우수 유치원 수업 계획 1 활동 목표
1. 10 내에서 단수와 짝수의 의미를 이해합니다. 두 숫자를 두 자리로 나누는 것을 알고 있습니다. 방금 세어 본 숫자는 짝수이고, 나머지 숫자는 홀수입니다.
2. 아이가 주변 사물에서 짝수와 홀수를 찾는 능력을 키워준다.
관찰, 비교 및 반응 능력의 예비 배양.
4. 아이의 비교 판단 능력을 배양하다.
준비할 활동
1~ 10 물리적 카드, 디지털 카드, 구슬 또는 눈송이, 작은 바구니.
활동 과정
(a)' 구슬 만지기' 게임을 통해 짝수의 의미를 체험한다.
1. 선생님들은 아이들을 조직하여 터치박스에서 구슬 한 자루를 잡고 구슬을 두 개씩 바구니에 담았다.
2. 아이가 자신이 잡은 구슬을 꼼꼼히 세도록 지도하고 자신의 수량을 숫자로 표시한다.
요약: 1, 3, 5, 7, 9 와 같은 두 곳, 단 수라는 숫자가 남아 있습니다. 2,4,6,8, 10, 정확한 수를 짝수라고 합니다.
(2) 게임과 연산에서 홀수와 짝수를 구분합니다.
1. 당신 주위의 홀수와 짝수를 찾아라.
2. 그룹 운영.
4 세트의 조작 자료를 준비하면 아이들은 자유롭게 조작을 선택할 수 있다.
원 1 원: 두 원, 단일 및 이중 번호를 구분합니다.
1 점: 여러 점 카드와 지도 카드 중에서 단일 및 이중 번호를 구분합니다.
회전: 턴테이블을 돌리고 턴테이블이 중지되면 포인터가 가리키는 숫자가 홀수인지 짝수인지 기록합니다.
주사위 던지기: 주사위를 던지고, 이 순서의 홀수를 기록하고, 그 두 개의 인접한 숫자를 기록한다.
3. 단체게임.
포옹: 단수-자신을 안아주세요. 짝수-친구를 찾아 안아주세요.
활동반성
교사는' 10 이내의 싱글, 짝수' 를 강의할 때 유아가 교사, 동료, 자료와 상호 작용하도록 지도하고, 유아가 사물 사이의 수량 관계를 충분히 느끼고 체험할 수 있도록 지도하고, 유아가 주문서, 짝수의 학습 경험을 정리하고, 논리적 사고의 향상을 촉진하여 기대를 더 잘 달성할 수 있도록 해야 한다 저는 이 사례가 다음과 같은 5 가지 점을 달성했다고 생각합니다.
1, 활동 목표를 꽉 잡고 활동 고리를 효과적으로 설정합니다.
2. 생활화, 게임화 상황을 만들어 아이들의 학습 흥미를 효과적으로 자극했다.
교육 언어를 정확하게 파악하고 교사와 학생 간의 효과적인 상호 작용을 형성하십시오.
4. 효과적인 조작 자료를 제공하여 아동의 적극적인 건설 지식을 촉진시켰다.
5. 모든 아이들에게는 집단 교육 활동의 혜택이 극대화됩니다.
우수 유치원 수업 계획 2 부 활동 목표:
1. 중국인의 이름이 성과 이름으로 구성되어 있다는 것을 알고 중국 성씨 문화와 수백 개의 성에 관심이 있다.
2. 이름의 독특성과 의미를 이해하고 자신의 이름의 의미를 대담하게 전달한다.
3. 부모의 자신에 대한 사랑과 기대를 이해하고 자신감을 키워준다.
4. 아이의 예의와 노동에 대한 사랑을 키워줍니다.
5. 아이의 용감하고 활발한 성격을 기르다.
이벤트 준비:
1. 아이의 이름이 적힌 카드와 백가성 코스웨어
2. 사전에 학부모와 아이에게 이름을 지어준 이야기와 의미에 대해 이야기해 달라고 부탁하고, 아이가 이름이 다르다는 것을 알게 하고, 이름에는 어른의 기대가 담겨 있다.
활동 프로세스:
첫째, 대화 소개: 아이가 객석 선생님에게 자신의 이름을 소개하게 한다.
선생님: 오늘 우리 반에는 이렇게 많은 객원 선생님이 계십니다. 그들은 2 반 아이들을 매우 좋아해서 너와 좋은 친구가 되고 싶어한다. 누가 네가 가장 좋아하는 방식으로 모두에게 인사하고 너의 이름을 소개할 수 있니?
