중학교 1 활동 수업 준비 수업 계획
차차 댄스 CD
칠판 아틀라스。
활동 목표
1. 쉽고 즐겁고 재미있는 차차 춤을 창작하는 예비 시도를 했다.
2. 음악 XX xx Xl X X xx XI 의 리듬에 따라 딱 맞는 춤을 만들 수 있다. 동작이 참신하고 자세 변화가 풍부하다.
3. 치아춤의 기본 동작을 통해 음악의 이미지와 감정을 표현할 수 있다.
활동 과정
1, 선생님과 아이 * * * 춤은 정확한 기본 특징을 보여줍니다.
선생님의 중점 관심: 비틀거리고, 비틀거리고, 눈짓을 하고, 즐거운 표정을 짓는다.
2.' 스타일링' 의 요소를 탐색하여 아이들이 춤을 만들도록 지도하다.
(1) 교사는 유아들의 창작과 춤의 내면적 욕구를 자극한다.
(2) 교사는 순회 관람을 하며 유아의 독립 창작과 작곡 동작 조형을 지도한다.
① 음악 반주 없이 모든 아이들이 차차 춤을 창작하려고 시도했다.
질문: 어떤 동작을 만들었습니까? 이 동작에서 벗어나려고 노력하다.
(2) 모든 아이들이 음악 반주에 맞춰 때마침 춤을 추려고 한다.
(3) 교사는 아동의 성과를 파악하고, 원소 교육을 실시하며, 아동의 경험을 확대한다
(1) 유아 조별 공연, 마침 춤 창작, 교사 경험 정제, 동작 조형 요소 확산.
(2) 아이들은 창조적 경험을 이용하여 과감한 동작 모델링을 한다.
3.' 위치' 요소를 발굴하여 유아들이 춤을 만들도록 지도하다.
(1) 개별 아이의 시범이나 선생님의 지도를 통해 위치의 변화를 관찰한다.
(2) 교사가 순회하며 유아들이 자신의 위치 조형을 만들도록 지도한다.
① 음악 반주 없이 모든 아이들은 동작과 위치 변화를 시도했다.
② 모든 어린이들의 시도와 동반 음악의 위치 변화를 창조한다.
(3) 교사가 전형적인 위치 전환 조합을 추출하여 유아의 경험을 넓히다.
① 유아들이 동반자의 전형적인 조합 변화를 관찰하고 학습 경험을 공유하도록 유도한다.
요약: 왼쪽에서 오른쪽으로, 위아래로, 비스듬하게 춤을 바꿀 수 있습니다.
(2) 개별 아동이나 교사가 다른 방향의 위치 전환을 시연한다.
질문: 임 선생님이 어떻게 자리를 바꾸셨는지 보세요. 어린아이와 무슨 차이가 있습니까?
요약: 원래 두 아이는 함께 방향을 바꾸는 것 외에 다른 방향의 위치도 바꿀 수 있었다.
(3) 모든 선수들이 다시 한 번 동작 조형과 위치 변화를 만들려고 노력한다.
4, 아이들은 완전한 공연을 만들려고 노력합니다.
(1) 아이들은 음악으로 편성된 춤을 충분히 표현하려고 시도했다.
선생님 중점: 즐겁고 편안한 공연 차차 춤, 눈빛 교류, 동작 변화.
(2) 유치원 선생님이 같은 무대에서 공연하다.
중반 과정 계획 2 활동 목표:
1. 아이의 점프 능력과 신체의 민첩성을 발전시키다.
2. 뜨거운 열기운동에 대한 아이들의 흥미를 키워줍니다.
행사 준비: 스펀지봉 몇 개, 아치 네 개, 음악.
활동 프로세스:
활동 프로세스:
워밍업 운동-동작 분해 시범-스펀지봉 점프 경기-스펀지봉으로' 늑대' 게임을 한다-릴렉스 연습을 끝내라
먼저, 시작 섹션
교사: 스폰지 스틱을 안내하고 설명하는 데는 여러 가지 방법이 있습니다. 어떻게 새로운 놀이를 탐구할 수 있습니까?
