(2) 반두파: 선생님이나 첨예한 학생이 아이와 함께 책을 읽으며, 아이가 자신의 문제를 어렴풋이 듣게 하여 향상되었다.
(3) 교대로 읽음: 모든 아이들이 번갈아 읽으며 경쟁성을 가지고 있다. 저학년 본문은 매우 짧기 때문에 한 아이가 전체 본문을 다 읽고 다른 아이에게 읽게 할 수 있다.
(4) 연속 독서법: 한 편의 본문을 몇 명의 아이들이 함께 읽는 방식이다. 선생님은 출석을 불러서 한 아이를 읽게 할 수 있고, 만약 절반을 읽어도 한 단락에 이르지 못한다면, 다른 아이를 시켜 계속 읽을 수 있다. 이런 독서 방식은 수시로 아이들의 주의를 끌 수 있고, 즐거움이 넘친다.
(5) 리더 독서: 독서가 아주 좋은 선생님이나 학생이 이끄는 독서 방식이다. 선생님이나 뛰어난 학생은 먼저 문장이나 작은 단락을 읽고, 아이는 뒤에서 문장이나 작은 단락을 읽는다. 전문을 다 읽을 때까지 이렇게 계속하세요.
(6) 대화형 읽기: 그룹 A 는 첫 번째 문장을 읽고, 그룹 B 는 두 번째 문장을 읽고, 그룹 A 는 세 번째 문장을 읽고, 그룹 B 는 네 번째 문장을 읽고, 순서대로 반복한다.
(7) 그룹 읽기: 그룹, 분기 또는 행 읽기, 상호 오류 수정
자유롭게 낭독하다: 반의 모든 사람은 자유롭게 동시에 낮은 소리로 낭독할 수 있다. 다른 사람과 협력할 필요가 없기 때문에 어떤 속도로 읽고 생각할 수 있다.
(8) 명명읽기: 선생님은 한 아이에게 독서를 명명하고 한두 단락을 다 읽은 후 다른 학생을 초대하여 읽게 한다.
(9) 표정 읽기: 교재가 운문이라면 아이는 문자의 길이와 음악의 리듬에 따라 자세, 동작, 표정을 통해 읽을 수 있다.
(10) 추첨 낭독회: 모든 아이의 이름 중에서 뽑힌 사람은 일어서서 큰 소리로 낭독한다.
대화 읽기: 아동극은 대화에서 읽어야 한다. 즉, 배역을 나누어 읽어야 한다. 이렇게 하면 더욱 생동감 있고 이해하는 데 도움이 된다.
(12) 고음과 저음 소리내어 읽기: a 어린이는 고음을 소리내어 읽고 b 어린이는 낮은 소리로 낭독한다. 이것은 소리의 높낮이를 통해 변하는 방식이다. 아이들은 흥미 있게 변화하는 어조로 큰 소리로 읽어서 신선하고 재미있게 느낄 수 있다.