수험생이 입장하다. 수험생은 수험증, 신분증 등 관련 자료에 근거하여 대기실에 들어갔다. 수험생이 교과서를 들고 대합실에 들어갈 수 있도록 허용하지만 수험생이 휴대전화 등 금지 물품을 가지고 대합실에 들어가는 것은 엄격히 금지된다.
2
인증 및 자격 심사. 수험생의 수험증, 신분증, 호적 또는 인사관계 증명서, 학력 증명서, 학적 증명서 등 원시 자료, 면접 시험점, 고시기간, 응시기간, 과목 등의 정보가 현재 수험생 명단과 일치하는지 확인하고 수험생 서명을 조직하여 수험생 명단을 기록하다.
셋；삼；3
성실한 교육. 면접 수험생 수칙',' 국가교육고시 위법행위 처리방법 (발췌)' 및 주의사항을 낭독하고 면접 절차를 발표한다. 수험생은 규정된 절차와 요구에 따라 면접에 참가해 주시기 바랍니다. 교재를 가지고 선정실, 준비실, 면접실에 들어가서는 안 됩니다.
사
조를 나누어 제비를 뽑다. 수험생 응시기간, 응시과목, 면접실 설정에 따라 수험생을 그룹화하고, 각 수험생을 면접 순서에 따라 추첨하고, 수험생 추첨 순서를 등록하고, 수험생 추첨 순서 번호표를 발급하고, 수험생을 번호표 순서에 따라 시험장 추첨에 들어가 질문을 하도록 유도한다.
다섯；오；5
질서를 유지하다. 대기실의 시험 규율을 유지하다.
두 번째 단계는 문제 추출실로 들어가는 것이다.
교재를 객관식 객관실로 가져서는 안 된다.
1
감독 선생님은 수험생 조별 추첨 순서 번호와 면접실 시험 진도에 따라 20 분마다 수험생을 시험장에 불러들였다.
2
수험생의 기본 정보가 수험생 명단과 일치하는지 확인하고, 수험생 서명을 조직하고, 시스템에서 수험생 정보를 추출한다.
셋；삼；3
수험생이 면접 평가 소프트웨어 시스템에 로그인하여 수험생에게 선택한 문제가 학단, 과목과 일치함을 알리고, 수험생 선택 면접 문제 (유치원 수험생은 두 가지 선택 문제 중 1 을 선택할 수 있음) 를 지도하고 감독하며 면접 문제 목록을 인쇄할 수 있도록 합니다.
사
본 수험생들은 문제를 뽑은 후 수업 준비 (활동 설계) 시험지를 통일적으로 발급할 것이다.
다섯；오；5
수험생은 수험증, 시험표, 준비수업 (활동설계) 시험지를 준비실로 가지고 갔다.
3 단계, 준비실로 들어가
1
시험관은 수험생의 기본 정보가 수험생 명단과 일치하는지 확인하고, 수험생의 서명을 조직하고, 수험생에게 미리 지정된 위치에 금지 물품 (교재 포함) 을 배치하도록 요구했다.
2
시험관은 수험생이 자리에 앉도록 안배하여 초고지 준비 수업 (활동 설계) 을 나누어 주었다.
셋；삼；3
교안을 쓰는 데는 20 분이 걸린다.
사
시험 준비가 끝나면 15 분, 시험관은 수험생에게 수업 준비 남은 시간 5 분을 상기시킬 것이다. 5 분 후에 수업 준비 시간이 되면 수험생이 수업 준비를 멈춘다.
면접 과정
수험생은 수험증과 시험문제 목록을 면접관에게 건네주었다. 도시마다 시험 상황이 다르다. 면접과 강의가 있는 곳도 있고, 시험이 있는 곳도 있고, 답변도 있는 곳도 있다. 오늘 우리는 이 세 가지 방면에서 선생님의 면접에 대해 이야기할 것이다.
시험 강의 (학생 수업 없음)
1 .. 수험생이 시험 강의를 시작하다. 시간 10 분.
2. 면접관은 수험생의 성적에 따라 관련 평점 기록을 한다.
3. 수험생 시험 (시연) 시간이 초과되자 면접관은 수험생에게 시험 (시연) 을 끝내고 답변 (진술) 을 시작하라고 지시했다.
교수 계획을 제출하다
(a) "말하기" 라는 단어를 강조하십시오.
강의는 수업 준비와 같지 않고 수업 계획에 따라 읽을 수 없다. 말하는 것은 강의와 같지 않다. 시청각 수업의 대상은 학생을 위해 말을 할 수 없다. 강의는 수업을 외우는 것과 같지 않으니, 교안에 따라 한 글자도 빠뜨리지 않고 외워서는 안 된다. 강의는 수업을 읽는 것과 같지 않고, 미리 쓴 원고를 가지고 있어도 읽을 수 없다. 강의할 때는 한 과목의 사고, 방법, 과정, 내용, 학생 등의 기본 부분을 파악하여' 말하기' 를 둘러싸고 강조된 특징을 강조하여 강의하는 과정을 완성해야 한다.
(b) "말하기" 방법을 마스터하십시오.
강의하는 방식은 여러 가지가 있는데, 사람마다 다르고 교재에 따라 다르다. 우리는 사물, 추리, 실험, 진화, 본질, 사실, 법칙, 긍정적이고 부정적인 것에 대해 이야기할 수 있지만, 고삐 풀린 야생마를 피하기 위해 반드시 교육 사상의 이 주선을 따라 이야기해야 한다.
(c) 말투가 적절하고 간결하며 정확하다
수업시간에 말을 하려면 정신이 충만해야 할 뿐만 아니라 열정도 충만해야 한다. 청중이 먼저 강사가 수업시간에 잘 하는 자신감과 능력을 외모로 느낄 수 있도록 감염시켜 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *.
강의의 언어는 매우 타겟이 되어야 하고, 언어 표현은 매우 간결하고, 신중해야 하며, 풍부하고 다채롭고, 융통성이 있어야 한다. 앞뒤가 일관되고 치밀해야 하며, 전환은 부드럽고 자연적이어야 한다.
(4) 특징과 스타일을 말한다.
강의의 대상은 학생이 아니라 선생님이다. 구어 수업은 어떻게 교학 과정을 실시할지, 어떻게 학생이 개념을 이해하고, 법칙을 익히고, 어떻게 학생의 학습능력을 키우고, 교학 효과를 높일 수 있는지에 초점을 맞춰야 한다. 반드시 세부 사항이 적당해야 하고, 번잡함을 단순하게 하고, 정확하게 파악해야 한다. 너무 상세하고 복잡하여 시간이 허용되지 않아 불필요하다. 말이 너무 많아서 제인을 건너뛰고 기본 내용을 말할 수 없다. 그럼, 어떻게 정도를 잡을 수 있을까요? 가장 중요한 것은 현지 상황에 따라 문장을 유연하게 선택하여 교실을 생동감 있게 만들고, 교실의 특색을 말하고, 교실을 질서 있고 생동감 있게 만드는 것이다. 둘째, 자신의 특기를 발휘하고 자신의 스타일을 말해 강의의 정도를 파악한다.