청소년: 트로이 목마 타기에 사용 가능;
양: 점프하는데 쓸 수 있어요.
젊음: 쫓아다니는 데 사용할 수 있습니다.
선생님: 자, 스펀지 스틱 점프 경기를 하자.
게임 준비-동작 분해 데모 게임-게임 시작
둘째, 기본 부분
점프 스펀지 스틱 대회:
1, 아이들은 선생님의 지도하에 놀이를 지도한다.
A. 발을 벌리세요.
B. 다리가 스펀지 스틱을 따라 뛴다.
C. 게임 규칙, 릴레이, 게임 중에 지휘를 따라야 한다는 것을 아이들에게 일깨워 준다.
D. 혼합 경기를 진행하다.
스펀지 스틱' 늑대' 게임을 사용하다.
1, 아이들은 선생님의 지도하에 놀이를 지도한다.
A. 아이들은 원 안에 서 있고, 선생님은 늑대의 역할을 하고, 스펀지봉을 들고 원 밖에서 아이들을 쫓는다.
B. 아이들이 음악의 리듬을 듣고 있는데, 그 중 한 선생님은 원 안에 서서 양 엄마의 역할을 맡아 아이들을 데리고 달리도록 도와주셨다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 음악명언)
C. 아이들은 게임에서 늑대에게 붙잡혀 원 밖의 아치형 문에 놓여 있다.
셋째, 결론 부분
1) 선생님은 아이들의 성과를 간단히 요약해 주셨다.
2) 구조 조정 및 대기열
3) 가벼운 음악을 듣고, 아이들을 데리고 편안한 연습을 한다.
중반 교안 3 장 그래픽 찾기
설계 의도:
그래픽은 아이들의 현실 생활 속에서 곳곳에서 볼 수 있다. 세계의 각종 물체는 모두 각종 모양과 변형으로 구성되어 있다. 작은 반에서 아이들은 원, 삼각형, 정사각형, 직사각형을 배운다. 우리가 아이들에게 다양한 도형을 보여 줄 때, 그들은 미성숙한 작은 손으로 자발적으로 많은 물체의 모양을 만들어 낼 수 있다. 중반 아이들의 인지능력, 연산 능력, 논리적 사고력이 꾸준히 향상되면서 교사들이 알려준 것에 만족할 뿐만 아니라 자신의 능력이 증명되기를 바란다. 아이들의 강렬한 탐구와 지식욕구를 만족시키기 위해 이번 복습활동은 아이들이 그래픽의 기본 특징을 더 잘 파악하고 상상력과 손재주를 발전시키고 관찰과 비교능력을 키울 수 있도록 특별히 고안된 것이다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), Northern Exposure (미국 TV 드라마)
활성 목표:
1. 유아의 원형, 삼각형, 정사각형에 대한 인식을 강화하고 그래픽의 특징을 인식한다.
2. 아이의 손조작 능력과 상상력을 발전시켜 아이의 관찰과 비교능력을 향상시킨다.
수학 활동에 참여하는 즐거움을 경험하십시오.
이벤트 중점 사항:
원, 정사각형, 삼각형을 복습하고 이해하며 그래픽의 특징을 인식하다.
활동난이도:
아이의 손조작 능력과 상상력을 발전시켜 아이의 관찰과 비교 능력을 높이다.
이벤트 준비:
원, 삼각형, 정사각형의 사진 몇 장, 원, 정사각형, 삼각형으로 구성된 그림과 모형 몇 장, 빨강, 노랑, 파랑의 수채화 펜이 있습니다.
교육 방법:
상황 도입법, 관찰법, 비교법, 유도법, 게임법.
활동 프로세스:
첫째, 교사는 상황을 만들고 활동을 도입합니다.
선생님: 어린이들 보세요.' 그래픽왕국' 왕의 초청장입니다. 우리 반 아이들을' 그래픽왕국 모임' 에 초대합니다. 우리 보러 가자!