요약: 아까 당신의 이름을 소개했습니다. 게스트 선생님이 당신을 알고 계시기 때문에 이름은 우리가 친구를 사귈 때 반드시 알아야 할 것입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 친구명언)
둘째, 자신의 이름을 찾아 그 이름이 너의 유일한 이름임을 알아라.
선생님: 만약 당신이 모든 아이들의 이름을 한데 모으면, 그들을 찾을 수 있습니까? 한번 해 봅시다. 보세요, 이것은 우리 반 아이들의 이름입니다. 당신의 이름은 어디에 있습니까?
질문: 당신의 이름은 다른 사람의 이름과 같습니까?
요약: 이름은 모든 사람에게 독특합니다. 누구의 이름이 누구를 대표합니까?
3. 당신의 성을 말해 주세요. 한 이름의 첫 글자가 성이라는 것을 알아야 합니다.
선생님: 그럼 생각해 보세요, 아이들. 이름이 왜 이름도 불러요?
요약: 우리 이름에는 성과 이름이 있기 때문에 보통 성이 앞에 있고, 성이 뒤에 있고, 성과 이름이 함께 있으면 완전한 이름이다.
4. 당신이 알고 있는 성을 말하고, 중국인의 복성을 간단히 이해하세요. 코스웨어' 백가성' 을 감상하고 중국 성의 풍부함을 느끼다.
선생님: 모든 아이들이 그들의 성을 알고 있습니까? 성이 뭐예요?
질문: 자신의 성 외에 다른 사람의 성을 알고 있습니까?
요약: 중국은 십억 인구의 대도시이기 때문에 성이 많다. 유 선생님 통계에 따르면 우리 대학교 2 학년만 27 개의 다른 성을 가지고 있다. 우리 아이들과 선생님을 초청하여 우리와 함께 합시다.
셋째, 우리 중국의 백가성을 이해하다.
1. 선생님: 이것은 단성이라는 글자성입니다. 이렇게 두 글자가 있는 성을 복성이라고 합니다.
질문: 당신 옆에 성을 되찾은 사람이 있습니까?
2. 자신의 성이 어디에 있는지 알고, 중국 성의 전승 문화를 이해하다.
(5 점)
선생님: 이것은 우리 중국 특유의 백가성입니다. 보세요, 더 심한 것은 성수별로 정렬된 전 100 개의 성입니다. 빨리 찾아주세요. 성이 뭐예요?
질문: 왜 아기는 아버지의 성을 따르고, 아버지는 할아버지의 성을 따르는가?
요약:
중국의 성은 대대로 전해 내려온 것이다. 중국인의 전통에 따르면, 우리는 모두 아버지의 성을 따르고, 어떤 것은 어머니의 성을 따른다. 한 글자의 단성과 두 글자의 복성이 있는데, 이것은 중국 특유의 것이다.
넷째, 자녀에게 자신의 이름의 의미를 말하고 부모의 사랑과 기대를 느끼게 한다.
(9 점)
(1) 아이들이 서로 자신의 이름을 공유하게 하다.
선생님: 우리 중국인의 이름은 배운 것입니다. 각 이름에는 특별한 의미와 이야기가 있다. 어제 선생님께서 아이에게 집에 가서 부모님께 네 이름의 이야기를 물어보라고 하셨다. 당신들은 모두 물어 본 적이 있습니까? 잠시 후에 당신 옆에 있는 친구와 이야기를 나누세요.
(2) 아이에게 이름의 의미와 이야기를 말하게 하다.
선생님: 어린이와 객원 선생님께 큰 소리로 이름을 말하고 싶은 이야기는 누구입니까?
요약: 모든 사람의 이름에는 특별한 의미와 감동적인 이야기가 있다. 어떤 것은 태어난 곳을 기념하기 위해서도 있고, 어떤 것은 특별한 날을 기억하기 위해서도 있고, 그 이름에는 우리에 대한 부모의 사랑과 기대와 아름다운 축원이 담겨 있기 때문에, 아이가 자라면 반드시 부모님께 효도하고, 주변 사람들에게 관심을 갖고, 효도하고 감사하는 사람이 되어야 한다.
다섯째, 행사가 끝났습니다. 어린이와 게스트 선생님에게 이름의 이야기와 의미를 서로 이야기해 달라고 부탁하다.
