고등학교 중국어 교육에 대한 고찰 1 우선, 게임 안내
고 1 아이는 특히 노는 것을 좋아한다. 많은 일이 있는데, 만약 네가 그들에게 어떻게 하는지 억지로 알려주면, 아이는 선생님의 장부를 사지 못할 것이다. 다른 방식으로 게임으로 나타난다면, 그들은 매우 기쁠 것이다.
이번 달에 우리는 주로 병음을 배운다. 병음 부호를 가르친 사람들은 학생들에게 어렵다는 것을 알게 될 것이다. 그래서 가르칠 때, 나는 가급적 조용히 움직이고, 무미건조하고 생동감 있게 변하려고 노력한다.
병음 교육의 네 소리는 아이들에게는 비교적 어렵다. 4 성의 모습에 따르면, 나는 그것을 체조의 형식으로 만들어서 아이들이 수업 시간에 움직이게 했다. 마치 게임을 하는 것 같았다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 체조명언) 매번 네 번 읽고, 아이가 일어나서 하도록 해라. 그들은 모두 매우 행복하다.
예를 들어, 글자를 읽을 때, 나는 아이들을 데리고 추측 게임을 하거나, 손뼉을 치거나, 병음 글자를 집으로 가져가는 게임을 할 것이다. 맞춤법 교육에서, 나는 아이들에게 친구를 찾는 게임을 하게 할 것이다.
결론적으로, 교실은 아이들이 게임에서 병음을 배우고 게임에서 지식을 공고히 할 수 있도록 동정을 결합하려고 노력한다.
둘째, 표창 추진
1 학년 아이들은 그들에게 좀 더 흉악한 효과가 칭찬보다 나을 것 같다. 수업시간에 개인이 반 전체를 이끌고 공부하는 것을 칭찬하는 칭찬이 있을 것이다.
좋은 시작은 성공의 반이다. 나는 대중 앞에서 학생들을 칭찬하여 수업 전에 잘 하는 것이 중요하다는 것을 그들에게 알릴 것이다. 수업시간에 적극적으로 발언하는 사람은 칭찬을 받고, 열심히 듣는 사람도 칭찬을 받는다. 어떻게 개인을 표창하여 반 전체를 이끌 수 있습니까? 예를 들어, Bu 가 이 음절을 철자할 때, 나는 카드를 제시하며 물었다. "누구야, 누가 집에 가져갈 수 있어?" 아이들은 손을 들어 몇 마디 의사를 표시했다. 그들은 대답했다: 나는 부이다, 집에 가져갈 수 있다. 학생들이 손을 들어 기준을 낭독할 때, 나는 이렇게 말할 것이다. "감사합니다. 매우 열정적이고 능력이 있습니다. 내가 너에게 부 상을 줄게. " 다른 아이들은 주의 깊게 듣고, 그가 방금 누구를 집으로 데려갔는지 말해 주세요? ""
"사랑과 도움은 계속된다. 누가 그것을 집으로 가져갈 수 있습니까? 방금 진지하게 들은 아이들에게 기회를 주고 싶다. " 바로 이렇다. 학생들의 좋은 습관은 칭찬에서 끊임없이 공고히 하고 재현해 아이들이 어떻게 해야 선생님의 칭찬을 받을 수 있는지 알 수 있게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
셋째, 보상 규범
교실의 일상적인 구현은 끊임없는 노력이 필요하다. 처음에는 아이의 습관이 특히 중요하다. 그러므로, 우리는 우리 선생님이 점점 규범적이고 리더쉽을 필요로 한다. 1 학년 그룹에서는 계급투쟁 외에도 우리 반은 세 가지 카드를 전문적으로 설치하여 작은 카드로 아이의 행동을 규범화했다. 수업 전 짝꿍은 서로 돕고, 수업 전에 잘 준비하고, 잘 표현한 아이들은 협동카드를 장려한다. 수업시간에 카드는 적극적으로 말을 하면 보상을 받고, 카드를 잘 들으면 상을 받는다고 합니다.
