초등학교 영어 수업으로서 학생들의 학습 흥미를 불러일으키기 위해서는 먼저 학생들이 게임에서 즐거움을 누릴 수 있도록 해야 한다. 1 .. 선생님은 수수께끼를 맞힌 사람을 앞으로 가서 칠판을 마주하고 한 학생을 일어서서 앉게 했다. 맞힌 학생은 고개를 돌려 반의 어떤 학생에게 물었다. 예를 들면, "저거 남자야?" " \ "그 (그녀) 는 몇 번째 줄에 있습니까? 클릭합니다 "그 (그녀) 는 어느 업종입니까? 클릭합니다 "그 (그녀) 는 어떤 색깔의 옷을 입고 있습니까? 클릭합니다 등등. 만약 네가 다섯 가지 질문을 해도 추측할 수 없다면, 너는 지게 될 것이다. . 2. 10 문제 이 게임은 한 사람이 추측하고, 한 사람이 많은 사람이 추측하거나, 학생들을 두 그룹으로 구성할 수 있으며, 각 그룹 10 명, 두 그룹 간에 경기를 할 수 있다. 질문자는 동물 한 마리, 식물 한 그루, 차 한 대, 혹은 한 사람, 종이에 쓰고 종이 단추를 연단에 올려놓는 것과 같은 어떤 것이든 생각할 수 있다. 학우가 10 질문을 할 수 있을 것 같은데,' 동물인가?' 와 같은 일반적인 질문만 할 수 있을 것 같아요. " "다리가 네 개 있어요? 클릭합니다 등등. 질문자는 "네" 라고 답했습니다. " 또는 "없음" 입니다. 10 개의 질문을 해도 추측할 수 없다면, 당신은 지게 됩니다. 만약 두 팀의 경기를 채택한다면, 한 조의 출제, 한 조의 답변, 추측팀은 각 사람이 번갈아 가며 출제할 수 있고, 출제팀은 각 사람이 번갈아 대답할 수 있다. 메시지는 각 그룹으로 나열되며 수업은 여러 그룹으로 나뉩니다. 선생님은 마지막 줄의 각 그룹마다 종이 한 장을 주었는데, 그 위에는 문장이 적혀 있었다. 선생님이' 시작' 을 하자, 마지막 줄의 학생회는 이전 학생들에게 작은 소리로 말했고, 학생은 이전 학생들에게 그들이 들은 것을 다시 말해 주었다. 등등. 마지막으로, 첫 번째 줄의 학생들은 칠판에 그들이 한 말을 쓰거나 말한다. 가장 빠르고 정확한 팀이 이겼다. 4. 줄을 서서 문장을 만드는 이 게임은 진술문과 일반 의문문 사이의 전환을 연습하는 데 사용할 수 있다. 선생님은 문장의 길이에 따라 몇 장의 카드를 준비했다. 예를 들어, "이것은 빨간 펜이다" 라는 말은 6 장의 카드를 준비해야 한다. 그 중 "이것" 과 "예" 는 대문자로 앞에, 소문자 "이것" 과 "예" 는 뒤에, 구두점 앞에는 마침표를 쓰고 뒤에는 물음표를 써야 한다. 。 게임이 시작되자 선생님은 이 여섯 장의 카드를 여섯 명의 학생에게 주고 "이거 빨간 펜이야?" 와 같은 말을 했다. (또는 영어로: "이것은 빨간 펜입니까? 클릭합니다 ), 이 여섯 학생은 즉시 문장 순서에 따라 줄을 서서 카드를 높이 들어야 한다. "예" 는 대문자로 밖을 향하고, "이것" 은 소문자로 바깥쪽을 향하고, 구두점은 물음표로 바깥쪽을 향해야 한다. 이 게임도 두 그룹 사이에서 진행될 수 있고, 빠르고 정확한 팀이 이길 수 있다. 이 게임은, 예, 예, 예정, 현재 진행 중, 과거 진행 중, 보통 미래, 현재 완료 시 등의 문장형에도 사용할 수 있다. 자기소개 이 게임은 am 과 is 의 사용법을 연습하는 데 사용할 수 있다. 선생님들은 미리 카드를 준비했는데, 그 위에는 이름과 세 개의 숫자가 적혀 있다. 