공개 수업을 하는 것은 모든 유아교사들이 교학 경력에서 필연적인 경험이며, 유아교사 직함 평가와 각종 승진에 없어서는 안 될 부분이다. 성공적인 공개 수업은 유아교사의 교학 기술을 반영하고, 유아교사의 동행심적 지위를 확립하며, 앞으로의 일의 순조로운 전개를 위한 길을 닦는다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 좋은 공개 수업은 모든 선생님의 소원이다. 그러면 어떻게 하면 유치원의 공개 수업을 잘할 수 있을까? 첫째, 충분한 준비를 하고 공개 수업을 잘해야 한다. (1) 콘텐츠 준비 1. 내용의 조작성에 주의하세요. 유치원 공개 수업의 내용을 잘 고르면 절반만 성공합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 일반적으로, 조작성이 강한 활동 내용을 선호하는 것은 아이들의 재미있는 연령 특성과 시청자의 마음 속에 있는 양질의 수업 기준에 부합한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 모든 시청자들이 아이들이 운영 중에 탐구하고 공부하는 것을 보면, 모두 진심으로 아이를 자랑스럽게 여기고 유치원 선생님을 존경하기 때문이다! 2. 자신의 교수 스타일에 맞게-선생님은 자신이 잘 알고 있는 자신의 교수 스타일에 맞는 내용을 선택해야 여유롭게 수업을 준비하고, 여유롭게 수업을 하며, 자신의 가장 좋은 면을 청중에게 보여줄 수 있다. 자신의 교수 스타일에 맞지 않는다면, 이를테면 감성적이지 않은 선생님이 감정 체험을 중시하는 교학 내용을 선택했다면, 선생님은 이 수업에서 하고 싶은 말을 다 할 수 없을 것 같다. 3. 기후, 환경 등의 요인을 고려한다. 유아교사는 공개 수업 내용을 선택할 때 기후, 환경 등의 요소를 종합적으로 고려하여 위험이 높은 공개 수업을 선택해야 한다. 예를 들면' 나와 태양놀이 게임' 이다. 흐린 날이나 비오는 날이라면 교육 효과가 크게 떨어질 것이다. (2) 목표 준비 수업이 어린이와 청중을 끌어들일 수 있는지 여부는 디자인이 유연하는지, 교수법이 참신한지 여부에 달려 있다. 선생님은 수업 준비를 할 때 혁신에 주의를 기울여 자신의 스타일과 특색이 있는 수업을 잘하려고 노력해야 한다. 1. 아이에게 적합한' 최근 발전구역'-활동 목표가 너무 어려워 아이의 발전에 불리하다. 너무 단순하면 아이가 무미건조하고 흥미를 끌지 못한다. 교사는' 최근 발전구역' 이론에 따라 아이를 위해' 춤을 추며 만지다' 는 목표를 세워야 하지만, 이 정도는 파악하기 어렵고 교사가 아이의 수준을 충분히 이해해야 한다. 2. 활동 목표는 직관적이어야 한다-공개 수업이 좋은지 아닌지는 활동 목표의 완성에 달려 있다. 양적 활동 목표는 관객이 공개 수업을 객관적으로 평가하고, 관객이 교실 효과를 볼 수 있도록 하는 반면, 추상적인 교육 목표 (예: 아이의 호기심을 자극하고, 아이의 상상력을 풍요롭게 하는 등) 는 주관적이고 객관적으로 평가하기가 어려우므로 최대한 피해야 한다. (3) 스스로 1 을 준비한다. 지식비축-"아이에게 물 한 그릇을 공급하려면 선생님은 민물독이 있어야 한다." 유아교사는 공개 수업에 참가하기 전에 각 분야의 교수 특징을 깊이 이해하고, 전체 교육 체계를 숙지하며, 모든 것을 다 알고 적절하고 효과적인 융합을 해야 한다. (d) 어린이 준비 1. 경험 비축-아이들의 생활 경험은 공개 수업의 효과에 직접적인 영향을 미친다. 공개 수업을 선택할 때는 아이가 이미 가지고 있는 경험을 고려해야 한다. 만약 초기에 정보를 수집해야 한다면, 아이의 관련 활동을 미리 안배하여 아이가 필요한 경험을 쌓게 해야 한다. 2. 나이 특징-유아는 활동의 직접적인 참여자로, 그들의 상태는 공개 수업의 효과에 직접적인 영향을 미친다. 수업 준비를 할 때는 유아의 나이 특성과 생활 경험을 결합해 관심 있는 사물이나 화제로 그들을 끌어들이고 그들의 적극성을 동원해야 한다. 