장려로 아이의 행동을 규범화하고, 아이가 카드를 받는 과정에서 교실에서 듣고 말할 수 있게 하다.
현재, 내 국어 교실에서, 나는 이 세 가지 방법으로 학생들의 다양한 감각 참여를 장려하고, 그들이 교실 학습에서 끊임없이 진보하게 하고, 천천히 마음을 가라앉히고, 강의를 열심히 듣고, 적극적으로 뇌를 사용하고, 공부를 좋아하게 한다.
중학교 2 학년 국어 교육에 대한 반성이 빨라서 일주일이 지났다. 이번 주 막 지나서 수요일에 목이 쉬었다. 솔직히 이번 주는 피곤해서 충실하기 어렵다.
이번 주에 내가 가장 행복했던 일은 나의 귀여운 아이들을 만나는 것이었다. 나는 1 년 동안 그들이 모두 더 철이 들고 더 좋아졌다는 것을 알았다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 행복명언)
이번 주에, 나는 안전, 규율, 위생, 학습의 네 가지 방면에서 그들에게 엄격한 요구를 했다. 아이들은 말을 잘 듣고, 그들은 나의 모든 요구를 진지하게 완성했고, 모든 방면에서 아주 잘했다. 나는 매우 기쁘다.
우리는 4 교시를 배웠고, 문맹량은 지난 학기의 7 ~ 8 개에서 14 개로 증가했고, 글쓰기를 요구하는 글자 수도 4 개에서 8 개로 늘어났다. 아이들에게는 임무가 매우 중하다, 특히 후진생이다. 나의 걱정은 존재한다. 5 ~ 6 명의 아이들이 아는 것을 요구하는 글자를 모르고, 요청한 글자를 쓸 줄 모른다. 나를 괴롭히는 것은 새 수업이 차근차근 진행되어야 하고, 쓸 수 없는 것이 쌓이면 큰 획이 될 수 있다는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 어쩌면 아이가 천천히 공부하고 천천히 받아들일 수도 있다. 나는 이렇게 자신을 위로하고 싶다, 나는 이 문제를 어떻게 해결할지 반성해야 한다.
긴장을 풀고, 가능한 시간을 내서 후진생을 보완할 수 있기를 바랍니다! 이것이 내가 지금 생각할 수 있는 방법이다.
고 1, 3 국어 교육에 대한 반성은 이번 공개 수업을 위해' 캥거루 엄마' 라는 제목의 문해 수업을 준비했다. 행사가 끝난 후, 나는 이번 행사의 교육 과정을 반성하고 정리했다.
첫째, 재료 선택
제가' 캥거루 엄마' 라는 동요를 선택한 이유는 동취가 넘치고 동요가 압운되어 작은 동물에 대해 이야기하고 있기 때문입니다. 아이들이 좋아할 것이라고 믿습니다.
둘째, 수입 부분
취미는 아이들의 학습을 자극하는 원동력이다. 처음 수업을 시작했을 때, 나는 조를 나누어 사과를 이기는 경기 제도를 통해 교실 규율을 통제하고, 시합에서 아이들의 문해력에 대한 흥미를 불러일으켰다. 그런 다음 십자말 풀이를 교실에 도입하여 다시 한 번 아이들의 학습 욕구를 자극했습니다. 저는 멀티미디어를 통해 캥거루 엄마의 사진을 전시하고, 아이들의 주의를 끌고, 아이들에게 캥거루 엄마를 보고, 캥거루의 특징을 말하고, 아이의 말하기 능력을 키우고, 마지막으로 결론을 내렸습니다.
셋째, 동요를 큰 소리로 낭독한다.