활동 반영:
사회언어활동' 이름의 이야기' 는 큰 반에서' 나는 나다' 를 주제로 한 활동이다. 그것은 아이들의 생활에서 비롯된다. 모든 사람은 자신의 이름을 가지고 있고, 각 이름에는 고유한 의미와 이야기가 있기 때문이다. 그러나, 많은 아이들은 그들의 이름과 성의 유래를 모른다. 이번 회의를 조직함으로써,
행사에서 아이들은 자신이 중국에서 왔다는 것을 깨닫게 할 뿐만 아니라, 중국인은 중국에서 온 사람들에게 이름을 짓는 풍습을 가지고 있으며, 그들은 중국 성씨 문화에 관심이 있으며, 부모의 후한 사랑과 간절한 기대를 느낄 수 있다.
행사가 시작될 때 아이들에게 선생님에게 자신의 이름을 소개하고 활동 주제를 이끌어 내라고 했다. 개발 부분은 세 부분으로 나뉜다. 처음에는 아이들에게 자신의 이름을 찾아 말하게 하고, 모든 사람이 자신의 이름을 가지고 있고, 누구의 이름이 누구를 대표하는지 알게 하라. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 두 번째 부분은 아이들에게 이름에서 자신의 성을 찾게 하고, 이름의 첫 글자가 성이라는 것을 알게 하고, 중국인의 복성을 간단히 이해하고, 코스웨어' 백가 성' 을 통해 중국 성의 풍부함을 느끼게 한다. 세 번째 부분은 자녀에게 자신의 이름의 의미와 이야기를 들려주고, 부모의 사랑과 기대를 이해하고, 부모를 존중하고 감사하는 법을 배우도록 교육하는 것이다.
이번 행사는 기본적으로 목표와 예상 효과를 달성했다. 행사 내내 아이들은 흥미가 강하고 교실 분위기가 좋다. 90% 의 아이들이 이름을 통해 이름의 의미나 이야기를 말하고 부모의 기대를 말할 수 있다. 그러나 행사에는 여전히 개별 지식점이 뚜렷하지 않고, 백가성 코스웨어가 작고, 아이들이 관찰하기 쉽지 않다. 수업 전에 충분한 준비를 했더라도 그 활동을 조직하는 데는 문제가 있을 때가 있다고 생각합니다. 이를 위해서는 수업 전에 교재를 꼼꼼히 분석하고, 수업 후에 끊임없이 반성하고, 문제를 최소화해야 한다고 생각합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 수업명언)
우수 유치원 수업 계획 제 3 부 활동 목표:
1. 나팔꽃의 형태 특징을 관찰하고 나팔꽃의 화관, 잎, 줄기를 눈으로 잘라보고 바람둥이 스타일링에 과감하게 창의적으로 중공 가위를 사용하려 한다.
2. 과감한 창의력, 협동오려내기의 즐거움을 경험하며 봄과 자연에 대한 사랑을 불러일으킨다.
교육 중점 및 어려움:
1. 요점: 우리는 과거의 경험을 회상하고 나팔꽃의 화관, 잎, 줄기를 눈으로 잘라 펀칭 가위를 통해 과감하게 바람둥이 모양을 만들 수 있습니다.
2. 어려움: 협력창작에서 분업과 화면의 전반적인 배치에 주의를 기울일 수 있다.
활동 프로세스:
1, PPT 사진 감상, 나팔꽃 이해.
선생님: 얘들아, 나팔꽃 알아? 우리 마음껏 즐기자.
(2) 교사는 PPT 사진을 방송해 어린이들이 나팔꽃의 형태 특징을 감상하고 관찰하고 이해하도록 지도한다.
선생님: 보세요, 나팔꽃은 어떻게 생겼어요? 그것의 화관은 어떤 것입니까? 응, 나팔꽃의 화관은 나팔 같아서 사람들은 나팔꽃이라고 부른다.
나팔꽃은 어떤 색입니까? 응, 다채로움은 아름다움이야! 바람둥이는 어떻게 생겼어요? 잎에 무슨 특별한 것이 있습니까? 그것의 줄기는 무엇입니까?
2, 시범 그림, 장면 가져오기, 아이들의 창작 흥미를 자극합니다.
선생님: 토끼는 나팔꽃을 아주 좋아해요. 봄이 왔을 때, 그것은 정원에 씨앗을 심었다. 시간이 지날수록 나팔꽃 한 송이가 피어납니다. 정말 예뻐요. 재미있는 이야기를 하는 것 같아요. 숲 속의 다른 작은 동물들은 그들의 정원에 나팔꽃을 심고 싶어한다. 당신은 그들을 도울 의향이 있습니까?
(2) 선생님: 누가 나팔꽃의 화관을 자르려고 합니까? 몇 명의 아이들이 올라와서 캐롤라를 자르려고 합니다. 어떻게 자르셨어요? 캐롤라가 뭐가 빠졌어? 바람둥이는 어떻게 자르나요? (아이들은 속이 빈 가위로 바람둥이를 오려 한다. ) 좋아하는 플레이보이 모양을 가질 수 있습니다. 너는 나중에 다시 시도해 볼 수 있다.