예를 들어 소반은' 늑대, 마녀' 와 같은 교재에 적합하지 않지만, 대반의 아이들은 이런 자극적인 교수법을 좋아한다. 3. 개인차이에주의를 기울이십시오-아이들마다 개인차이가 있습니다. 수업 준비 시 서로 다른 아이들의 능력 차이를 고려해야 하고, 서로 다른 그라데이션의 질문을 설정하여 서로 다른 계층의 아이들이 대답하도록 하고, 모든 아이들이 성공의 기쁨을 경험하게 하는 것은 교실 분위기를 활발하게 하고 아이들의 적극성을 높이는 데 큰 도움이 된다. (5) 돌발사건을 준비하기 위해 교실에서 돌발사건을 자주 만나 교실의 순조로운 진행을 방해한다. 교사는 수업 준비를 할 때 가능한 한 발생할 수 있는 현상을 미리 설정하여 이러한 의외의 사건의 발생률을 0 으로 조절해야 한다. 예를 들어 교학 임무를 완수한 후 수업이 끝나기 전에 어떤 활동을 임시로 늘려야 합니까? 만일 시간이 촉박하면 준비한 교육 내용이 수업이 끝난 후에도 거의 완성되지 않았으니 어떤 부분을 삭제해야 하는지 등등. 여러 가지 준비를 해야 침착하고 침착하게 대처할 수 있고, 공개 수업이 질서 정연하게 순조롭게 진행되어 원하는 효과를 얻을 수 있다. (6) 공개 수업 청중이 충분히 준비했는지 여부는 자신의 교수 기술과 직결되고 심지어 향상까지 된다. 유아교사는 아이의 학습 효과뿐만 아니라 청자의 감정과 평가를 고려해 우리 교실에 녹아들어야 한다. 1. 멀티미디어 교육-일부 수강자들은 종종 수강한 강의 내용과 요구 사항에 익숙하지 않아 수강 과정에서 교사와 학생의 생각을 따라잡기 어렵고, 이 수업에 대해 정확한 평가를 내리기도 어렵다. 멀티미디어 코스웨어는 아름답고 역동적인 디자인을 통해 당신이 가르치는 내용, 중점, 사고방식을 화면에 시각화하여 아이와 청중이 한눈에 볼 수 있게 해 줍니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언) 2. 외향형 활동-게임, 토론, 공연 등 형태의 외향형 활동은 관객들의 참여 기회를 늘리고, 아이들의 동태를 이해하고, 아이들과 함께 웃고, 함께 막막하거나, 문득 깨달아 매우 조화로운 교실 분위기를 조성하고, 관객들을 즐겁게 한다. (7) 교수법 준비 1. 휴리스틱 교수를 잘 활용한다. 직설적인 이야기는 아이들이 사고한 후 지식을 얻는 성공감을 박탈하고, 참여에 대한 열정을 쉽게 잃고 교실을 답답하게 만든다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 계발적 가르침은 얕고 깊고 겹겹이 유도되어 결국 정확한 답이나 결론을 선생님 본인이 아닌 아이의 입에서 이끌어 낸다. (조지 버나드 쇼, 공부명언) 아이들의 주의력을 확고히 끌어당기고' 한 마디 한 마디' 를 피하며 모든 사람이 참여하는 교류 활동으로 변해 교실 분위기를 활발하게 하고, 아이들이 지식에 깊은 인상을 받고, 융통성 있게 운용할 수 있게 해 좋은 교육 효과를 받았다. 예를 들어, 한 교사가 말했다. "선함은 여자 옆에 있고, 바다는 삼분수 옆에 있는데, 손에 찍히는 거죠?" " 내가 다 말했어. 2. 아이와의 상호 작용에주의를 기울이십시오-교사는 가르치는 과정에서 아이와의 교류에주의를 기울여야하며, 아이의 혼란을 발견하고, 제 시간에 명확하게 설명해야합니다. 동시에 그들이 관심 있는 활동이나 사물을 잡고 표상과 리듬으로 아이의 적극성을 동원해야 한다. 교사와 학생은 호흡이 잘 맞아서, * * * 활동을 절정에 이르게 한다. 3. 강의는 자연적이어야 한다. 한 수업은 항상 여러 부분으로 구성되어 있어 어떤 지식점을 설명하려면 몇 가지 단계를 거쳐야 한다. 우리 강의에서는 목표 결정, 차원 파악 (읽기와 쓰기), 그라데이션 파악 (분해난이도, 작은 단계 위로), 중점 파악 (과정 설정의 모든 단계는 각 수업의 중점과 난이도에 따라), 양적 파악 (한 시간에 5 번의 자극) 에 중점을 둡니다. 교사는 수업 준비를 할 때, 이러한 고리나 절차 사이의 자연 연계에 주의를 기울이고, 흔적을 남기지 않고 규칙을 따르려고 노력해야 한다. 이런 식으로, 한 수업의 생각은 매우 분명합니다. 