우리 학교의 이 선생님들에 따르면, 그들은 직함 평가에도 충분한 숙제를 했다고 한다.
학원의 선생님은 지금 시뮬레이션일 뿐이라고 해서 이렇게 긴장했습니다. 정식 강의라면 어떻게 해야 하나요! 아니, 너는 자주 와야 한다.
말할 필요도 없이, 이 방법은 여전히 효과가 있다. 요 2 ~ 3 일 동안 학원 선생님은 이 학생들을 데리고 이곳저곳을 연습하고, 교실, 교실 복도, 운동장을 훈련시켰다. 반복적인 시뮬레이션과 강의를 거쳐 이 학생들은 지금 많이 좋아졌다. 수업에 대해 말하자면, 그들은 말을 더듬지 않고, 얼굴은 하얗지 않고, 머리는 땀을 흘리지 않는다.
나는 이 강의를 잘 모르겠다. 적어도 나는 두렵지 않고 긴장하지 않는다. 이것은 큰 발전이다.
자신의 답변 경험과 학교 선생님이 이 제목으로 강의하는 상황을 결합해서 몇 가지 건의를 해 드리겠습니다. 첫째, 준비가 잘 되어 있습니다. 준비되지 않은 전쟁을 하지 마십시오. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 학교명언)
너는 반드시 네가 시합 제목에 참가하는 자료, 특히 논문, 과제, 명품수업 방안, 그리고 논문의 중요한 논점과 논거를 잘 알고 있어야 한다. 프로젝트의 관점과 연구 결과 우수 과정 교육 계획의 교육 목표와 교수 설계.
둘째, 반복 훈련, 스트레스 조절, 건방진 연습.
답변에 참가할 때 긴장하는 것은 정상이다. 왜냐하면 직함은 우리 선생님에게 정말 중요하기 때문이다. 이런 중요성이 답변에 참여한 선생님에게 넘어갈 때 긴장하게 된다.
주머니 사정이 넉넉하다면 학원을 신청하여 학원 선생님께 도움을 청할 수 있습니다.
셋째, 디테일에 집중하고 기교에 집중하면 좋은 효과를 얻을 수 있다.
직함 답변에 참가하여 긴장하지 않는다고 말하는 것은 거짓이다. 어떤 선생님들은 먹을 수도 없고, 잠을 잘 수도 없다는 것은 이해할 수 있다. 결국 직함은 우리의 임금과 관련이 있다.
그러나 우리는 자신의 감정을 적당히 조절하고, 마음을 가라앉히고, 답변에 태연하게 맞서고, 평상심으로 대하고, 정보에 익숙하고, 세부 사항을 중시하고, 성실한 태도와 전문적인 깊이로 심사위원을 감동시켜 좋은 성적을 거둘 수 있다. 대답: 초등학교 국어 선생님은 방어를 두려워하면 어떻게 합니까?
답: 무침, 하하!
농담을 하다. 매일 강의하다. 학생을 대하면 심사위원을 학생으로 취급한다. 마음가짐이 좋으면 두렵지 않다.
진지하게 준비하고, 관련 부분을 완성하고, 그대로 내버려 두어라.
행운을 빕니다!
교사의 직함 답변은 생각만큼 어렵지 않으니 두려워할 필요가 없다. 이제 제목 답변은 주로 다음 두 가지 내용을 기반으로합니다.
1, 시뮬레이션 강의. 강의의 범위는 네가 가르치는 학과의 학년이다. 예를 들면 초등학교는 일반적으로 1-3 의 저학년과 4-6 의 고학년으로 나뉜다. 답변 선생님은 미리 너의 교육부에 있는 여섯 권의 책의 모든 새 수업을 위해 수업을 준비해야 한다. 답변 대기실에 들어가면 20 분 전에 무작위로 강의 주제를 선택하실 수 있도록 하시고 15 분 준비시간을 드리겠습니다. 그런 다음 시뮬레이션 강의를 시작하십시오. 일반적으로 이것은 일선 선생님인데, 오랫동안 교실을 떠나지 않으면 문제가 크지 않을 것이다.
