제 5 회 전국 초등학교 영어 교사 교육 기술 대회
명제개요 (개정 20 12)
전국 초등학교 영어 교사 교육 기술 대회는 당의 교육 방침과 국가 교육 정책을 관철하고' 국가 중장기 교육 개혁과 발전 계획 개요 (20 10-2020 년)' 를 시행하고 교육부가 제정한' 초등학교 교사 전문 기준 (시범)' (의견 초안) 을 시범적으로 시행하기 위한 것이다. 초등 영어 교사가 기초 지식, 기본 기술, 응용 능력 및 영어 교사 지식, 교수 기술, 과학 연구 능력을 향상시키도록 장려하고, 초등학교 영어 교육 활동에서 출현한 우수한 교사를 표창하고, 초등학교 영어 교사의 교학 사상, 교수 이념, 교수 방법 및 수단의 전환을 촉진하고, 전국 초등학교 영어 교육의 질과 학업 성적의 대폭 향상을 촉진한다.
전국 초등학교 영어 교사 교육 기술 경쟁은 초등학교 영어 교사의 전공 발전과 훈련의 효과적인 형식이다. 대회는 2 년마다 열리며 초전 (종이펜 테스트 형식) 과 결승전 (연설 형식) 두 가지 절차를 취한다. 초전은 전국통일명제, 전국통일시간시험, 총점 150 점, 그 중 1 권은 영어언어 지식, 영어기술, 종합응용능력 (70 점), 2 권은 영어교사 지식과 교육기술 (80 점) 이다. 초시험 문제 중 객관식 문제는 90 점, 객관식 문제는 60 점이다. 기말은' 강의' 형식으로 되어 있다. 전국 기능대회 조직위원회 통일명제, 각지에서 적절한 시간 통일고시 평가상을 선택하였다.
하나,
명제 원칙
1 .. 명제의 내용은 이론적으로 실제와 연결되어야 한다. 이 글은 우리나라 초등학교 영어 외국어 교육의 현실에서 출발하여 교육학 심리학 언어학 응용 언어학 영어 외국어 교육의 기본 원칙에 따라 초등학교 영어 교사의 교학 실무 경험과 결합해 현재 초등학교 영어 교육 개혁의 실제와 결합해 초등학교 영어 교사가 갖추어야 할 기본 언어 지식, 교수 지식, 기본 언어 기술, 교수 기교를 고찰하였다. 개념적으로 중국 국정, 교정, 배움에서 행해진 효과적인 영어 교육 이론, 교수 방법 및 기교에 초점을 맞추다. 언어 및 교육 지식 기술 분야에서는 실용적인 초등학교 영어 교육의 기초지식과 기술에 중점을 두어 시험 문제를 높은 유효성과 신뢰도로 만듭니다.
2. 경쟁 문제는 대부분의 초등학교 영어 선생님을 겨냥한 것으로 난이도가 적당해야 한다. 대회는 경쟁을 통해 초등학교 영어 교사의 전공 발전에 동력을 제공해야 한다. 많은 초등학교 영어 교사들이 교사 교육과 예비 교육을 기초로 재직 훈련과 지속적인 교육을 통해 교사의 전문이념과 사덕, 각종 전문지식과 전문능력을 습득하도록 독려해야 한다 두 번의 경기를 통해 교사 직업의 관점에서 초등학교 영어 교사의 전문 개념, 언어 기본기, 교사 지식, 교수 기술에 대한 마스터 현황을 점검할 뿐만 아니라 초등학교 영어 교사의 교육 기술에 대한 기본 규범을 전파해 초등학교 영어 교육의 각종 오도와 오해를 바로잡고 피하게 된다. 참가자들이 전문 개념, 교사 지식, 교수 기술을 점검하는 동시에 초등학교 영어 교사 지식과 교수 기술의 지속적인 교육을 받을 수 있게 한다. 따라서 경쟁 문제의 난이도는 전국 각지의 교육 수준 차이, 영어의 전문 이념, 교사 지식과 교수 기술의 보급에 중점을 두고, 문제를 점검하고, 개권 시험 형식을 채택해 대부분의 참가자들이 만족스러운 성적을 거둘 수 있도록 해야 한다.
