양광치, 우리 선생님들은 모두 새 학기가 시작될 때마다 각 담임 선생님이 시급히 해결해야 할 문제에 직면해 있다는 것을 알고 있습니다. 또한 우리가 골치 아픈 문제이기도 합니다. 바로 좌석 배치입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 담임 선생님의 좌석 배치 과정도' 배병 배치' 과정이다. 담임 선생님은 각 학생을 적절한 위치에 배정하여 각 학생이 자신의 잠재력을 충분히 발휘할 수 있도록 해야 한다. 그러나 현실적으로는 모든 학생을 돌볼 수 없다. 좌석이 나뉘어지면 항상' 몇 집 즐거운 몇 집 걱정' 국면이 나타난다. 그러나 우리 담임 선생님은 어떻게 효과적으로 자리를 마련해야 합니까? 대부분의 학생들의 성적을 어떻게 돌볼 것인가? 이것은 우리가 생각해야 할 문제이다. 나는 내 자신의 경험에 근거하여 자신의 감정과 자신의 방법에 대해 이야기하고 싶다. 1. 높이에 따라 좌석을 배열하는 것은 내가 일에 참가한 후 처음으로 고 2 열 좌석에 있는 것이다. 하룻송아지가 호랑이를 두려워하지 않고 공평하고 사심이 없는 것 같다. 이런 좌석 배치의 장점은 담임 선생님이 일을 덜어주고 다른 많은 요인을 고려하지 않아도 된다는 것이다. 학생들은 이의가 별로 없다. 그리고 학생들의 시선은 방해받지 않는다. 그러나 1 과 같은 문제가 뒤따른다. 많은 부모들이 여러 가지 관계를 통해 아이들을 앞에 앉게 하는 것은 나를 난처하게 한다. 지도자의 아이들을 돌보는 것은 다른 학우들에게 불공평하다. 학생들도 눈에 띄고 마음속에 기억하므로, 나의 앞으로의 학생 일은 전개하기가 매우 어렵다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 잘 처리하지 않으면 많은 지도자 앞에서 무의미하다. 2. 어떤 아이들은 키가 크지만, 확실히 근시라서 잘 보이지 않는다. 뒤에 앉아서 그들의 공부에 영향을 주어서 학생들의 발전에 불리하다. 3. 학업 성적이 좋은 학생은 선생님 뒤와 양쪽에 분포되어 있고, 뒤의 규율은 일반적으로 비교적 나쁘며, 학업 성적이 좋은 학생은 앞장서서 공부하는 데 불리하다. 대부분의 키 큰 소년들은 운동을 좋아한다. 그들을 함께 그룹화하면, 그들은 그들만의' 친구' 를 갖게 될 것이다. 그들은 집단 수업에 지각할 것이고, 심지어 수업시간에 덩크슛을 할 수도 있다. 2. 혼합번호법입니다. 제가 배운 마지막 수업입니다. 번호법에 따라 좌석 상황을 결정하기로 했습니다. 나는 이렇게 하면 누구에게도 해를 끼치지 않을 것이라고 생각한다. 앉아서' 운' 을 본다. 그러나 많은 문제를 일으켰다: 1. 몇몇 학생들이 나에게 불평했다. 번호를 받은 후, 어떤 학우가 도처에서 그와 함께 앉아 있는 사람이 누구냐고 물었다. 그들은 짝꿍이 적합하지 않다고 생각하여 자리를 바꿀 사람을 찾았다. 이런 식으로, 많은 사람들이 자신이 싫어하는 직위를 비교적 만족스러운 직위로 바꾸었다. 2. 이것은 갱단 결파 현상을 쉽게 나타낼 수 있다. "뜻이 맞는" 학우들은 번호를 뽑은 후 항상 함께 앉아, 마치 영원히 헤어지지 않는 것 같다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자기관리명언) 성격이 내성적이고 사교적이지 않은 학우들은 열세에 처해 있어 인연을 따를 수밖에 없다. "파도에 따라 따라다닌다." 셋째, 좌석을 배정하는 방법은 중간고사와 기말고사 성적이 예정대로 진행되는 두 가지 방법이 있다. 1 성적에 따라 성적을 잘 내고 시험 순위에 앉는 방법은 간단하다. 성적이 나오면 자신이 어디에 앉아 있는지 알 수 있다. (2) 학업 성적 순서에 따라 먼저 자리를 선택한 다음 두 번째 등을 선택하는 등. 이렇게 하면 좋은 점이 있다: 인정자리도 없고, 학부모 지도자도 나를 찾아오지 않는다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 이렇게 하면 학생이 능력으로 경쟁하는 것을 촉진할 수 있고, 또한 학생의 학습을 촉진할 수 있다. 그러나 단점은 가난한 학생들이 뒤에 모여 교실 규율이 열악하다는 것이다. 어떤 사람들은 포기했습니다. 뒤에 있는 학생들의 존엄성을 손상시켰다. 나중에 나는 시험 성적에 따라 자리를 잡는 방법을 개선했다. 내가 시험 성적에 따라 자리를 잡았을 때, 1 등을 비워서 장난꾸러기 아이들에게 교사의 눈 밑에서 성실하게 수업을 하게 했다. 어떤 장난꾸러기 아이들은 성적이 천천히 올라갈 것이다. 이 방법은 개선이 필요하다고 느꼈다. 넷째, 앞뒤 상호 좌법 시험 성적은 경기 중절과 말단, 반 1 위와 꼴찌 1 위, 반 2 위와 꼴찌 2 위 등 자발적으로 서로 돕는 쌍을 이뤘다. 두 사람의 총성적 순위에 따라 자리를 결정합니다. 이렇게 하는 것의 장점은 두 학생이 함께 묶여 서로 돕고 함께 발전하기 때문이다. 매 학기마다 표창을 총결할 때, 도움이 뚜렷한 학우에 대해 표창하여 학우 간의 우의를 증진시켰다. 그러나 단점은 학업 성적이 우수한 사람들의 부담을 증가시킨다는 것이다. 5. 자유방임으로 자리를 마련하는 방법. 이런 좌석 배치 방법은 각 학생의 의지와 취미에 따라 동반자 조합을 자유롭게 선택한 다음 시험 성적이나 추첨 번호에 따라 자리를 마련하는 것이다. 이런 방식의 장점은 학생의 개성을 존중하고 좋아하는 사람과 함께 편안하고 학습 효율이 높다는 것이다. 하지만 단점은 말하기를 좋아하는 학생들이 모여서 교실 규율에 영향을 준다는 것이다. 유명한 교육자 선생의' 담임 선생님 업무토크' 에서 위 선생님은 좌석이 모든 학생의 발전을 위한 서비스라고 생각하며, 자리를 배정할 때 학생의 키, 시력, 자제력, 공조능력 등의 개성적 특징을 충분히 고려해야 한다. 자리를 마련할 때는 반드시 평등해야 한다. 동시에, 전체 학생의 감독을 받아 학생들이 네가 사심 없고, 존중하고, 친절함을 느끼게 하여, 좋은 이미지를 세우고, 조화되고 평등한 민주적 분위기를 조성한다. 그래서 나는 어떤 방식으로 자리를 배정하든 과학민주주의의 원칙을 고수해야 한다고 생각한다. 동시에, 자신감은 모든 일을 하는 것이 성공의 절반이다. 학우들이 우리 담임 선생님의 도움으로 차근차근 앞으로 나아가게 하여 아름다운 미래로 접어들게 하다. 0 제안