학생들은 하나씩 구매한 물건을 꺼내서 나에게 보고했다.
유요는 종이 상자를 꺼내서 스테이플러이고, 이것은 필심, 그리고 테이프라고 말했다 ...
문득 커튼을 가리키며 말했다. "선생님, 당신이 우리에게 사달라고 한 커튼 클립을 찾지 못했습니다." 。 나는 커튼을 묶는 밧줄을 샀다. 제가 보니 금빛 태슬의 스타일과 커튼이 잘 어울리는 것 같아요.
당숙은 약상자를 꺼내서 말했다. "선생님, 제가 사달라고 한 상비약은 모두 여기에 있습니다. 홍화유, 반창고, 윤후당 등.
......
나는 웃으며 말했다, 이것들은 내가 너에게 사달라고 한 것이 아니라, 모두가 너에게 사달라고 한 것이다!
지난 주, 나는 새로운 교실의 배치에 대해 학생들에게 한 가지 원칙을 알려주었다. 교실을 집처럼 꾸몄다.
일부 학생들은 생활용품을 사서 반 생활을 더욱 편리하게 할 것을 건의합니다. 마치 집처럼. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 공부명언)
나는 진환선생이' 담임 선생님의 친구' 올 여름호' 교실 이야기: 살기 좋고 따뜻하고 성장한다' 라는 글에서 다음과 같이 쓴 것을 기억한다.
교실을 집처럼 꾸몄다. 모든 사람이 심리적 소속감과 안정감을 가질 수 있는 욕구에 부합한다고 생각한다.
이 기준에 따르면, 지난 주에 나는 학우들에게 반에서 자기가 사고 싶은 것을 추천하라고 했다. 다만 자신의 학습생활의 수요를 만족시킬 수만 있다면. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 학생이 수십 개를 썼고, 나는 함께 선별에 대해 토론하고, 결국 일부분을 골라 수업에 추가하기로 결정했다.
금요일에 나는 마트에 가서 수납통과 휴지와 같은 물건을 샀다.
마트에 있는 액자를 보고 망설였다. 액자의 디자인이 많은데, 어느 것이 학생의 심미 요구에 더 잘 어울릴까? 학생 스스로 물건을 사는 대신, 왜 학생이 사지 못하게 합니까?
학생에게 물건을 사게 하면, 학생에게 참여감을 줄 뿐만 아니라, 주인 의식을 세울 수 있다. 상품을 구매하는 과정에서 자신을 단련하여 사회에 진입하고 비교와 선택을 배운다. 이것은 일종의 학습과 단련이 아닌가?
그래서 지난 주에 떠날 때, 나는 각 그룹에 항목 목록을 써서 팀장에게 그림을 그리게 했다. 내가 그리는 것은 어느 것을 사야 할지 책임졌다. (윌리엄 셰익스피어, 템플릿, 독서명언) 추첨 과정도 재미를 더했다.
내가 산 물건으로 볼 때, 나는 이번 주에 학교에 도착했다. 학생은 기본적으로 우리의 요구에 부합한다: 실용성, 경제성, 미관.
학생의 의지, 선택, 학생의 장점을 존중하고, 학생들이 반 문화 건설에 참여하게 하고, 학생들이 스스로 반 용품을 추천하고 구매할 수 있도록 하는 것은 일종의 시도가 아닌가?