교육 목표, 학생 특성에 따라 서로 다른 교육 방법을 선택하고, 조화롭고 유쾌한 교육 분위기와 다양한 교육 상황을 조성하기 위해 노력하며, 교육 과정과 연습을 세심하게 설계했습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)
사람 중심의 교육' 은 나에게 많은 감명을 주었고, 교육과 공부처럼 장기적인 일이므로 공리적인 태도로 대해서는 안 된다는 것을 깨닫게 해 주었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 나는 책을 많이 읽고, 주변의 옛 선생님으로부터 배우고, 합격한 우수한 교사가 되고 싶다.
사람 중심의 교육' 에 대한 사고 3 이희귀라는 이 책은 훌륭한 교육 사상집에 해당한다. 많은 교육 이념이 매우 계발적이고 사상이 있다. 나는 많은 선생님들이 책을 읽으면서 펜으로 평론을 하고 있고, 입으로는 "응, 일리가 있어, 일리가 있어." 라는 말이 있다고 믿는다. 초급 교사로서 이 책을 다 읽은 후 가장 큰 느낌은 감탄이라는 두 글자였다. 교육사상과 관점에 대해 말하자면, 나는 이희귀씨만큼 피상적이지 않을 것이다. 그래서 나는 윙윙거리는 곳이 조금밖에 없다고 말할 수 밖에 없다.
"평등대화, 교육이 정말 시작된다" 라는 책에서 이희귀선생은 20 여 년 동안 담임 선생님이 나에게 담임 선생님이 된 후 한 동창과 오후 내내 이야기를 나누었지만, 여전히 큰 효과가 없었다. 왜냐하면 그 학생은 선생님의 말을 대수롭지 않게 여기지 않았기 때문이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 선생님은 이전에 그가 담임 선생님이 되었을 때는 불가능하다고 나에게 말했다. 당시 대화는 보통 15 분 정도 걸려야 문제를 해결할 수 있었다.
나는 담임 선생님과 총교사가 된 모든 선생님들이 이런 경험을 했다고 믿는다. 우리 학교에서는 각 반마다 담임 선생님이 있어 이 반의 모든 사무를 관리한다. 심지어 다른 과목의 다른 선생님들도 학생 상황이 있고 담임 선생님이 해결하게 할 수 있기 때문에 담임 선생님은 "한 선생님은 무엇을 하십니까?" 라고 불평합니다. 왜 그의 수업 문제를 해결하지 않습니까? 학과의 선생님도 어쩔 수 없다. 우리가 통제하고 싶지 않은 것이 아니라 학생이 전혀 듣지 않는 것이다. 더 나은 학생은 왼쪽 귀로 오른쪽 귀로 들을 수 있고, 하마터면 동창이 대들거나, 즉석에서 선생님께 창피를 당하여 학과의 선생님을 기절시킬 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 시간이 지남에 따라 학과의 많은 선생님들이 많은 나쁜 문제에 눈을 돌리거나 담임 선생님께 던져졌다. 그래서 담임 선생님은 바쁜 소방관이 되었습니다.
여기에는 많은 문제가 있지만, 중요한 것은: 왜 학생이 학과 선생님의 말이 아니라 담임 선생님의 말을 들어야 하는가? 나는 이것이 단지' 담임 선생님' 이라는 단어의 힘이라고 생각한다. 학생들은' 담임 선생님' 이라는 단어의 정확한 의미를 알지 못하지만 담임 선생님이 직접 그들의' 지도자' 를 관장한다는 것을 잘 알고 있다. 때때로 우리 선생님은 학생들이 아주 좋고, 학교에서 누가 지도자인지 예의를 갖춰야 한다고 농담을 하곤 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 어떤 상황이 중요하고, 잘 표현해야 하는지, 학생들은 모두 매우 잘 알고 있다.