(1) 선생님은 본문을 읽고 "왜 동요에 있는 거루 엄마가 이렇게 이상해?" 라고 물었다. 캥거루 엄마가 아기를 데려 갔다. 무. 야채는 어디에 있습니까? 이 코너의 디자인 목적은 아이들이 동요를 잘 듣고 동요의 내용을 더 잘 이해할 수 있도록 돕는 것이다.
(2) 정상적인 독서, 학생들은 따라 읽습니다. 아이가 선생님을 따라 정확한 발음을 읽고 독서에서 아기를 알게 하는 것이 목적이다.
(3) 유아들이 일제히 낭독하고, 박수를 치고, 조별 낭독하는 방식. 여러 가지 방법으로 아이들에게 소리내어 낭독하고, 동요를 정확하게 읽고, 동요를 익히고, 동요를 이해하고, 동요 속의 단어 베이비를 알아보는 것이 목적이다.
넷째, 문해 부분
나는 캥거루 엄마가 음식을 사러 간다는 이유로 정원에 word baby 를 숨겼고, word baby 는 집에서 지루하고, 몰래 캥거루 아기를 데리고 나가 길을 잃고, 어린이들이 관찰을 통해 캥거루 아기를 발견하게 하고, word baby 를 읽게 하고, 다른 아이들을 데리고 word baby 를 함께 읽으며, 작은 선생님이 되도록 했다. 이때의 목적은 아이를 자기가 공부하는 주인이 되게 하고, 교실을 아이에게 돌려주는 것이다. 때로는 아이가 선생님보다 아이를 더 잘 가르칠 수 있고, 아이의 공부가 더 열정적이기 때문이다. 그런 다음 작은 턴테이블, 기차 등을 통해 word baby 를 낭독하고 일련 번호를 표시한다. 가위 석두. 단어 보배를 집으로 보내고, 사과를 따는 등 게임은 이번 수업에서 배운 단어에 대한 아이의 공고함과 인상을 깊어지게 하고, 아이들이 놀면서 배우게 한다.
동사 (verb 의 약어) 작문 부분
필기 부분도 아이 위주로 하고, 아이들이 말하는 동안 필선 순서에 따라 빈 책을 쓰게 하고, 선생님은 칠판에 정확한 표기법을 시범해 주셨다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)
여섯째, 교사 요약
한 수업에는 좋은 시작도 있고, 완벽한 끝도 있고, 좋은 시작도 있고, 좋은 끝도 있어야 한다. 완벽한 결말은 교실 수업 구조의 완전성을 보장하는 것이 아니다. 기념할 만하고 그리워할 수도 있다. 이 수업이 끝나자 나는 거루 엄마와 좋은 친구가 되었다. 이제 캥거루 엄마가 집에 갈 거예요. 우리 함께 아름다운 목소리로 동요를 읽고 캥거루 엄마를 집으로 데려다 주고, 그녀에게 작별 인사를 하자, 이렇게 쉽게 이 수업의 수업을 마쳤다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 가족명언)
일곱. 이 활동의 단점은 다음과 같습니다.
1. 캥거루 엄마의 멀티미디어 사진을 전시해 학생들이 캥거루 엄마의 특징을 토론할 수 있도록 합니다. 선생님은 결론을 내릴 때 생활 속 예와 결합해 캥거루 엄마가 뛰는 습관에 대한 아이들의 이해를 키워야 한다.
2. 큰 소리로 동요를 낭독하는 부분에서 학생들에게 동요를 주의 깊게 듣는 것이 좋지만, 아이의 차이를 감안하면 아이가 동요를 몇 번 더 들으면 동요에서 답을 찾을 수 있도록 해야 한다. 그리고 동요를 너무 오래 읽어서 독서 시간을 잘 파악하지 못했다.
3. 문해 부분에서 문해 는 기초 문해 와 문해 확대 로 나뉜다. 이 두 문해 읽기 코너는 형식이 좀 단일하며, 문맹량의 확대는 아이의 사고를 다소 제한한다. 본문의 구사법 외에, 아이가 생각을 바꾸게 하고, 머리를 써서 본문과 다른 단어를 많이 만들게 해야 한다.
