신입생 상황과 정치 논문의 형식
1, 주제. 전체 논문의 가장 중요한 내용을 요약할 수 있어야 하고, 간결하고 눈에 띄며, 일반적으로 20 자를 넘지 않아야 한다.
2. 요약과 키워드.
논문 요약은 논문의 주요 관점을 설명해야 한다. 본문의 연구 목적, 연구 방법, 성과 및 결론을 설명하다. 가능한 한 원본 논문의 기본 정보를 보존하고 논문의 창조적 성과와 새로운 관점을 강조하다. 간단한 장 제목 목록이 아니어야 합니다. 500 자 정도가 적당하다. 때로는 논문의 영어 요약을 첨부해야 할 때가 있다.
키워드는 논문 주제를 가장 잘 반영하는 키워드로, 보통 3 ~ 5 개다.
3. 목차. 논문의 개요이자 논문의 부제목이기 때문에 해당 페이지 번호를 표시해야 한다.
4. 소개 (또는 머리말). 내용은 본 연구 분야의 국내외 현황, 이 글에서 해결해야 할 문제, 경제 건설, 과학 기술 진보, 사회 발전에서의 본 연구의 이론적 의미와 실용적 가치를 포함해야 한다.
5, 본문. 졸업 논문의 주체입니다.
6. 결론. 논문의 결론은 명확하고 간결하며 완전해야 하며, 자신의 창조적 성과나 새로운 견해와 그 분야에서의 의의를 천명해야 한다.
7. 참고 문헌 및 주석. 논문에서 인용한 문헌이나 논평의 수에 따라 논문 주체 뒤와 참고 문헌 앞에 열거되어 있다. 도표나 데이터는 반드시 출처와 출처를 표시해야 한다.
참고 문헌은 오랫동안 간과해 온 부분이다.
참고 문헌이 정기 간행물인 경우 [번호], 저자, 문장 제목, 정기 이름 (외국어 약어), 연도, 볼륨 수, 기간 수, 페이지 번호 등의 형식을 씁니다.
참고 문헌이 책인 경우 [번호], 작성자, 제목, 출판 단위, 연도, 버전, 페이지 번호 형식으로 쓰여집니다.
8. 부록. 텍스트에 너무 긴 공식 파생, 보조 수학 도구, 반복되는 데이터 차트, 텍스트에 사용된 기호 의미, 단위 약어, 프로그램 전체 텍스트 및 관련 지침 등이 포함됩니다.
신입생 상황과 정치 논문 2000 자 논문
새로운 형세와 새로운 조치.
자질교육의 실시는 전체 학생을 필요로 하며, 학생 간의 차이는 불가피하다. 이런 상황에서 어떻게 그들을 격려합니까? 학습 장애 학생? 우리가 공부하는 흥미가 눈앞에 있다. 교실에서 학생의 실제에 따라 효과적인 조치를 취하여 향상시킬 수 있습니까? 학습 장애 학생? 물리학 학습에 대한 관심은 중학교 물리 교육 성공의 중요한 조건이다.
키워드 발생 공부가 어려운 학생 학습에 흥미를 가지다
한 치의 소장은 있지만 자가 짧기 때문에 학생 간의 차이는 불가피하다. 현재 중학교 교육은 모두 90 대 이후의 학생들을 마주하고 있으며, 대부분 외동자녀, 학습능력이 다르고, 주동성도 다르다. 특히 농촌 중학교는 각 마을에서 온 생원의 기초가 크게 다르다. 선생님이 이런 것에 신경 쓰지 않으면, 가난한 학생들은 자신감을 잃고, 학습에 지친 감정을 갖게 되고, 심지어 진학할 희망이 없어 공부를 포기하게 된다. 만약 그 발전을 내버려 둔다면, 이 학생들은 사회의 발전에 적응하기가 어려울 것이다. 이를 위해 이런 상황에서 중학교 교사로서 우리는 이런 책임을 가지고 있습니까? 학습 장애 학생? 교육을 실시하여 학습에 흥미를 불러일으키다. 저자는 어떻게 연습을 결합하여 물리 수업에서 영감을 얻었습니까? 학습 장애 학생? 학습 흥미가 있는 방법은 선생님들과 함께 토론하기를 바랍니다.
