키워드: 교육 기술; 교육 모드 교수법에 의문을 제기하다. 우세
중국 도서관 분류 번호: G7 12 문서 id: a 번호:1002-7661(2012)
I. 소개
오랫동안 영어 교실 수업에서는 케로프의' 지식 전수' 의 교학 모델, 즉' 옛 수업 검토',' 새 수업 가져오기',' 새 수업 설명',' 연습 강화',' 숙제 배치' 5 단계 교수법을 사용해 왔다. 시간이 지남에 따라 교육의 양방향 상호 작용을 소홀히 하고, 교사는 가르침을 싫어하고, 학생은 공부에 싫증이 나서, 영어 수업이 교사의 눈에 넘을 수 없는 난관이 되고, 학생들의 눈은 무미건조하다. 이런 교학 현황을 근거로 문제 교수법을 채택하여 학생들의 학습 흥미를 자극하고, 교학 효과를 높이며, 학생의 자율 학습 능력을 키우는 것은 필연적이다. 질문식 교수' 는 교실 수업에서 학생과 교사가 양방향으로 질문하는 교학 방법이다. 즉, 교실 수업 전, 교사는 학생들에게 새로운 커리큘럼과 관련된 문제를 소개로 질문하고, 교실 수업 후, 학생들은 학습과 사고를 통해 교사에게 질문하여 자신이 이해하지 못하는 문제를 해결한다.
둘째, 교사의 질문 교수법
도입은 교실 수업의 중요한 부분이며, 계승, 온고로 새로운 것을 알 수 있는 필연적인 방법이다. 유명한 교육자 칼리닌은 "교육은 과학사업일 뿐만 아니라 예술사업이기도 하다" 고 말했다. 교실 수업 도입도 교학예술의 일부이며, 교사가 생동감 있는 언어와 자료를 운용하고, 각종 교육 매체와 적절한 교학 방법에 맞춰 학생들의 학습 흥미를 자극하고, 자각적인 학습 요구 사항을 창출하고, 학습 목표를 명확히 하고, 신구 지식과 연계되는 하나의 교학 기술을 확립하는 것이다. 교실 수업에서 자연스럽고 참신하며 재미있는 소개는 학생들의 주의를 끌 수 있고, 학생들이 자연스럽게 새로운 수업 학습 분위기에 몰입하게 하고, 그들의 활발한 사고를 자극하고, 언어 교제에 적극적으로 참여하는 적극성을 높이고, 새로운 내용의 난이도를 낮추고, 신구지식의 자연스러운 전환을 실현하고, 학습 효과를 최적화할 수 있다.
본문과 관련된 지식을 소개하는 것 외에 가장 좋은 방법은 선생님의 질문입니다. 교사의 질문 소개에는 두 가지가 있다. 하나는 이전 수업에 대한 복습 도입이고, 다른 하나는 이 수업에 대해 배워야 할 지식의 예습 도입이다. 어떤 도입이 적절하게 적용되든 간에, 매우 좋은 교실 효과를 낼 수 있다.
1. 교사의 질문은 학생들의 학습 흥미를 자극하고, 학생들의 지식욕구를 높이고, 자발적으로 문제를 발견하고, 자발적으로 답을 찾아 학생들의 지식함량을 증가시킬 수 있다.
2. 교사는 전통적인 지식 전수자에서 학생 학습의 주최자이자 촉진자로, 학생 학습의 파트너, 멘토, 참가자가 되었다. 교사와 학생의 지위가 평등하면 교실에서 교사와 학생 간의 상호 작용을 효과적으로 실현할 수 있고, 지식, 사상, 경험을 양방향으로 교류할 수 있으며, 교사와 학생 사이뿐 아니라 학생 사이에도 영향을 미칠 수 있다.
3. 선생님은 수업시간에 자주 질문을 하시는데, 이는 학생들의 주의력을 집중시킬 수 있다. 학생이든 아이든 수업시간에 딴생각을 하기 쉽다. 선생님의 질문은 사실 교실에서의 구어 테스트이며, 학생 교실에서 배운 내용을 감독하는 한 가지 방법이다. 선생님의 질문에 답하기 위해 학생들은 스스로 강의에 집중하도록 강요할 것이다.
4. 교사는 질문을 통해 교육의 중점과 어려운 문제를 더 잘 해결할 수 있다.
셋째, 학생들은 교수법을 질문한다
학생 질문 교수법은 교실 수업에서 학생이 교사에게 질문하는 일종의 교수법이다. 즉, 교실 수업 중이나 수업이 끝난 후, 학생이 선생님께 질문하거나 공부하는 과정에서 해결할 수 없는 문제를 해결할 수 있는 시간을 남겨 두면, 선생님은 교실에서 해답을 해 주실 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 대답하기 쉽거나 논란이 있거나, 내놓을 수 있고, 학생들의 대답이나 토론을 고무시킬 수 있다면, 결국 선생님이 총결할 것이다.
1. 질문은 창의력과 정신을 키우는 유일한 길이다. 질문을 할 수 있는지 여부는 배울 수 있는지 여부의 중요한 상징이며, 한 사람의 창의력을 측정하는 척도이다. 의심할 여지없이 진리를 볼 수 없기 때문에, 학생들은 공부할 때 의심스러운 태도를 취할 수 있고, 선생님의 관점을 완전히 진리로 여기지 말고, 용감하게 생각할 수 있다.
2. 질문은 상상력을 개발하고 영감을 불어넣는 효과적인 방법입니다. 과학 거인 아인슈타인은 "한 문제를 해결하는 것이 한 문제를 해결하는 것보다 더 중요한 경우가 많다. 한 문제를 해결하는 것은 수학이나 실험 기술 문제일 수 있기 때문이다" 고 말했다. 새로운 문제, 새로운 가능성, 새로운 시각으로 오래된 문제를 바라보는 것은 창조적인 상상력이 필요하며 과학의 진정한 발전을 상징한다. "질문을 할 줄 아는 학생은 반드시 열심히 공부한 것이 틀림없다. 적극적으로 생각하는 학생은 질문을 하고 문제를 해결하는 동시에 지식을 공고히 한다. 이는 학생들이 열심히 생각하는 좋은 습관을 기르는 데도 도움이 된다.
우리가 흔히 말하는 질문식 교수법은 교사의 질문식 교수법을 가리킨다. 교수 과정에서 교사는 항상 교사의 질문 교수법을 위주로 하고, 학생의 질문 교수법을 보조하며, 서로 협조하여 교사와 학생 간의 지식과 감정 교류의 목적을 달성한다. 새로운 교육 모델을 채택하는 것은 종종 교사들이 엄청난 노력을 기울여야 하지만, 이것은 장차 큰 성과를 거둘 노동이다. 질문식 교육 모델도 부족한 점이 있지만, 그에 대한 우리의 이해도 투철하지 않지만 실천은 매우 효과적이라는 것을 증명한다. 우리는 그것을 잘 활용하고, 그것의 적극적인 역할을 발휘하고, 우리의 교실을 개선하기 위해 최선을 다해야 한다.
참고 자료:
[1] 교육부 고등 교육부 대학 영어 교육 요구 사항 [Z]. 상하이 외국어 교육 출판사, 2007:7.
[2] 유, 오경. 중국은 인재 양성 모델을 혁신하고 인재 평가 체계를 개혁할 것이다. 과학기술일보, 20 10-7-30(4).