원형, 정사각형, 삼각형으로 구성된 그래픽 왕국 성 모형을 보여주고' 지붕은 어떤 모양인가?' 라는 질문을 던졌다. 집은요? 창문은요? 아이에게 삼각형, 정사각형, 원을 말하도록 지도하다.
둘째, 교사는 유아들에게 원, 정사각형, 삼각형을 복습하고 이해하도록 지도하고, 그들의 특징을 요약한다.
선생님: "그래픽의 왕" 이 저에게 "기묘한 상자" 를 주었습니다. 기묘한 상자 안에는 많은 물건들이 있다. 나는 몇몇 아이들에게 그것을 만져 보라고 했다, 그것이 무엇인지 보자. 얘들아, 너희들은 그들을 알고 있니?
(1) 검토 서클, 요약 기능.
선생님은 원을 보여 주셨다: 이것은 어떤 모양이냐? 그것의 특징은 무엇입니까? 이것은 원입니다. 둥근 모서리가 매끄럽고 모서리가 없다. ) 과일 접시에 있는 과일들을 보세요. 그것들은 둥글습니까?
(2) 정사각형을 복습하고 그 특징을 요약한다.
선생님은 정사각형을 보여 주셨다: 이것은 어떤 모양이냐? 그것의 특징은 무엇입니까? 이것은 정사각형입니다. 정사각형에는 네 개의 변과 네 개의 뿔이 있는데, 그것의 네 변은 길이가 같다. ) 우리 활동실에서 정사각형의 물건들을 찾으세요?
(3) 삼각형을 복습하고 그 특징을 요약한다.
선생님은 삼각형을 보여줍니다: 이것은 어떤 모양입니까? 그것의 특징은 무엇입니까? 이것은 삼각형입니다. 삼각형에는 세 개의 모서리와 세 개의 모서리가 있습니다. ) 선생님이 전시한 사진 중 몇 개의 삼각형이 꽃입니까?
선생님 요약: 삼각형에는 세 개의 모서리와 세 개의 모서리가 있고 정사각형에는 네 개의 모서리, 네 개의 모서리, 네 개의 모서리 등이 있습니다. 원 하나에 모서리가 없습니다.
셋째, 그래픽을 찾으십시오.
1. 선생님: 자세히 보세요, 아이들. 오늘' 도문 왕국' 은 또 아이들을 위한 선물을 준비했다. 이게 뭔지 보세요. 뭐 찾았어? 특별한 것이 있습니까? 이것은 삼각형, 사각형, 원형으로 구성된 로봇의 그림입니다. ) 을 참조하십시오
2. 화면의 난이도를 높입니다. 아이가 삼각형, 정사각형, 원을 찾을 수 있을 뿐만 아니라 동그라미에 빨간색, 삼각형에 노란색, 정사각형에 파란색을 칠할 수 있게 한다. "애들 무대로 올려주세요"
넷째, 게임: 자유격투.
자, 그래픽 인형과 게임을 하고 좋아하는 그래픽을 만들고 싶으세요? 작은 의자가 가볍게 탁자로 방향을 돌렸다. 누구의 작은 손이 가장 민첩하고 누구의 몸매가 가장 아름다운지 봅시다!
다섯째, 아이들이 작품을 전시하고, 선생님이 평가하다.
확장 활동:
선생님: 우리 생활에는 도형으로 구성된 것들이 많이 있어요. 돌아가서 엄마와 아빠와 함께 찾아 그립니다.
중반 과정 계획 4 활동 목표:
1. 동물의 특성과 생활 습관에 따라 인간을 위해 무엇을 할 수 있는지 상상하고 아이의 상상력을 개발하다.
2. 기존 경험을 이용하여 대화를 둘러싸고 과감하게 개인적인 의견을 발표할 수 있다.
3. 타인을 돕는 즐거움을 느끼고 동물을 사랑하는 감정을 증강시킨다.
이벤트 준비:
1. 재료 준비:
이야기' 어떤 동물을 빌리고 싶어요' 사진 1, 2, 3, 4.
