초등학교 국어시험 전에 어떻게 복습합니까?
1, 복습점은 지식점이 아니라 복습 방법입니다.
초등학교 국어의 복습 내용은 새 단어, 기본 문장형, 본문 단락, 고시고구, 독해력 등 많다. 이것들은 모두 일상적인 축적이 필요한 지식점이다. 하지만 복습단계에서 복습점은 지식점이 아니라 효과적인 복습 방법이다. 복습 단계에서 이러한 지식점을 공고히 하는 방법, 좋은 복습 방법을 할 수 있다. 예를 들어 어제 언급한 복습계획 작성 등등. , 시험을 목적으로 한 복습은 성적을 올릴 수 있지만 오래가지 못한다. 지속적인 학습을 보장하고 기초 축적을 목적으로 효과적인 복습점을 찾는 것이 성공의 첫걸음이다.
2, 비효율적 인 기계 검토, 시험 지점을 찾는 법을 배웁니다.
복습 단계마다 나는 학생들에게 내가 중요하지 않다는 것을 강조하고, 학생들이 평소의 복습 숙제를 통해 시험점을 찾도록 할 것이다. 그래서 나는 시험의 논리를 분명히 알 수 있다. 왜 이 지식점을 복습해야 합니까? 예를 들어, 새로운 단어를 외우고, 베껴 쓰고, 받아쓰고, 묵필하는 것은 단지 기억을 강화하는 것이다. 고 3 시험점에 가면 갈수록 난이도가 커진다. 글을 쓰는 것만으로는 충분하지 않고 단어의 용법과 의미를 이해해야 한다. 그렇다면 왜 분석시험에서 테스트라는 단어를 선택했을까요? 내가 복습한 단어는 모두 불합격이야? 이 단어가 시험 의미가 있음을 나타냅니다. 국어 복습을 할 때, 내가 너를 도와 시험점을 이해하는 것이 직접 외우는 것보다 더 효과적이다.
자신에게 맞는 복습 방법을 찾은 다음 시험점 분석을 배우면 복습 단계에서 더 적은 노력으로 더 많은 일을 할 수 있다. 공부는 효율을 중시하고, 시험 복습도 마찬가지다. 그래서 어떤 학생들은 열심히 공부하는 것 같고, 학부모도 학교와 잘 어울리지만 성적이 높지 않아 적절한 복습 방법과 시험점을 찾지 못했음을 설명한다. 초등학교 국어 시험 복습에 대한 제안이 있습니까? 메시지 토론을 환영합니다.
초등학교 국어 졸업 복습 방법
기초를 다지고, 학생의 자율 학습을 제창하고, 분류 학습을 제창하다.
기초 지식의 복습은 가장 번거로운 것이다. 내용이 많고 양이 많다. 시, 성어 축적, 고금의 성현, 명언경구 등.
그래서 저는 2 단계 방법을 사용했습니다.
첫 번째 단계: 자체 학습 분류. 이 단계는 학생들이 새 수업을 마치지 않고 독학 및 분류를 하도록 구성할 수 있다. 일찍 읽을 때, 그들은 12 권의 고시와 명언을 많이 외울 것이다.
모든 학생은 복습을 위해 노트북을 준비해야 한다. 학생들에게 속도에 따라 지식 포인트를 정리하도록 요청하십시오.
1, 고시.
졸업 세미나에서 지도교사가 이번 시험의 중점은 12 권이라고 말했기 때문에, 나는 학생들에게 12 권의 고시를 순서대로 베껴 쓰게 했다. 그 후 매일 아침, 나는 학생들에게 시간을 내어 읽거나 암송하게 했다. 교사는 학생들이 함께 읽고, 자유롭게 읽거나, 그룹으로 읽을 수 있도록 구성할 수 있다.
단위 연습의 "월간 누적".
각 단원 연습마다' 누적' 판이 있는데, 대부분 4 자 성어, 시, 고금의 성현, 명언경구 등이 있다. 나는 학생들에게 먼저 4 자 성어를 분류한 다음 시, 마지막으로 고금의 성현과 명언경구를 분류하고, 제 12 권부터 중점적으로 복습서에 순서대로 베껴 써서 묵필을 요구했다. 토요일 일요일을 이용해 학생들이 집에 돌아가 기억을 강화하도록 안배할 수 있다. 학생들은 아침에 자유롭게 읽을 수도 있고, 선생님이 조직적으로 읽을 수도 있다.