4. 글쓰기 부분. 앞에서 동요를 읽는 데 시간이 너무 걸리고, 뒤에는 아이가 책을 꺼내서 글씨를 배울 시간이 없기 때문이다.
과도기적 언어 교육이 충분히 명확하지 않습니다. 교육 활동은 진주와 같고, 각 활동 고리 사이의 과도어는 진주를 연결하는 실이다. 이번 교육활동에서는 중개어를 강화해야 한다. 만약 중개어를 잘 사용한다면 교실 수업의 효과를 높이고 교실 수업의 효율성을 높이는 데 유익한 역할을 할 것이기 때문이다.
이번 공개 수업을 통해 나는 아직도 고쳐야 할 결점이 많다는 것을 알았다. 나의 스승과 유교조의 선생님들의 인내심 있는 지도와 세심한 평론에 감사드립니다. 나 자신을 개선 하 고 더 나은 다음 교육 작업을 할 려 고 합니다.
1 학년 국어 교육에 대한 생각 4 이번 학기에 나는 줄곧 1 학년 국어를 가르치고 있다. 곧 한 학기가 지나갔다. 지난날을 돌이켜 보면 한 학기의 교학 경험을 반성하고, 약간의 수확과 문제도 있다. 1 학년 교재를 쓰는 목적은 사람의 발전에 관심을 갖고 생활 장면으로 학습 내용을 보여 학생들이 지식과 생활의 연관성을 느낄 수 있도록 하는 것이다. 지식을 배우는 목적은 지식으로 문제를 해결하고, 과거의 쓸모없는 내용을 삭제하며, 배운 것은 모두 앞으로 사회에 진출하는 데 도움이 된다. 교재에는 자연스럽게 생활 장면이 많이 들어 있어 내용이 간단해 보이지만 실행하기가 어렵다.
교육에서 나는 국어 교과 과정 기준을 열심히 공부한다. 커리큘럼 표준은 현재 교육의 전반적인 개념입니다. 학생들의 국어 소양을 전면적으로 향상시키고, 국어 교육의 특징을 정확히 파악하며, 자주 협력 탐구의 학습 방식을 제창하고, 개방적이고 활기찬 국어 과정을 구축하기 위해 노력한다. 교과 과정 기준을 반복적으로 연구하는 과정에서, 나는 약간의 깨달음을 얻었고, 이론을 교실 실천에 적용함으로써 많은 수확을 거두었다.
1. 평등하고 조화로운 교실 분위기를 조성하다. 새로운 커리큘럼에서 교사의 가장 큰 변화는 역할의 변화입니다. 교사는 더 이상 지식을 전수하고 관리하는 것이 아니라 학생의 발전을 촉진하고 지도할 것이다. 새로운 커리큘럼에서 학생들의 학습 방식은 기존의 수용 학습에서 탐구 학습으로 바뀌었으며, 교사의 임무는 아이들이 적절한 학습 목표를 결정하고 이러한 목표를 달성하는 가장 좋은 방법을 결정하고 조정할 수 있도록 돕는 것입니다. 학생들이 좋은 학습 습관을 기르고 학습 전략과 발전 능력을 습득한다는 것을 알고 있다. 풍부한 교학 상황을 창설하여 학생들의 학습 동기와 흥미를 자극하고, 그들의 학습 적극성을 충분히 동원하다. 교학 활동에서 교사와 학생은 평등하지 복종과 복종의 관계가 아니다. 선생님은 모든 학생을 존중하고 더 많은 격려를 해 주어야 한다.