1. 실험 시나리오를 만들고 유발합니까? 학습 장애 학생? 호기심, 하자? 학습 장애 학생? 자유학습
중학생은 사춘기의 성장기에 접어들고 있으며, 학습 정서가 기복이 있고, 학습 지속성이 좋지 않아, 장시간 집중하기가 어렵다. 특히? 학습 장애 학생? 한 수업에서 10 분간의 주의력은 그들의 한계이다. 교실에서 끊임없이 실험 상황을 창조할 수 있다면 그들의 호기심을 불러일으키고 그들의 주의를 끌 수 있다. 물리학은 실험에 기초한 학과이다. 중학교 물리 교육에서, 실험 상황을 창설하여 학생들의 흥미를 자극할 수 있다. 예를 들어, 회로 수업에서 학생들이 교실에 들어갔을 때, 선생님의 손에 회로 교과판을 들고 있는 것을 보았습니다. 와? 큰 소리로 외치면 이때 학생들의 열정을 알 수 있다. 관련 문제를 이야기한 후 필자는 각 책상에서 학생 회로 기판 한 개, 배터리 두 개, 스위치 한 개, 작은 전구 한 개, 전선 한 개를 꺼내서 학생들에게 불을 켜게 했다. 저자는 특별히 초청했습니까? 학습 장애 학생? 너 자신을? 빛? 학생들에게 조명을 보여주고 분석을 안내합니다. 회로의 구성? 수업이 쉽게 끝났는데, 학생들이 아주 즐겁게 배웠어요. 특별해요? 학습 장애 학생? 적극적으로 참여하고, 효과적으로 영감을 주는가? 학습 장애 학생? 학습에 흥미를 가지다.
2. 실험의 개선과 디자인을 중시하고 데모 실험의 재미를 증가시켜 끌까? 학습 장애 학생? 주의하다
중학교 물리학의 새로운 교과서는 많은 데모 실험을 준비했습니다. 대부분 교실에서 대부분의 결론은 관찰과 실험을 통해 얻을 수 있습니다. 그렇다면 교실에서 끌 수 있다면 어떨까요? 학습 장애 학생? 주의하세요, 그렇죠? 학습 장애 학생? 개선은 좋은 역할을 할 것이다. 대부분의 선생님들은 실험을 시연할 때만 본선과에 따라 교과서의 실험에 따라 완성한다. 학생들이 교과서에서 이런 예들을 배웠기 때문에 진부함을 느꼈기 때문에 실험을 매력적으로 만들었습니까? 학습 장애 학생? 효과가 크게 떨어지다. 만약 교사가 내용에 따라 적당히 개선할 수 있다면, 일부 학생들이 익숙한 재미있는 실험을 설계할 수 있다면, 일어날 수 있을까? 학습 장애 학생? 관심을 갖고 그들의 흥미를 불러일으키다. 예를 들어 관성 실험을 시연할 때 교과서를 따르지 않고 사용할 수 있습니까? 관성 데모 장치? 시연을 위해 계란 하나를 물로 가득 찬 유리컵에 올려놓고 단단한 플라스틱 박막을 덮었다. 선생님이 나무 자로 단단한 플라스틱 조각을 때렸을 때, 학생들이 계란회를 걱정했기 때문에? 비행? 문을 나서다가 박살났을 때, 그들은 계란을 뚫어지게 쳐다보았고, 앞줄의 학우들은 손으로 얼굴을 가렸다. 계란이 안전하게 물에 빠졌을 때, 학생들은 안도의 한숨을 내쉬고, 잠시 후에 다시 흥분하기 시작했다. 학습 장애 학생? 모두가 이 재미있는 현상에 매료되었다. 이 재미있는 실험들은 원래의 실험을 대신하여 이치를 설명할 수 있을 뿐만 아니라, 학생들의 주의를 끌고 그들을 계발할 수 있습니까? 학습 장애 학생? 학습에 흥미를 가지다.
3. 주의해서 사용하세요? 생활 속의 물리학? , 하자? 학습 장애 학생? 물리학을 잘 배우는 것이 유용하다는 것을 깨닫다.
