중학교 지리 연구 일지 1 1 은 학생들이 좋은 자습 습관을 형성하도록 지도한다.
7 학년은 학생 중학교 학습의 시작 단계이므로 탄탄한 기초 지식을 습득하고 과학적 학습 방법을 익히고 좋은 행동 습관을 형성하는 것이 중요하다. 89 학년 교육의 진도가 빨라지고, 지식용량이 크고, 난이도가 높아지지만, 규범을 강화하는 것은 여전히 중요하다. 실제 교육에서 우리는 많은 학생들이 이미 교과서를 다 배웠지만, 방금 나온 새 책은 전혀 자취를 감추고 있는 것을 종종 볼 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 수업할 때 항상: 선생님이 그에게 주의 깊게 강의를 들으라고 하셨고, 그는 고개를 숙이고 듣고, 선생님이 말했다. 이곳은 매우 중요합니다. 기억하시나요? 그는 선생님이 스스로 공부하라고 하셨다는 것만 기억하고, 그는 단지 하늘을 바라보고 있을 뿐이다. 매우 기계적으로 수동적이다. 그래서 우리는 평소에 학생들의 자습 습관의 배양을 중시하며 항상 학생들에게 물어본다. 교과서, 동기화, 아틀라스 비교. 그리고 항상 학생들에게 경고한다: 손과 뇌라는 두 가지 생명의 보물이 곧 쓰러질 것이고, 손에는 뇌도 없고, 음식도 먹을 수 없고, 손과 뇌도 모두 사용할 수 있다. 이것은 세계에 대한 큰 햇볕인가? 。 학생들에게 독학에서 머리를 써서 그림을 그리도록 요구하다. 물론 낙서는 아니다: 어떤 학생들은 인터넷에서 책 전체를 처음부터 끝까지 그리고, 어떤 학생은 교과서의 가사를 베끼고, 어떤 사람은 서면으로 욕하는 것은 학생을 규범하는 것이다.
지리 학습 전략 파악-지리 학습 도구를 잘 활용하십시오.
지도는 지리학의 제 2 언어이며 지리 정보의 전달체이다. 지리 사물의 많은 지리 현상, 지리 원리, 특징, 원인, 분포 및 변화 법칙은 지도와 도표를 통해 반영될 수 있다. 학습 과정에서, 우리는 학생들에게 지도를 최대한 활용하고, 항상 곳곳에서 보고, 학생들에게 읽기를 요구하도록 요구합니까? 좌서 맞죠? , 그래픽 비교, 텍스트 내용을 지도에 올려 놓으십시오. 책을 읽을 때는 입, 손, 마음이 결합되어야 한다. 그림을 보면서 동그라미를 그리고, 사고를 분석하고, 자문을 하고, 스스로 조사하다. 이렇게 하면 적은 노력으로 두 배의 효과를 얻을 수 있다.
지리는 다학과, 학제 간, 복잡한 종합 학과로 연구성 학습에 매우 적합하다. 그러나 중학생들의 지식 기반, 지식 구조, 인지수준이 제한되어 있기 때문에 중학교 지리 교육의 연구성 학습은 학생들의 실천능력과 혁신정신을 양성하는 것을 원칙으로 사회, 생활, 환경, 시사와 결합해야 한다. 적합한 실천 탐구와 학습을 전개하다.
-응? 1. 지리 실험을 이용하여 교실 수업을 활성화하고 관찰과 실천능력을 배양하다. 학생들에게 맑은 물과 하수에서 작은 물고기의 생존 상태를 실험하고 관찰 기록을 만들어 오염된 환경이 생물에 직접적인 해를 끼친다는 것을 설명하게 한다. 또 다른 예는 수토유지에서 숲의 역할을 설명하는 것이다. 식물과 무식물 두 가지 토양을 각각 같은 부피의 나무통에 넣고 같은 양의 물을 주입하고, 물 시간, 수량, 물색 등의 관점에서 저수량과 수토유출의 다른 상황을 관찰하여 학생들이 직관적이고 생동감 있는 환경교육을 받을 수 있도록 한다.
-응? 2. 조별 활동을 이용하여 현장 조사를 실시하고 실천 탐구 능력을 배양하다. 학교는 매년 학생 춘추여행을 조직하는데, 이는 사실 현지 지리 교육과 결합해 독서 능력을 키울 수 있는 좋은 기회이다. 출발하기 전에 학생들을 지도에 올려달라고? 사전 투어? 노선을 찾고, 경관을 보고, 몇 가지 조사 임무를 배정하다. 현장에 도착한 후 그룹 활동 형식으로 임무를 완수하고 돌아올 때 조사 보고서를 제출하다. 이런 식으로 학생들은 아름다운 풍경을 감상하고 현대화의 위대한 업적을 느낄 수 있을 뿐만 아니라, 동시에 그들의 실천 능력을 배양하여 그들을 교육시킬 수 있다. 오락? 학생들의 학습 흥미를 키웠다.