3. 경쟁 문제가 널리 받아들여지고 실용성이 강하다. 대회 명제는 우리나라 초등학교 영어 교사의 구성과 전공 이론, 교사의 전문 지식과 교수 기술의 현황, 각급 교사의 교육 내용과 실제 교육 수요를 종합적으로 고려해야 한다. 국가 교육과 외국어 교육의 방침, 정책, 법규를 관철하는 것을 고려하면서, 국가 및 지방 차원에서 중국 교사의 지속적인 교육의 기본 내용을 반영해야 하며, 대회를 각급 교육 행정부에서 훈련 성과와 교사 수준을 점검하는 근거가 되어야 한다. 과학 연구 부문, 학교, 교사의 지속적인 교육의 중요한 부분이 되어 영어 교사가 앞으로 외국어 교육 이론, 교사 지식, 교수 기술을 잘 배울 수 있도록 하여 사범대학 영어학과 학생 및 기타 초등학교 교육에 관심이 있는 사람들이 모두 받아들일 수 있도록 합니다. 대회의 명제는 현 단계에서 초등학교 영어 교육 개혁의 실제와 밀접하게 맞물려 초등학교 영어 교사의 보편적인 곤혹과 시급히 해결해야 할 문제에 대응해 출전 선수들의 전반적인 요구와 개인차이, 그리고 다른 경험과 학력의 실제 상황에 적응할 수 있도록 했다. 전국 각 지역의 초등학교 영어 교사들이 경기에 참가하여 이상적인 성적을 얻을 수 있도록 보장하다.
경쟁 문제는 보편성과 보편성을 가지고 있습니다. 전국 각지의 초등학교 영어 교육과 초등학교 영어 교사의 현황을 고려해야 한다. 초등학교 영어 교육은 영어 초보자의 계몽 교육으로, 학생들의 영어 기초 지식과 기술을 위한 기초를 마련하고, 학생들의 영어 학습에 대한 흥미를 키우고, 좋은 학습 습관을 형성하며, 미래의 지속 가능한 발전을 위한 토대를 마련하는 데 중점을 두어야 한다. 초등학생의 생리적, 심리적 특징에 따르면, 그들의 가르침은 반드시 즐거움을 가르치는 활동이나 교수 특색을 채택해야 한다. 중점 문제형은 초등학교 영어 교사의 음성, 어휘, 문법, 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 번역 등의 기초 지식과 기술, 그리고 초등학교 영어 교육에 적합한 다양한 교수 방법, 기술 및 활동의 설계 능력을 고려해야 한다. 시험 문제는 현직 초등학교 영어 교사뿐만 아니라 초등학교 영어 교육에 관심이 있는 사범대학 영어학과 학생에게도 적용되며, 교사 교육 예비 및 예비 교육 내용으로 적용된다.
둘째,
예선의 구조와 문제
이번 대회의 사회적 성과와 조작성을 보장하기 위해 이번 대회 초전은 두 부분, *** 150 점으로 나뉜다. 하나는 영어 지식 기술과 종합 응용능력 부분 (70 점) 이고, 두 번째는 영어 교육 이념과 기능 부분 (80 점) 이다.
