강의 내용: 교재 분석; 법을 가르치다 교육 과정 디자인 이념.
교과서 분석
학생: 유체역학은 생활에서 흔히 볼 수 있지만, 학생들은 유체역학에 대한 이성적 사고와 이해가 부족하기 때문에, 학생들은 이 수업에서 시나리오 창설과 실험 탐구에 깊은 관심을 갖게 되었습니다. 그러나 학생들이 실험 설계 능력이 부족하기 때문에 교사는 제때에 흥미를 불러일으키고 기교를 유도해야 한다.
지위와 역할: 이 섹션은 유체 역학의 기초이며 액체 압력과 대기 압력의 확장과 확장입니다. 주로' 유체압력과 유속의 관계' 와 그에 따른' 비행기의 양력이 어떻게 생겨났는가' 라는 두 가지 지식점으로 구성되어 있다.
교재는 중학생이 호기심이 강하고 지식욕이 강한 특징을 포착하고, 실험 탐구와 모델 전시로 학생들의 적극적인 사고를 자극하고, 물리 법칙을 탐구하며, 학생들이 생활에서 물리로, 물리학에서 생활로 돌아갈 수 있도록 한다.
학생의 실제 상황과 기존의 지식 비축에 근거하여, 본인의 교재에 대한 이해와 결합해서, 이 절의 교육 목표는 다음과 같이 확정되었다.
교육 목표:
(1) 지식과 기술:
1, 유체 압력과 흐름의 관계를 이해합니다.
비행기의 리프트가 어떻게 생성되는지 이해하십시오.
3. 생활에서 유체 압력과 속도와 관련된 현상을 이해한다.
(2) 프로세스 및 방법:
1, 관찰을 통해 유체의 압력이 흐름과 관련된 현상을 이해합니다.
2. 탐구성 실험을 통해 유체 압력 차이로 인한 양력을 체험한다.
(3) 감정, 태도 및 가치:
1. 이 절의 학습을 통해 학생들은 물리의 매력을 더 느낄 수 있어 물리와 과학을 더욱 사랑하게 된다.
2. 이 절을 통해 학생들의 소통과 토론, 그리고 단결협력의 정신을 더욱 발전시킨다.
교육 중점 및 어려움:
중점: 유체의 압력과 유량의 관계.
난점: 유체 압력과 유량의 관계로 일상생활의 현상을 설명한다.
교구 준비: 시연 장비: 드라이어, 싱크대, 물, 탁구, 종이선 두 척, 싱크대, 생수병 등. 조별 장비: 백지 한 장, 1 각의 알루미늄 동전, 스케일, 학생이 만든 날개 모형 등.
교수 법칙
이 절의 교육은 학생을 중심으로 교사를 주도하고, 학생들이 생활의 일부 현상에서 물리 지식을 섭취하도록 지도한 다음, 배운 물리 지식으로 생활의 일부 물리 현상을 설명하는 것이다.
교수 설계
교육 과정: "시나리오 소개-실험 탐구-응용 반영-과외 확장" 을 채택하는 교육 과정.
교수 모델:' 계획별 학습, 협동탐구'-'실험탐구' 가 물리교학에서 두드러진 지위를 감안하여' 계획별 학습, 협동탐구' 모델로' 계획별 학습, 전시, 동기 부여 학습' 대신 학생들을 6 개 협동 학습그룹으로 나누었다.
목표 달성: 지식을 실생활에 적용하고, 학생들의 평생 탐구 흥미와 좋은 사고 습관을 길러 학생들이 관찰과 귀납에 능한 과학적 실천 능력을 배울 수 있도록 한다.
피드백 제어 조치: 프로세스 평가와 결과 평가를 결합하여 자체 평가를 통해 학생들의 학습 상황을 적시에 이해하고 구체적인 교육 내용에 따라 교육 활동을 적절히 조정합니다.
교육 과정
1. 현재 상황에 의문을 제기하고 새로운 과정을 소개합니다.
시나리오 창작 1: 한 학생이 깔때기로 탁구를 불게 하세요!
장면 2: 위로 불어라, 탁구공은 날 수 없다!
장면 3: 대야에 탁구공을 놓고 작은 막대기로 중간에 물을 저어 현상을 관찰한다.
디자인 이념: 흥미롭고 의심스러운 장면을 만들어 학생들의 강렬한 지식욕구를 불러일으키기 위한 좋은 시작은 성공의 절반이다.
