칠판에 단어를 써서 그들이 기억하기 시작하게 하고, 시간이 되면 지워라. 그들이 방금 기억하는 것을 적어서 그들의 순간적인 기억을 훈련시킬 수 있게 하라. (존 F. 케네디, 기억명언)
2, 쪼그리고 앉는 구덩이 게임
외울 단어를 학생에게 나누어 주고, 각 학생은 한 단어를 대표한다. 선생님이 앞장서다. 예를 들어, 선생님은 무 쪼그려, 배추 쪼그려 앉은 후 무 쪼그려 앉는다고 말했다. 배추를 대표하는 동창들이 일어서서 배추는 웅크리고, 배추는 쭈그리고, 땅콩은 쭈그리고 앉은 후 배추는 쭈그리고 앉아. 차례대로 완성하다!
3, 마음이 통한다.
한 사람은 칠판을 등지고 앞에 서 있고, 다른 한 사람은 그 사람과 얼굴을 맞대고 서 있다. 그런 다음 선생님이나 학우가 단어를 읽어서 단어를 본 학우가 추측하게 한다. 규칙은 스스로 정할 수 있다. 영어 수업이라면 학생들은 영어로 표현할 수 있지만 직접 번역할 수는 없다. 그렇지 않다면 그들은 마음대로 할 수 있다. 학생들은 동작이나 언어로만 일깨워 줄 수 있다.
4. 속삭임
선생님은 첫 번째 줄의 첫 번째 학우에게 작은 소리로 말했다. 이 학우가 조용히 두 번째 학우에게 전달하게 했다. 이런 식으로 마지막 학우까지, 마지막으로 각 학우가 한 말을 교환했다.
5. 옳은 일을 합니다.
앉아서, 일어서고, 박수를 치고, 코를 가리키는 등의 말을 사용한다. , 우리는 선생님의 지시에 반대해야 한다. 선생님은 늘 우리를 반복해서 씻는다.
6. 성어 접룡
반을 두 그룹으로 나누고, 각각 두 그룹에서 같은 수의 학생을 뽑고, 모래주머니 하나, 성어로 용과 같은 것을 주워 버린다.
7. 동화를 지어내다
각 카드에 할아버지, 할머니, 얼룩 고양이, 트랜스포머, 손오공 등과 같은 캐릭터 이름을 쓴다. 플레이어는 사회자로부터 다섯 장의 그림을 뽑아서 위에 적힌 글자를 보고 3 분 동안 생각했다. 그는 이 인물들을 주인공으로 삼아 재미있는 동화 이야기를 구상하여 모두에게 들려주었다. 잘 말한 사람이 이겼다.
8. 이야기 지휘봉
작문 책 한 권을 준비하고, 표지에는 "이야기 릴레이" 라고 쓰여 있다. 이야기 창작에 관심이 있는 사람은 누구나 먼저 제비를 뽑아 순서를 결정한 다음, 각 사람이 번갈아 가며 하루 동안 재미있는 이야기를 쓴다. 후자의 이야기는 이전과 연속성이 있고, 인물과 줄거리는 극한까지 발휘할 수 있도록 요구한다. 앞의 이야기에 대해 논평하고, 차례로 전달하고, 순환할 수도 있다.