담임 선생님 앞에서도 마찬가지입니다. 담임 선생님 앞에서도 마찬가지입니까? 어느 것이 학생의 진실한 자아입니까? 때때로 우리는 어떤' 칭호' 나 권리로 문제를 억누르지만 학생의 진실한 자아에 관심을 기울이지 않는다. (존 F. 케네디, 공부명언) 그래서 다른 학생들의 자기 표현이 있을 것이다. 이런 교육은 사실 더 위험하며, 권리에 굴복하고 사물을 무시하는 시민들을 길러낼 뿐이다.
이희귀 선생님은 과거에 우리는 행정조직의 틀에 따라 학생들을 행정반으로 나누어 관리했다고 말했다. 어마어마한 관리대봉에 직면하여 모든 사람이 제일 먼저 생각하는 것은 자구였다. 그래서 학생들은 겉으로는 우수해졌지만 속으로는 어떻게 생각하는지 묻는 사람이 거의 없었다. (윌리엄 셰익스피어, 템페스트, 희망명언) 학교는 이렇게 규칙적으로 보이는 학생들을 교문으로 보내 사회에 자신을 노출시켰다. 교육은 캠퍼스에서 응당한 기회를 잃게 될 것이다.
그래서 저는 한 아이가 담임 선생님의 말만 들을 때 담임 선생님이 자만하지 말라고 말하고 싶습니다. 그러나 진정한 그를 이해하기 위해 관심을 갖는 의식이 있어야 한다. (존 F. 케네디, 관심명언) 네가 그에게 강요한 교육은 그의 수용 여부에 영향을 미치거나, 단지 담임 선생님의 행정 칭호에 굴복했을 뿐이다. 학생들이 중요한 행사와 지도자 앞에서 예의 바르고 예의 바르게 행동할 때, 우리는 맹목적으로 다행스럽게 생각해서는 안 되며, 그들이 다른 경우에 학교 식당의 이모, 청소 아줌마, 그리고 어떤 부류의 사람들을 가장 기본적인 존중과 예의로 대할 수 있는지 이해해야 한다.
우리의 교육은 독립적이고 진실하며 자격을 갖춘 시민을 양성하는 것이다. 언제나 법을 준수하고 모든 사람을 존중하는 것이지, 무언가에 굴복하는 것이 아니다. (존 F. 케네디, 공부명언)
개인화교육' 에 대한 사고 4 여름 방학 동안 나는 북사대 11 부중 교장 이희귀씨의' 개인화교육' 이라는 책을 열심히 읽었다. 이 책은 담임 선생님의 출발선에 서 있는 나를 위해 달리는 방향을 가리켰다. 다음 두 가지 점은 깊은 감명을 받았다.
비공식 칭찬의 매력을 발견하다
모든 관리행동에서 평가는 모든 관리자들이 각별히 조심해야 하는 일이다. 높은 이익을 가지고 있고, 평가가 전문성이 강한 작업이기 때문에 신중히 사용해야 하기 때문이다. "비공식 평가", 특히 "비공식 칭찬" 의 응용은 교육 교육에서 매우 중요한 역할을 한다.
이희 대통령은 그의 책에서 이런 지도자에 대해 이야기했다. 그는 종종 네가 한 일을 한 후에 너에게 엄지손가락을 내밀어 업계 인사들이 사적으로' 엄지손가락 머리' 라고 부를 정도로 엄지손가락을 내밀었다. 하나의 변화, 약간의 경험, 심지어 너의 문장 한 편, 한마디로 그의 엄지손가락에 의해 긍정될 수 있다. 경품과 증명서는 없지만, 끊임없이 전진하도록 동기를 부여한다. 사실 이런' 비공식 표창' 은 일상적인 교육에서도 잘 활용될 수 있다. 새 단어를 쓸 때 학생들의 개별 획에 대한 긍정, 본문을 읽을 때 학생들의 감정 파악에 대한 칭찬, 독특한 사고를 할 때의 시기적절한 격려는 수시로 아이들에게 동기를 부여한다.