유체를 도입하는 개념: 기체와 액체는 모두 유동적이며 유체라고 합니다.
판서: 8.4. 유체 압력과 유속의 관계
새로운 지식을 실험적으로 탐구하고 이해하다.
첫째, 가스 압력과 유량 사이의 관계를 탐구한다.
1. 질문: 유체 압력과 흐름의 관계는 무엇입니까?
2, 추측과 가정:
추측 1: 액체와 기체의 흐름이 빠를수록 압력이 커진다.
추측 2: 액체와 기체의 흐름이 빠를수록 압력이 적다.
추측 3: 액체와 기체의 흐름이 빠를수록 압력이 커진다.
디자인 이념: 학생들의 과학적 추측 능력을 키우다. 과감한 추측이 없으면 위대한 발견이 없다.
3. 설계 및 실험.
학생 활동 1:
실험 1: 양손으로 종이 한 장을 입술 아래에 놓고 다른 쪽 끝은 자연스럽게 늘어진다. 종이의 윗부분을 따라 수평으로 바람을 불어 현상을 관찰하다.
실험 2: 종이 두 장을 손에 쥐고, 종이를 자연스럽게 처지게 하고, 두 장 사이에 바람을 불어서 현상을 관찰하세요.
하면서 생각하다: 이 두 실험에서 현상의 유사점을 분석하다. 왜 그런지 맞춰봐?
실험 3: 데모: 두 개의 탁구공을 두 개의 고정된 평행 유리관 양쪽에 놓고 학생들이 큰 빨대로 탁구 중간에 바람을 불어서 현상을 관찰하게 한다.
디자인 이념: 학생들은 위의 세 가지 실험 현상에 대한 분석과 개괄을 통해 결론을 도출한다. 즉, 학생이 논증을 분석하고 개괄하는 능력을 배양한다.
기체는 유속이 큰 곳에서는 압력이 적고 유속이 작은 곳에서는 강한 결론인 멀티미디어 판서를 누르는 것으로 밝혀졌다.
둘째, 액체 압력과 유량 사이의 관계를 탐구한다.
유도어: 기체의 압력 차이는 이렇게 기묘한 효과를 낼 수 있다. 액체의 압력과 유량 사이에 비슷한 성질이 있습니까?
장면 소개: 19 12,' 올림픽' 과' 호크' 의 의외의 충돌.
학생 활동 2:
종이배 두 척이 수면 위에 떠 있다. 학생들에게 생수병으로 중간에 물을 뿌리게 하여 배가 양쪽으로 갈라지는지, 중간에 가까운지 보자.
기체 압력과 유속의 관계에 따라 종이선 두 척이 함께 기대는 이유, 즉 유추 추리훈련 능력을 키우는 이유에 대해 생각해 본다.
액체는 유속이 큰 곳에서는 압력이 적고 유속이 작은 곳에서는 강한 결론인 멀티미디어 판서를 누르는 것으로 밝혀졌다.
학생 활동 3:
동전 높이뛰기 대회-경기 형식으로 탐구활동을 벌여 학생들의 참여 열정을 빠르게 자극합니다.
사전 설정: 학생들이 정말로 동전을 불었을 때, 그들은 모두 흥분하고, 경탄에서 과학의 힘을 체험하는 것이 얼마나 놀랍습니까!
지식 피드백: 흥미를 불러일으키는 수업을 유도하는 실험을 설명하여 학생들이 교류 토론을 통해 원인을 찾을 수 있도록 해 보십시오.
장면 강화: 드라이어로 탁구를 부는 실험-드라이어 입구에 탁구를 올려놓는다. 어느 방향으로 향하든 탁구공은 무언가에 끌리는 것 같아 떨어지지 않는다.
학생 요약: 판서: 유속이 큰 곳은 유체 압력이 적고 유속이 작은 곳은 유체 압력이 크다.
디자인 이념: 교재 중 한 가지 실험 탐구를 여러 개의 실험 탐구로 바꾸는 목적은 학생들의 학습 흥미를 자극하고 유지하며 귀납과 개괄을 통해 실험 현상을 더욱 설득력 있게 만들고, 배운 지식에 대한 학생들의 기억을 심화시키는 것이다.
과학기술에 관심을 갖고 생활에 녹아들다.
셋째, 항공기 리프트의 원인을 탐구하십시오.