예를 들면' 마이크, 12, 6, 3' 이다. 여기서' 12' 는 나이를 나타내고' 6' 은 반을 나타낸다 게임이 시작되었을 때, 선생님은 버클로 카드를 플랫폼 위에 올려놓은 다음, 학생들에게 앞으로 나가 카드를 뽑게 했다. 학생들은 카드의 내용에 따라 자신을 소개하고 이렇게 말해야 한다. "저는 소년입니다. 제 이름은 마이크입니다. 저는 스무 살입니다. 저는 3 학년 6 반입니다. " 이 게임도 두 그룹 간의 대결이 될 수 있는데, 각 그룹마다 한 명씩 차례로 카드를 뽑아 자신을 소개한다. 틀리면 점수를 공제하고, 점수가 적은 그룹이 이긴다. 6. 그림을 보고 사람을 알아맞히다. 이 게임은 통통, 날씬함, 높음, 짧음 등의 형용사를 연습하는 데 쓸 수 있다. 선생님은 톰이 뚱뚱하고 키가 크고, 짐은 뚱뚱하고 키가 작고, 마이크는 날씬하고 키가 크고, 밥은 날씬하고 키가 작다는 네 장의 사진을 미리 준비했다. 그런 다음 한 학생에게 이 네 폭의 그림을 1 분 동안 보여 주고 반 전체 학생 앞에 서서, 다른 학생을 찾아 그의 뒤에 서서, 그림 한 장을 그려 머리 위로 들어 올리며 말했다. "그는 누구입니까? 맞춰 보세요. " 추측한 동창은 "그가 키가 크냐?" 라고 물어볼 수 있다. " "그는 뚱뚱해? 클릭합니다 잠깐만요, 반 전체가 "예" 또는 "아니오" 라고 대답했습니다. 판단을 분석한 후 추측한 학생은 "아, 그렇군요. 그는 마이크다. " 7." 7. 눈을 가린 직업교사는 교사, 의사, 노동자, 간호사 등 다양한 직업이 적힌 카드 한 묶음을 준비했다. 그리고 한 학생을 무대에 올려 그의 눈을 가리게 했다. 다른 학생에게 카드를 한 장 그려 머리 위를 높이 들고 눈을 가린 학생에게 "내가 뭐지?" 라고 물었다. \ "그는 무엇을 하고 있습니까? "잠깐만요. 눈을 가리고 있는 학생은 반 전체에 "당신은 노동자입니까?" 라고 물어볼 수 있다. " \ "당신은 의사 입니까? "잠깐만요. 만약 네가 잘못 추측하면 반 전체가 "아니오" 라고 대답하고, 만약 네가 잘못 추측하면 반 전체가 "예" 라고 대답한다. "당신이 맞히면. 추측수가 가장 적은 사람이 이겼다. 8. 물품의 수량을 알아맞히다. 학생 한 명을 교실 밖으로 나가게 하다. 선생님 (또는 다른 학생) 은 반 전체를 마주하고 같은 물건 (예: 책, 펜, 지우개, 자, 연습장 등) 을 넣는다. ) 가방에 넣다. 그런 다음 학생들을 다시 불러오자 선생님 (또는 다른 학생) 이 물었다. "이 가방에 펜이 몇 개 있어요? 추측한 학우가 물어볼 수 있다' 는 이 책가방에 만년필 세 자루가 있습니까? "잠깐만요. 반 전체의 대답은' 네' 이다. " 또는 "없음" 입니다. 맞히는 횟수가 가장 적은 사람이 이겼다. [67] 영어수업게임: 한 학생이 교실을 떠나고 다른 학생이 물건을 숨기고 (문구 등) 그 학생을 불러서 "나 (그녀, 짐) 의 자는요?" 라고 물어본다. 추측한 학우들은 위, 중, 하, 근등 개사로만 질문할 수 있다. 예를 들면, "당신 주머니에 있어요?" " "책 밑에 있어요?" 등등. 반 전체의 대답은' 예' 또는' 없음' 이다. 맞히는 횟수가 가장 적고, 맞히는 것이 승자다. 9. 학생의 이해력과 반응 속도를 시험하는 게임인가요? 선생님은 상식적인 질문을 빨리 할 수 있다. 