유치원 대반 교안' 원숭이 학습 샘플' 중 1 이론의 설계 의도
게임은 아동 언어 활동의 주요 형태이며 모방은 아동의 천성이다. 아이들은 천성적으로 각종 작은 동물을 좋아하고, 그들과 가까워지고 놀고 싶어한다. 나는 아이의 심신 발전의 특징과 큰 학급 유아의 연령 특성에 따라 이 활동을 결정한다. 아이들은 재미있는 게임에서 원숭이가 모방하는 것을 좋아하는 특징을 이해하고 연기 능력을 발전시킨다.
활동 목표를 말하다
활동 목표는 활동의 출발점과 귀착점이며, 활동에서 가이드 역할을 한다. 나이가 많은 특징과 우리 반의 실제 상황에 따라, 나는 다음 세 가지 목표를 설정했다.
1, 이야기 속 원숭이와 할아버지의 웃긴 동작과 표정을 느낄 수 있고 대담하게 문자로 표현할 수 있다.
2. 이야기에서 과장되고 유머러스한 동작을 연출할 수 있다.
3. 생각을 많이 하고 일에 부딪치면 방법을 많이 생각하는 법을 배웁니다.
행사 준비를 말하다
나는 교육과 게임을 포함한 활동을 흥미롭고 포괄적이며 활발하게 하기 위해 다음과 같은 준비를 했다.
(1) 원숭이가 모방한 코스웨어와 괘도, 원숭이가 놀고 원숭이가 모방한 음악.
(2) 스토리 퍼포먼스의 소품: 큰 나무 네 그루, 멜대 네 개, 밀짚모자 몇 개, 원숭이 마스크.
교수 과정을 논하다
음악 도입은 유아의 흥미를 불러일으킨다. 선생님이 이야기를 하는 것-코스웨어를 보고 이야기를 완전히 감상하는 것-플립 차트를 보고 이야기를 하는 것-선생님과 유아의 완전한 공연 이야기-유아그룹 공연 이야기-행사가 끝났다.
처음에, 나는 음악' 원숭이 연극' 으로 아이들을 데리고 원숭이의 우스꽝스러운 표정을 모방하여 그들의 흥미를 불러일으켰다. 선생님은 이야기로 법을 끊고, 아이에게 사고할 수 있는 공간을 주고, 무슨 일이 생겼을 때 머리를 써서 방법을 강구해야 한다는 것을 아이에게 알리는 데 중점을 두었다. (윌리엄 셰익스피어, 템페스트, 독서명언) 이후 아이들에게 이야기를 충분히 감상하게 하고, 이야기 속 원숭이와 할아버지의 익살스러운 동작과 표정을 중점적으로 지도한다. 다음으로, 선생님은 아이들이 글을 활동 주체로 대담하게 이야기를 표현하고 공연을 시도하는 데 초점을 맞춘 플립 차트를 하나씩 보여 주셨다. (윌리엄 셰익스피어, 템플린, 독서명언) 간단한 요약 후, 선생님은 아이들과 함께 공연을 하여 아이들의 공연 욕구를 증강시킬 것이다. 아이들이 조를 나누어 공연하고, 모두가 활동에 참여한다. 아이들이 공연을 마친 후, 선생님은 이 프로그램을 육일 프로그램 중 하나로 리허설할 것을 건의했다.
활동 확장을 말하다
나는 반의 공연구역에 소품을 배치하여 공연을 할 것이다.
이 행사에 대해 위의 몇 가지를 간단히 말씀드리겠습니다. 물론 전체 행사가 끝난 후에도 여전히 부족한 점이 많다. 여러분의 지도자와 선생님들에게 귀중한 의견을 많이 제시해 주십시오. 감사합니다!
활동 시나리오:
활동 목표
1, 이야기 속 원숭이와 할아버지의 웃긴 동작과 표정을 느낄 수 있고 대담하게 문자로 표현할 수 있다.
2. 이야기에서 과장되고 유머러스한 동작을 연출할 수 있다.
3. 생각을 많이 하고 일에 부딪치면 방법을 많이 생각하는 법을 배웁니다.
준비할 활동
(1) 원숭이가 모방한 코스웨어와 괘도, 원숭이가 놀고 원숭이가 모방한 음악.