1. 영어 기본 사항, 기본 기술 및 종합 응용 능력 (70 점)
이 부분의 문제형은 영어 음성 어휘 문법 화제 등의 기초 지식을 고찰하는 몇 가지 문제형을 설계할 것이다. 언어와 어휘에 대한 지식은 음표, 맞춤법 규칙에 대한 지식, 그리고 읽기, 듣기, 말하기, 쓰기, 번역에서의 이러한 지식의 응용을 고찰하여 고찰할 것이다. 읽기 기술은 다양한 장르의 영어 국가급 원판 도서와 신문의 오리지널 문장, 참가자의 읽기 및 빠른 읽기 능력, 특히 문장과 어편 분석 능력을 시험한다. 듣기 시험은 주로 교제의 관점에서 듣기 이해와 듣기 후의 대응 능력을 고찰한다. 초등학교 영어 교사의 초교 탄탄한 기초와 초등학교 영어 음성 교육의 중요성을 감안하여 선수의 음성 지식과 음성 분별 능력을 적절히 고찰하며, 주로 맥락에서의 청력 이해와 대응 능력을 고찰한다. 구어 기술은 일부 어경, 주제 등 어경 상황을 설계하고, 선수들의 일상적인 구어 교제 능력과 교실 영어 교육을 조직하는 능력을 시험한다. 글쓰기와 번역 기교는 문장형 전환, 문장과 단문 수정, 자료와 정경작문의 형식으로 드러날 것이며, 영어와 중국어의 양수 이전과 음수 이전, 그리고 중국인이 영어를 배우는 어려움을 강조하고, 문화적 차이에 초점을 맞춘 고사를 통해 영어국가, 중국문화, 세계 기타 문화 간의 교차 문화 교류를 반영한다.
영어 언어 지식, 기술 및 종합 응용 능력을 테스트하는 시험 문제가 적당합니다. 시험 문제의 70% 는 초, 초등학교 영어 교재, 교실 수업에 관련된 영어 지식의 내용과 적용 범위를 조사했고, 나머지 30% 의 시험 문제는 고등학교 영어 단말기의 중간 수준에 해당한다.
영어 교육 개념 및 기술 (80 점)
영어 교육관은 초등학교 영어 교사의 전문 이론 지식 능력, 즉 숨겨진 자질로 30 점을 차지한다. 초등학교 영어 교사가 갖추어야 할 교육학, 심리학, 사덕, 정태, 태도, 가치관 등의 방면의 지식을 고찰하는 것 외에 언어학, 응용언어학, 영어 외국어 교육 등의 전문 이론 수준을 중점적으로 고찰하다.
영어 교학 기술은 50 점을 차지하는데, 초등학교 영어 교사의 명시적 교학 기능, 즉 초등학교 영어 교사가 교학에서 외국어 교수법과 관련 이론을 구체적으로 적용하는 교학 조작을 가리킨다. 이 부분은 이번 대회의 중점으로, 출전 선수들의 교실 교수 설계, 교재 등 교육 자원의 사용, 교육 활동 조직, 교수 수단의 운용, 사제 상호 작용, 교육과 훈련의 조작, 각종 시험과 평가의 실시, 학습 동기의 제공, 자율 학습 전략과 학습 능력의 배양을 주로 고찰한다.
이 부분 고찰은 우리나라의 국정, 교육과 학습의 조건, 음성, 언어 교육, 영어 외국어 교육의 성격, 기초 교육 단계의 초등학교 영어 교육의 특징에 근거해야 한다. 개혁개방 30 년 동안 과정개혁 10 년의 득실과 반성을 감안하여 시험문제 중 일부는 초등학교 영어교사가 반드시 파악해야 하는 보편성과 보편성을 지닌 지식이고, 어떤 것은 독이 큰 오류와 역설에 대한 시정과 비판이다. 현재의 중장기 교육개혁 계획과 과정개혁이 순조롭게 진행되다.
시험 문제의 신뢰성과 타당성을 보장하기 위해, 시험 문제의 내용과 정보량이 풍부하고, 문제형이 다양한데, 그 중 90 은 객관식 질문으로, 60 은 객관식 질문으로 나뉜다. 듣기 녹음은 영국식 영어를 사용하며 답안지를 여는 방식을 채택하지만, 서로 표절하는 것을 엄금하고, 뢰동논문을 엄찰하는 것을 엄금한다.