아이의 사고는 한 교학 과정의 갑작스러운 중단이나 급커브로 인해 중단되지 않기 때문에, 유창해지고, 사유가 매우 활발하며, 청중은 전체 교실이 완벽한 전체라고 느낄 것입니다. 이것은 위의 몇 가지 측면과 분리될 수 없다. 4. 다양한 교수법-편리한 교수법을 선택하는 것은 성공의 절반이다. 각 교수법에는 장점과 단점이 있다. 선택할 때는 반드시 각 방법의 역할, 적용 범위, 자신의 실제를 자세히 분석하고, 발을 깎아서 신발에 맞추는 것을 삼가고, 자멸하는 것을 삼가야 한다. 5. 교조놀이-직관적이고 생동감 있는 교구는 아이들이 추상적이거나 이해하기 어려운 내용을 이해하도록 도와 공개 수업의 원활한 진행을 보장할 수 있다. 관객들은 아이들이 조작 중에 공부하는 것을 보고, 실제 효과를 보고, 공개 수업에 좋은 인상을 남길 것이다! (1) 혁신해야 한다. 아이들은 천성적으로 노는 것을 좋아하고, 공개 수업에서는 아이들에게 교편을' 놀이' 하게 하면, 아이를 잘 끌어들이고, 교구를 조작하고 놀며, 교실 전체를 질서 있게 진행할 수 있다. 그러나 유아교사는 새로운 무늬를 만들어 시청자들의 이목을 집중시켜 자신의 공개 수업에 가산점을 주어야 한다. ② 적절한 규격과 색깔-교구는 정교하고, 대범하고, 아름답고, 2cm 이상이어야 한다. 아이가 작을수록 그림이 커진다. 어떤 선생님들은 아주 엉망으로 그렸는데, 역효과를 낼 수 있다. (3) 합리적인 사용-적절한 시기에 적절한 교구를 사용하면 유아를 유치하고 공개 수업의 내용을 풍부하게 할 수 있다. 어떤 선생님들은 3 분의 2 의 수업을 받았고, 교구가 나왔고, 아이들은 오랫동안 앉아 있을 수 없어 공개 수업의 효과에 심각한 영향을 미쳤다. 둘째, 공개 수업 1 주의해야 할 문제. 교사의 말과 행동으로 가르치는 표준어 기준, 발음이 분명하고, 가르치는 태도가 자연스럽고 친화력이 풍부하며, 자질이 아름다운 선생님은 항상 좋은 인상을 남기고, 자신의 교육에 가산점을 준다. 따라서 유치원 선생님은 각 부분의 구어와 몸짓의 조화에 주의를 기울이고, 눈빛과 동작으로 아이들의 주의를 끌지만, 지나치게 표현하지 않도록, 듣는 사람을 긴장시키고 교육 효과를 크게 떨어뜨리지 않도록 해야 한다. 2. 선생님의 거울 시범-유아들에게는 여전히 왼손과 오른손을 구별하기 어렵다. 실연을 할 때, 선생님은 "경례, 양치질" 과 같은 거울 시범을 반드시 해야 한다. 선생님은 왼손을 사용해야 하고, 기본적인 동작 순서는 오른손부터 시작해야 하며, 너무 함부로 해서는 안 된다. 유아의 연결을 잘 해야 하기 때문에 학교 교육에 맞게 왼쪽에서 오른쪽으로, 안에서 밖으로 나가야 하기 때문이다. 3. 배과 교사-배과 교사가 잘 도와주는지, 공개 수업의 교수 효과에 직접적인 영향을 미친다. 수업 준비를 할 때 담임 선생님은 교안과 방송교구의 사용과 조작도 잘 알고 있어야 한다. 공개 수업에 참석할 때 담임 선생님은 각 아이의 상태를 순시하고, 아이의 활동을 조직하고, 활동질서를 유지하고, 주반이 교편을 운송하는 것을 돕고,' 안관팔방, 귀청팔방' 을 하도록 도와주어야 하는데, 그렇다고 해서 주반 선생님이 전적으로 담임 선생님에게 의지해야 한다는 뜻은 아니다. 주반 선생님은 완전히 통제력이 있어야 혼자 수업을 마칠 수 있다. 4. 지도언어-지도언어규범은 모든 부분에 반영되어야 한다. 생각이 또렷하고 명료한 안내어는 아이들이 즐겁게 받아들이고, 말의 속도가 너무 빠르다는 것을 피하고, 안내어가 수다스러워서 고리가 빡빡하지 않게 할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 어떤 선생님들은 수업시간에' 여기, 저기, 아, 아, 오케이 베이비' 등을 습관적으로 사용한다. 공개 수업은 가능한 한 피해야합니다. "왼쪽, 앞, 뒤, 위, 아래" 와 같은 공간 단어로 대체할 수 있습니다. 