(3) 선생님: 나팔꽃의 구부러진 줄기는 어떻게 잘라 내나요? (나선 절단 방법)
(4) 선생님: 오늘 각 어린이 그룹이 작은 동물들과 협력합니다. 그러면 우리가 종이를 자를 때 우리 아이들이 와서 자를 수 있을까요? 일부는 자를 수 있습니까? 자를 줄 아는 꼬마가 있나요? 나중에, 한 그룹의 아이들은 부드럽게 토론하여 분업을 명확히 할 수 있다. 어떤 작은 동물의 정원이 가장 아름다운지 봅시다.
3. 유아팀이 합작하여 종이를 자르고, 선생님이 순시하며, 유아에게 종이 오려내기 루틴 (쓰레기 처리, 속삭임) 에 주의를 기울이고, 분업과 화면 배치에 주의를 기울이고, 대담하고 창의적인 플레이보이 스타일링을 한다.
4. 전시 작품, 단체평론.
선생님: 어느 동물관의 정원이 가장 아름답다고 생각하십니까? 왜요 (그림의 레이아웃, 바람둥이 펀칭 모양의 디자인, 꽃의 색깔 등. ) 을 참조하십시오
(2) 어느 그룹이 당신들이 어떻게 협력하는지 이야기하고 싶습니까?
(3) 선생님: 작은 동물들은 그들의 정원에 있는 나팔꽃을 아주 좋아합니다. 감사합니다. 한 송이 또 한 송이의 나팔꽃, 그들이 서로 무슨 재미있는 이야기를 할 것 같습니까? 아이가 몸짓으로 활짝 핀 나팔꽃을 연기하게 하고 재미있는 이야기를 하게 하다. ) 을 참조하십시오
유치원 우수 교안 제 4 부 활동 목적:
1. 아이의 균형과 점프 능력을 발전시켜 동작의 조화성과 민감성을 높인다.
2. 아이가 어려움을 극복하는 정신과 동반자와 협력하는 의식과 능력을 배양한다.
3. 체육 활동에 대한 아이들의 흥미를 초보적으로 배양한다.
4. 아이의 자신감을 키우고 승패를 제대로 대하며 심리적인 소질이 좋다.
이벤트 준비:
여러 개의 작은 의자 (어린이 수와 동일); 녹음기와 테이프 넓고 부드러운 장소.
활동 프로세스:
1, 선생님은 작은 의자를 가지고 아이들을 회의장으로 이끌고 주위에 서 계십니다.
2. 음악과 함께 선생님과 어린이가 함께 워밍업 운동을 합니다.
3. 선생님은 아이들을 데리고 각종 의자 게임을 합니다. 오늘 우리 승마 소풍 가자! 이 의자는 우리의 말이고, 우리는 그것을 탄다.
① 말을 타다. 유아를 의자에 앉게 하고 의자 등받이를 앞으로 향하게 하고 가을에는 의자 등받이를 잡고 앞으로 나아가게 하며, 승마 동작을 흉내내어 논을 오가며 2 ~ 3 회 걷는 것을 흉내낸다.
승마 2 개. 아이들이 승마를 모방하여 의자에서 뛰어내리거나, 다리를 벌리고 의자에서 뛰어내리거나, 한쪽 발로 의자에 서 있는 등 다양한 동작을 하도록 독려한다. 아이들이 협동 게임을 하도록 독려하다.
③ 등산. 유아들이 의자를 나란히 놓고' 오르기' 연습을 하도록 유도한다. 즉 의자 면을 밟는 것, 의자 등받이를 가로지르는 것, 다른 의자 면을 밟는 것, 뛰어내리는 것. 그런 다음 모든 의자를 정렬하십시오. 아이를 하나하나 인도하여 모든 언덕을 넘다.
④ 외나무다리를 걷다. 아이들을 자유조합하도록 유도하고 나란히 늘어선 의자를 외나무다리로 삼아' 외나무다리를 걷다' 를 연습한다. 일정 기간 연습한 후, 아이들에게 모든 의자를 나란히 배출하도록 지도하고,' 긴 나무다리' 1-2 회 연습한다.
⑤ 발자국을 찍다. 아이의 의자를 지면으로 안내하고 의자 등받이와 의자 사이의 공간을 말굽 자국으로 삼아' 말굽 프린트' 를 따라 1-2 회 행진한다.