2. 교육 이론을 변호하다. 예전에는 배심원들이 교육학과 심리학의 전문 지식을 묻기 어려웠다. 그러나 지난 2 년 동안 심사위원들이 묻는 질문은 모두 매우 접지적이었다. 일반적으로 평소 가르치는 것과 밀접한 관련이 있는 지식 포인트이거나, 방금 모의 강의 중의 문제이다. (존 F. 케네디, 공부명언) 내가 답변할 때 심사위원은 내가 가르친 6 학년을 알고, 직접 6 학년의 교학 중점은 무엇입니까? 이것은 우리 일선 선생님에게 너무 쉽다.
3, 제목 답변, 또한 몇 가지 세부 사항에주의를 기울일 필요가 있습니다. 예를 들어, 멋있게 입고 자신감과 예의를 지키며 심호흡을 몇 번 하고 이론적 답변에 대한 흥분을 가라앉히는 것이 좋다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 자신감명언) 만약 정말로 심사위원이 묻는 문제에 부딪힌다면, 심사위원에게 문제를 바꾸게 할 수 있지만, 물론 계속 바꿀 수는 없다.
네가 적극적이고 진지하게 준비한다면, 너의 답변은 문제없다. 당신의 순조로운 방어를 기원합니다.
많은 사람들이 이런 마음가짐을 가지고 있으며, 자신이 모르고 경험하지 못한 일에 대해 조금 긴장하고 두려워한다.
선생님은 직함이 5 관육장을 거쳐 가까스로 답변에 이르렀다고 평가했다. 심사위원이 답변할 때 어떤 질문을 할지 모르기 때문에 걱정과 긴장을 느끼는 것은 정상입니다. 국어를 가르치거나 가르치지 않는 것과 무관하며, 선생님의 성격과만 관련이 있습니다. 충분한 준비가 되어 있는지 여부와 관련이 있습니다.
19 년 수석 교사로 선정되었습니다. 그날 우리 학교가 나와 함께 변호하러 간 것은 50 대, 30 여 년을 가르친 노부였다. 이 노부님은 일생동안 신중하여 학생 앞에서만 큰 소리로 말할 엄두가 나지 않았다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 인생명언) 그는 교육부가 규정한 농촌에 가서 30 년간 교직하는 정책을 즐기고 나서야 고급 교사로 선정되었다.
이 노인은 줄곧 초등학교에서 고급 중국어를 가르쳤지만, 나는 그가 그날 매우 긴장했다는 것을 알 수 있다. 답변을 기다리다가 모자를 벗고 다시 썼다. 손에 초등학교 국어 교과 과정 기준과 자신의 각종 자료를 들고 이를 뒤적거리며 잠시 동안 온 사람이 초조하고 불안했다.
그날 나는 노부 앞에서 변호했다. 솔직히 저도 좀 긴장돼요. 그런데 95% 가 다 지나야 하니까 기분이 좋아요. 준비됐어요. 선생님의 질문이든 답안지든 나는 유창하게 대답했다.
나중에 수업할 때 심사 선생님은 학생들에게 작은 동물을 어떻게 쓰는지 가르쳐 달라고 하셨다. 국어 선생님으로서 나는 이런 작문 수업을 많이 했다. 나는 평소의 교수법에 따라 가능한 완벽하게 과정을 묘사할 것이다. 심사위원이 내가 말한 것에 상당히 만족한다는 것을 알 수 있다.
나중에, 나는 변호실에서 나와 노인을 찾아 판사들이 나에게 어떤 질문을 했는지 알려주었다. 나는 그에게 대답하기가 어렵지 않다고 말했다. 심사위원 선생님이 묻는 질문은 모두 네가 직접 한 것이기 때문에 긴장하지 말고 두려워할 필요가 없다.
