요점에 답하다
동의하다. 모든 학생들은 학급 집단에서 중시를 받기를 원한다. 학생이 주체이기 때문에 교사는 과감히 손을 놓고, 각 학생이 자신의 능력을 발휘하고, 성공의 쾌감을 경험하고, 그들의 적극성을 자극해야 한다. 선생님은 학생들을 잘 지도하여 학생들이 스스로 자신을 관리하도록 해야 한다.
2. 어떻게 다른 유형의 학부모와 소통할 수 있는지, 어떤 가정교가 협력하는 것이 좋을까요?
요점에 답하다
우선, 부모를 공경하는 것은 교제의 첫 번째 원칙이자 교사의 기본적인 자질의 표현이다. 둘째, 교사는 서비스에 대한 강한 인식을 가져야 한다. 셋째, 교사는 학부모와 소통할 때 이성적 의식을 가져야 한다. 마지막으로, 우리는 의사 소통 방식에주의를 기울여야합니다. 일반적으로 학생들을 먼저 평가한 다음 억압하여 학부모에게 심리적 적응 과정을 주어야 한다.
부모의 구성은 매우 복잡하여 지식 구조, 직업 범주, 성격 기질, 수양 수준이 모두 고르지 않다. 교육 방법이 만능은 없다. 한 가지 방법은 이 가정에서는 효과가 있지만, 다른 가정에서는 반드시 효과가 있는 것은 아니다. 담임 선생님은 학생 가정을 조사하고 분석하여 학부모의 문화 수준, 직업 지위, 나이, 가정 교육 관념, 가족 관계 등을 이해해야 한다. 학부모와 소통하는 과정에서 가능한 한 목표를 세우고 실천하는 것이 효과적이다.
3. 당신은 어떤 담임 선생님을 가장 숭배합니까?
요점에 답하다
각 담임 선생님마다 고유한 교육 방법과 반 관리 방법이 있다. 어떤 사람들은 담임 선생님을 다음 여섯 가지 유형으로 나누었다.
제 1 어머니 유형. 이런 담임 선생님은 주로' 사랑' 으로 일한다. 그들은 항상' 사랑' 의 깃발을 높이 들고 사랑의 분위기를 짙게 한다. 어떤 문제가 발생하든, 그들은 모두 감정과' 사랑' 에 호소한다. 이런 담임 선생님은 바로' 엄마' 인데, 한 무리의 아이들을 빤히 쳐다보며 감정을 자극한다.
두 번째 공식 유형. 이런 담임 선생님은 주로' 감독 검사 등급' 에 의지하여 일한다. 그들은 각종 규칙과 제도를 제정하는 데 열중하고, 지표를 사랑하고, 못을 박는 요구를 좋아한다. 그들은 일찍 늦게 와서, 좋은 눈빛으로 아이를 응시하고, 고밀도 상벌을 사용한다. 이런 선생님은 학생들과 끝까지 싸우는 자세를 취하는데, 학생들은 굴복할 수밖에 없다. 결과적으로, 모든 일은 질서 정연하고 매우 효과적이다.
세 번째 정치인 유형. 이런 담임 선생님은 주로 선정에 의지하여 일한다. 이들은 모두 지식이 풍부하고, 말재주가 뛰어나며, 일정한 연기 기교를 가진 사람들이다. 그들은 말을 할 수 있고, 학생들을 잠시 울게 하고, 또 잠시 웃을 수 있다. 만약 당신이 학생의 감정을 이끌 수 있다면, 물론 학생의 행동도 이끌 수 있기 때문에, 우리는 그의 학생들이 늘 눈물을 머금고 그를 따르는 것을 보았다.