4. 선생님이 아이를 데리고 긴장을 풀다.
우리가 잔디밭에 왔으니 우리 같이 좀 쉬자! (음악 듣기 및 이완 연습)
말을 마구간으로 가져 가자! 아이들은 각자 작은 의자를 들고 활동실로 돌아갔다. ) 을 참조하십시오
교육 반영:
의자' 는 큰 반 아이들과 함께 춘추를 세 번 걸었는데, 아이가 빼놓을 수 없는 좋은 동반자이다. 평소 행사에서 아이들은 의식적으로 무의식적으로 의자 게임을 하는 것을 좋아한다. 예를 들면 의자를 말로 타고, 의자를 흔들고, 미끄럼틀을 타는 등. 그러나 이러한 게임은 일반적으로 보안 문제로 인해 제한됩니다.
아이들의 이런 특징들에 따라 아이들의 재미있는 심리를 만족시켜 의자 게임을 자유롭게 디자인할 수 있게 한다. 의자 게임을 통해 아이의 점프, 점프, 균형 동작을 연습한다. 이 행사는 아이의 사지의 조율 동작을 단련할 뿐만 아니라, 아이들이 용감하게 활동을 시도하는 흥미를 불러일으켜 스포츠 게임의 즐거움을 체험했다.
백과사전: 의자는 일상생활 가구로 등받이와 팔걸이가 있는 좌석입니다. 고대에는 자리에 앉았는데 의자가 없었다. 문헌에 따르면 의자의 이름은 당대에 처음 등장했고 의자의 이미지는 한위 시대 북방의 호상으로 거슬러 올라간다.
유치원 우수 수업 계획 설계에 대한 고찰:
유치원에서 과일을 먹는 아이들은 항상 이것이 무엇인지, 무엇이 무엇인지, 어떤 아이들은 집에 어떤 과일이 있는지 토론하기 시작한다. 지금은 가을이고 가을도 각종 과일이 성숙하고 수확의 계절이기 때문에 우리는' 맛있는 과일' 테마 행사를 내놓고, 과일 외부와 내면의 특징, 맛에 대한 아이들의 인식을 풍부하게하고, 이 주제 활동을 통해 아이들에게 과일의 영양 기능을 알리고, 각종 과일을 즐겨 먹는다. 나의 활동은 이전에 실물로 아이들을 조직하여 활동을 하는 교육 방식을 바꾸는 것이 아니라, 다채로운 슬라이드를 만들어 멀티미디어 교육을 하는 것이다. 이 행사는 총결산적인 담화 활동이기 때문에, 아이들이 이미 가지고 있는 과일 경험을 회상하고 과일 경험을 더욱 향상시킬 수 있도록 지도하는 것이다. 풍부하고 다채로운 화면과 실감나는 스토리는 아이들의 관심 핫스팟이다. 흥미를 가지면 아이들은 표현하려는 욕망을 갖게 된다. 그래야 아이들이 자발적으로 참여할 수 있다.
활동 목표: 그룹 앞에서 내가 느끼는 과일 체험을 표현하고 싶다.
행사 준비: 각종 과일 사진, 작은 집, 더빙 슬라이드
활동 프로세스:
먼저 보면서 "슬라이드" 라고 말하세요.
프레젠테이션 슬라이드 (1)
질문: 1. 이봐, 누가 왔어? (친숙한 사람)
프레젠테이션 슬라이드 (2)
질문:
1 이봐, 토끼 가족이 우리를 어디로 데려갔어?
과수원에는 어떤 과일이 있습니까?
3, 아이들이 완전히 구별 할 수있게하십시오 (색상, 맛, 모양)
4. 교사 요약
프레젠테이션 슬라이드 (3)
질문:
1. 집에 과일이 너무 많아 놓을 수 없다. 제가 어떻게 할 수 있을까요?
2. 아이들에게 토끼 가족이 생각해 볼 수 있도록 도와주세요.
프레젠테이션 슬라이드 (4)
질문:
1, 토끼들이 어떤 좋은 방법을 생각해냈는지 봅시다.
2. 과일집 지붕이 무엇으로 만들어졌는지 누가 알려줘?
3. 아이가 이야기를 끝낸 후에 선생님은 총결산을 해야 한다. 붉은 사과로 만든 사과 지붕.
둘째, 이야기를 완전하게 들어라
1, 다시 한 번 자세히 보세요.
제발: 우리는 보면서 이야기 할 수 없습니다. 모르는 것이 있으면 다 보고 물어볼 수 있다. 누군가가 보면서 질문을 하면 다른 아이들을 방해할 수 있어 잘 들리지 않는다.