물리학은 실험성과 실천성이 매우 강한 학과로, 공농업 생산과 일상생활과 밀접한 관련이 있다. 농촌 중학교의 학생들은 대부분 농촌에서 와서 생산생활의 일부 현상에 익숙하다. 그들은 이유를 알기를 기대한다. 중학교 물리 교과서의 물리 지식은 생산생활에 응용되는 예가 많다. 예를 들면 학습 습관, 교통사고 원인 이해 등이 있다. 마찰력에 영향을 미치는 요인을 이해하고 자동차가 미끄러질 때 어떻게 해야 하는지 알고 있습니다. 부력을 배우면 소금물로 가득 찬 씨앗을 고르는 법을 알 수 있다. 학습 밀도는 농약 물이 어떻게 배합되는지 알 수 있다. 물의 비열 용량을 연구하면 이른 봄에 묘목을 키울 때 밤에 관개하여 따뜻하게 해야 한다는 것을 알 수 있다. 가정용 회로를 배우면 전기공처럼 집안의 전선을 정리할 수 있다. 증발 속도에 영향을 미치는 요인을 이해하면 지막이 양식 등에 미치는 역할을 나타낼 수 있다. 교실에서 교사의 시기적절한 도입은 과학에 대한 학생들의 호기심을 높이고, 학생들의 물리학 학습에 대한 흥미를 불러일으키기 쉽다. 설령 심학할 희망이 없더라도? 학습 장애 학생? 나도 물리가 유용하다는 것을 느낄 수 있다. 물리학을 배우면 나를 똑똑하게 만들고 몇 가지 제작 기술을 습득할 수 있다.
편안하고 조화로운 교실 환경을 조성하십시오. 학습 장애 학생? 화목한 사제 관계를 맺다
교실 수업 과정에서 교사의 정서는 학생들에게 직접적인 영향을 미친다. 선생님이 가볍게 가르치면 학생들은 즐겁게 배울 것이다. 교실 분위기가 활발하지 않고 심각하지 않다면, 학생들은 무형의 압박감을 가지고 학생의 지능 발전을 심각하게 제약할 것이다. 특히 학업 성적이 좋지 않으면, 원래 공부에 좋은가? 두려움? 무슨 일이야? 학습 장애 학생? 더욱 두드러집니다. 따라서 교사는 민주적이고 평등한 태도로 학생들을 대하고, 사제 관계를 융합하며, 편안하고 즐겁고 조화로운 교실 분위기를 조성해야 한다. 물리학에는 추상적이고 무미건조한 개념과 법칙이 많다. 교사가 적절한 비유를 사용하고 유머 감각에 집중하면 교실 분위기를 조절할 수 있을 뿐만 아니라 무미건조한 내용을 생동감 있게, 추상적인 개념을 시각화할 수 있다. 만약 당신이 얘기 하는 거 야? 레버? 학생이 아르키메데스의 명언을 먼저 말할 수 있는 수업이 있다:? 지구를 비틀어 움직일 수 있는 지점을 주세요. -응? 이 말을 좀 해 주세요. 어떤 학생은 분명히 긴 막대기가 있을 것이라고 말했다. 선생님이 그렇게 길다고 하셨어요? 학생이 없다고 하자 선생님은 누군가가 있다고 들었다. -응? 학생이 말했다:? 누구야. 선생님이 학생들에게 건의하다:? 누가 짧고 길게 변할 수 있는 몽둥이를 가지고 있습니까? 빌려 주세요. -응? 어떤 학우가 곧 손오공의 금띠를 떠올렸다. 내가 말했듯이, 모든 학생들은 흥미가 넘치고, 상상력이 다시 자극되고, 교실 분위기가 갑자기 활기를 띠기 시작했다. 학습 장애 학생? 선생님에 대한 경외심도 선생님과 그들의 교실 수업에 대한 사랑이 되었다. 두려움? 사라지고, 적극적으로 참여하고, 영감을 받습니까? 학습 장애 학생? 학습에 흥미를 가지다.
교실 수업에서 질문하는 방법을 디자인하십시오. 학습 장애 학생? 기회를 만들어 성공의 기쁨을 체험하다.
선생님의 수업 질문에는 일반적으로 두 가지 선호도가 있다. 하나는 구체적이어야 하는가? 학습 장애 학생? 질문, 개선될 줄 알았어요? 학습 장애 학생? 관심, 하지만 줄 줄 줄 몰랐어요? 학습 장애 학생? 긴장감과 억압감은 사고의 발전에 불리하며, 오래되면 지겨움을 느낄 수 있다. 또 다른 선호는 비교적 우수한 학생에게 점점 더 어려운 문제를 제기하고 무시하는 것이다. 학습 장애 학생? 이렇게 하면 더 우수한 학생이 자신이 우월하고 안하무인이라고 느낄 수 있지만? 학습 장애 학생? 그런 다음 열등감을 느끼고, 자존심과 자신감을 꺾고, 사제관계와 동창관계를 소외시킨다. 선생님은 가끔 간단한 질문으로 질문을 하시나요? 학습 장애 학생? 하지만 이것은 일시적인 이동일 뿐입니까? 학습 장애 학생? 학생들의 열정은 있지만, 결점은 아주 빠르게 두드러졌다. 선생님께서 질문을 하시자, 학생들은 바로 누가 대답하는지 판단하여, 일부 학생들을 초래하게 되었습니까? 이것은 너의 일이 아니다. 높이 걸려? 냉막 태도. 따라서 교사는 질문을 할 때 전체 학생에게 주의를 기울여야 하며, 교대로 대답하고, 대답하고, 추첨하여 대답하고, 조를 나누어 변론하고, 점수를 매기는 등의 방법을 취해야 한다. 학습 장애 학생? 자신을 표현하고, 성공하는 과정을 시도하고, 성공의 기쁨을 느낄 수 있는 기회도 있다.