장난감 휴대폰
일부 동물 사진 (코끼리, 원숭이, 다람쥐, 기린, 오리 등). ) 을 참조하십시오
질문 3 도 (그림 1: 사이트 정전; 그림 2: 과수원의 과일이 익었다. 그림 3: 모자가 물에 빠짐)
비디오 변환기 한 대와 텔레비전 한 대.
2. 체험 준비:
대화, 이야기, 동영상 보기 등을 통해. , 아이들은 동물의 특성과 생활 습관을 이해할 수 있다.
셋째, 활동 과정:
1. 관심을 끌기 위한 주제 소개:
선생님: 꼬마야, 너는 어떤 동물을 좋아하니?
(2) 선생님: 동물원이 있다니 이상하네요. 여기 있는 동물은 보여줄뿐만 아니라 빌려온 거예요. 이제 "어떤 동물을 빌리고 싶습니까?" 라는 이야기를 들어보세요. 들어보세요. 생각해 보세요. 이야기 속의 사람들이 어떤 동물을 빌렸는지, 왜 빌렸는지 보세요.
2. 선생님은 이야기를 하면서 문제를 삽입해 아이가 이미 가지고 있는 경험을 활용할 수 있도록 도와주고, 개인의 관점을 더욱 일관성 있게 표현하신다.
(1) 선생님의 이야기 1 부
선생님: 왜 동물원에서 할아버지께 원숭이를 보내요? (유아에게 사고하고 합리적인 이해를 말하라고 요구하면, 선생님은 그에 상응하는 사진을 전시할 것이다. ) 을 참조하십시오
(2) 스토리텔링의 두 번째 부분 (어린 언니의 빨간 스카프가 바람에 높은 나뭇가지로 날아와 동물원에서 가장 높은 동물인 기린을 빌렸다).
선생님: 누나가 빌린 동물은 무엇입니까? 왜요 큰 소리로 대답해 주세요. (그림 2 표시)
(3) 스토리텔링의 세 번째 부분.
선생님: 방금 기차에서 내린 아저씨가 많은 물건을 가지고 왔어요. 그가 어떤 동물을 빌리고 싶어하는지 맞춰봐? 왜요 우리는 대담하게 추측해 보자, 저녁에 너는 옆에 있는 아이들과 토론할 수 있다.
(4) 스토리텔링의 네 번째 부분 (엄마가 아기를 안고 가게를 왔다갔다하며 피곤하면 동물원에 동물 한 마리인 거루를 빌려달라고 전화한다.)
선생님: 동물원에서 어떤 동물을 보낼까요? 왜요
3. 문제를 해결함으로써 아이들이 동물원이 인간의 특성과 생활습관에 따라 인간을 도울 수 있다고 상상하도록 고무시킨다.
"딩 제로"-전화벨이 울렸다.
(1) 선생님: "누구세요?" "동물 서비스 센터의 돼지입니다. 아이들에게 몇 가지 문제를 해결해 달라고 부탁하고 싶습니까? "
[페이지 나누기]
"동물서비스센터의 돼지는 돈 선생님께 전화를 걸어 어린이들에게 몇 가지 문제를 해결해 달라고 부탁하고 싶다. 당신은 원합니까? 클릭합니다
그림 보여줘 1:
선생님: 공사장에서 갑자기 정전이 되어 많은 목재를 운반할 수 없습니다. 동물 서비스 센터는 누구를 보내서 도와야 합니까?
(아이들과 토론하세요. 팁: 나무를 운반 할 정도로 강한 동물은 무엇입니까? ) 을 참조하십시오
그림 2 표시:
선생님: 과수원의 과일이 익었으니, 바로 따러 가야 해요. 동물 서비스 센터는 누구를 보내야 합니까?
(아이들은 자유롭게 토론한다. 힌트: 어떤 동물이 과일을 따나요? ) 을 참조하십시오
그림 3 표시:
선생님: 아기 모자가 바람에 연못으로 날아갔어요. 아기가 슬프게 울고 있다. 누구를 보내서 도울 수 있습니까?