(2) 스토리 퍼포먼스의 소품: 큰 나무 네 그루, 멜대 네 개, 밀짚모자 몇 개, 원숭이 마스크.
중요하고 어려운 활동
중점: 이야기 속 원숭이와 할아버지의 익살스러운 동작과 표정을 느낄 수 있고, 대담하게 글로 표현할 수 있습니다.
난이도: 이야기에서 과장되고 유머러스한 동작을 연출할 수 있다.
활동 과정
1,' 원숭이 놀림' 음악으로 활동 소개.
2. 선생님은 이야기를 반으로 나누셨다.
첫 번째 중단 질문: "이야기 속의 사람은 누구입니까? 원숭이는 또 무엇을 했습니까? 할아버지의 모자를 도둑맞았다. 그가 어떻게 할 것 같니? 클릭합니다 아이의 이야기에 대한 흥미를 불러일으키다.
두 번째 중단 질문: "할아버지는 모자를 돌려주시겠습니까? 클릭합니다 그는 무엇을 원합니까? 원숭이는 어떤 반응을 보입니까? 할아버지께서 방법을 찾도록 도와주실 수 있습니까? "아이가 일에 부딪히면 많이 생각하고 방법을 많이 생각하도록 지도하는 데 중점을 둔다.
3. 코스웨어 보기: 이야기 "원숭이가 다른 사람에게서 배운다"
아이들에게 이야기 속 원숭이와 할아버지의 익살스러운 동작과 표정을 느끼게 하고, 원숭이와 할아버지의 익살스러운 동작과 표정을 과감하게 배우라고 요구했다.
4. 아이들이 대담하게 글로 표현하고 연기할 수 있도록 플립 차트를 하나씩 선보인다.
5. 선생님은 아이들의 공연을 총결하여 일부 아이들의 공연에 협조한다.
6. 아이들은 합작으로 이야기를 공연한다.
아이들은 네 조로 나뉘었다. 선생님은 이야기를 해서 아이들이 공연하게 했다.
7. 선생님은 이 프로그램을 육일 프로그램 중 하나로 리허설할 것을 건의했습니다.
활동 확장
공연 구역에 소품을 놓고' 원숭이학' 공연을 계속하다.
유치원 수업 계획 "원숭이 학습" 2 활동 목표:
1. 음악이 표현하는 기쁨을 느끼고, 원숭이가 춤을 추는 동작을 모방하고 작곡하여 아이들이 음악게임' 원숭이 모방' 을 하는 흥미를 불러일으킨다.
2, 신체 리듬을 통해 고정 비트를 감지합니다.
3. 활동 중에 동료들과 춤을 추며 감정을 교환합니다.
이벤트 준비:
1. 이전 경험: 원숭이가 다른 사람에게서 배운 이야기를 들었고, 원숭이가 다른 사람에게서 배운 만화를 보았다. 나는 원숭이의 동작을 모방하여 관련 동작의 이름을 말할 수 있다. 예를 들면 원숭이가 바나나를 따고, 원숭이가 뒤를 돌아보고, 원숭이가 간지럼을 긁는 등.
재료 준비:' 진정차' 음악, 미리 그린 원숭이 춤 음악, 모자 두 개.
활동 프로세스:
우선, 하는 말-장난꾸러기 원숭이
원숭이가 다른 사람에게서 배우는 이야기를 간단히 회상해 보세요
선생님: 원숭이 본 적 있어요? 원숭이는요? "어린이가 부담없이 대답하다: 장난스럽고 귀엽다. 아이들에게 원숭이의 동작을 흉내내라고 요구한다."
아이들은 자유롭게 원숭이의 발랄함과 장난에 대해 이야기하고 그에 상응하는 동작을 할 수 있다.
둘째, 편집과 점프-원숭이의 춤
1, 손오공의 공연을 감상하다
선생님: 원숭이가 다른 사람에게서 배우는 이야기를 들어 본 적이 있습니까? 이 작은 원숭이는 특히 다른 사람으로부터 배우는 것을 좋아한다. 오늘 손오공은 일종의 춤을 배웠다. 재미있는 동작을 보세요.
손오공의 재미있는 동작을 이야기하고 배우다.