셋째,
최종 제목의 내용과 구조
이번 대회 결승전은' 연설' 형식을 채택하였다. 마지막 문제는 실제 조작 위주로 초등학교 영어 교육의 기본 기술과 언어 운용의 종합 능력을 종합했다. 경기 형식과 요구는 같지만 교재, 내용, 수업형은 다르다. 선수 한 명당 24 시간 추첨을 앞당겨 수업 유형과 내용을 결정한 뒤 20 분 동안 강의와 현장 답변을 진행한다.
결승전은' 강의' 형식으로 계약했고, 각 그룹제에는 6 가지 수업이 있다: 기초 지식 수업: 언어, 어휘, 문법 수업; 집중 읽기 및 광범위한 독서 과정; 수업을 듣다 작문 수업 복습 수업 학원을 개설하다. 각 문제형에는 5 개의 사건, ***40 개의 문제가 있어 재사용할 수 있다. 강의와 답변은 가능한 영어를 사용하고, 영한 이중 언어를 사용하는 것이 가장 좋다. 9 급 점수법 (즉, A, B, C 3 등급을 기록한 다음 위, 중, 하별로 전체 수준을 구분하는 것이 좋습니다.) 평점 기준은 전국 명제 조직위원회가 제공하며, 각 성 조직위원회도 현지 실태와 최종 제목에 따라 각 경기의 평점 기준과 방법을 정할 수 있다.
강의와 평가 수업은 다음과 같은 주요 기술을 조사하는 데 주의해야 한다.
1. 과외 수업 전 준비 기술
첫 번째 수업의 5- 10 분 동안 교사는 질문과 테스트를 통해 이전 수업과 이전 단계의 교육 내용에 대한 학생들의 숙달과 이 수업에 대한 예습을 이해할 수 있다. 간단한 워밍업과 소개도 아니고, 처음부터 강의 위주의' 관개' 와' 관개' 도 아니고, 학생들이 자발적으로 공부하도록 격려하고 격려하지만,' 선학후교' 나' 선교후학' 은 제창하지 않는다
2. 게임 공연 및 기타 엔터테인먼트 교실 활동 기술
교사는 수업형과 이 수업의 내용에 따라 초등학생의 심리와 생리적 특징에 맞는 생동감 있고 활발한 교실 언어 활동을 설계했다. 이러한 활동에는 광범위한 참여가 필요하며, 활동은 쉬운 것부터 어려운 것까지, 교사와 학생 간의 대화를 위주로 개인과 팀 활동을 병행하며 지적 개발과 기억 사고 훈련을 제창한다. 교사는 활동의 주최자이자 참여자이다.
3. 학생들의 개인차를 반영하고 적응하는 교수 기술
선생님은 우리나라 대반 교수의 특징과 학급 중 중하학생의 영어 수준 분포에 근거하여 대부분의 중상생들을 중점적으로 하고, 첨예한 학생을 촉진하고, 차생들의 교학 전략을 이끌며, 층층화 교수와' 양 끝 잡기, 중간 걷기' 방법을 제창하지 않고, 전체 학생을 대상으로 학생의 학업 발전을 촉진하는 목적을 달성하였다. 학생 학습의 개인차에 따라 교학과 과외에서 개인화지도를 해 학생의 자율 학습 전략과 각종 학습 능력을 배양한다.
4. 시스템은 교육 자원을 통합하고, 지식 기술 교육은 정교한 기술에 중점을 둡니다.
교사는 교과 요강 및 교과 과정 표준의 요구 사항에 따라 교재, 교구 등의 교학 자원을 통합하고, 영어 기초지식과 기술을 체계적으로 개편하고 통합해야 하며, 학생의 실제 상황과 수업의 제한에 따라 정교한 교학전술을 실시해야 한다. 더 많은 연습을 피하고, 모든 언어 기초지식을 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 번역 등 언어 기본기능의 훈련과 유기적으로 결합해야 한다
5. 교학 기교와 전략의 응시 복습.