셋째, 아이들은 과일 집을 디자인한다
1, 선생님: 토끼들은 정말 능숙하고, 지은 과일집은 정말 예뻐요. 이제 우리 아이들은 과일집을 만들려고 노력할 것이다.
2. 아이가 언어로 표현하고, 선생님은 아이의 이야기에 따라 컴퓨터에서 그에 상응하는 조작을 한다.
넷째, 아이들은 그들이 아는 과일에 대해 이야기한다.
다섯째, 아이들은 흩어져 조작하고 각종 과일로 집을 바른다.
여섯째, 교사는 아이들과 개별적으로 소통한다.
우수 유치원 수업 계획 6 활동 목표:
1. 물 속의 물체의 기복을 관찰하고 그 기복에 따라 분류한다.
기복을 탐구하는 데 관심이 있습니다.
이벤트 준비:
1. 각 사람은 빌딩 블록, 플라스틱 장난감, 뚜껑이 있는 작은 유리병, 유리공, 종이 클립, 철제 클립 등 두 가지 재료를 가지고 있습니다. 두 사람의 개인 기록표 한 부 (일정 참조).
2. 각 그룹에는 1 대야수 및 1 수건이 포함되어 있습니다.
3. 단체 기록표와 침몰카드 사진.
활동 프로세스:
(1) 기복을 느끼며 아이들의 탐구에 흥미를 불러일으키다.
1. 선생님: 여기 두 가지가 있습니다. 그들은 무엇입니까? 석두 거품판을 물에 넣으면 어떻게 되나요?
2. 개별 아이를 가볍게 물에 넣어 어떻게 되는지 보세요.
3. 선생님: 단어 카드를 보여주세요. 동작으로 기복 동작을 하세요. 이것은 물 한 잔입니다. 누가 물체가 가라앉을 때 물 속의 위치를 붙일 수 있습니까? 떠다니는 것은 물 속의 물체의 위치입니까? 잘못을 적당히 바로잡다.
선생님 총결: 거품판처럼 물 위에 떠 있는 것은 부라고 하고, 석두 처럼 물 속에 있지 않은 것은 침몰이라고 합니다.
(2) 수술 자료와 기록 양식을 이해하고 기록 방법을 토론한다.
1. 작업 데이터 및 레코드 양식 이해.
선생님: 또 제가 물에 넣고 싶은 게 있어요. 그들이 가진 것을 봅시다. 어느 것이 가라앉을지, 어느 것이 뜨는지 맞춰봐? (어린이 추측) 2. 활동 기록표를 이해하다. 선생님은 아이들에게 숙제 기록표를 보여 주셨다: 당신들은 이런 양식을 본 적이 있습니까? 책상 위의 물음표는 무슨 뜻입니까? 작은 손은 무슨 뜻인가요? 이 물건들을 물에 넣으면 어떻게 될까요? 어느 것이 가라앉을까요? 무엇이 떠오를까요?
3. 기록 방법에 대해 토론하십시오. 선생님, 여기에 두 개의 마크가 있습니다. 너는 어느 것이 침몰을 나타낼 수 있다고 생각하니? 즉, 떠다니는 것입니다. 선생님은 아이들의 추측에 근거하여 기록하였다.
(3) 아이들이 탐구하도록 지도하고 협력 중의 신맛과 쓴맛을 기록하다.
1. 선생님: 자, 실험을 해서 당신의 추측을 확인해 주세요. 운영 요구 사항을 설명하십시오: 두 그룹, 한 사람은 물건을 물에 넣고 다른 한 사람은 기록합니다. 아이에게 한 번에 한 가지 물건을 골라서 살살 물에 넣은 다음, 그를 물 속에 머물게 했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 꺼내지 마세요. 기록한 아이는 어느 것을 잘 놓아둘지, 가라앉을지, 뜨는지, 기록한다. (어린이 기록표 인식) 2. 두 사람은 함께 신맛과 쓴맛을 탐구하고 기록했다.
(d) 집단 기록표, 유아 교류, 분류를 만든다.
1. 선생님: 그렇죠? 실험 후 결과는 어떻습니까? 선생님은 아이의 실험 결과에 근거하여 집단 기록표에 각 물체의 침몰과 부유를 일일이 기록하였다. 선생님: 이제 우리는 이런 것들을 분류합니다. 어떻게 그들을 나눌 계획입니까? 아이를 침몰에 따라 분류하도록 지도하다. 각 그룹에는 두 개의 작은 바구니가 있다. 바구니에 가라앉을 수 있는 물건의 화살표를 아래로 향하게 하고, 바구니에 떠있을 수 있는 물건의 화살표를 위로 향하게 하세요. ) 3. 아이들은 재료를 침몰과 부유에 따라 분류한다. 아까 문제가 있던 아이는 선생님을 찾아와 다시 시도해 볼 수 있다.