가장 인상 깊었던 것은 내 옆에 이런 선생님이 있어서 모든 아이에게 다른 생일을 버텼다는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 그는 부모와 함께 어린 시절부터 큰 사진까지 모아 앨범을 만들어 반의 다른 아이들이 메시지를 남기고 다양한 형식으로 축복해 줄 수 있도록 했다. 나도 직접 축하 카드를 한 장 써서 나의 모든 사랑을 그 위에 쓸 것이다. 과정이 어떻든 간에, 나는 이런 진정성의 힘이 무궁무진하다고 믿는다. 아직은 모든 것을 다 할 수는 없지만, 진실되고 믿을 수 있는 점을 선택해' 비공식 칭찬' 의 잠재력을 무한히 확대해 볼 수 있다.
손을 놓아야 더 많은 교육 기회가 있을 수 있다.
많은 교사와 학부모들은 학생들이 처음 입학했을 때의 불편함과 적응에 대해 두 배의 걱정과 불안감을 느낀다. 그런 다음, 이어서 한 손으로 도맡아 하고, 아이에게 여지를 남기지 않는다. 이렇게 하는 것은 어쩔 수 없는 것을 피한 것 같지만, 사실 이런 미숙한 상태에 적응하지 못하는 상태일 뿐이다. 비틀거리는 아이처럼, 부모가 그에게 혼자 걸을 기회를 준 적이 없다면, 그는 영원히 크지 않을 것이다. 자연에 순응하면, 그들의 자주와 자립을 키울 기회를 잃게 된다.
선생님을 가장 괴롭히는 것은 학생의 안전 문제라고 생각합니다. 최근' 엘리베이터' 라는 단어가 인기 검색어가 되었습니다. 이 책에는' 엘리베이터' 에 대한 작은 사례가 있다. 일부 학교는 학생들이 엘리베이터를 타는 것을 여러 번 금지한 뒤 엘리베이터에 제한 승선 장치를 설치했지만 효과가 없었다. 신용카드 권한이 있는 선생님만 가지고 갈 수 있어요. 하드웨어 시설의 변화는 학교를 오랫동안 괴롭혔던 안전 문제를 해결한 것 같지만, 교육의 기회도 상실한 것 같다. 이희 교장은 "만약 학생들에게 사다리와 사다리 금지 갈등의 상황에서 자원을 어떻게 사용하는지 알려 줄 수 없다면, 한 팀에서 존중해야 할 사람을 합리적으로 존중하는 방법을 마음에서 우러나오게 해서는 안 된다" 며 "어느 날 이런 문제가 생기면 여전히 골치 아프게 된다" 고 말했다. 이런 인생 경험이 어떻게 버려질지 생각해 보세요. 많은 능력은 문제 속에서 발전하고 실수 속에서 성장한다. 이렇게 좋은 교육 기회를 어떻게 놓칠 수 있단 말인가!
비공식적 칭찬' 이든' 내려놓는 법' 이든, 우리는 모든 아이들을 열심히 이해하고, 그들의 미묘한 변화를 발견하고, 제때에 인도하고, 그들의 필요를 느끼고, 제때에 그들을 돕고, 그들의 능력을 믿고, 성장의 힘을 믿어야 한다.
개인 본위교육에 대한 반성 5 이희귀와 접촉하기 전에, 나는 이미 그의 어록을 들었다. 예를 들면, "한 학교가 교사를 1 위에 올려놓을 때, 교사도 학생들을 1 위에 놓는다", "매일 간단한 일을 잘 하는 것은 쉬운 일이 아니다", "창고가 없는 학교는 이상적이다 이번 여름 방학에 나는' 개인교육' 이라는 책에서 이희귀님의 넓은 교육사상을 진정으로 맛보아 많은 충격과 깨우침을 받았다.
이희귀는 현재 베이징시 제 11 중학교 교장으로 교육부 기초교육평가센터 주임, 국가감독관, 중국교육학회 이사로 역임하고 있습니다. "중국 실험실 계획" 이 교육부 인사부에 의해 "특급교사 계획" 으로 등재되어 산둥 성 인민정부의 우수한 교육 성과 1 등상을 수상한 여러 국가급 프로젝트를 주관합니다. 그러나 머리에 그렇게 많은 반짝이는 직함을 받쳐도 그의 사제관, 교육관은 더욱 동그라미를 칠 수 있다.