교사는 시험 평가의 내용과 유형을 이해하고, 일상적인 교수와 단계, 중간, 기말, 졸업시험 복습에서 학생들이 다양한 형성성과 종결성 평가에서 좋은 성적을 거두도록 유도해야 한다.
넷째, 견본 문제와 명제의 개혁 아이디어
전국기능대회 조직위원회는 명제개요 (개정판 20 12) 매번 경기의 주제와 내용은 꾸준히 변화하여 시대와 함께 전진한다. 그 때 경쟁 문제의 개혁 사상과 견본 문제가 지정된 복습 참고서' 영어 교사 지식 기술 수첩' 에 게재돼 참가 교사의 관심을 기대해 주시기 바랍니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 스포츠명언) (마지막 샘플 질문 생략)
동사 (verb 의 약어) 경쟁 참고 문헌
1.' 영어 교사 지식과 기술 수첩', 제 5 회 전국 초등학교 영어 교사 교육 기술 대회 지정 복습용 참고서, 20 1 1 작성.
(1) 파일
2 * * * 중앙문헌연구실, 덩샤오핑 교육이론, 인민교육출판사.
3. 후진타오 동지가 전국 우수 교사 간담회에서 연설한 중국 교육보, 2007 년 9 월 6 일 5438+0.
4.' 중앙국무부가 교육개혁을 심화시키고 자질교육을 전면적으로 실시하기로 한 결정',' 인민일보' 6 월 1999, 6 월 17.
5. 중화인민공화국 의무교육법. 2006 년 9 월 1 일 시행.
6. 교육부가 2000 년 개정한' 9 년 의무교육 영어 교과 개요 (개정 시험판)', 인민교육출판사, 2000 년.
7. 교육부 교육 기초 [2006 54 38+0]2 일 발간된' 초등학교 영어 개설에 관한 지도 의견과 기본 요구 사항', 기초교육 외국어 교육 연구, 200 1.4.
8. 교육부가 제정한' 전일제 의무교육 일반 고등중학교 영어과정 기준 (실험원고)', 베이징사범대학 출판사, 200 1.
9. 교육부가 제정한' 일반고등학교 영어과정기준 (시범)', 인민교육출판사, 2003 년.
10. 교육부가 인정한 각종 초등학교 영어 교재.
1 1. 이연녕 (원기초교육과장): 초등학교 영어과정 개설에 대한 결정과 업무준비, 초중고등학교 안내물 영어선집, 200 1.8.
(2) 논문
왕초명, 응용심리언어학, 호남 교육출판사, 1999.
13. 슈, 외국어 교육 개혁: 문제와 대책, 상하이 교육출판사, 2005 년.
14. 하광광,' 영어교육연구', 광둥 고등교육출판사, 2002 년.
하자연, 어용학과 영어학습, 상해교육출판사, 1997.
16. 오도치,' 영어를 잘 가르치는 법', 인민교육출판사, 199 1.
17. 리, 진, 언어문화 및 외국어 교육, 서남사범대학 출판사, 1997.
18. 리, 중국특색 영어 교수법, 상하이 외국어 교육 출판사, 1995.
19. 이소령, 주진,' 소수민족지역 영어교육개혁연구', 운남대학교 출판사, 2005 년.
20. 심변양, 어경 이론과 교학 실천, 고사 영어 교육과 연구, 2006.3.
2 1. 장정동, 외국어 교육, 과학출판사, 1999.
22. 장정동, 두배봉,' 외국어교육실험이론과 실천', 쓰촨 교육출판사, 1993.
23. 장정동, 두배봉, 외국어 입체교육법의 원칙과 모델, 과학출판사, 2000 년.
24. 장정동,' 장정동 영어교육문선', 외국어 교육과 연구출판사, 2007 년.
25. 양소연,' 외국 제 2 언어 습득 이론의 관점', 중앙문헌출판사, 2005 년.