2. 다중지능과 결합해서 텍스트를 더 잘 이해합니다. 전반적으로 지능은 인지활동의 종합 능력이다. 보통 사람의 인지활동은 하나가 아니라 몇 가지 지능이 상호 작용하고 있다. 학생들의 공부도 각종 지능이 상호 작용하고 상호 작용하는 과정이다. 따라서 인지지능으로 학생의 능력을 측정해야 할 뿐만 아니라, 학생의 다원지능을 키우고 발전시켜 교육교육이 진정으로 전체 학생을 대상으로 종합적인 혁신 인재를 양성해야 한다.
3. 중국어를 다른 학과와 결합하다. 전일제 의무교육과정기준' 은 "어학 학습과 응용 분야를 넓히고, 학제 간 학습과 현대 과학 기술 수단의 응용에 초점을 맞추고, 학생들의 시야를 넓히고, 학습 효율을 높이고, 현대 사회에 필요한 국어 실천 능력을 초보적으로 얻을 수 있도록 한다" 고 지적했다.
"표준" 은 학제 간 교육을 제창하고 다른 과정과 결합한다고 분명히 지적했다. 국어교재의 내용과 전통적인 교수법에 의존해 학생들의 혁신의식과 실천능력을 키우는 것만으로는 부족하기 때문이다. 그러나 각 학과는 교학방법, 교학내용, 사고방식, 지식배경 등에서 서로 침투해야 혁신적인 교학이 양성목표를 달성할 수 있다. 예를 들어, 작문 교수와 각 학과를 융합하다.
고등학교 중국어 교육에 대한 생각. 형세 분석
이번 시험의 난이도는 그리 크지 않다. 시험 내용은 대부분 평소 훈련에서 여러 번 연습한 적이 있어 학생 성적이 비교적 이상적이다. 반 전체의 평균 성적은 96 이다. 3 점, 합격률 100%, 우수율 98%.
둘째, 시험 문제 분석
1, 첫 번째 질문은 10 학생이 병음에 따라 한자를 쓸 수 있는 능력을 조사한 결과 학생 점수가 높았다. 병음 철자가 틀리기 때문에' 수박' 이라는 단어를 잘못 써서' 과일' 으로 쓴 학생이 두 명 있다. 또 한 학생이' 좌우' 라는 두 글자를' 너' 로 썼는데, 이는 평소 병음의 철자 연습인 것 같다.
2. 두 번째 질문은' 정확한 단어를 동그라미로 그려라' 는 것이 바로 평소의 단어 인식이다. 여기에 9 명의 동창이 실점을 했는데, 그중 8 명은 내가 평소에 강조한' 바' 로 뽑았고, 또 한 학생은' 소나무 한 그루' 의' 나무' 를 잘못 골랐다. 보아하니 이 학우들은 단어에 대한 이해가 그다지 좋지 않은 것 같다.
세 번째 질문은 "나는 바꿀 것이다" 입니다. 한 획으로 단어를 쓰다. 평소 훈련이 가장 많았던 한 번이다. 세 명의 학생이 잘못된 단어를 사용했기 때문에 감점을 받았다.
4. 네 번째 질문은 어구와 유사 어구를 식별하고 읽는 것에 관한 것이고, 여섯 번째 질문은' 연결' 에 관한 것이고, 여덟 번째 질문은' 단어 채우기' 에 관한 것이다. 우리 반 친구들은 이 세 가지 문제에서 모두 점수를 잃지 않고 이 지식에 대해 매우 착실하게 파악하고 있다.
다섯 번째 질문은 반의어의 축적을 조사하는 것입니다. 학곤한 학생은 한동안' 추함' 의 반의어가 무엇인지 알지 못했다. 축적은 강화해야 한다.
6. 여덟 번째 질문은 단어를 채워 단어의 뜻을 정확하게 이해한다. 작성 과정에서 오류가 자주 발생합니다. 요컨대, 선생님은 평소에 문해 관문을 잘 파악해야 하며, 글을 많이 읽을 수 있도록 독려하고, 학생들이 정확하게 읽고 올바르게 사용하도록 지도해야 한다.