특히 아이들이 읽기, 펜 잡기, 가위 사용, 종이접기 등의 조작 과정을 지도할 때는 마음속으로 헤아릴 수 있어야 합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언) 또한, 이중 언어 교육은 우리의 중요한 목표와 임무이며, 영어는 "좋아, 이리 와, 돌아와, 일어나, 앉아" 와 같은 일상적인 표현에 스며들고 적용되어야 한다. 5. 판서-즉 조판과 쓰기는 모두 아름답다. 판서는 교사의 기본 자질의 구현이므로 반드시 자주 연습해야 한다. 화이트보드에 글을 쓰고 싶다면, 아이에게 묵묵히 영향을 주어야 한다. 못생기거나 잘 썼는지 잘 모르겠다면 먼저 인쇄한 다음 카드와 글자 카드를 만들어 수업 효과가 좋다는 것을 보증할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 템플릿, 독서명언) 그러나, 만약 당신이 수업 준비 이외의 일이 일어난다면, 예를 들면, 아이가 말하는 예상치 못한 단어와 어구가 있다면, 선생님은 즉시 칠판에 써야지, 무시해서는 안 된다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 교실 루틴-교실에서 루틴을 반복적으로 강조하지 마십시오. 지나치게 제한적인 언어는 아이들의 주의를 분산시키고, 교육 목표의 완성에 영향을 미치고, 시간을 낭비할 수 있다. 공개 수업 교사의 언어는 치밀하고 엄격해야 하며, 교실 적응성의 표현이기도 하다. 이를 위해서는 교사의 뇌가 민첩해야 한다. 우리가 평소에 가르치는 정규 훈련 성과의 일부이기도 하다. 8. 자세/쪼그려 앉는 자세-교실 안의 자세는 주요 담임 선생님으로서 자신의 말과 행동이 아이의 시선 범위 내에 있는지 여부를 고려해야 한다. 9. 아이의 상태-아이의 상태는 당신의 수업의 질을 직접 결정합니다. 아이를 데리고 질문에 대답하니 아이의 목소리가 작다. 선생님은 아이가 큰 소리로 말하도록 격려해야 하며, 질문에 대답하는 것은 아이들에 대한 학습 시험이 아니라, 아이가 반 전체와 상호 작용하는 과정을 이끌어야 한다는 것을 알아야 한다. 셋째, 공개 수업의 효과에 영향을 미치는 심리적 요인 1. 컨디션이 좋지 않다-공개 수업이 여러분을 대면할 때, 선생님은 자신이 잘하지 못하고 심리적 요인에 쉽게 영향을 받아 불안정하고, 컨디션에 들어가기가 어려워 교육 수준을 제대로 발휘하지 못할까 봐 걱정하신다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 선생님은 "현자도 때때로 고개를 끄덕인다" 고 믿어야 하는데, 하물며 우리야! 2. 공격적-수업선생님은' 추태를 부린다' 는 것을 두려워하는데, 대부분 선생님 자신이 자신을 놀라게 하고, 자신과 사이가 나빠지는 경우가 많다. 사람이 성현이 아니면 누가 잘못이 없겠는가' 라는 사실을 직시해야 한다. 반면 교사는' 추악' 을 걱정해야 할 뿐만 아니라 감히' 추악' 을 해야 하며, 스스로 열람자에게 자신의 능력 수준과 교수 효과를 보여 주어야 한다. 3. 공리적인 마음가짐-이를 기준으로 공개 수업은 반드시 이렇거나 그런 방식으로 특별한 의미를 부여받을 것이다. 선생님들이 오로지 상을 받기를 원하거나 그것에 큰 기대를 걸면 가볍게 출전할 수 없다. 이것도 선생님의 수업 실패의 중요한 원인이다. 유치원 교사가 주목해야 할 것은 일의 과정이지 결과가 아니다. "나는 정상이고, 나는 보통 그것을 본다" 는 말로 자신을 격려한다. 이러한 추가적인 사상 부담을 없애는 것도 교실 수업 수준의 정상적인 발휘에도 도움이 된다. 그리고 수업을 잘 하고 상을 받는 것은 당연한 일이다. 편집자: 요약하자면, 고품질의 유치원 공개 수업은 유아사가 수업을 열심히 준비하여 평상심으로 대해야 한다. 자신에게 너무 큰 심리적 스트레스를 주지 마라. 결국, "똑똑한 사람들은 때때로 고개를 끄덕인다. 클릭합니다 당신이 마음을 다해' 아이 발전을 근본으로' 하고, 모든 아이의 원래 수준의 발전을 촉진하는 것은 가치 있는 공개 수업이다. (조지 버나드 쇼, 공부명언)
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