(2) 선생님이 동물서비스센터에 있는 돼지에게 전화를 했어요.
선생님: "안녕하세요, 돼지, 우리 아이가 당신을 위해 생각하는 방식인가요?" \ "오! 좋아, 너는 아이들이 생각해낸 방법에 따라 해냈어, 너는 임무를 잘 완수했어. 우리 아이들에게 감사드립니다! 클릭합니다
선생님: 사실 우리 아이는 작은 동물에게서 배워야 해요. 그들은 다른 사람들이 많은 어려움을 해결하도록 돕는다. 우리도 다른 사람을 돕는 좋은 아이를 사랑해야지, 그렇지, 얘들아?
양: 네.
4. 아이의 창조적 상상력을 지도하다.
선생님: 어린이, 동물서비스센터에 있는 많은 동물들이 모두 나가서 도와주었습니다. 만약 우리 동물원에서 동물을 빌릴 수 있다면, 당신은 어떤 동물을 가장 빌리고 싶습니까? 왜요
선생님: 집에 가서 어떤 동물을 빌리고 싶은지 생각해 보고 그려서 알려 드릴게요.
이벤트 종료:
아이들이 동물이 인간을 위해 무엇을 했는지 상상하게 하고, 창조적으로 그림을 그리게 한다. 아이들이 빌린 동물에 대한 작은 이야기를 지어내도록 하다.
중학교 수업 계획 5 의 디자인 컨셉
1. 이 단계에서' 동물원에서' 라는 주제가 진행 중이다. 아이들은 동물의 다양한 외모 특징을 관찰하는 데 관심이 많다. 특히 수탉, 강아지, 코끼리 등 흔히 볼 수 있는 동물들은 모두 좋아하고 외모의 특징에 대해서도 어느 정도 이해하고 있다. 하지만 관찰을 통해 이 반의 아이들은 귀의 기교와 같은 동물의 모양 특징에 대해 충분히 알지 못한다는 것을 알게 되었습니다. 사실, 동물의 귀는 개, 박쥐, 코끼리와 같은 자신의 특별한 기술을 가지고 있기 때문에, 나는 동물의 귀에 대한 특별한 기술을 진입 점으로 선택하여 동물에 대한 아이들의 사랑과 동물 모델링에 대한 세심한 관심을 더욱 불러일으켰다.
2.' 작은 수탉이 귀를 빌린다' 이야기는 동취로 가득 차 있어 줄거리가 비교적 간단하다. 이야기는 작은 수탉이라는 캐릭터가 다른 동물에게서 귀를 빌리는 과정에서 다른 동물의 귀가 각각 특기를 가지고 있다는 것을 알게 된 내용을 담고 있다. 어린이들이 사진을 관찰하여 다른 동물에게 귀를 빌릴 수 없는 데에는 이유가 있다. 이런 이야기 상황에서 자세히 읽고, 이야기를 이해하고, 중학생들의 나이 특성에 부합하기 때문에, 나는 이 이야기를 선택하여 돕는다.
이 수업의 아이들은 항상 자율 독서에 관심이 있습니다. 이 행사에서는 중반 아이들이 자율독서를 통해 이야기를 이해하고, 책을 제대로 읽도록 지도하는 것이 필요하며, 아이들의 좋은 학습 습관을 기르는 데 도움이 된다. 그래서 저는' 수탉이 귀를 빌리는' 상황에서 자율독서를 통해 동물의 외형 특징에 대한 아이들의 관심을 계속 불러일으켜 주제의 진일보한 발전을 촉진하기로 했습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 동물명언)
컨텐츠 및 요구 사항
독서와 토론을 통해 우리는 이야기의 내용을 이해하고, 다른 동물의 귀에 대한 특수한 기술을 이해하고, 동물에 대한 우리의 사랑과 관심을 더욱 불러일으킬 수 있다.
중요하고 어려운 활동
이야기를 읽고 토론하고, 다른 동물의 귀에 대한 특수한 기술을 이해하다.