나는 내가 내 논문에 무엇을 썼는지 알아야 한다. 나는 프로젝트에 참여했고, 내가 이 프로젝트에서 무엇을 했는지 잘 알고 있다. 만약 네가 이 질문들을 묻는다면, 사실대로 대답했으면 좋겠다.
심사위원이 어떤 수업을 들었는지 묻는다면, 너는 자신의 관례에 따라 가능한 완벽하게 대답해야 한다. 모두 일선 선생님이라 진실을 들을 수 있다. 만약 당신이 확실히 할 수 없는 질문을 한다면, 심사위원에게 당신이 너무 긴장해서 잊었다고 솔직하게 말해 주세요. 용서해 주세요. 심사위원과 선생님은 너에게 새로운 질문을 그려서 다시 한 번 대답하게 할 것이다.
요컨대 올바른 태도를 가져야지, 비굴하거나 거만하지 않아야 한다. 표준어를 가능한 한 많이 하고, 말더듬지 말고 말마다 유창해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 표준어, 표준어, 표준어, 표준어, 표준어, 표준어) 결국, 그는 국어 선생님이기 때문에 표준어가 약간 표준적인 것이 비교적 좋다.
노인은 고개를 끄덕였다. 나중에 노인이 대답할 차례가 되었다. 형장의 혁명가들처럼, 그는 모자를 쓰고 성큼성큼 엘리베이터로 들어갔다. 나는 홀에서 그를 기다릴 것이다. 약 20 분을 기다린 후, 노인은 성큼성큼 엘리베이터에서 나왔다.
나는 그에게 어떻게 하느냐고 물었고, 그는 괜찮다고 말했다. 물론, 결국 우리는 모두 답변을 통과해 고급 교사로 선정되었다.
결론: 답변을 경험한 적이 없고 직함을 평가하는 고달프기 때문에, 선생님이 긴장하여 답변을 두려워하는 것은 정상이다.
답변을 준비할 때는 반드시 자신의 자료에 적힌 것을 똑똑히 기억해야 한다. 심사위원과 선생님은 너의 자료를 가져가서 여러 가지 질문을 할 것이다. 자신이 쓴 것, 자신의 답이 틀린 것과 같은 저급한 실수를 범하지 마라. 그러면 심사위원 선생님은 네가 위선을 하고 있다고 생각할 것이다.
모르는 질문을 하면 선생님께 솔직히 말해 주세요. 긴장해서 잊어버렸어요. 올바른 태도, 그렇지 않더라도, 선생님은 당신이 정답을 얻을 때까지 두 번째 기회, 어떤 것은 심지어 세 번째 기회를 줄 것입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 태도명언)
내 대답이 너를 도울 수 있기를 바란다!
두려워 할 것이 없습니다. 당신이 일선 선생님이라면 답변할 때 답해야 할 질문은 모두 당신이 가르치는 학과와 학년과 관련이 있습니다. 너는 사실대로 대답만 하면 된다.
내가 승진할 때 1 학년 때 국어를 가르쳤다. 수업이 끝난 후 내가 묻는 질문은, 저학년은 어떻게 아이에게 한자를 가르치는가? 나는 내 자신의 가르침의 현실에서 출발했다. 나의 대답은: 나는 먼저 아이들을 독립적으로 읽게 한 다음, 그들에게 단어의 병음과 단어의 조합을 물어본 다음, 내가 그들에게 새 단어의 획과 글을 가르칠 때 주의해야 할 곳을 가르쳐 주었다. 저학년 아이들이 새로운 단어를 재미있게 기억할 수 있도록, 나는 그들에게 기차를 타고 책을 읽고 선생님이 되라고 했다 ...