예를 들면, "여름은 덥지 않다, 그렇지 않니?" " 겨울은 결코 춥지 않지, 그렇지? "말은 개보다 무겁지, 그렇지? "추측하는 학생은 빨리 판단하고" 예 "또는" 아니오 "라고 대답해야 한다. 만약 두 그룹 사이에 경기가 있다면 (예: 두 개의 세로줄), 선생님은 두 그룹의 학생들이 먼저 일어서게 한 다음 빨리 질문을 할 수 있다. 질문 순서는 A 조 1 인, B 조 1 인, A 조 2 인, B 조 2 인, B 조 2 인, 틀리거나 대답이 느리면 앉는다. 결국 서 있는 사람이 많은 팀이 이겼다. 10. 이 게임은 정태 동사 can 을 연습할 수 있다. 선생님은 책, 펜, 생선, 시계, 칼 등 물건의 이름이 적혀 있는 카드를 미리 준비해야 한다. 그리고 반 전체를 두 그룹으로 나누었다. 그룹 A 의 첫 번째 학생은 카드 한 장을 뽑고 그룹 B 의 첫 학생에게 물었다. 만약 뽑은 카드가' 책' 이라면,' 책 한 권으로 무엇을 할 수 있습니까?' 라고 물어볼 수 있다. 대답하는 학생은 "나는 이해할 수 있다. "그들이 대답하지 못하거나 틀리면 1 점을 공제한다. 그런 다음 B 조의 첫 번째 학생이 카드를 뽑아 A 조의 두 번째 학생에게 질문을 했다. 게임은 순차적으로 진행되며 점수가 적은 그룹이 승자입니다. 이 게임은 수동적인 말투도 연습할 수 있다. 그린 글자가' 자전거' 라면' 자전거는 무엇으로 만든 거야? 그리고 "그 용도는 무엇입니까? 클릭합니다 -응? 대답한 학생은 "금속으로 만든 것", "타기 위한 것" 이라고 말할 수 있다. 이 반은 인원수가 같은 몇 개의 그룹으로 나뉜다. 각 그룹은 펜, 볼펜, 연필, 필통, 연습장, 지우개, 책가방, 칼, 자, 사과, 바나나 등 10 여 개의 물건을 미리 준비한다. , 각 항목의 가격을 작은 종이로 표시 한 다음 각 항목의 가격과 함께 연단에 표시했습니다. 연단은 카운터 역할을합니다. 또한 작은 종이 조각을 준비하고' 50 점',' 1 원',' 2 원',' 5 원' 을 화폐로 쓴다. A 조 학생은 교대로 판매를 하고 B 조 학생은 번갈아 가며 고객이 된다. 선생님이 게임이 시작되었다고 발표하자 한 무리의 학생들이' 카운터' 로 향했고, 한 무리의 학생들이 쇼핑을 갔다. 이때' 업무원' (S) 과' 고객' (C) 사이에서 다음과 같은 대화를 할 수 있다. S: 내가 너를 위해 무엇을 할 수 있을까? 아니면 내가 너를 도울 수 있을까? 나는 만년필 한 자루를 원한다. 역사: 물론이죠. 여기 있습니다 (고객에게 펜을 건네주세요) C: 아, 샀어요. 얼마예요? 판매원: 6 원 오각. ("판매원" 은 정가로 말한다) c: 이것은 돈이다. ("고객" 은 정가로 지불) S: 감사합니다. 첫 번째 학생은 장사를 끝냈고, 두 번째 학생은 이어서 했다. 채점 방법: 학생이 카운터 앞에서 분간할 수 없고, 실수를 하거나, 잘못된 돈을 주고, 5~ 10 점을 공제합니다. 영업 사원의 조작 실수나 상품 가격이 틀리면 5~ 10 포인트도 공제해야 합니다. 마지막으로, 점수가 적은 그룹이 승자입니다. 1 1. 이 반을 물어보면 여러 그룹으로 나뉜다. 선생님은 도시 거리의 지도를 준비하셨다 (초이 중학교 교과서 제 2 권 제 35 과 삽화 참조). 게임 시작, 그룹당 한 명, 한 명, 한 명, 한 명, 한 명, 한 명, 한 명, 한 명, 한 명, 한 명. 