-응? 3. 지리 타블로이드 제작 및 선정 활동을 전개하여 학생들이 연구성 학습에 종사하는 능력을 배양하다. 지식도 있고 재미도 있는 화제를 선택할 수 있고, 학생들은 스스로 관련 정보를 수집하여 지리 타블로이드 형식으로 공부할 수 있다. 중학교 지리는 우주에 대한 지식이 적지만 학생들은 신비한 우주에 관심이 많다. 그들은 사진, 글, 데이터 등 우주에 대한 지식과 자료를 수집하기 위해 조직되어 있습니다. 네 명이 함께 협력하여 주제로 논문을 한 편 집필해 주시겠습니까? (윌리엄 셰익스피어, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언) 우주는 얼마나 알고 있습니까? 지리신문과 좋은 작품을 골라서 학교의 홍보창에 붙여서 학생들이 서로 교류하고 공부할 수 있게 하고, 그들의 학습 적극성을 크게 향상시키고, 학생의 자습 능력과 실습 능력을 단련시켰다.
-응? 4. 생활현실에 연락해서 다양한 지식을 활용하고 적절한 변론 제목을 선택해 변론 시합을 진행한다. 관련 교학 내용과 결합해서 학생들에게 변론 문제를 제시하고 변론 시합을 전개하도록 영감을 주었다. 그들은 자유롭게 두 팀을 결성하고, 제비를 뽑아 우열을 결정하고, 각각 네 명의 변론자를 선출하고, 각각 논점을 세우고, 논점을 수집하고, 논점을 조직하는 등. 동시에, 학생들도 스스로 토론하여 일부 선생님을 심사위원으로 초청했다. 예: 조합? 중국 인구 분포? 교육, 지도 제작? 중국의 인구 분포 현황은 유리한가 해로운가? 을 눌러 섹션을 인쇄할 수도 있습니다 조합? 중국 수리요? 교육, 지도 제작? 깨끗한 물을 마시는 것이 좋은 일입니까? 잠깐, 학생 토론을 조직하십시오. 경기 전 준비와 장내의 화난 말을 통해 학생들은 문제에 대한 이해가 더욱 깊어졌고, 사유가 더욱 엄밀해졌으며, 자신의 말하기 능력도 단련했다. -응?
5. 지역사회 환경과 사회활동을 결합해 실제 조사와 특집 연구를 실시한다. 방학 동안 학생들을 조직하여 학교 부근의 향진, 거리를 방문하여, 본 지역의 최근 몇 년 동안의 인구 변화 상황을 조사하고, 인구 변화의 원인을 이해하고, 조사 보고를 완성하였다. 또한 학생들을 조직하여 시장에서 각종 과일의 산지를 고찰하고 기후 지형 등 자연조건과 결합해 자연환경과 농업생산의 관계를 이해한다. 학교에서 학생들에게 여름방학 동안 폐전지를 수집하고 방학 동안 연구성 학습을 배정할 것을 요구하기 때문에, 우리는 참관, 조사, 정보연구를 통해 폐전지가 환경에 미치는 오염을 연구해야 한다. 이와 함께 조사 연구를 통해 풍부한 정보, 감성적 인식, 깊은 교육을 받아 환경보호에 대한 책임감과 의무감을 불러일으켰다.
중학교 지리 훈련 일지 3
지리 교육의 경우, 나는 이전에 국어 교육에 종사해 왔기 때문에 문외한이라고 할 수 있다. 처음에 나는 정말 망연자실해서 갈피를 잡을 수가 없었다. 내가 무력했을 때? 국배 교육? , 내 마음 은 매우 행복하다. 요즘 열심히 공부하고 열심히 공부해서 많이 수확한 것 같아요. 지금 나의 경험을 아래와 같이 총결하여 * * * * 격려를 바랍니다.
새로운 커리큘럼 표준은 명확하게 지적합니까? 생활에 유용한 지리를 배우는가? ,? 지리를 배우는 것은 학생들의 평생 발전에 유용합니까? 이것은 교사들에게 교학 방향을 제시하고, 수업 전에 교재 분석, 학습 상황 분석, 교수 건의를 잘 해 줄 것을 요구한다. 학생들의 심리적 특성과 학업 특징을 충분히 고려하고, 학생들의 학습 적극성과 적극성을 적극적으로 동원하여 지식을 최대한 공고히 하고 지리 성적을 높이다.