두 번째 질문은: 어떻게 저학년 학생들의 독해력을 높일 수 있을까? 나의 대답도 간단하다: 평소에 아이들에게 과외서를 많이 보게 하고, 평소에 본문을 설명할 때, 아이가 질문에 대답하게 하고, 아이들이 스스로 총결하는 법을 배우게 한다.
내가 질문에 대답하는 것은 모두 간결하고 장황한 이야기가 없다. 그래서 일선 선생님이라면 대답할 때 평소 교육 경험에 따라 사실대로 대답할 수 있다. 장황하게 말하거나 전문 용어를 쓰지 않아도 된다.
두려워하지 마라, 네가 일선 선생님이라면 당황하지 않을 것이다. 긴장을 풀다.
만약 네가 일선 선생님이 아니라면, 너는 충분한 준비를 해야 한다.
직함을 평가하기 전에 1, 2 년 수업을 먼저 하는 것이 좋다.
너는 수업을 두려워하지 않고, 답변을 두려워하니? 수업할 기세를 꺼내서 가져가다.
그렇게 무섭지 않아요. 저는 작년에 승진한 초중고등학교 선생님입니다. 계속 일선에서 가르치면 기본적으로 100% 를 통과할 수 있다. 예를 들면 20 분 수업 준비, 15 분 강의 후 한두 가지 질문에 답할 수 있다. 우선, 교학 태도는 반드시 대범하고 대범하게 해야 하며, 교학 생각은 명료해야 하고, 말의 속도는 적당해야 하며, 중난점은 두드러지게 해야 하며, 판서는 깔끔해야 한다. 둘째, 답변 문제는 어렵지 않습니다. 일반적으로 강의 내용과 함께 제시되어 있습니다. 비교적 간단합니다. 내가 말하는 언어는 일반적으로 그 단원의 언어 요소나 방과후 문제를 결합한 것이다. 그래서 수업 준비를 할 때는 반드시 본 단원의 언어 요소와 방과후 질문에 미리 주의를 기울여야 한다. 마지막으로 통관이 순조롭기를 바랍니다!
국어 선생님은 답장을 두려워합니까? 이것은 너무 틀렸다. 그러나 기왕 문제가 제기된 이상, 나는 내 의견을 말하겠다. 답변의 관건은 심사위원이 물어볼 수 있는 내용을 준비하는 것이다. 첫 번째는 개요와 교재입니다. 심사위원은 답변을 통해 당신이 개요와 교재를 잘 알고 있는지 확인할 수 있습니다. 개요와 교재에 대한 친숙함을 보면 지식 수준, 업무 능력, 업무 태도 등을 알 수 있다. 둘째로, 업무 평가 자료의 내용, 특히 논문 내용, 제목, 업무 요약 (업무 보고서), 특히 다른 사람에게 도움을 청하는 자료의 내용을 정확히 파악해야 합니다. 심사위원이 이런 질문을 할 때 질문하지 마세요! 다시 한 번 답장할 때 복장과 태도에 주의하세요. 선생님으로서 너는 너무 캐주얼하게 입을 수 없다. 너는 반드시 정확한 태도를 가져야 한다. 답변을 요구하는 것은 그녀에게 폐를 끼치는 것이고, 심사위원에게 불쾌하고, 무례하며, 당연히 답변의 결과에 영향을 줄 수 있다고 생각하는 사람들도 있다. 또한 인터넷에서 방어 비디오를 찾아 방어 기술을 배울 수 있다. 요컨대, 국어 선생님으로서, 설령 초등학교 국어 선생님이라도, 나는 이 몇 가지를 잘 하면 답변을 통해서도 문제가 없을 것이라고 생각합니다!
평소 강의하는 것처럼 그렇게 긴장하지 않아요. 작년에 우리는 여기서 강의를 했는데, 나는 점수를 받았다. 제 경험은 긴장할수록 더 많은 실수를 한다는 것입니다. 자연스럽게 자신에게 긴장하지 말라고 강조한다.