현실적인 작문 훈련;
이 반 학생들의 작문 수준이 좋지 않은 상황에 대해, 나는 우수한 학생을 양성하여 빈곤 완화, 수업 간 휴식, 수업 후 과외를 양성하는 시간을 하나씩 지도하고, 질을 추구하고, 속도를 추구하지 않고, 학생들에게 반복적으로 수정하도록 지도한다. 평소에 학생들에게 우수한 작문을 목표로 읽고, 학생들의 사고방식을 개발하고, 우수한 작문에서 표현 방법을 배우고, 학생들이 모방하거나 다시 쓰도록 지도한다.
학생 자신의 연습에 대해, 나는 학생들을 옆으로 불러서 어디에 잘 썼는지, 어디에 잘 썼는지, 그리고 학생이 만족할 때까지 다시 수정할 수 있도록 몇 가지 힌트를 줄 것이다.
두 번째 단계: 메모리를 강화하고 테스트를 통과하십시오.
첫 번째 단계는 학생 시스템을 이끌고 분류, 두 번째 단계, 관문을 복습하는 것이다. 몇 년 전 졸업시험 진문문제를 복제해 테스트한 후, 부족한 부분을 적발하여 약한 부분의 복습훈련을 목표로 강화하다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 졸업명언) (윌리엄 셰익스피어, 졸업, 졸업, 졸업명언)
(b), 분류 검토, 학생들의 약한 지식 포인트에 중점을 둡니다.
1, 자료 인쇄, 분류 검토.
복습 단계의 관건. 우리는 병음, 한자, 단어, 문장, 독해력, 작문의 여섯 가지 범주로 나뉜다. 우리는 주로 졸업 세미나에서 언급한 복습지도와 최근 몇 년간의 시험 문제를 결합하는 것이 목적이 있다.
호평을 받다. 예년의 복습 자료를 복제하여 학우들에게 한 사람당 한 부씩 나누어 주다.
2. 분류복습, 교사는 본 반 학생의 상황에 따라 복습 일정을 진행할 수 있습니다. 예를 들어, 학생이 내용에 대해 비교적 잘 파악하고, 간단히 처리하며, 아마 복습 요점과 중점적으로 파악한 내용을 이야기하고, 직접 시험연습과 평론에 들어갈 수 있습니다. 학생들의 지식 약점에 대해서는 지식점의 귀납과 교육을 강화해야 하며, 교육은 가능한 한 간단하고 이해하기 쉽고, 심지어 처음부터 시작해야 하며, 교육과 실천을 결합해야 한다. 예: 문장 다시 쓰기, 병단 수정, 수업 후 독해력 등.
초등학교 국어 졸업 복습 방법
우선 복습 계획을 세우겠습니다
우리는 어떻게 복습을 실천에 옮길 수 있습니까? 이를 위해서는 교사가 복습계획을 세심하게 세우고, 복습수업을 정성껏 준비하고, 복습방법을 연구하고, 복습수업의 질을 높여야 한다.
(1) 복습계획을 세우기 전에 본 학년에 대한 교육과정 표준의 모든 요구 사항을 이해해야 한다. 교재의 무결성에서 시작하여 교재의 중점, 난점, 특징, 특히 단원 훈련의 중점과 학생의 지식능력의 약점, 다단계, 다각적 이해 중점, 어려운 지식을 통해 문제를 풀 때 큰 장애를 피할 수 있다. 학생들의 학습 상황, 특히 여러 계층의 학생들의 학습 차이를 이해하여 각 계층의 학생들이 모두 향상되고 발전하게 한다.
(2) 복습계획은 선제복습, 후분류복습으로 정할 수 있다.
1, 시스템 검토. 하루에 한 단위. 수업별로 본 단원의 본문을 복습하다. 복습기간에는 매일 적어도 두 개의 수업이 있어야 한다. 복습에는 중점이 있어야 하고, 중점 본문 시간이 많고, 비중요 본문 시간이 적으며, 시간은 스스로 스케줄을 조정할 수 있다.
2, 분류 검토. 시스템 복습이 끝나면 3 ~ 5 일 동안 분류 복습을 하고 이 책의 지식점을 분류해 정리해야 한다.