선생님: 방금 손오공이 어떤 재미있는 동작을 했는지 보셨어요? "아이들은 원숭이 왕춤을 단독으로 이야기하고 춘다"
3. 아이들은 단체로 원숭이 왕 춤을 춘다.
선생님: 아까 아이들은 정말 잘 배웠어요. 손오공과 함께 춤을 추자!
4. 무곡을 보고, 원숭이 춤을 춘다
(1) 선생님은' 원숭이 모방' 의 댄스 스펙트럼 (음악과 동작에 따라 그린 댄스 스펙트럼) 을 선보였다
(2) 유아들은 자신의 댄스곡에 대한 이해를 말하고, 단일 동작을 보고 한다.
(3) 선생님은 음악을 시키시고, 아이들은 단체로 댄스곡을 보고, 원숭이 춤을 춘다.
5.' 원숭이 춤' 을 편집합시다
6. 경기
모자 하나: 사람마다 원을 만들어 모자로 전달한다. 그들은 전하면서 "안녕, 내 친구, 이 모자는 정말 예쁘다." 라고 말했다. "아이고! ",모자는 어떤 아이의 머리에도 쓸 수 있다. 그는 손오공이 되어 중간에서 춤을 출 수 있다.
두 개의 모자: 같은 책
교육 반영:
이 활동의 효과는 매우 좋다. 아이가 목표를 달성하는 관점에서 볼 때, 나는 PPT 의 교육 효과가 매우 좋다고 생각한다. 원숭이가 할아버지의 동태를 모방하는 것을 직관적으로 보여 아이들은 매우 흥미를 느낀다. 단점은 아이가 완벽하게 연기하는 이야기가 정확하지 않고 선생님의 지도가 많다는 것이다. 나는 교구를 공연 구역에 놓고 아이들에게 이야기의 테이프를 틀어 아이들이 공연을 반복하고 이야기를 완전히 장악하게 하기로 했다.
유치원 수업 계획 "원숭이 학습" 3 활동 목표:
1 .. 동작이나 표정으로 노래의 유머와 익살스러움을 연기한다.
동료와 토론하고 교환하여 성과 수준을 향상시킵니다.
3. 노래의 멜로디를 익히고 노래에 곡을 작곡한다.
4. 음악 활동에 참여하여 음악 활동 중의 즐거움을 경험하고자 합니다.
이벤트 준비:
아틀라스, 음악 테이프 (유치원 머리).
활동 프로세스:
먼저 이야기를 회상해 보세요.
1, 노래 속의 말로' 원숭이 모방' 이야기를 한다.
장 노인은 즐거워했고, 멜대 밀짚모자는 산에 있었다. 햇빛이 맑고 산길이 좁아서 노인은 온 얼굴이 땀투성이다.
길가에 큰 나무 한 그루가 있는데, 나뭇잎이 하늘을 가린다. 노인이 내려와 바람을 쐬고, 노인이 내려와 바람을 쐬다.
한 무리의 원숭이가 당직을 서고 있는데, 그들은 노인이 바람을 쐬고 있는 것을 보았다. 머리에 큰 밀짚모자를 쓰면 정말 재미있다.
원숭이가 노인에게 와서 그의 밀짚모자를 썼다. 노인에게서 배우고 노인에게서 배우다.
2. 이야기 속에 누가 있습니까?
장 노인, 너 뭐하고 있니? 모두 함께 이야기합시다.
둘째, 노래하는 법을 배웁니다
1, 선생님이 노래합니다.
아이가 주의 깊게 강의를 듣다.
2. 아이들은 노래를 배웁니다.
지도로 가사를 이해하고 흥얼거리다.
분단 연습학창.
3. 부족한 점을 지적하다.
셋째, 성과를 창출한다.
1. 어떤 동작과 표정을 연출하실 건가요? 가장 흥미로운 곳은 어디입니까? 아이들이 동료들과 행동 아이디어를 토론하고 교류하도록 격려하고, 그들은 타인의 의견과 건의를 잘 흡수한다.
2, 집단 교류, 다른 집단의 경험을 배워서 계속 창조한다.
넷째, 게임: 원숭이 모방.