26. 후춘동,' 영어학습론', 광서교육출판사, 1998.
27. 계세춘,' 심리언어학', 상해외국어교육출판사, 1985.
28. 계세춘, 응용언어학, 호남교육출판사, 1988.
29. 쳉, 과제 기반 언어 교육, 고등 교육 출판사, 2004.
30. 장은 또한' 초중고등학교 외국어 교수법', 산서대 출판사, 1997 을 저술했다.
3 1. 일찍이 박초,' 영어교육환경론', 인민교육출판사, 안후이교육출판사, 2005 년.
32. 위새벽,' 영어수업과 교수론', 동북사범대학 출판사, 2005 년.
(3) 논문
33. 왕강 씨, 초등학교 영어 수업은 어떻게 가르쳐야 하나요? 초중고 외국어 교육, 200 1.5.
34. 가방, 우리나라 초등학교 외국어 교육의 현황과 전망, 기초교육 외국어 교육 연구, 2000 년 5 월.
35. 가방, 어떻게 잘못을 바로잡을 것인가, 기초교육 외국어 교육 연구, 2009.
36. 가방, 중국 영어 교육의 곤경과 출로, 기초교육 외국어 교육 연구, 2009 년 2 월.
37. 가방,' 양회' 의 계시에 참여,' 기초교육 외국어 교육 연구', 2009 년 5 월.
38. 가방, 지식과 능력, 기초교육 외국어 교육 연구, 2008 년 6 월.
39. 가방, 효과적인 교육 실효의 원인, 기초교육 외국어 교육 연구, 2008 년 7 월.
40. 가방, 영어 수업 평가 방법, 기초교육 외국어 교육 연구, 2008+00.
46438+0. 가방, 학습자 개인차, 기초교육 외국어 교육 연구, 2008+02.
42. 류도일, 초등학교 영어수업의 특징 및 초등학교 영어수업이 직면한 도전, 초중고 영어문선, 200 1.8.
43. 류도일, 초등학생 읽기 능력 배양, 제 3 회 전국 초등학교 영어 교사 교육 기본기 대회 및 교육 참관 세미나 보고서, 2009.
장정동, 외국어 가르치는 법, 기초교육 외국어 교육 연구, 200 1.3-4.
45. 장정동, 초등학교 영어 교육 양요, 장정동 영어교육 문선, 2007.
46. 계세춘, 현재 외국어 교육의 몇 가지 오해, 계세춘 영어교육 문선.
송씨, 제 2 언어 교육입니까, 외국어 교육입니까? 취재백 교수 광명일보 교육주간지 2006 년 3 월 30 일 5438+0.
48.' 외국어' 와' 제 2 언어' 는 혼동해서는 안 된다.' 외국어권', 200 1.3.
49. 양소연, 언어교학 시각에서의 언어분류, 기초교육 외국어교학연구, 200 1.3.
50. 황태권, 초등학교 영어는 국정에 가장 중요하다. 광명일보, 교육주간지 200 1 년 4 월 26 일.
5 1. 쩡박 초기의' 제 2 언어 교육' 과' 외국어 교육' 은 본질적인 차이가 없나요? 광명일보 2006 54 38+0 5 월 10 교육주간지.
52. 도널드 프리먼
잭 C. 리처즈와 함께 말이죠. ), 언어 교원 훈련, 상하이 외국어 교육 출판사, 2002 년.
53. 초중고등학교 우수 외국어 교사 장학금 전국 통일선발시험 가이드, 국가기초교육실험센터 외국어교육연구센터, 2006 년.
(4) 정기 간행물
54. 초등 및 중등 학교 외국어 교육, 베이징 사범 대학 주최.
55. 화동사범대학이 주최하는 초중고등학교 영어교육과 연구.
56. 기초교육 외국어 교육 연구, 국가기초교육실험센터 외국어교육연구센터가 주최한다.
57. 외국어 분야는 상해외국어대학이 주최합니다.