복습 계획을 세울 때 합리적으로 시간을 계획해야 한다: * * 복습시간은 얼마나 됩니까? 복습 내용은 어떤 것이 있습니까? 당신은 매일 무엇을 복습합니까? 시간이 충분합니까? 학생들은 매일 어떤 목표를 달성해야 합니까? 선생님은 이 점을 깨달아야 한다.
수업을 준비할 때, 선생님은 먼저 복습 목표를 설정할 수 있습니다. 그날의 교학 임무는 무엇이고, 학생은 어떤 수준에 도달해야 합니까? 둘째, 이 날의 복습 내용, 수업마다 무엇을 하고 무엇을 중점적으로 하는지 나열한다. 셋째, 복습피드백: 학생들은 어떤 지식점이 좋은지, 어떤 것이 좋지 않은지, 어떻게 보완할 것인가? 어떤 학우들이 보충 수업이 필요한지 등등.
둘째, 검토 방법
(a) 기본 지식의 검토
1, 병음 복습. 보통 우리는' 병음 읽기, 단어 쓰기' 형식을 통해 우리 국어책의 키워드를 연습할 수 있지만, 이로 인해 일부 학생들이 단어 연상의 방법에 따라 답을 추측하게 되므로 우리 선생님은 여전히 개별 과외가 더 필요하다.
2. 단어 복습. 우리 6 학년에서는 학생들에게 더 많은 성어를 익힐 것을 요구한다. 성어 축적에 있어서, 우리 선생님은 교학에서 각 성어에 더 많은 관심을 기울여야 한다. 왜냐하면 많은 성어가 일정한 법칙을 가지고 있기 때문이다. 평소에도 학생들에게 많은 주의를 기울이고, 여러 가지 규칙적인 성어를 많이 찾아내고, 학생들에게 암송을 모방하게 하면 어휘량이 풍부해진다.
3. 문장 복습. 주로 각종 문장형의 개편이다. 평소에 우리 선생님이 가르치실 때, 더 중요한 것은 학생들에게 자주 사용하는 방법을 가르치는 것이라고 생각합니다. 이 방법은 수학에 공식을 적용하는 것과 같다. 예를 들어, 진술문과 반문문의 교환을 가르칠 때, 1, 덧셈, 뺄셈, 반문문의 세 단계로 학생들을 가르칠 수 있다. 부정어의 덧셈과 뺄셈; 3. 구두점 교환.
이 세 단계 중 두 번째 단계는 문장의 의미를 결정하므로 두 번째 단계의 개편이 더 중요하다. 만약 학생이 이런 방법을 기억하고 이런 특별 훈련을 할 수 있다면, 학생들이 이런 주제에 대해 더욱 수월해질 것이라고 믿는다.
문장의 개편에서 어려움은 문장을 모방하는 것일 수 있다. 학생들의 작문 능력 제한으로 인해 많은 학생들이 예문의 문장 작성 방법으로부터 시작할 수 없고, 뱃속에 있는 좋은 단어도 많지 않고, 상상력도 풍부하지 않다. 그래서 이런 상황에서 우리 선생님은 그에 상응하는 연습문제를 더 쉽게 설정하고 연습을 많이 하신다. 해설할 때 선생님은 문장을 분해하는 방법을 많이 사용하여 학생들이 원문에서 법칙을 찾아 연습을 많이 하고 학생들의 사고를 찾게 해야 한다.
(b) 독서 검토
독서 복습은 두 단계로 진행할 수 있다. 첫 번째 단계는 수업 내 독서의 복습이고, 두 번째 단계는 수업 후 독서의 복습이다. 수업 내 독서에 관해서는 주로 교과서를 위주로 하며, 중점 본문이나 전형적인 단락을 파악하여 학생들의 복습을 유도해야 하며, 복습할 때 다음과 같은 점에 유의해야 한다.
1, 반드시 암송과 묵필을 해서 학생들이 글쓰기에 투입할 수 있도록 해야 한다. 가르치는 동안, 우리는 종종 이런 학생들을 만난다. 그들이 외우는 것은 매우 익숙하지만, 시험지에 반응하자마자 허점이 많다. 이것은 학생들이 가장 쉽게 범하는 흡정저속병이다. 복습할 때 어떻게 이 "병" 을 치료할 수 있습니까? 복습에서, 우리는 항상 작은 놀라움과 재미있는 받아쓰기 경기를 하고, 학우들이 서로 검사하게 하여 우리의 업무량을 줄일 수 있을 뿐만 아니라, 학우들이 다른 사람을 검사하는 과정에서 다시 복습할 수 있게 하여, 일정한 경각심을 받을 수 있게 할 수 있다.