4. 의사 소통: 어떻게 나누나요?
(5) 요약하여 아이의 경험을 넓히다.
선생님: 오늘 우리는 만약 우리가 물체를 물에 넣으면, 어떤 것은 가라앉고, 어떤 것은 떠오를 수 있다는 것을 발견했습니다. 너는 또 물 위에 떠 있는 것이 물에 가라앉는 것을 본 적이 있니? 모두에게 네가 아는 것을 말해라. 교실에 있다면 시도해 볼 수 있습니다. 배, 오리 등. 모두 떠다니고, 석두 등이 있습니다. 무거워요.
우수 유치원 수업 계획 7 활동 목표
1 .. 이야기를 감상하고, 그것의 자유로운 재미를 느끼고 이해한다.
2. 협동게임에서 친구와 자유롭게 지내는 방법을 경험한다.
3. 아이가 몸짓으로 리듬을 표현하도록 지도한다. XX | XX | XX | XX ||
4. 아이가 열심히 읽는 습관을 기르고 삽화, 그림 등을 통해 아이들의 독서 흥미를 자극한다.
이야기를 잘 듣고 이야기의 주선을 이해할 수 있다.
준비할 활동
다른 악기는 하나의 PPT 코스웨어이다.
활동 과정
먼저 그림책의 표지를 살펴보자
1 .. 얘들아, 오늘 내가 이야기를 하나 가져왔다. 한번 봅시다. 이 책의 이름은 무엇입니까? 늑대처럼 울부짖다.
늑대처럼 저거 늑대야? "늑대처럼, 확실히 늑대가 아니다"
이것은 개에 대한 이야기이다. 그의 이름은 육단란이다. ) 을 참조하십시오
둘째, 그림책을 감상하고 줄거리를 이해한다
선생님은 p 1 ~ 3 을 강의하신다.
1 .. 루단란은 어린이 이야기에서 무엇을 하고 싶습니까?
왜 루단 블루는 자유를 원합니까?
아이: 꼬마가 육단란이 자유롭게 짖을 수 없다고 말하는 사진은 무엇입니까?
선생님: 루단 블루는 몇 번이나 전화를 걸 수 있습니까? 왜요
아: 수학 문제의 답이' 5' 니까.
3. 오, 마음대로 먹으면 안 돼요. 너는 육단란이 지금 자유롭지 않다는 것을 알고 있다. 유치원에서 자유로울 수 없다고 생각하는 활동은 무엇입니까?
아이: 자유롭게 놀 수 없고, 자유롭게 노래할 수 없고, 자유롭게 말할 수 없고, 자유롭게 잘 수 없다 ... (이때 선생님은 많은 아이들의 진실한 소망을 알 수 있다. ) 을 참조하십시오
요약: 유치원 어떤 것은 무료이고, 어떤 것은 그렇지 않다. 육단란은 자유로운 늑대가 되고 싶어한다. 당신은요? 너도 자유를 원해, 그렇지?
셋째, 그림책과 협동 게임을 즐겨라
아래를 보고 루단블루가 산에서 무엇을 했는지 봅시다.
1. 선생님은 P4 ~ 6 에게 육단람이 마침내 자유로워졌다고 말했다.
2. 선생님께서 악기를 전시하신다. "이것은 당신이 평소에 연주하는 악기입니다. 왜 선생님을 골라서 적당한 곡을 하나 주지 않습니까? 이것은 하이 음악입니다. 안녕' 이 뭔지 알아? (즉, 행복, 흥분, 자유의 느낌)
얘들아, 왜 같이 느껴보지 그래? 음악이 울리면 당신은 자유로울 수 있습니까?
자유는 어떤 느낌입니까?
아: "좋아요 ... 매우 혼란스럽고 ... 시끄러워요 ..." 와 다른 반응을 보일 겁니다. (여기서 아이들이 자신의 감정을 표현하도록 노력하십시오. ) 을 참조하십시오
좋아, 그럼 우리가 어떻게 재미있게 놀고 아름다운 소리를 들을 수 있을까?
아이들: 우리는 함께 음악의 리듬을 따라가야 한다.
선생님: 여기서 우리는 음악의 리듬을 따라가는 작은 규칙을 하나 만들었습니다.
5. 선생님과 아이들이 함께 음악의 리듬을 발견하고 박수를 치며 음악 반주를 한다.