이러한 목표를 달성하기 위해서, 나는 다음 사항부터 시작해야 한다고 생각한다.
첫째, 수업 전에 교재를 철저히 먹고, 교과 과정 기준을 열심히 공부하고, 교과 과정 기준에 따라 교재 내용을 선택하거나 보충해야 한다. 지리 교육이나 기타 학과는 단순히 책에 의존해서는 안 되고, 책을 바탕으로 지식을 심화해야 하지만, 책 지식이든 심화 내용이든, 새로운 교과 과정 기준에서 벗어나서는 안 되고, 학생의 실제에서 벗어나서도 안 된다. 학생들이 감성에서 이성, 추상에서 구체적, 배운 지식에 대해 심오하고 다방면의 이해와 파악을 할 수 있도록 해야 한다. 학생들이 최단 시간 안에 가장 포괄적이고 중요한 내용을 파악하여 학습 효율을 높일 수 있도록 하다.
둘째, 학습 상황 분석을 잘하고, 각 학생의 구체적인 상황을 분명히 이해하고, 적성에 따라 가르치고, 학생마다 다른 상황에 대해 서로 다른 수준의 학습 요구를 제기해야 한다. 학습을 통해, 나는 깨달았다: 자질교육의 기본 특징은 무엇인가? 학생들의 발전을 위한 모든 것? 교실 수업은 교사와 학생이 윈윈하는 효과를 받아야 한다. 교사는 교재를 연구할 뿐만 아니라 학생들을 충분히 이해해야 한다. 학생들의 지리적 기반이 고르지 않아 지리를 배우는 동기와 열정이 다르기 때문에 교사는 교학 대상의 구체적인 상황에 따라 학생들의 학습 욕구와 열정을 자극하는 기초 위에서 교실 수업을 정성껏 조직하여 전체 교육 과정에서 가장 효과적인 교수법을 실시해야 한다. 또 중학교 1, 2 학년 학생들의 호기심이 강하기 때문에 교사는 멀티미디어 자원을 최대한 활용해 학생들의 적극성을 극대화하고 학습 효율을 높여야 한다. 예를 들어, 수업시간에 학생들의 생활과 관련된 내용을 삽입하면 적은 노력으로 더 많은 일을 할 수 있다.
셋째, 강의 과정에서 주선을 단단히 잡아야 한다. 교수 과정에서, 항상 하나의 주선을 관통하고, 학생들의 인식과 학습에 도움이 되도록 조리를 잘 해야 한다.
넷째, 계속 버텨야 하나요? 교사를 주도하고, 학생을 주체로 하고, 지식을 주선으로 하고, 교육을 주요 목적으로 하는가? 지리 교육 원칙. 교수 과정의 설계에서 교사는 무엇을 해야 하는지, 어떻게 해야 하는지, 학생들은 무엇을 배우고 어떻게 배우는지 분명히 알아야 한다. 교사가 집중적으로 강의하는 것을 효과적으로 피해야 하는데, 학생들은 단지 듣고, 지식 학습을 강조하며, 감정 배양의 교학 폐단을 소홀히 할 뿐이다. 동시에, 전문직 관개를 바꾸는 방법도 조직자, 도우미, 안내자로 교실에 들어가 현대 교육 이념에 따라 교육을 조직하고 생동감 있고 활발한 언어 실천 활동을 전개하여 학생들이 충분히 움직일 수 있도록 해야 한다. 또한 멀티미디어 코스웨어 사용 또는 주변의 실제 사례와 같은 다양한 교육 방법 및 수단을 사용하여 만족스러운 결과를 얻을 수 있습니다.
결론적으로, 이 과정의 일부를 공부함으로써, 나는 교재를 분석할 때 지리 교과 과정 기준을 중점적으로 해석해야 한다는 것을 깨달았다. 효과적인 지리 교육 방법을 이해하고 합리적인 교육 과정을 설정하는 것은 학생들의 학습 적극성을 동원하는 데 중요한 의의가 있다. 동시에, 자신의 특성과 학생의 특징에 따라 합리적이고 효과적인 교수법을 개발하고, 교육 과정에서 학생들을 효과적으로 지도해야 한다. 앞으로, 나는 배운 이론 지식을 충분히 이용하여 교학 실천을 지도하고, 좋은 성적을 얻기 위해 노력할 것이다.