학교 조건이 허락한다면 교재의 중점 단락과 문장 디자인을 읽기 질문으로 디자인하고, 페이지로 인쇄하고, 언제든지 테스트나 연습을 할 수 있어 학생이 중점 본문에서 익혀야 할 지식점을 효과적으로 구현할 수 있다. 연습, 말하기, 암송을 통해 학생들은 이러한 핵심 단락의 다양한 지식점을 더 쉽게 파악할 수 있다. 이는 교과서를 들고 가르치고 외우는 것보다 더 효과적일 것이다.
2. 수업시간에 중고시를 읽는 복습에 관해서는 받아쓰기, 이해, 융통성이 중점이라고 생각합니다. 초등학교 때 시를 많이 배치했는데, 대부분의 학우들이 생활로 돌아와 복습하기가 상당히 어려웠다. 학생들이 이 시들을 더 쉽게 복습하고 파악할 수 있도록, 춘하 가을겨울, 겨울과 같은 분류를 모방하지 맙시다. 향수병, 기억력, 고상한 포부를 표현하고, 세인의 분류를 장려하면 학생들이 더 쉽게 복습할 수 있게 된다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 자신감명언)
학교 인쇄가 편리하다면, 각 시를 테스트하고, 한 편의 시의 모든 지식점을 시험문제 형식으로 전시하고, 한 페이지를 인쇄하여 학생들이 할 수 있도록 한 다음 암송하여 학생들이 무미건조하게 외우는 것을 피하도록 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)
요컨대, 교실 독서 복습은 반드시 요점을 파악해서 모두가 합격할 수 있도록 노력해야 한다.
3. 수업 후에 복습을 읽습니다.
수업 내 독서의 복습은 우리가 따라야 할 책이 있지만, 과외 독서의 복습은 종종 우리를 어찌할 바를 모르게 한다. 나는 이 내용의 복습이 교실 독서의 연속이라고 생각한다. 몇 편의 과외 작문을 학생들에게 해 주어서 복습의 목적을 달성하지 못했다. 과외 독서에서 학생들이 평소 학습활동에서 습득한 다양한 독서 방법과 수단을 적용하고 강화하는 것이 중요하다. 이는 우리 일에 더 높은 요구를 하는 것이다.
우선 짧은 글을 꼼꼼히 선별하고, 짧은 글을 기초로 학생의 어떤 방면의 능력을 훈련시키고, 한 편의 짧은 글에서 학생의 두세 방면의 능력을 훈련시키기 위해 노력해야 한다. 학생들의 읽기 능력은 일반적으로 단어와 핵심 문장을 이해하는 능력, 단락의 의미를 나누고 요약하는 능력; 문장 주요 내용을 요약 할 수있는 능력; 센터의 능력을 요약하다. 글의 사상 감정을 이해하는 능력. 에세이 독서에서 다양한 작문 방법을 습득하는 능력.
과외 단문을 정성껏 고르고, 목표를 세심하게 설계하고, 과정을 엄격히 복습하고, 학생들에게 독서 방법을 많이 주면, 과외 독서의 복습은 반드시 좋은 효과를 거둘 것이다.
수업 내 독서든 수업 후 독서든, 학생들은 복습 과정에서 항상 원칙을 파악해야 한다. 답은 항상 문장 속에 있고, 아마도 문장 중에는 직접적인 답이 없을 수도 있지만, 우리는 문장 중의 핵심 문장으로 시작할 수 있다. 독서 문제형이 어떻게 변하든, 반드시 짧은 글을 꼼꼼히 읽고, 먼저 철저히 읽어야 한다. "만약 네가 책 한 권을 백 번 읽는다면, 너는 그것의 뜻을 이해할 수 있을 것이다."
(3) 연습 복습
내용상 우리의 초등학교 작문은 두 가지 범주로 나눌 수 있다. 하나는 사실이고, 하나는 상상력이다. 다큐멘터리 작품에는 응용문, 서술문, 풍경문의 세 가지 유형이 포함되어 있다. 응용문필은 형식과 내용에 중점을 두고, 복습할 때는 반드시 반복해서 연습해야 하며, 모든 학생이 각종 문체를 융통성 있게 운용하는 형식을 확고히 파악할 수 있도록 노력해야 한다.