6. 인화점 발견에 능하다, 줘? 학습 장애 학생? 긍정하고, 인정하고, 칭찬하라. (서양속담, 자기관리속담)
교실 수업 과정에서 발견과 확대에 능숙해야 합니까? 학습 장애 학생? 포인트. 마크 트웨인이 말했습니다. 나는 칭찬 한 마디를 위해 음식을 먹지 않을 수 있다. 이런 견해는 사람들의 보편적인 심리상태를 반영한다. 실생활에서 다른 사람의 긍정, 인정, 칭찬을 싫어하는 사람은 거의 없다. 적절한 칭찬? 학습 장애 학생? 선생님은 학생들의 호감을 얻을 수 있을 뿐만 아니라 심리적으로나 감정적으로 교수 쌍방의 거리를 좁힐 수 있다. 만약 당신이 교실에서 하나를 발견한다면. 학습 장애 학생? 나는 예술을 그리고 있지만 고개를 들지 않았다. 나의 주의력은 모두 그림에 그려져 있어서 나의 존재를 전혀 느끼지 못했다. 내가 고개를 들어 내가 그의 옆에 서 있는 것을 발견했을 때, 내 얼굴이 빨갛게 변해서 어떻게 해야 할지 모르겠다. 나는 그의 그림을 집어 들고 보았다. 네가 잘 그렸다고 했어. 만약 네가 열심히 연습한다면, 너는 앞으로 반드시 성공할 것이다. 너는 너의 그 분야의 선두주자가 될 것이다. 학생들은 감격스럽게 나를 힐끗 보았다. 나중에, 이 학생은 특히 전기적인 그리기 방면에서 열심히 공부하기 시작했다. 3 학기가 끝날 무렵 학생의 성적이 크게 향상되었다. 또한, 교실에서? 학습 장애 학생? 질문에 대답하면 답이 옳든 틀리든 선생님은 먼저 모두에게 긍정을 해 주어야 한다. 학습 장애 학생? 서로 다른 언어 평가가 주어진 특징. 예를 들면? 알아맞혔나? ,? 너 열심히 읽었니? ,? 당신은 생각을 잘합니까? ,? 당신의 대답은 매우 독창적입니까? ,? 당신은 용감합니까? ,? 선생님은 네가 능력이 있다고 믿느냐? ,? 힘내요? 찬양을 기다리는 언어? 학습 장애 학생? 자신감, 학습에 대한 흥미를 불러일으키다.
-응? 흥미가 최고의 선생님인가요? 취미는 학생들의 지식욕구를 촉진하는 강력한 내적 동력이다. 일반적으로, 학생들이 물리학에 관심이 있을 때, 그들은 물리학에 대해 강한 호기심과 지식욕을 가지고 있기 때문에, 그들은 자발적으로 공부할 수 있다. 그래서 영감을? 학습 장애 학생? 물리학 공부에 대한 흥미가 유발되는가? 학습 장애 학생? 정확한 학습 동기는 중학교 물리 교육 성공의 중요한 조건이다. 제인. 학습 장애 학생? 아이들은 어디에 있습니까? 관심? 교사의 양성과 교육이 점차 발전하고 성공으로 나아가는 것도 우리 교육자들이 가장 보고 싶어하는 사실이다.
참고
[1] 당일명 "중학교 물리학의 교육과 학습" (상하이 교육출판사).
[2] 새로운 교과 과정 교실 수업 행동 혁신 (신화출판사) 정 편집장 2005.4.
[3] 중학교 물리 교육 평가 (동북사범대학 출판사) 요백근 편집장 2004.6438+0
[4] "물리 교육과 학생들의 혁신 능력 배양" 루 2003.
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