일이나 일이 질서 정연하게 진행될 수 있도록 계획을 미리 세워야 하는 경우가 많다. 계획은 서면 계획이며 구체적인 행동의 상세한 규칙과 절차이다. 그렇다면 계획을 세울 때 주의해야 할 문제는 무엇입니까? 다음은 내가 정성껏 조직한 유치원' 이야기대왕' 선정 행사 방안이다. 참고 문헌 및 참고 자료를 환영합니다. 너에게 도움이 되었으면 좋겠다.
유치원' 이야기대왕' 선정 행사 방안 1 1, 지도사상
유아들이 이야기를 듣고, 모방에 능한 특징, 소년궁의' 이야기대왕' 선발 활동의 정신에 따라 우리 정원은 유아를 위해 말하기, 말하기, 말하기, 말하기, 말하기, 적극적인 대응을 할 수 있는 환경을 적극적으로 만들어 언어 표현능력을 향상시키고 자신의 소망을 대담하게 표현한다.
둘째, 참가자
전원 145 어린이들이 자신의 상황에 따라 자발적으로 등록했다.
셋째, 행사 일정
20xx 65438+2 월 1 전체 인원 동원, 65438+2 월 4 일 각 반 선생님이 아이들에게 지원했고, 65438+2 월 8 일 각 반에서 경기를 조직했고, 65438+2 월 9 일 각 반 선수를 선발해 유치원대회에 참가했고, 65438 은 6 월에 참가했다
넷째, 특정 프로젝트 준비
1, 클래스 경쟁 준비
참가자 수는 제한이 없고 교사는 일상적인 교육 활동과 게임 활동을 이용하는 시간 조직을 통해 전개된다.
각 반의 수상자는 소반 10, 중반 10, 중반 10, 대반 12, 1, 1
2. 유치원 경기 준비
유치원대회에 참가한 각 반의 학생 수는 3 명, *** 12 명, 12 에서 1 참가구 이야기왕 대회를 뽑는다.
3. 개최지
2 중 반 활동실
4. 감정인
주임, 국어 교무팀 전체 교사와 일부 어린이 대표.
5. 활동의 구체적인 과정
(1) 어린이가 들어와 지정된 위치에 앉습니다.
(2) 사회자가 무대에 올라 심사위원과 경기 규칙을 소개한다.
(3) 추첨 순서에 따라 어린이를 무대에 초대하여 이야기를 해 주세요.
(4) 주임에게 수상자에게 증서와 상품을 수여하도록 요청합니다.
동사 (verb 의 약어) 입학 요건
1 .. 이야기는 건강하고 적극적이며 생동감 있고 재미있다.
2. 이야기는 목소리가 우렁차고, 토자가 또렷하고, 조리가 분명하며, 언어가 생동감 있고, 감화력이 강하며, 동취가 넘친다.
3. 참가자는 자연스럽고 대범하며 순진하고 활발하며 3 분 동안 이야기합니다.
유치원 "이야기 왕" 선정 활동 프로그램 21, 지도 사상
유아들이 이야기를 듣고, 모방에 능한 특징, 소년궁의' 이야기대왕' 선발 활동의 정신에 따라 우리 정원은 유아를 위해 말하기, 말하기, 말하기, 말하기, 말하기, 적극적인 대응을 할 수 있는 환경을 적극적으로 만들어 언어 표현능력을 향상시키고 자신의 소망을 대담하게 표현한다.
둘째, 참가자
전원 145 어린이들이 자신의 상황에 따라 자발적으로 등록했다.
셋째, 행사 일정
20xx 65438+2 월 1 전체 인원 동원, 65438+2 월 4 일 각 반 선생님이 아이들에게 지원했고, 65438+2 월 8 일 각 반에서 경기를 조직했고, 65438+2 월 9 일 각 반 선수를 선발해 유치원대회에 참가했고, 65438 은 6 월에 참가했다
넷째, 특정 프로젝트 준비
1, 클래스 경쟁 준비
참가자 수는 제한이 없고 교사는 일상적인 교육 활동과 게임 활동을 이용하는 시간 조직을 통해 전개된다.
각 반의 수상자는 소반 10, 중반 10, 중반 10, 대반 12, 1, 1
2. 유치원 경기 준비
유치원대회에 참가한 각 반의 학생 수는 3 명, *** 12 명, 12 에서 1 참가구 이야기왕 대회를 뽑는다.
장소: 중학교 2 반 활동실.
4. 감정인
주임, 국어 교무팀 전체 교사와 일부 어린이 대표.