문제형에 따르면 우리 초등학교에서 흔히 볼 수 있는 작문은 명제 작문, 반명제 작문, 재료 작문, 그림 작문 등 네 가지 유형이 있다. 짧은 복습시간을 이용해 학생들의 작문 실력을 향상시키고 싶다면 효과가 그리 뚜렷하지 않을 것 같다. 우리는 복습을 이용하여 각 작문에 대한 훈련을 강화함으로써 학생들의 각 문체에 대한 친숙도를 높일 수 있을 뿐이다.
그러나 학생들은 연습 문제를 복습하는 과정에서' 요구에 따라 하라' 는 원칙을 반드시 파악해야 한다. 어떤 시험이든 출제자는 항상 연습문제에 대해 이런 요구를 한다. 이러한 요구 사항에 대해 학생들은 반드시 열심히 읽고, 그 의미를 이해하고, 자신의 연습에서 표현하려고 노력해야 한다.
이런 연습은 평점에서 너무 많은 점수를 잃지 않을 수도 있다. 모든 학생이 이 원칙을 잘 파악할 수 있도록, 우리는 학생들이 쓸 수 없는 몇 가지 문제를 더 설계할 수 있고, 학생만 심의하고, 요구 사항을 이해하고, 학생의 숙제 기준에 대한 파악 능력을 키울 수 있다.
셋째, 검토 고려 사항
1, 약자를 찾아라. 복습 과정은 배운 지식을 총화하고 빗질하여 지식을 더욱 일관성 있고 체계적이며 규칙적으로 만드는 한편, 학생이 스스로 조정하고 부족한 부분을 보완할 수 있게 하는 것이다. 따라서 복습하기 전에 반드시 학생의 지식을 이해해야 하며, 학생의 공통성 단점뿐만 아니라 개성의 단점도 발견해야 한다. 이러한 상황에 대해 교육 절차를 세심하게 설계하고, 복습 시간을 합리적으로 배정하여 복습을 더욱 구체적이고 효과적으로 한다.
조사를 위해 양식을 디자인하고, 학생 지식점의 약점을 이해하고, 복습의 중점으로 교재의 중난점과 함께 복습할 수 있다면, 그물을 던져 바다를 묻는 전술을 피할 수 있을 뿐만 아니라, 복습의 효율성을 높일 수 있다.
2. 분류에 능하다. 6 년간의 학습을 거쳐 학생들은 이미 기초지식, 독서방법, 연습방법을 축적했다. 복습 단계에서 교사는 학생들을 잘 지도하고, 방법을 다듬고, 체계적인 지식네트워크 체계를 형성하고, 대표 학생에게 연습문제를 제시해야 한다.
3. 착실하게 주의하세요. 복습 수업은 실천에 더 중점을 둔다. 복습 수업은 "강련결합, 강련결합, 실천에 중점을 둔다" 는 원칙을 충분히 반영해야 한다. 수업시간에 학생들에게 기회를 제공해야 하고, 내용은' 전체' 가 되어야 하고, 연습은' 정밀' 해야 하며, 방법은' 라이브' 해야 하고, 훈련 시간은' 발' 이 되어야 하며, 훈련은 점진적이고, 얕은 것에서 깊은 것으로, 간결에서 번잡하게 해야 한다.
단원 연습의 중점, 종합을 전면적으로 파악하고, 한 가지 문제를 실증하고, 한 가지 방법을 배우고, 한 가지를 배우고, 한 가지를 지나쳐' 시간 절약 효율' 의 복습 효과를 얻을 수 있다.
4. 응용에 주의하세요. 지식의 축적은 결국 응용을 위한 것이다. 따라서 복습에서 다양한 언어 상황과 생활 상황을 만들어 학생들이 기존 지식 축적을 바탕으로 최대한 활용하도록 유도하고 배운 것을 진정으로 반영해야 한다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)
5. 시간이 있습니다. 안전을 할 충분한 시간이 있고, 이용할 수 있는 모든 시간을 이용하여 전면적인 복습을 할 수 있는 시간이 충분하다는 전제하에 많은 것을 말했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 안전명언)