한 아이는 노인을 연기하고, 다른 아이들은 원숭이를 연기한다. 음악이 울리자 노인은 동작이 자유로웠고, 원숭이들도 함께 따라 노래의 리듬을 따라잡았다.
수업 계획 "원숭이 학습" 유치원 수업 4 활동 목표
1, 내레이션에 참여하고, 내레이션과 공연의 즐거움을 느끼고자 합니다.
2. 일이 생기면 냉정해야 한다는 것을 알고 머리를 써서 문제를 해결하려고 한다.
3. 공연을 해보고 이야기를 들려주세요.
준비할 활동
원숭이가 배운 코스웨어, 극 하나, 밀짚모자 네 개, 큰 나무 한 그루, 큰 빌딩 블록 세 개, 마이크 모형 몇 개.
행사의 중점
애니메이션, 사진, 공연 등을 보면서 아이들이 대담하고 완전하게 말하도록 지도하다.
활동난이도
아이에게 대담하게 상상하도록 격려하고, 할아버지가 밀짚모자를 돌려받을 수 있도록 다른 방법을 생각해 내다.
활동 과정
1, 전반부의 소리 없는 애니메이션을 보면 아이들의 흥미를 불러일으킨다.
(1) 다 보고 나면 아이들이 어떤 재미있는 것을 보았는지 자유롭게 말해 주세요.
(2) 아이가 할아버지가 밀짚모자를 돌려받을 방법을 찾도록 도와줄 수 있습니까? 아이에게 상상하도록 격려하고, 하고 싶은 말을 마음껏 하도록 격려하다.
2. 애니메이션의 후반부를 보고 이 이야기를 느껴보세요.
3. 그림을 보고, 아이들이 이야기를 나누도록 지도한다.
(1) 그림 1. 어떻게 된 거야? 첫 번째 그림을 자세히 살펴 보겠습니다.
아이들에게 이야기해 달라고 부탁하다. 요약: 그는 말했다 ..., 만약 그도 말한다면 ..., 우리는 더 잘 이해할 것이다. 누가 다시 해볼까?
(2) 그림 2, 유아에게 이 그림의 내용을 완전하게 말하라고 요구하다.
힌트: (1) 할아버지는 왜 여기서 주무셨습니까? 아이에게' 무의식' 과' 부드러움' 이라는 두 단어를 사용하도록 지도하다.
나무 위의 원숭이는 어떻게 생겼습니까? "뛰어다니며 비명을 지르며 크게 웃다"
(3) 그림 3. 그림을 보고 할아버지의 언어와 동작을 배우다.
질문: A. 할아버지가 깨어나서 밀짚모자가 없어진 것을 보았다. 그는 무엇을 했습니까? (동쪽, 서쪽)
나. 할아버지가 원숭이가 밀짚모자를 들고 있는 것을 발견하면 어떻게 말할까? 그런데 원숭이가 밀짚모자를 돌려주려 하지 않자 할아버지는 더욱 조급해하셨다. 그가 뭐라고 말할까요? 어떻게 하죠? 할아버지로부터 함께 공부합시다.
(4) 그림 4. 할아버지는 문제를 어떻게 해결하셨습니까?
4. 선생님은 이 이야기를 그림으로 생동감 있게 들려주셨고, 아이들은 이 이야기를 완전히 즐겼다.
질문:
(1) 이게 무슨 작은 원숭이라고 생각하세요? 할아버지는 어떤 분이세요?
(2) 아이들에게 사고하는 법을 배우고, 일에 부딪히면 많이 생각하고, 방법을 많이 생각하도록 교육한다.
5. 어떤 아이들은 이야기를 하고, 다른 아이들은 이야기를 하려고 한다.
(1) 한 아이를 골라 노인 역을 하고, 세 아이가 원숭이 역을 하고, * * * 함께 이야기를 연기하고, 선생님은 다른 아이들을 데리고 이야기를 해보도록 했다. (2) 교사는 노인 역을 맡아 세 명의 유아를 이끌고 원숭이 역을 맡아 다른 유아들에게 공연에 따라 독립적으로 이야기를 해보라고 요구했다.
활동을 확장하다
아이들에게 그들이 이야기에서 생각하는 각종 방법을 창조하고 연기할 것을 요구하다.