소개: 비행기가 이륙하는 동적 화면인 수십 톤의 비행기가 이륙하여 공중에서 자유롭게 날고 있다. 그것은 어떤 힘에 의지하고 있습니까? 직관적 인 시나리오를 사용하여 학생들의 문제 의식을 키우는 것이 더 쉽습니다.
학생 활동 4:
지난번에 배정한 작은 제작작업인 A 형 날개 모델을 오른쪽 사이즈로 접고 입으로 날개 앞 가는 선의 위치에 수평으로 바람을 불어서 현상을 관찰하나요? 선생님은 날개의 모양을 강조하는데, 학생들은 양력의 원인을 생각합니까?
시나리오 시뮬레이션, 해석-애니메이션 사용의 장점은 직관적이며 학생들이 쉽게 받아들일 수 있다는 것입니다.
그런 다음 사진을 통해 학생 분석을 안내합니다. 동시에 날개 위의 공기 흐름은 아래의 공기 흐름보다 거리가 멀고 속도가 빠릅니다.
날개의 상부 및 하부 표면의 압력 차이는 다른 유속으로 인해 발생하며 상향 리프트를 형성합니다.
넷째, 삶의 유체 현상을 탐구하십시오.
오늘 배운 지식으로 사례 속의 생명현상, 즉 유체압력지식과 관련된 생명사진과 자연현상을 사전 설정하고 준비할 수 있을까요?
디자인 이념: 첫째, 배운 지식을 공고히 하고, 둘째, 학생들이 유체 압력을 느낄 수 있도록 하는 지식이 바로 옆에 있고, 광범위하게 응용된다.
사진 상황: 기차역 승강장은 안전선을 설치해야지 누구도 들어갈 수 없다.
화면 상황: "8 월 가을 높은 기호, 우리 집 삼모를 말아요."-두보시.
사진 상황: 왜 비가 오면 강풍우산이 빨려 들까?
사진 상황: 두더지와 쥐는 어떻게 자신의 둥지를' 에어컨 시스템' 으로 바꾸나요?
비디오 장면: 토네이도 시뮬레이션-배수관이 종이를 빨아들여 공중에 던질 수 있는 이유는 무엇입니까?
실험 장면: 왜 종이컵에서 수평으로 바람을 불 때 종이컵이 튀어나올까요?
-6 조 추첨, 각 그룹마다 하나씩 설명하고, 어떤 그룹이 명확하고, 언어가 간결하며, 추리가 투철하다!
디자인 이념: 학안 학습, 협동 탐구, 학습 활용, 능력 향상-그룹 내 소통 협력 정신 육성, 학생들의 사고능력 훈련, 요약능력, 언어 표현 능력 훈련.
사전 설정: 학습 계획에 설계된 6 개의 생활 장면을 이용하여 학생들이 응용할 수 있도록 하고, 학생들이 물리에서 생활로 돌아오도록 지도하고, 새로 배운 지식으로 실제 문제를 해결하려고 시도하며, 새로운 지식을 공고히 하고, 학생들의 각종 능력을 향상시킨다.
실천을 탐구하고, 교실에서 나가다
그림 상황: 학생들이 유체역학 원리에 따라 비행기 모형을 제작하도록 독려하고, 일주일 후에 비행기 모형 대회를 열어 누구의 모형이 높이 날고 오래 나는지 보고, 머리를 움직이고, 배우고, 응용하고, 흥미를 자극하고, 지능을 개발하도록 독려한다.
수확 이야기:
그룹은이 수업의 수확에 대해 이야기하고, 지식과 기술, 프로세스와 방법, 감정과 경험, 알고 싶은 것 등 이 수업에서 배운 것을 요약합니다.
디자인 이념: 지식과 기술의 정제, 과정과 방법의 확장, 정서적 태도와 가치관의 승화.
일을 안배하다
탁구는 우리 지닝 12 중의 스포츠 우세이며, 우리 학교의 자랑이다. 아크볼은 탁구 운동에서 가장 실용적인 기술이다. 인터넷에서' 아크 볼' 의 원리를 알아봐 주세요.
숙제 디자인 이념: 감정상: 실사구시, 자부심 자극 지식: 실용적인 학습, 수업 후 확장; 능력: 흥미를 자극하고 전문성을 발전시킨다.
시간 관리
학생의 주체적 지위와 교사의 주도적 역할은 반드시 서로 보완해야 한다.-개방적이고 잘 맞아야 한다. 시간표에 있어서, 교사는 적당히 수정하고 융통성 있게 파악해야 한다.