6. 이제 우리는 자유롭게 우리 신체 부위를 움직여야 하지만, 우리는 음악의 리듬을 따라야 한다. "다른 잘하는 아이들을 찾아서 보여줘"
넷째, 그림책을 감상하고 결말을 느끼다.
1. 육단란이 무엇을 하고 있는지 보셨나요?
이야기가 빡빡해서 육단란이 산꼭대기에서 도망쳤을 때, 아이들은 함께 소리쳤다. "나 집에 갈래! 나는 더 이상 자유를 원하지 않는다! 클릭합니다
2. 그림책의 마지막 페이지 읽기: 육단란이 누구를 닮았을까?
어느 날 미셸은 원숭이에 관한 또 다른 책을 읽었다. 그들의 집에 무슨 일이 있었는지 맞춰봐? "루단람은 나무에 오르는 법을 배우러 갔다"
미셸이 물고기와 곰에 관한 책을 다시 읽기 전에 그들의 가족은 어떻게 될까? 기다려 보자, 알았지?
육단란은 좋은 개이다. 그와 미셸은 서로 사랑한다. 너는 나를 떠나지 않는다, 나는 너를 떠나지 않는다, 생활은 매우 행복하다. 어느 날 미셸은 늑대에 관한 책을 한 권 읽었다. "이봐, 루단 블루. 클릭합니다 미셸은 말했다: "당신은 늑대와 조금 같습니다! 클릭합니다
와! 모카는 생각했다. 나는 늑대와 조금 비슷하지만, 늑대가 얼마나 날뛰는지 봐라! 그들은 자유롭게 달리고, 야수를 자유롭게 잡고, 자유롭게 달을 향해 비명을 질렀다.
그러나 나는 어떤 생활을 하고 있는가! 너는 자유롭게 나비를 잡고, 자유롭게 음식을 먹고, 네가 좋아하는 기술을 자유롭게 배울 수 없다. 오! 그는 갑자기 늑대 한 마리와 자유로운 늑대 한 마리가 되고 싶었다.
다음날 육단란은 결심을 했다. 그는 살금살금 집을 빠져나와 줄곧 산으로 뛰어갔다. 그는 달리고, 뛰고, 뛰고 ... 계속 높은 산으로 뛰어가다. "나는 자유 다! 클릭합니다 그는 소리쳤다. "늑대처럼 편안해! ""
그는 소리 쳤다: "세상은 내 것이다! 클릭합니다
곧, 루단 블루는 배가 고팠다. 그는 생각했다. "괜찮아, 내가 먹을 것을 좀 찾을게, 늑대처럼."
그러나 그는 토끼를 따라잡지 못하고 딱정벌레를 물지 못하고 들쥐를 찾지 못했다.
저녁에 그는 미셸과 그의 집을 그리워했다. "그러나, 나는 한 가지 더 시도해 볼 것이 있다." 황금빛 달을 마주하고, 그는 온 힘을 다해 늑대처럼 울부짖었다. "오 ..."
갑자기 계곡에서 같은 소리가 들려왔다. "우우." 루단람은 깜짝 놀랐다. "정말. 늑대!"
그는 몸을 돌려 산을 뛰어 내려갔다. "집에 가고 싶다 ... 나는 더 이상 늑대가 되고 싶지 않다." 그는 필사적으로 달렸다.
그는 마침내 집으로 달려갔다. 미셸은 초조하게 그를 찾았다. "오, 돌아왔구나!" "그들이 함께 포옹하는 것이 얼마나 행복한가.
지금부터 미설과 육단란은 서로 사랑한다. 네가 나를 떠나지 않으면 나도 너를 떠나지 않을 것이다. 생활은 여전히 그렇게 행복하다. 어느 날 미셸이 원숭이에 관한 책을 읽었는데.
활동 반영:
행사의 목적은 아이들이 기존의 불만을 표현하게 하여 현실 사회에서 자유로워질 수 없다는 우려를 불러일으킨 다음 다시 돌아와서 그것들이 자유로울 수 있는지를 분석하는 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언) 사실, 그들은 할 수 없습니다. 이런 상태에서 제정된 규칙은 아이가 예민하게 느끼는 규칙이다. 다음 게임에 대해 말하자면, 규칙이 없으면 한 사람은 놀 수 없지만, 규칙이 있으면 한 사람이 놀 수 있다.
백과 사전: 늑대, 보호 수준은 동물을 보호하는 "세 가지" 입니다. ***46 아종, 체형 중간, 비례 균형, 사지가 가늘고 발가락이 유연하여 빠른 달리기에 좋다.