5. 활동의 구체적인 과정
어린이가 입장하여 지정된 위치에 앉다.
사회자가 무대에 올라 심사위원과 경기 규칙을 소개했다.
아이들이 추첨 순서에 따라 무대에 올라 이야기를 하게 하다.
주임에게 수상자에게 증서와 상품을 수여해 달라고 청하다.
동사 (verb 의 약어) 입학 요건
1 .. 이야기는 건강하고 적극적이며 생동감 있고 재미있다.
2. 이야기는 목소리가 우렁차고, 토자가 또렷하고, 조리가 분명하며, 언어가 생동감 있고, 감화력이 강하며, 동취가 넘친다.
3. 참가자는 자연스럽고 대범하며 순진하고 활발하며 3 분 동안 이야기합니다.
첫째, 교사의 질적 향상을 촉진합니다.
1, 교사의 조직지도 능력 향상.
각 반의 유아입학부터 기말고사 행사가 끝날 때까지 어문 선생님과 각 반 담임 선생님은 유아입학을 조직하고 학부모와 함께 유아를 위한 이야기를 고르고, 유아를 지도하는 이야기 기교, 강의후 분석 반영 등을 통해 유아가 독립적으로 반 활동을 조직할 수 있는 능력을 크게 높였다. 동시에, 스토리텔링에 대한 지도도 크게 향상되었다.
교사의 반성 능력을 향상시킵니다.
스토리텔링이 끝난 후 각 반 교사들은 고향 연락처바를 통해 학부모에게 이야기대회의 참가자와 수상자 명단을 자발적으로 보고하고 이번 행사를 통해 학부모에게 아이들의 진보와 발전을 이야기했다. 선생님들은 이번 대회 결과를 발표해 학부모들에게 자녀와 다른 유아들의 부족함을 보여 다음 노력의 방향과 앞으로의 지도 전략을 명확히 했다. 동시에, 모든 선생님들은 스토리텔링 대회에 대해 서면총결산을 하여 선생님들이 경험을 총결하고, 자신의 다음 노력의 방향을 찾아 반성능력을 향상시킬 수 있게 하였다.
둘째, 아이들의 종합 능력을 향상시킨다.
1, 아이들이 이야기를 하는 흥미를 불러일으키다.
교사의 적극적인 동원으로 각 반의 어린이들이 적극적으로 스토리텔링에 지원했고, 전 정원 96 명의 유아가 스토리텔링에 등록해 입원 유아의 80% 를 차지했다. 그 중 큰 학급 유아 32 명이 참여해 수업 유아의 88% 를 차지했다. 이는 교사가 활동을 전개하고, 활동에 적극적으로 참여하는 분위기를 조성하고, 유아의 활동 참여 적극성을 충분히 동원하고, 활동 서술에 대한 흥미를 잘 하고 있음을 충분히 보여준다. 취미는 최고의 선생님이다. 흥미의 지도하에 아이는 아주 잘 말할 수 있다.
2. 아이의 종합 공연 능력을 단련하다.
스토리 텔링 대회를 통해 아이들은 언어 표현력뿐만 아니라 무대 의식의 부족, 좋은 기억력, 이야기를 이해하는 능력, 다양한 수단을 통해 적극적으로 표현하는 능력도 향상시켰다. 이번 스토리텔링과 경기를 통해 아이들의 담력이 높아지고, 말하는 것도 더 선명해지고, 표정도 더욱 풍부해졌다. 내레이션에 참여하지 않은 아이들은 선수의 공연에서 학습 경험을 얻어 다양한 수준에서 아이의 종합적인 자질 향상을 촉진시켰다.
셋째, 집과 집 사이의 관계가 강화되었다
스토리 텔링에 대한 아이들의 열정과 연습은 유치원뿐만 아니라 더 많은 아이들이 학부모를 집에 초대해서 관람객으로 연습해야 한다. 이 과정에서 학부모의 자녀 지도가 시작되면서 선생님의 지도와 마찰과 충돌, 의견, 이견이 생겨났는데, 바로 이러한 마찰과 충돌이 선생님과 학부모의 상호 작용을 불러일으켰다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 가족명언) 선생님의 선진적인 이념은 학부모와 교류할 수 있어 학부모들이 유치원의 학교 운영 이념과 육아 이념을 더 잘 이해할 수 있게 해준다. 따라서 아이들을 더 잘 교육하기 위해 더 많은 부모들이 선생님과의 상호 작용과 교류에 집중하기 시작했다. 밀접한 가정 연계를 이루어 효과적인 교육 합력의 목적을 형성하였다.