준비할 활동
큰 책, 작은 책, 동물 사진.
활동 프로세스
활동을 유도하고, 화제를 끌어들이고, 독립적으로 읽고, 이야기를 이해하고, 문제를 토론하고, 경험을 전달하다.
활동 과정
첫째, 활동을 가져와 화제를 불러일으키다
가치: 수탉의 울음소리를 통해 이야기의 첫 단락을 소개하고, 이야기의 주인공을 알고, 아이의 이야기 발전에 대한 흥미를 불러일으킨다.
1, 치킨 밍 게임 해적
선생님: 들어보세요! 누가 여기 있어요?
원래 수탉이 왔구나, 그것은 최근에 걱정거리를 만났다.
2. 스토리텔링의 첫 번째 단락 ("날이 밝으면 똑똑히 볼 수 있다!" " ) 을 참조하십시오
수탉이 왜 그래? 수탉은 왜 기분이 안 좋아요?
(2) 수탉은 귀에 작은 구멍이 두 개밖에 없어서 안경을 쓰면 안 된다. 그는 무엇을 할 수 있습니까? 좋은 방법을 생각해서 그것을 돕다.
요약: 당신이 생각하는 방식은 정말 좋습니다. 수탉이 생각하는 답은 이 책에 숨어 있다. 모두 함께 찾아보자!
둘째, 독립적으로 읽고 이야기를 이해하십시오.
가치: 아이가 자율적으로 책을 제대로 읽는 과정에서 그림을 관찰하여 이야기의 내용을 이해하고 수탉이 누구에게 귀를 빌려줬는지, 성공했는지 알 수 있다. ) 을 참조하십시오
교사 관점:
1, 아이가 목적이 있는 독서가 있는지 주의하고, 수탉이 누구의 귀를 빌렸는지 제때에 아이에게 일깨워 준다.
2. 아이가 조용히 책을 읽도록 지도하고, 읽는 동안 페이지를 넘긴다.
셋째, 문제 토론, 경험 전달
(가치: 토론에서 이야기의 내용을 더 잘 이해하고, 동물의 귀마다 특기가 있다는 것을 알아라)
(아이들의 대답에 따라 토론하다)
기본 1 노란 개를 만나다.
수탉이 노란 개를 보았을 때 뭐라고 했어요?
노란 개가 귀를 빌려 주었습니까? 왜요
요약: 노란 개의 귀가 아주 멀리 들리는데, 어떻게 빌려 드릴까요?
사전 설정 2 코끼리를 만나다
수탉이 코끼리에게 뭐라고 말할까요?
코끼리 삼촌이 그에게 귀를 빌려줄까요?
코끼리 삼촌의 귀는 무엇을 할 수 있습니까?
요약: 원래 날씨가 더울 때 코끼리의 귀는 선풍기가 되어 자신을 좀 시원하게 할 수 있었다.
기본값 3 은 박쥐 언니를 만난다
수탉이 그녀에게 뭐라고 말할까?
박쥐 귀에 무슨 기교가 있습니까? 그녀는 귀를 수탉에게 빌려줄 수 있습니까?
요약: 박쥐 귀는 특히 민감하며, 야간 비행은 바로 이 귀입니다.
귀를 빌릴 수 없는 수탉은 결국 안경을 쓰는 좋은 방법을 생각해 냈습니까?
요약: 네, 예전에는 밧줄로 안경을 뒤통수에 묶으면 충분해요! ""
5 이 이야기를 완전히 즐겨라
선생님: 이 이야기는 어때요? 그럼 처음부터 끝까지 다시 한번 들어봅시다!
선생님: 원래 동물의 귀는 제각기 능력이 있고, 동물마다 능력이 다릅니다. 그 귀가 무엇을 할 수 있는지 아세요? -다람쥐 사진 보여
요약: 다람쥐 귀에 털이 많아 나무에 살기에 적합하다. 그것의 귀는 나뭇가지에 긁히지 않도록 눈을 보호할 수 있다.