7. 일곱 번째 질문은' 글을 쓰는 것이 그 모습과 같다' 는 것이다. 백설공주' 는 평소 훈련을 하지 않은 것 외에 학생 실수가 많았고,' 상하' 의' 기쁘게' 자 학생도 실수가 많았다. 평소에 학생들에게 단어를 많이 쌓도록 격려해야 한다.
8. 10 번째 질문은' 보충문' 입니다. 이것도 평소 자주 훈련하는 유형이지만, 여전히 학우들이 잘못 써서 실점을 초래하고 있습니다.
9. 그림을 보고 쓰다.
연습은 주로 학생들의 관찰력과 언어 표현 능력을 고찰하는 것이다. 학생의 작문답안지를 보면 대부분의 학생들이 화면과 뜻을 잘 파악할 수 있다. 그러나 줄곧 문장 수정 습관을 들이지 못했고, 오자, 병음, 성조, 구두점에는 많은 실수가 있었다. 몇몇 급우들은 이 문제에 대해 많은 점수를 잃었고, 문제의 의미를 똑똑히 보지 못했고, "어떤 ... 어떤 ... 그리고 ..." 라고 말하지 않았다. 이것은 내가 평소에 요구한 것이 엄격하지 않아서 생긴 것이다.
셋째, 분석 요약
1. 이번 테스트에서 일부 기억력이 떨어지는 학생들은' 병음 쓰기 단어 읽기' 와' 그림 보기 말하기' 에 큰 결함이 있어 훈련을 강화해야 한다는 것을 알 수 있다. 심의에 있어서도 더 많은 훈련이 필요하다.
2. 앞으로의 교육에서, 주로 다음과 같은 방면에서 정돈한다: 첫째, 학생들이 배운 지식에 대한 숙달을 강화하는 것이다. 두 번째는 숙제의 질과 완성을 잘 하는 것이다. 셋째, 제때에 누락을 조사하여, 학곤생의 전환 작업을 잘 한다. 넷째, 축적과 운용을 강화한다. 다섯째, 학부모와의 연계를 강화하여 학생들이 좋은 학습 습관을 길러 나가도록 한다.
3. 국어의 세계는 광활하여 학생의 국어 소양을 높이는 것이 필수적이다. 비록 문제가 많지만, 기쁘게도 우리는 하향식 독서의 중요성을 이미 인식하고 있다. 고된 실천에서 학생들의 읽기 능력과 흥미를 높일 수 있는 방법을 모색한다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 시험지의 문제에 따라 교학 전략을 제때에 조정하여 학생들이 독서를 좋아하게 하고, 국어를 사랑하게 하고, 국어의 종합적인 자질을 향상시킬 것이다.
고등학교 중국어 교육에 대한 생각. 다년간의 개혁을 거쳐 국어 교육에 기쁜 국면이 나타났지만, 전반적으로 국어 교육의 비효율적인 문제는 잘 해결되지 않았다. 학생들의 국어 능력 부족에 직면하여, 예를 들면 문체를 이해하지 못하고, 문장 계획을 세우지 않고, 단어를 쓰지 않고, 표현이 분명하지 않고, 철자를 쓰는 등, 사람들은 국어 교육이 어떻게 퇴폐적인 곤경에서 벗어날 수 있을지 생각하고 있다. 어떻게 해야만 국어 교육의 질을 대폭 높여 4 화의 발전과 수요에 적응할 수 있습니까?
우선 조작의 단순화에서 벗어나야 한다.