첫째, 교사와 학생관
베이징시 제 11 중학교에서 이 교장은' 학생 1 위' 의 깃발을 높이 들었다. 아이들이 원하는 이상적인 학교를 만들기 위해, 그들은 선택을 학교의 키워드로 삼아 학생들이 적절한 학습 방식을 선택하도록 돕고, 모든 사람을 자신의 CEO 로 만들었다. 담임 선생님은 수석 멘토가 되었고, 다른 관련 선생님들과 함께 교육팀을 구성하여 멘토로 일하며, 각각 학생의 인생 내비게이션, 심리상담, 학업지도를 담당했습니다. 교사는 학교 운영 목표를 달성하는 과정에서 1 위를 차지해야만 교장이 그의 교육 이상을 실현하도록 도울 수 있다. "학생들에게 관심을 갖는 것은 선생님에 대한 관심부터 시작해야 한다고 생각한다. 교육은 사람의 사업을 형성하고 학생들의 아름다운 삶을 형성하기 위해서이다. 이 목표는 선생님을 통해서만 달성 될 수 있습니다. 클릭합니다 "행복은 행복을 형성할 수 있고, 아름다움은 아름다움을 형성할 수 있다. 어떤 배려도 진실일 뿐, 사람의 전달을 통해 감동될 뿐, 누구도 바꿀 수 없다. 한 선생님이 캠퍼스와 교실에서 학생들에게 잠정적인 영향을 끼쳤다. 그는 봄바람을 비로 바꿀 수 있고, 그는 학생들을' 먹칠자 흑' 으로 만들 수 있다. ""
둘째, 교육 이념
일단, 신입생 입학의 딜레마에 직면, 승마에 나무를 만들었지만, 고등학교 입학 시험의 차이가 큰 학생, 11 에 들어갔다. 인정합니까, 포기합니까? 토론을 거쳐 학교 이사회는 관례를 깨고 이런' 특수한 아이' 를 받아들였다. 그들의 생각은 100% 집중률을 포기하는 것보다 성격이 다른 학생들을 위한 더 많은 기회를 만들어 교사의 교육을 위해 더욱 편안하고 조화로운 분위기를 조성하고, 진정으로 학교를 아이의 학교로 만드는 것이다. "교과 개요와 교과서는 학생들에게 주어야 할 각종 지식을 규정하고 있지만, 학생에게 주어야 할 가장 중요한 것은 바로 행복이다. 우리의 교육 신념은 다음과 같아야합니다: 진정한 사람들을 키우십시오! 자신의 손에서 길러낸 모든 사람이 행복하게 일생을 보낼 수 있게 하라. " 이것은 소홀린스키의 말이며, 지금까지 이희귀에게 충격을 준 말이다.
유치원 선생님으로서, 나도 아이들 자체에 관심을 갖는 것부터 시작해야 한다. 우리는 한 쌍의 맑은 눈으로 그 나무를 찾을 것이다. 확실히 이 나무와 다르다. 하늘에서 우뚝 솟아 있어야 하는 사람도 있고, 강가에서 무럭무럭 자라야 하는 사람도 있고, 안개에 익숙해야 하는 사람도 있고, 햇빛을 갈망하는 사람도 있다. 그 나무를 찾으려면 적절한 토양, 수분, 기후, 양분, 적절한 생태 환경, 우리의 교육 정서를 제공해야 한다. "우리 아이들 모두가 자신의 잠재력을 발휘하고, 자기 가치를 과시하고, 최고의 자아가 될 때, 우리의 교육이 진정으로 승리할 수 있다는 것을 깊이 느꼈다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)." 이것은 이희 대통령의 몸소 체험이다. 나는' 교육은 개인을 위한 것' 이라는 책이 반드시 아이들을 다른 시각으로 보고, 교육의 지혜와 힘을 확대하고, 아이를 위해 더 나은 삶을 쟁취할 수 있게 해 줄 것이라고 생각한다.