넷. 홍보 활동
가치: 사진을 통해 다른 작은 동물의 귀 특수 기능을 탐구하려는 아이들의 욕구를 자극하여 동물에 대한 아이들의 사랑과 관심을 더욱 불러일으킨다. ) 을 참조하십시오
선생님: 낙타 귀, 말 귀, 물고기 귀에 무슨 기교가 있어요? 함께 답을 찾아볼까요?
중반 교안 제 6 조 활동 목표
1 .. 보세요, 들어보세요. 이 이야기를 이해하세요.
2. "만약 (지금)" 이라는 문장을 사용해 보세요. 제 생각에는. "제 생각을 말하고, 제 표현능력을 향상시킵니다.
3. 곰 세 마리가 함께 놀면서 눈사람의 즐거움을 함께 돕는다.
준비할 활동
1. 스토리 PPT 제작;
2. 곰투
아이들은 슈퍼마켓에서 쇼핑하는 경험이 있습니다.
활동 과정
첫째, 이야기가 직접 도입되어 흥미를 불러일으킨다.
1 .. 숲 속에 곰 세 마리가 있다. 그들은 항상 함께 살고 놀며 매우 즐겁다. 매일 밤, 그들은 조용히' 일원점' 이라는 아주 특별한 가게 입구에 올 것이다.
2. 1 원짜리 가게가 뭔지 아세요?
둘째, 독해력, PPT 보기, 관찰, 이야기.
1. 곰이 이야기에서 하는 말을 이해하고 배우다.
(1) 곰 세 마리가 상점의 창문을 통해 보인다. 상점에 무엇이 있습니까? 당신은 "무엇" 으로 이런 것들에 대해 이야기할 수 있습니까?
(2) 곰은 이런 것들을 보면 어떤 느낌이 드나요?
(3) 그들은 뭐라고 말할까? (녹음 재생) 첫 곰이 뭐라고 했어요?
(4) 추측과 검증을 통해 두 번째와 세 번째 곰의 단어를 배운다.
(5) 곰 새끼의 게임은 정말 재미있다. 놀고 싶어? 만약 당신이 1 달러를 가지고 있다면, 당신은 무엇을 가장 사고 싶습니까? 그럼 곰 새끼가 만든' 만약 내가 1 달러가 있다면, 내가 살거야' 라는 게임을 해볼까?
2. 곰의 말을 문장형으로 흉내낸다.
(1) 좋은 소식을 알려 드리겠습니다. 어느 날 아침, 곰 어머니는 정말로 그들에게 1 달러씩 주었습니다! 곰 세 마리가 돈을 받으면 어떻게 될까요? 어디서 봤어요?
(2) 선생님은 곰 세 마리가 사고 싶은 것을 한 장씩 보여 주셨다.
풍선을 어떻게 할 수 있습니까?
B) 로봇의 능력은 무엇입니까?
C) 숟가락의 용도는 무엇입니까?
(3) 곰은 예전에 게임을 하면서 "내가 1 달러가 있다면" 이라고 말했는데, 지금은 돈이 있는데 이렇게 말할 수 있을까? 지금 그들은 1 달러가 있다고 말할 수 있습니까?
관찰과 사고를 통해 "지금. 제 생각에는." 이라는 말을 사용하여 아이들이 동요를 모방하도록 지도하다.
(4)' 지금' 의 문장형을 공고히 하고. 제 생각에는. "공연 게임에서.
3. 곰이 눈사람을 도와준 이야기를 감상한다.
(1) 왜 곰 세 마리가 1 달러를 꽉 쥐고 있나요?
(2) 눈사람 라라는 어떻게 된 거야? 곰 세 마리가 어떻게 할까요?
(3) 지금 곰 세 마리가 1 원이 없지만, 그들은 여전히 행복하다. 왜요
요약: 다른 사람을 돕는 것은 행복한 일이다. 친구가 행복하면 그들은 행복할 것이다!
셋째, 다 읽었습니다.
1. 곰 세 마리가 밤에 무엇을 했습니까?
그들은 어떤 게임을 발명했습니까?