국가 교육부는 교사가 수업 준비 자료를 쉽게 찾을 수 있도록 교수 참고서를 작성하는데, 주된 목적은 교사가 수업을 준비할 때 일부 자료를 참고할 수 있도록 하는 것이기 때문에, 표현 형식은 그렇게 간단하지 않고, 조리가 있고, 논리적이다. 그러나 일부 교사들은 현지 및 학급에서의 학생 상황을 고려하지 않고 수업 참고의 내용을 수업으로 옮기는 것에 대해 생각하지 않고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 템플릿, 공부명언) 학생들은 어떻게 이런 지식을 받아들일 수 있습니까? 그래서' 천절 일면' 국면이 형성되었고, 심지어 양질의 수업과 관람수업도 똑같고, 참신함이 부족했다. 중국어 교육의 효율성을 향상시키는 것은 좋은 소원 일 수 있습니다.
둘째, 진학시험은 국어 교육의 단기 행동으로 이어져 교학 단순화를 유도한다.
여러 해 동안 각급 교육부문의 지도자, 학부모, 심지어 선생님 자신도 성적이 효과이고 시험 성적이 소질이라는 것을 이미 익히고 깨달았다. 그래서 선생님 시험은 시험을 위한 것이고, 학생 공부는 시험을 위한 것이고, 지도자는 사람을 시험으로 삼는다. 복잡하고 풍부한 중국어 세계를 시험 노트에 수축시켜 시험 노트 이외의 내용을 제외한다. 선생님은 다채롭고 훌륭하고 생동감 있는 본문을 산산조각 난 골격으로 분해했다. 어쩐지 선생님의 가르침이 지쳐서 학생들이 공부가 어려워요. 학생회는 학생들의 생활에 가깝고, 감정이 풍부하며, 학생들을 끌어들이는 문장 들이 지루하다고 생각한다. 우리는 많은 선생님들이 시험에 대처하기 위해 국어 수업에 응시학원, 문제형 분석, 응시 기교와 같은 많은 시간을 할애하는 것을 보았는데, 이는 의심할 여지 없이 선생님의 가르침의 창조성과 학생들이 국어를 배우는 적극성을 크게 제한한다. 단순한 응시 단기 행동에서 벗어나지 않으면, 국어 교육의 질을 대규모로 높일 수 있는 길이 좁아질 것이다.
셋째, 중국어 교육의 질을 크게 향상시키고 국어학과 자체의 교학 법칙을 따라야 한다.
국어 교육의 단순화는 국어 학습에서 직감, 깨달음 등 비이성적 현상을 배척하고 무시하는 존재로도 나타난다. 최근 몇 년 동안 많은 곳에서 국어 교육을 수량화하였으며, 심지어 과학 교육의 일부 방법을 국어 교육 분야에 도입하기도 했다. 국어 학습은 수리만큼 잘 작동하지 않는다. 새로운 단어를 알고, 본문을 암송하면 일정 기간 내에 완성할 수 있지만, 글이나 문장 한 편을 이해하고 감상하는 것이 반드시 일정 기간 내에 완성하거나 만족스러운 효과를 얻을 수 있는 것은 아니다. 중학생은 일정한 읽기 능력을 가지고 있기 때문에 의식과 인식은 그들이 국어를 배우는 데 매우 소중한 잠재력이다. 그래서 우리 선배들은 학생 독서의 역할을 중요하게 생각하고 입학 학습을' 독서' 라고 부른다. "독서" 는 우리가 가르치는 훌륭한 전통이다. 하지만 현재 우리 선생님들은 대부분 학생들의 독서를 소홀히 하고 있으며, 특히 학생들의 문장 작문과 분석에 초점을 맞추고 있다. 중국어는 다른 언어에 비해 불확실성이 많기 때문에 엄슈의' 어쩔 수 없이 꽃이 떨어지고, 제비를 아는 것 같다' 를 백화문으로 번역하는 것은 재미없다. 예 Shengtao 씨는 "텍스트는 몇 가지 예에 불과합니다. 클릭합니다 국어 교수 법칙의 학습을 강화하지 않으면 학습' 예' 를 기술로 바꿀 수 없고, 학생이 얻은 것은 죽은 지식일 뿐, 국어 교육의 질을 크게 높일 수는 없다.