첫째, 활동 설계
1, 활성 목표
① 학생들이 자연을 사랑하는 감정을 길러 아름다움의 영향을 받는다.
② 학생들의 구두 표현 능력, 작문 능력, 읽기 능력 등을 배양한다.
참가자: 4 학년 3 반.
3. 활동시간: 2 교시.
4. 이벤트 준비
(1) 학생들을 데리고 공원에 봄나들이를 가다. 교사는 봄의 특징을 드러낼 수 있는 전형적인 관광지를 선택해 학생들의 관찰과 글쓰기를 지도한다.
② 리허설 드라마 "방랑고시정".
③ 봄을 찬양하는 단어, 문장, 단락, 시를 수집한다. 선택 10 성어가 작은 종이 한 장에 쓰여졌다.
슬라이드에 문장 부호가 있는 단락을 적다.
⑤ 칠판에 관광지도를 그립니다.
5, 활동 절차 및 지침
(a) 열정의 도입
1, 선생님은 지식노인으로 분장하여 연단에 올랐다.
2. 이 지식인 노인은 축하 편지를 읽으면서 칠판의 여행지도를 가리키고 있다.
친애하는 동창들:
오늘' 봄 찾기' 를 주제로 한 어학 활동 시간에는 성어강을 건너 문장림, 문장 구멍 뚫기, 이야기비탈 오르기, 고시각, 집필대 오르기, 용인 타블로이드 봉우리 오르기, 아름다움 감상 * * *. 당신의 활동이 성공하기를 바랍니다!
둘째, 활동이 시작됩니다
1,' 성어강' 을 건너다
① 진행자 (남): 우선 우리는 배를 타고 성어강을 건너야 하고,' 봄' 이라는 글자가 있는 성어를 말해야 상대방에게 잘 도착할 수 있다.
② 첫 번째 그룹은 기차를 운전하는 형식으로' 봄' 이라는 글자가 있는 성어를 말한다.
2. "문장 숲" 을 입는다
① 진행자 (여):' 성어강' 을 지나 울창한 문장림에 왔다.
② 제 2 조 학생들은 추출한' 봄' 글자가 포함된 성어에 따라 제비를 뽑아 문장을 만든다.
3. "구두점 구멍" 을 드릴합니다
(1) 선생님이 슬라이드로 시범을 보여 주셨다.
봄이 오자 교실에 와서 초등학생들의 독서와 노래를 조용히 들었다. 운동장에 와서 초등학생들과 즐겁게 놀았다. 그것은 강변에 와서 버드나무가 녹색의 새싹을 뱉게 했다.
우리는 열렬히 환호했고, 봄이 왔고, 봄이 왔다.
(2) 소포를 전달하는 형식으로 북소리가 멈추고 꽃이 누구의 손에 배달되면 구두점을 찍는다.
4.' 이야기 비탈' 을 오르다
① 사회자 (여자): 산기슭, 봄빛이 아름답다. 그러나 산에 숯불 탄 노인의 오두막은 봄이 아직 오지 않았다. 그는 아픈 다리를 만지며 늘 혼잣말을 중얼거렸다. "봄이 오면 내 다리가 좋아질 거야." 。 봄에 화이팅! "산에 다람쥐 한 마리가 있는데 할아버지를 제일 좋아해요. 할아버지께서 바라시는 봄에 일찍 산에 왔으면 좋겠다고 생각했다. 그러나 봄은 아직 오지 않았다.
어느 날 다람쥐가 뭔가를 떠올려 재빨리 산을 내려왔다. 산기슭에 있는 할아버지께 봄을 가져다 드리려는 것이었구나.
2 진행자 (남): 아까 여주인이 들려준 이야기의 이름은' 다람쥐 송춘' 입니다. 그러나 그녀는 이야기의 절반만 이야기했다. 이 이야기를 완성하세요.
선생님은 노래' 봄은 어디에 있습니까? 。 학생들은 음악을 들으면서 생각했다.
④ 각 그룹마다 대표 한 명을 보내 자신의 속편 이야기를 들려준다.
⑤ 한' 작은 화가' 를 무대에 초청해 상술한 학우들이 속필한 이야기 속 봄색을 조문림에 더했다.
5. "고시각" 에 들어가다
① 사회자 (여): 얼마 지나지 않아 봄도 산꼭대기에 왔습니다. 이 아름다운 * * * * * * * * * * * * * 고시각' 에 있는 사람들은 모두 시적으로 가득 차 있다. 단극' 고시각을 거닐다' 를 보세요.
② 학생 공연, 최우수 배우 선정, 선생님이' 백화상' 을 수여한다.
6.' 작문상' 에 오르다
① 사회자 (남): 고시관에서 나와 작문대에 오르면 공원의 전경이 한눈에 들어온다. 소작가들은 세심한 관찰을 거쳐 멋진 단편과 우수한 작문도 썼다.
② 작문 책을 열고 짝꿍이 서로 읽는다.
(3) 각 그룹마다 학생 한 명을 선발하여 무대에 올라 낭독하고, 반 전체가 주의해서 듣고, 선생님의 평론을 듣는다.
7. "타블로이드 최고봉" 을 오르다
선생님은 첫 번째 사람에게 수업 후에' 봄' 신문 한 부를 만들어 다음 주 국어 활동 수업 평가를 하라고 하셨다.
② 수업 설계 레이아웃 스케치.
(3) 대화를 총결하다
1, 사람 (여자): 학생들은 여러 가지 방법으로 봄에 대한 칭찬을 표현했습니다. 이 화창한 봄날에 너는 무엇을 생각했니?
2. 학생들은 하나하나 그들의 생각을 말한다.
3. 교사 요약
학우들, 당신들이 오늘 발기한' 봄찾기' 활동은 매우 성공적이었습니다. 생명의 봄을 소중히 여기고 더 나은 삶을 창조하시기 바랍니다.
4. 반 전체가' 청춘, 청춘, 조국의 봄' 을 합창한다. 행사는 한 곡으로 끝났다.
셋. 활동 요약
양춘 3 월, 나는' 봄찾기' 를 주제로 한 국어 활동 수업을 두 번 했다. 학생들은 활동을 통해 미의 영향을 받는다. 관광지도, 시각적으로 아름다움을 과시하고, 학생들을 신속하게 구체적인 상황에 끌어들인다. 성어강',' 문장림',' 고시각' 에서 학생들은 언어의 아름다움과 낭독의 아름다움을 맛보며 자연의 아름다움과 예술의 아름다움을 느끼며' 이야기 비탈',' 집필대',' 타블로이드 봉우리' 를 등반한다 활동
결론적으로 대자연의 봄을 생명의 봄, 조국의 봄과 연결시켜 화려한 자기평가와 아름다운 생활을 연결시켜 학생들의 미에 대한 이해를 어느 정도 높이게 한다.
이번 행사에서 학생들은 16 개의 성어, 10 문장, 4 개의 이야기, 4 편의 작문, 1 대본, 70 개의 소품을 가져왔다. 학생의 국어 지식을 증가시켰을 뿐만 아니라, 학생의 구두 표현 능력, 작문 능력, 읽기 능력, 공연 능력, 회화 능력도 향상시켰다.