"개인화 교육" 에 대한 고찰 올해 9 월의 고 1 신입생은 이전과 크게 다를 것이다. 그들은 허난성에서 새 대학입시에 참가한 첫 학생이 될 것이다. 선생님도 곧 다가올 새 대학입시를 앞두고 마음이 좀 두근거린다. 많은 소식을 들었지만 항상 구체적인 참고가 부족하다. 바로 이때, 나는 이희귀님의' 개인에 대한 교육' 을 읽었는데, 이것은 나의 공허하고 불안한 마음에 희망을 더했다.
제가 알기로는 1 1 호학교는 파블리시 중학교처럼 보입니다. 모든 것이 학생들의 더 나은 발전을 위해 세워진 분위기는 이렇게 비슷하다. 이런 분위기는 종종' 교인육' 의 순수한 감정을 불러일으키기 때문에, 내가 이 책을 읽을 때, 내가 이런 학교의 선생님이라면, 혹은 이곳의 학생이라면 어떤 장면이 될 것인가? (마하트마 간디, 공부명언) (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 동시에 11 중 중 이 더 높고 더 좋은 방향으로 발전하기를 기대한다.
거의 모든 문장 들이 나의 공감을 불러일으켜 생각하게 한다. 그 중 "덜 뽑는다" 는 말이 나를 깊이 느끼게 했다. 그 이유는 나 자신도 자주 이렇게 하고, 운영이 잘 되고, 모두가 기회가 균등하기 때문에, 항상 그것을 표준으로 여기기 때문이다. 천천히, 우리 학생들은 이런 방식에 익숙해졌다. 그리고 내 자신의 생각은 여기서 멈추고, 한 걸음 더 나아갈 생각은 한 번도 해 본 적이 없다. (알버트 아인슈타인, 생각명언)
문장 보는 것은 마치 한 방 맞은 것 같다. 똥은 아니지만, 거리가 멀다. 간단하고 직접적인 과정에서, 우리는' 하늘의 운명을 들어라' 는 의식을 전달하고 있는가? 너는 교육을 받을 기회를 놓쳤니? 더 효과적이고 의미있는 방법이 있습니까? 이것들은 모두 내가 생각하고 실천해야 할 문제들이다.
만약 책을 읽지 않았다면, 나는 여전히 그런 자만하는 상태에 있었을 것이다. 또한 독서는 내가 더 높은 수준의 사람들과 대화할 수 있게 해준다.
또 다른 인상 은 반제 를 전제로 11 개 학교 4 천여 명 의 학생 4 천여 개 의 수업 을 구성 1400 여 개 교반 을 포함 해 마술 (나 는 TV 에서 본 운동 중 하나) 이다. 이것은 학생의 선택을 충분히 존중하는 문제일 뿐만 아니라 능력의 문제이기도 하다. 이것은 환경이 나의 상상력을 제한한다고 생각하게 해야 한다. 이것은 나의 상상을 초월한다.
사실, 우리의 모든 단계의 노력은 반드시 여러 해를 기다려야 차이를 나타낼 수 있는 것이 아니라 다음 단계에서 드러날 것이다. 올해 초작시에는 과학협회가 조직한 고교 여름 캠프가 있고, 샤먼대, 우한 대학 등 학교가 참가한다. 정원이 제한되어 있어 당연히 우열을 가려서 채용하는 것이다. 이것이 고등학교 노력의 정도에 따른 차이다. 이에 따라 성 실험이 곧 학생들을 선발해 청화와 북경대학교 여름 캠프에 참가한다고 한다. 봐라, 중학교의 노력도 고등학교에서도 드러난다. 중학교가 충분히 우수한 사람만이 이 학교에 들어가 이런 기회를 쟁취할 수 있다.
하늘을 원망하지 말고, 자신을 원망하지 말고, 노력해라, 적어도 우리는 더 나은 자신을 얻을 것이다.