길을 물어보려면 먼저 지도에서 시작점을 가리키며 "바로 여기 있습니다." 라고 말할 수 있습니다. 그런 다음 그들은 다음과 같은 대화를 시작했습니다. 가장 가까운 우체국은 어디에 있습니까? 또는: 이 근처에 우체국이 있습니까? 아니면: 가장 가까운 우체국에 가려면 어떻게 가야 합니까? 목적지는 길을 묻는 사람이 결정한다. 이 거리를 따라 가다가 세 번째 길목에서 오른쪽으로 꺾으세요. 그것은 약 100 야드 왼쪽에 있어요. "(지도의 실제 상황에 따라 대답) a: 대단히 감사합니다. 전혀 아닙니다. 대화의 내용은 융통성 있게 변할 수 있다. 다음은 또 다른 대화 세트입니다: a: 실례합니다. 기차역 가는 길 좀 알려주실래요? B: 이 길을 따라 가세요. 세 번째 길목에서 왼쪽으로 꺾으세요. 종점에 도달할 때까지 먼 길을 걸어라. 너는 그것이 바로 너 앞에 있다는 것을 알게 될 것이다. 가: 여기서 얼마나 멀어요? 약 4 킬로미터 정도 됩니다. 나는 네가 버스를 타는 것이 가장 좋다고 생각한다. 어떤 번호가 필요합니까? 나: 3 번 버스. 그것은 너를 그곳으로 데려갈 것이다. 가: 대단히 감사합니다. 나: 괜찮아요. 대화에서 선을 긋는 부분은 그림에 따라 말하거나 학생 스스로 결정하거나 종이에 써서 학생이 그릴 수 있도록 한 다음 종이 내용에 따라 말할 수 있다. 첫 부부가 말을 마친 후, 두 번째 부부는 계속 말했다. 말을 할 수 없거나 틀리면 모두 감점을 받는다. 12. 가족 반 전체가 몇 개의 그룹으로 나뉘어 두 그룹 사이에 게임을 하는 것에 대해 이야기한다. 사전에 선생님은 각 학생에게 몇 가지 질문을 준비해서 다른 사람에게 그들의 집에 대해 물어볼 것을 준비해야 합니다. 예를 들면, 당신 집에는 몇 명이 있습니까? 그들이 누구예요? 네 아버지는 몇 살이냐? 네 엄마는 뭐 하는 거야? 네 형은 어디서 일하니? 네 여동생은 어디서 책을 읽니? 네 형은 수영을 좋아하니? 너의 형은 그의 일을 좋아하니? 등등. 사람마다 준비한 문제가 많을수록 좋다. 동시에, 모든 학생은 다른 사람의 질문에 대해 충분한 준비를 해야 한다. 게임이 시작되기 전에 두 그룹은 추첨을 통해 질문자와 응답자를 확인할 수 있다. 추첨 결과 A 팀이 질문자이고 B 팀이 응답자인 것으로 드러났다면, 게임이 시작된 후 A 팀 동창 A 가 B 팀에 한 가지 질문을 한 뒤 A 팀 동창 B 가 B 팀의 다음 질문을 했다. 두 그룹 중 각 학생이 질문을 하고 대답할 때까지 순서대로 진행한다. 문답과정에서 말하거나 틀리면 5~ 10 점을 공제합니다. [72] 영어수업게임: 이런 게임을 두 사람 사이의 게임이라고 합니다. 추첨 또는 패키지 전달 방법을 통해 호출자 및 수신자를 선택할 수 있습니다. 두 사람은 다음 내용에 따라 전화를 합니다. (밑줄이 그어진 단어는 대체할 수 있습니다.): A: 안녕하세요. 89062 1.b: 안녕하세요, 리레이세요? 네, 그렇습니다. 안녕, 짐! 리 레이! 다음 주 일요일에 시간 있어요? A: 그렇게 생각합니다. 왜요 나랑 같이 공원에 갈래? A: 나는 매우 행복하다. 우리 언제 만날까요? 나: 8 시 30 분은 어때요? 공원 입구에서 만나자. 답: 맞아요. 안녕히 계세요. 나: 안녕히 계세요. 안녕히 계세요. 학생이 위에서 호출한 내용에 익숙하지 않으면 선생님은 먼저 칠판에 쓸 수 있고, 대체한 단어는 칠판에 쓸 수 있다. 부를 때, 대체어 (이름은 본명이 될 수 있음) 를 직접 선택하거나, 종이에 쓰고, 먼저 쪽지 한 장을 그린 다음, 쪽지의 내용에 따라 정확하고 유창한 것이 승자라고 말할 수 있다. 13. 분실물을 찾는 반은 그룹당 5 명 (또는 6 ~ 7 명) 으로 나뉜다. 이 게임은 두 그룹 사이에서 진행된다. 한 그룹은 물건을 잃은 사람이고, 다른 한 그룹은 물건을 찾은 사람이다. 선생님은 각각 다섯 장 (또는 예닐곱 장), 카드당 한 장씩 물건을 그리거나 중국어로 물품명을 쓰는 두 세트의 카드를 준비하셨다. 칼 자 모자 펜 등. 카드 두 세트의 내용은 같습니다. 게임을 시작하기 전에 선생님은 학생들에게 이 카드들을 보여 주어 * * * * 어떤 것이 있는지 알 수 있게 했다. 그런 다음 두 개의 참여 그룹에 두 세트의 카드를 보냅니다. 한 사람당 한 장씩, 한 사람당 카드 내용은 다른 그룹의 학우들에게 비밀로 해야 합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 참여명언) 게임이 시작되자 A 팀의 한 학생이 먼저 질문을 했다. 그는 다섯 가지 물건 중 어떤 것 (예: 펜) 에 대해서도 질문을 할 수 있다. 그는 B 조 어느 학생이 펜을 가지고 있는지 예상하고 어느 학생에게 물었다. "안녕하세요, XXX! 나는 펜을 잃어버렸다. 당신은 어디에서 그것을 본 적이 있습니까? 클릭합니다 묻는 학우 (B) 의 손에' 펜' 이라고 적힌 카드가 있다면, 그는 이렇게 말해야 한다. "네, 제가 가지고 있는 것 같아요. 만년필을 보다. 아마 네 것일지도 몰라. " A 계속 말하죠. "오, 그래, 내 거야! 대단히 감사합니다. " 을은 "전혀 없다" 고 말했다 또 카드를 A 에게 주었는데, 이는 A 가 만년필을 찾았다는 뜻이다. B 손에 있는 카드가' 펜' 이 아니라면 이렇게 말할 수 있습니다. "죄송합니다. 저는 없습니다. 왜 C 한테 물어보지 그래? " 갑이 말했다. "감사합니다. 그럴게요. "그래서 A 는 B 손에 있는 카드를 받을 수 없다. A 와 B 의 대화가 끝난 후 B 는 A 조의 어떤 동창 (C) 에게 게임을 계속해달라고 요청했다. 마지막 어느 팀이 먼저 상대방의 손에 있는 카드를 모두 가져오면 승자가 된다. 14. 반 전체가 몇 개의 그룹으로 나뉘어 두 그룹 사이에 게임을 한다. A 조 학생은 교대로' 의사' 로, B 조 학생은 줄을 서서 환자가 된다. 게임이 시작된 후,' 환자' 는 의사에게 진찰을 받으러 갔고, 의사와 P (환자): 안녕하세요, 의사. 의사): 안녕하세요. 무슨 문제라도 있어요? 머리가 심하게 아파요. (기침, 발열, 발열, 인후통, 감기) D: 얼마나 오래 있었습니까? 어젯밤부터. 너도 오늘 아침부터 벌써 이틀이 지났다고 말할 수 있어. 의사: 제가 검사해 드리겠습니다. 입을 벌리고 "아" 라고 말하다. 아, 아! D: 걱정하지 마세요. 감기에 좀 걸리시길 바랍니다. 환자: 제가 어떻게 해야 하나요? 이 약을 복용하면 너는 곧 좋아질 것이다. 푹 쉬고 침대에 누워 물을 많이 마시는 등. 환자: 감사합니다, 의사 선생님. 안녕히 계세요. 정: 안녕히 계세요.